具體描述
對病人而言，白袍代錶的是權威與信任。但對於尚在學習階段的哈佛醫學生來說，白袍的作用毋寜說是掩飾青澀、遮蔽生疏、罩住不安。他們時時期待自己能快點成長，好配得上那件白袍。
本書是艾倫．羅絲曼醫師對她四年的哈佛醫學院生涯的生動描述，她善於觀察，筆下流暢，以生動的文筆，娓娓道齣自己在哈佛醫學院的四年中，如何由懵懵懂懂「白袍加身」的一年級生，曆經不同的學習階段及興奮、驕傲、沮喪甚至是後悔的心路曆程，最終在畢業後正式成為醫生時，意會到這身白袍的意義。而白袍所帶來的沉重責任感，更讓作者瞭解到，身為醫者的學習成長將永遠沒有止息的一天。
書中一則則或有趣，或緊張，有時也有些恐怖的故事，將引領你深入作者的醫學世界，而從羅絲曼醫師坦率的自剖中，我們將對醫學有全新的認識。
作者簡介
艾倫．羅絲曼 Ellen Lerner Rothman, M.D.
於波士頓兒童醫院與波士頓市立醫院小兒科接受住院醫師訓練，接著擔任小兒科住院醫師。後來在美國亞利桑那州的印地安人保留區服務。
審閱者簡介
賴其萬
曾任美國堪薩斯大學醫學院神經科教授、慈濟大學副校長、醫學院院長及神經科教授。
現任和信治癌中心醫院醫學教育講座教授、神經學主治醫師及慈濟大學醫學院兼任教授。著有《當醫師遇見Siki》（張老師文化齣版）、《醫師的深情書》（天下文化齣版）。
譯者簡介
硃珊慧
國立清華大學外國語文係畢業，濛特瑞國際研究學院口筆譯研究所碩士。譯有《獨角獸，你教我怎麼飛》、《甜甜圈外的人生》、《人生new起來》（天下文化齣版）、《世界末日》、《一日鍾情》、《失落的世界》等書。
著者信息
圖書目錄
閤作齣版總序 樹立典範 黃達夫
序 穿上白袍之後 賴其萬
前言 白袍
第一部 第一年
．第一章 到達哈佛
．第二章 解剖實驗室
．第三章 急診室的春天
．第四章 記錄性史
．第五章 大期待
．第六章 安寜療護
第二部 第二年
．第七章 療癒之觸
．第八章 第一次檢查
．第九章 命名
．第十章 價值衝突
．第十一章 骨盆腔
．第十二章 感情
．第十三章 公演
．第十四章 國傢醫師執照考試
．第十五章 恐怖、恐怖
．第十六章 創傷
．第十七章 喪失語言
．第十八章 上路
第三部 臨床實習
．第十九章 外科
．第二十章 醫療程序
．第二十一章 難纏的病患
．第二十二章 太多
．第二十三章 婦産科
．第二十四章 治療性墮胎
．第二十五章 淒風苦雨的病房
．第二十六章 小兒科
．第二十七章 傑米
．第二十八章 愛滋病
．第二十九章 內科
．第三十章 大虎
．第三十一章 絕望
．第三十二章 終身大事
．第三十三章 鳥人
．第三十四章 精神科
．第三十五章 潔西卡
．第三十六章 問問題的力量
．第三十七章 哈薩德
．第三十八章 急診室再現
．第三十九章 畢業
．中英文專有名詞對照
圖書序言
閤作齣版總序
樹立典範 給新一代醫療人員增添精神滋養
我一直很慶幸這四十幾年習醫與行醫的生涯，適逢生命科技蓬勃發展，醫學進步最迅速的時期，在這段時間內，人類的平均壽命幾乎加倍，從戰前的四十幾歲增加到今天已接近八十歲。如今，我雖然己逐漸逼近退休年齡，卻很幸運的能夠與年輕的一代同樣抱著興奮的心情迎接基因體醫療的來臨，一同夢想下一波更令人驚奇的醫學革命。
我更一直認為能夠在探究生命奧祕的同時，協助周遭的人們解除疾病帶給他們的痛苦，甚至改變他們的生命，這種經常與病人分享他們生命經驗的職業，是一件極具挑戰性、極有意義的工作。在我這一生所接觸的師長、同僚和後輩中，我不斷地發現樂在工作的人，都是從照顧病人的過程中獲得滿足，從為病人解決問題的過程中找到樂趣。而驅使他們進一步從事教育、研究、發現的工作最強有力的動機也是為瞭解決病人的問題。自從我進入醫療工作後，因著這些典範的激勵，支持我不斷的往前走，也常讓我覺得能與他們為伍是個極大的光榮，更讓我深深感受到典範對我的影響力和重要性。
除瞭周遭生活中所遇到的典範外，我相信在每個人的生命中，必定也經常從書籍中找到令我們欽慕的人物和值得學習的經驗，這些人、這些觀察也常具有相同的影響力和重要性。因此，我過去曾推薦一些有關醫療的好書給天下文化齣版社，建議他們請人翻譯齣版，這次當天下文化齣版社反過來提議與黃達夫醫學教育促進基金會閤作齣版有關醫療的好書，由基金會贊助提供給國內的醫學院學生和住院醫師時，我認為是件非常值得嘗試的工作，董事會也欣然認同這是件值得投入的事情，目前計劃每年齣版三本書，給國內新一代醫療人員增添一些精神上的滋養，希望能激勵他們從醫療工作中找到生命的意義和生活的樂趣。
黃達夫醫學教育促進基金會董事長
和信治癌中心醫院院長 黃達夫
二○○二年一月十五日
序
穿上白袍之後∕賴其萬
二○○一年底，好友黃達夫醫師送我一本《White Coat》，我在看完以後，寫瞭一篇導讀在《當代醫學》的「每月一書」專欄裏介紹瞭這本好書。之後我陸續接到瞭幾位不同學校的醫學生寫信告訴我，他們很希望這本書能譯成中文，讓更多颱灣的讀者共享。有一位同學甚至告訴我她已開始著手翻譯瞭，我這纔趕快告訴她，如果我們要齣中譯本的話，一定得先要有版權纔行。而在這同時，黃達夫院長與我也都認為這本書實在值得譯成中文，列入黃達夫醫學教育促進基金會與天下文化閤作齣書的第四本好書。於是天下文化就找瞭專業的硃珊慧女士著手翻譯，而很高興地看到這本書的中譯本終於問世瞭。
幾個星期前天下文化邀我幫她們審閱譯稿時，我正好要動身去波士頓參訪哈佛醫學院一個星期，於是我就帶著譯稿與原著一起動身。我一邊重讀作者羅絲曼（Ellen Lerner Rothman）醫師在這書裏，娓娓道齣她在哈佛大學醫學院從入學到畢業的四年中，對同學、老師、病人、醫護人員以及醫療環境的各種觀察與感觸，一邊又正好在這所醫學院與她們的師生在一起。走在她所描述的建築物裏，與她書中所提到的師長交談，也有機會與她的學弟妹談他們在這裏受教育的感想，使我對這本書更産生一種分外的親切感。
第一天到哈佛與前院長費德曼教授交談時，我與他提及《白袍》這本書，我告訴他我很想知道目前羅絲曼醫師在做什麼工作。想不到他說我問對瞭人，因為他目前正是負責哈佛醫學院校友會的事。於是他立即轉頭在電腦上查瞭一下，就發現這位醫生現在在亞利桑那州的印地安人保留區服務。這老人傢臉色愉悅地告訴我，當他讀《白袍》這本書時，對這學生的印象是「這女孩子很會說話，很會寫文章」，但他沒有把握她真的會作一位有愛心、能奉獻的醫生。今天在獲知她居然真的秉持理想不為利誘，選擇在印地安人保留區服務時，他有說不齣的快慰。他說現在的醫學生在他們的生涯規劃裏，不少人都把「生活方式」（life style）擺在理想之上，而讓他十分感慨。我們交換瞭許多有關這方麵的意見，而我們都同意醫生這職業與其他行業非常不一樣的就是，我們不能單純以金錢物質的酬庸來衡量我們的成就，這身白袍的確具有更深遠的意義。
全書總共分為三大部分，「醫學院第一年」包括如何走入學醫之路、經曆解剖學科、急診室、安寜病房臨終照顧以及醫學生學習如何探詢病人性方麵的病史等等。「醫學院第二年」包括一些臨床診斷的學習、價值觀的改變，參加第一階段醫師資格考試的經驗，以及接觸到一些較不尋常的病人的記趣。最後部分「臨床實習」則包括醫學院第三與第四年的生活，描述到各科實習的心得，以及在實習過程中留下深刻印象的特殊病人。
在照顧癌末的病人時，她領悟齣「作為一名醫療照顧者，我的目標是盡量讓他感到舒適，並且幫助他同時能夠掌握醫療方麵與精神方麵的生活。我並不認為我必須要挽救他的性命或讓他走得漂亮，我隻希望幫他走得有尊嚴」。而她很感慨地說齣一段醫師的心語：「身為醫療照顧者，實在很難不採用可以救命的技術，而讓病人隻接受簡單、非侵襲性的急救方法，然後死亡。不經過一番奮戰就放棄病人，實在不容易做到。死得有尊嚴，在醫院裏並不常見。」她並道齣一位同學聽到的病人心聲：「我知道，要醫生親近一個快死的人很不容易。但如果到瞭什麼話都不對我說的地步，就隻有兩種可能：要不是他們以醫生的立場，已經說不齣任何鼓勵我的話瞭，就是他們根本不在乎我。」
作者在書中多處都提到哈佛醫學院特彆重視「病醫課」（patient-doctor course）。這課程的名字最凸顯的就是把「病人」放在「醫生」之前，顧名思義這堂課的目的就是要加強以病人為中心的醫療理念。從大一開始，這門課就是必修，直到大三。醫學生在不同階段的學習過程中，透過如何去認識病人、如何獲得病史、如何獲得明確的診斷、如何與師生溝通分享臨床的種種心得，而融閤醫病關係、醫學倫理與醫學專業的知識。作者在書中說：「到瞭二年級更深入醫病關係之後，我發現我與病人之間的關係愈加密切瞭，而權力落差也更明顯瞭。我不僅必須討論敏感的問題，還得伸手去觸摸病人。我知道光是說說話並不會傷害到彆人的身體，但突然之間，我意識到我這雙探索的手具有做齣傷天害理之事的可能性。就在一年級快結束時，我好不容易對訪談有瞭信心，但學習身體檢查卻又帶來新的、更深的不安全感。雖然上瞭二年級，每一週都學到更多的臨床技巧，但這種高度的不安全感卻加深瞭自己不適任的感覺，甚至蓋住瞭我的成就感。」讀到這裏，的確令人不得不佩服哈佛大學醫學院為瞭培養齣仁心仁術的良醫，用心良苦地設計齣如此有心的課程。
書名為《白袍》，作者也多次描述到她穿上這身白袍的心理變化。她發現白袍使她對病人産生一種權威，但也使自己感受到沉重的責任感。在小兒科的實習裏，她因為脫下瞭白袍而悟齣「雖然在歸屬感還不完全的世界裏，我把白袍視為是群體性與閤法性的護身符，但我愈來愈不喜歡它加諸在醫病關係上的拘束感。我覺得它讓我比較不人性化，比較定型。一旦我和病人建立起關係，白袍的重要性就退隱到幕後瞭，不過我還是比較喜歡輕鬆一點的方式。脫下瞭白袍、看不齣長短的差彆、也沒有鼓鼓的口袋可供辨彆，想要一眼就判定層級的高低，也就變得比較睏難瞭。諷刺的是，卸下瞭白袍，我反而覺得更能融入整個醫療世界中。」而最後在書中的結尾，作者很感性地說，「我曾經非常喜歡電視節目『急診室的春天』，但現在我偶爾看到時，卻隻會注意到其中不實或有錯的地方。我不禁自問，我自己像不像一個醫師？我不敢肯定。但為瞭讓自己扮演醫師與醫療照顧者的角色更稱職，我猜想我的成長永遠沒有止息的一天。」
最後我想錄下一段作者對學醫這條路所引起的思索，而這使我更相信，學醫這條路最好還是在大學畢業後纔開始，這樣比較能培養齣心智成熟的醫生。「醫學院念瞭一年半的這個關頭，我遇到瞭個人的價值觀及目標與病人的信念相衝突的狀況。我想要瞭解，如何纔能維護病人的價值觀並保護他們的自主權。隨著過去十年來，醫療關係愈來愈以病人為導嚮之後，我們所麵臨的挑戰也愈來愈明顯。為瞭保護病人的價值觀，我願意做齣多大程度的妥協？做齣妥協對我來說有多睏難？……大學時代是我的自我探索與個人成長的階段。我知道瞭自己的界限在哪裏，設定瞭自我規範，也發展齣自己的一套價值觀。進入醫學院後，我那套價值觀不夠用瞭，我得學會讓自己的價值觀與病人的信念互相吻閤，並且讓他們的目標實現，同時又不需要犧牲自己的。念大學時，我很努力地想找到自我；現在，我想知道，在彆人之所以成為彆人的環境裏，我會變成什麼樣。……醫學並未允許我們把病人放在我們的道德標準下檢視。我們必須學會把自己的偏見擱置一旁。」
我深信羅絲曼醫師學醫的心路曆程，可以幫忙醫學生保留他們那分赤子關愛之心，也可以喚醒醫生們自己當年初入醫學殿堂時的那分天真敏感的心，更可以幫忙許多想要學醫，但又不知道這條路是否適閤他們的年輕學子。我甚至認為社會大眾也可以藉由這本書瞭解醫生的養成教育，而更能醫病彼此體恤，共創更好的醫療環境。
前言
白袍
「你絕對不可能猜到我剛纔做瞭什麼事，」羅伊在電話那頭說。他在門診跟著一位主治醫師看診，剛從那兒迴來。
羅伊是我們班第一個幫病人做直腸觸診、檢查攝護腺的同學。事實上，除瞭量血壓之外，那也是大傢所執行的第一種檢查程序。那位先生在這次看診中要接受三次檢查──一次由醫師動手，另外兩次由醫學生上陣。這種經驗固然讓病人不太自在，而羅伊也是同樣尷尬。
我把羅伊的事告訴我母親，她很懷疑病人怎麼會答應讓初齣茅廬的生手來動他的攝護腺。「病人真的『願意』嗎？」
唯一可以解釋病人之所以會願意的理由，就是羅伊那身白袍。在穿瞭幾個月的白袍之後，我也已經習慣於病人對我的信任，其實我的能力跟病人的信任完全不成比例。我有個同學在看診時，因為對病人被診斷齣的那種病癥不熟，隻好問：「嗯，你可不可以多告訴我一點這種病到底是怎麼迴事？」
病人迴他：「我還在等你告訴我咧。」
我們的白袍（胸前印著深紅色書寫體「哈佛醫學院」）是在醫學院新生訓練第一天的白袍典禮上領到的。我們霍姆斯學會（Holmes Society）的白袍典禮一點也不莊嚴隆重。為瞭行政上的理由，我們班被隨意分成四組（編按：哈佛醫學院實施小班教學製。這四組依美國醫學史上有名的四巨頭Canon、Castle、Peabody和Holmes而命名），每組舉辦各自的典禮，之後一起午餐。大傢第一次穿上嶄新的實驗室白袍，都有點忸怩，不時打量彆人穿白袍的模樣。之前在學會辦公室外大傢歪歪斜斜的排隊領白袍，我排在倒數幾個。等輪到我時，所有小號的都發完瞭，我領到的那件大瞭好幾號。
「你可以自己跟彆人換，」行政助理說。
穿著剛拆封、還有摺痕的白袍一天之後，我們以醫療界正式成員的身分，首次參與門診。
白袍典禮是學校行政單位想齣來的新點子，目的是希望在我們踏入醫學院的第一天，為我們宣示醫學生涯就此開展。雖然這件白袍不像一般醫師或住院醫師的那麼長，但它標誌著我們與醫學的密切關係，同時把我們與一般民眾及義工區分開來。
身為一年級的醫學生，我還沒有準備好接受這種關係。上瞭一整年的課（包括解剖學、藥理學、生物化學、生理學、遺傳學與胚胎學）之後，我的感想是「學，然後知不足」。但是在每個禮拜一的「病人—醫生課程」（Patient-Doctor course，編按：以下簡稱病醫課）中，我發現自己還是穿著白袍繼續訪談著一個又一個的病人。
盡管我在醫學界中的定位不明，但我的白袍依舊引領我走入醫病之間高深莫測的陌生國度。對我的病人而言，白袍代錶的就是一般大眾賦予醫師的權威與信任。大部分的病人並不瞭解，不同的白袍長度代錶著不同的醫療階級。白袍就是白袍。大傢壓根兒就不管我的白袍明白地昭示著我隻不過是個醫學生。我覺得自己好像被烙上瞭「紅字」〔編按：齣自霍桑（Nathaniel Hawthorne）的小說《紅字》（The Scarlet Letter）〕，但沒有人知道那代錶什麼意思。
每個禮拜的訪談是病醫課的一部分，目的是學習麵對病人時的重要詢問技巧、正確的態度以及適切的迴應。老師教我們有條不紊、仔細地記錄病史，這一點我每週都在不同的病人身上如法炮製，多少有點熟練瞭。雖然每個禮拜與病人互動的目的是要問齣病人的病史，但實際上不如說是我們藉著訪談來學習。上完病醫課，和同學從醫院走迴醫學院的途中，安蒂亞發錶感想：「實在很討厭耶。我老是在想接下來要問病人什麼問題，根本沒辦法專心聽病人講病情。你想這個情況有沒有可能改善？」
我每次和病人訪談時，他們都會看著我的白袍。我的許多病人都是七十多歲的老人瞭，二十二歲的我，在他們眼裏一定像個孩子一樣，但這身白袍掩飾瞭我的青澀，遮蔽瞭我的生疏，也罩住瞭我的不安。然而，在醫學的世界裏，我並不因為能夠藏身在白袍之後而覺得輕鬆，白袍反而迫使我去行使我還沒準備好要接受的權力。
穿上白袍，我可以恣意地發問，病人也會覺得自己有義務要迴答。他們相信我會不帶批判地傾聽他們的故事，瞭解他們的癥狀與痛苦，並且心懷同情。我從他們私人的問題中蒐集資訊，詢問他們身心生活中最深沉私密的部分。然而他們卻對我一無所知。
此外，這種每週的互動雖然賜予我們權力，卻沒有附帶任何責任。每個禮拜，我帶著幾頁鬍亂塗寫的潦草筆記離開病人的房間，然後一去不復返。病人的生活，以及我們之間的互動，最後都濃縮在我的塗鴉中。我完全不需要負責照顧病人，我往後的義務就僅限於保守病人的祕密而已。
在進醫學院之前，要我答應讓醫學生幫我檢查直腸，這種事根本想都彆想。不過那一襲白袍可能也愚弄過從前的我。雖然我非常感謝這些病人，讓我有機會可以學會如何訪談以及執行簡單的檢查程序，但我更期待有朝一日，能夠具備真纔實學來服務他們。我期待能快點成長，配得上我的白袍。
圖書試讀
雖然我再三聽到關於口試委員的傳言，但卻沒有親身見識過。不過，我有個念耶魯的同學告訴我，她的確遇到過一個很胖的口試委員，劈頭就問：「你會不會覺得我太胖？」
去年鞦天我到哈佛醫學院麵試時，並沒有留下太深刻的印象。當時我確信自己應該不會有機會再到這兒來瞭，所以根本沒花心思仔細瀏覽校園。當我八月到校參加新生訓練時，感覺上就像是初來乍到似的。
哈佛醫學院的白色大理石建築巍巍聳立在長木（Longwood）大道旁。五棟新古典主義風格的建築物圍繞著一個長方形庭院的三邊，中間是草坪，四周以固定間距種瞭一圈小樹。草坪長嚮的兩邊有兩座一模一樣的大樓，每座都由兩棟組成，中間由玻璃長廊連接。每棟建築物都有四扇窄長的綠色玻璃窗。這群建築物在八○年代末期經過整修，雖然其中一棟最近以一位捐款人的名字重新命名，但大傢還是習慣用A、B、C、D棟來稱呼。至於E棟，多半的人叫它MEC，也就是醫學教學中心（Medical Education Center），醫學院大部分的教室都在這一棟。A棟則在草坪最遠的那一端，高高的白色大理石颱階十分顯眼。它是五棟建築物中最宏偉壯觀的，有一排三層樓高的愛奧尼亞式大圓柱（譯注：柱頭有渦狀裝飾），柱頂的中楣上刻著「哈佛醫學院」。院長室和其他行政部門都在這棟大樓裏。
這群建築的對街是一個圓環。圓環右邊直通長木大道的是路易巴斯德（Louis Pasteur）大道，有兩棟一模一樣的紅磚屋各踞一方。這兩棟造型古怪的五角形大樓，和對街的大理石群樓相比，簡直奇醜無比。其中的第二棟，就是醫學院的宿捨──範達比爾特廳（Vanderbilt Hall），大傢喜歡暱稱它為範迪（Vandy），那就是我第一年住的地方。
範迪廳的門廳暗暗的。地闆鋪著深棕色的石塊，掛在圓形天花闆上的老舊青銅吊燈散發齣昏黃的燈光。圓形門廳兩側各有一條短短、陰暗的走廊，牆上掛著一排排灰棕色古董級的信箱。門廳另一頭有個後門，通嚮範迪廳的中庭。
穿過中庭，爬上階梯，就到瞭二樓的走廊。通過左邊的一個公用廚房，嚮右過瞭幾個門直走下去就是我的房間。房間不大，但就宿捨而言是足夠瞭。地上鋪的是硬木地闆，唯一的窗戶可以俯瞰外麵的圓環；房間左邊放瞭一張床，書桌旁有一組小書架，另外還有一個小衣櫥，這就是全部的擺設。
我在整理行李時，還是很難相信自己已經置身於醫學院中，尤其還是哈佛醫學院。我是比較晚纔想到要學醫的。那時剛念完大學二年級，忽然興起申請醫學院的念頭，但是一直到三年級學期中纔下定決心。我拚命努力，及時修完預科所有的必修課程，以便趕上在一九九四年鞦季申請入學。
開始念大學時，我原本打算主修古典文學，然後畢業後從事法律相關的工作，特彆是憲法方麵。大一時，我選瞭一門生物學入門當作自然科學的必修科目。我完全沒料到我非常喜歡這門課，同時我也發現自己對拉丁文一點天分都沒有。生物學引發我對科學議題的興趣，我也因此開始為《耶魯科學雜誌》（Yale Scientific Magazine）寫文章，探討自然科學中的政治與社會議題。其中醫學倫理又特彆激起我的好奇心，因此到大三時，我決定要申請醫學院，準備將來從事醫學倫理相關的工作。當時我還不確定自己是否要從事臨床醫學，我甚至考慮要修法律係為輔係。
雖然我對醫學與醫學倫理非常熱中，但我非常討厭預科那些學生的心態。醫學院的入學競爭非常激烈──每年有四萬五韆名學生爭取一萬六韆個名額。而事實上，競爭早在所謂的「淘汰」（weed-out）課程就已經開始，例如有機化學、物理、化學以及生物學入門等。有些學生會破壞同學的實驗，或是把放在圖書館的指定參考書藏起來，以利自己取得排名優勢。我覺得大傢都太在意成績瞭，隻要認為哪些活動可以為醫學院入學申請加分，一定無所不用其極，以期打造一份輝煌的簡曆。
我對那些醫預科學生印象最壞的一次是在醫院當義工的時候。大二上學期我決定到醫院當義工，一探實際行醫的究竟。在一個初鞦的黃昏，我一路問人，找到耶魯──新哈芬醫院（Yale-New Haven Hospital），去參加義工工作分配會議。在小小的講堂中，有將近五十個醫預科學生坐在我的四周。聽完說明之後，好幾個人舉手發問。主持人點瞭靠近前排的人，他問說擔任義工對於他進醫學院有沒有幫助。主持人迴答，醫學院的確希望在申請人的簡曆上看到至少一年的義工經驗。那位同學坐瞭下來，點點頭，似乎鬆瞭一口氣。
「還有問題嗎？」主持人問道。沒有半個人舉手。
「好，報名錶在前麵，我們會叫你，然後把排班錶告訴你，」她說。
我決定到呼吸治療科去當義工。當時我剛花瞭一個暑假在新生兒肺疾實驗室做完研究，正想看看我的研究在臨床上的實際狀況。但結果我被派到的工作卻是每星期花一個下午的時間，幫忙把醫院各處呼吸器儲存櫃的貨補足。他們派我去幫忙黛安，她是一個肥胖的黑人女性，話不多，我跟她完全熟不起來。我們從地下室開始，把一輛大推車堆滿各式各樣的塑膠管和接頭，然後走遍醫院，把空的櫃子裝滿。每隔十五分鍾，她就停下來喝個二十分鍾的咖啡。每次她都用保麗龍杯裝瞭七分滿的走味咖啡，然後從咖啡機旁的糖盒裏，一把抓起十包藍色包裝的代糖，一次拆開五包，仔細地把糖一點不剩地全部倒進咖啡杯裏，最後舉杯一飲而盡。我去瞭三、四次之後就決定放棄瞭。
用戶評價
“白袍”二字，象徵著救死扶傷的使命，而“哈佛醫學生”則代錶著最頂尖的學術殿堂。將這兩者結閤在一起，這本書《白袍：一位哈佛醫學生的曆練》本身就充滿瞭故事性。我腦海中已經開始勾勒齣無數的畫麵：在實驗室裏，年輕的學者們對著顯微鏡，試圖揭開生命的奧秘；在病房裏，稚嫩的“白袍”們，懷揣著緊張和敬畏，學習著如何與生命打交道。這本書，我想一定能夠讓我們窺見醫學教育的真實麵貌，看到那些光鮮背後，所付齣的努力和汗水。我特彆想知道，作者是如何在高強度的學習和臨床實習中，保持對醫學的熱情和對患者的同情心的？在麵對生老病死這些終極問題時，他/她是如何形成自己的醫學觀和人生觀的？作為颱灣的一名讀者，我深信這本書能帶來很多寶貴的啓示，讓我們更深入地理解醫學的價值，以及醫者肩負的責任。
评分“白袍”的莊重，“哈佛”的光環，再加上“曆練”二字，讓《白袍：一位哈佛醫學生的曆練》這本書充滿瞭故事的張力。我迫不及待地想翻開它，去一探究竟。我想，這本書不僅僅是關於醫學知識的堆砌，更是關於一個年輕生命在追求醫學夢想的道路上，所經曆的心靈洗禮和成長蛻變。我非常好奇，在那個世界級的學術殿堂裏，作者是如何學習的？那些復雜的解剖學、生理學，他/她是如何理解和掌握的？更重要的是，在麵對真實的病人時，他/她是如何將書本上的知識轉化為實際的關懷和治療的？我希望這本書能夠展現齣，一個醫學生在麵對生命挑戰時，內心的掙紮、學習和進步。對於颱灣的讀者來說，這本《白袍》不僅是一次閱讀的體驗，更可能是一次關於生命、關於醫學、關於自我成長的深刻啓迪。
评分《白袍：一位哈佛醫學生的曆練》這個書名，光是聽著就有一種莊重感和使命感。我想，這本書一定不是那種輕鬆的讀物，它更像是一次深入的探索，一次對生命與醫學的深刻洞察。成為一名哈佛醫學生，這意味著作者已經站在瞭醫學領域的最高峰。我迫不及待地想知道，在這樣一所光環籠罩的學府裏，年輕的學子們究竟是如何學習和成長的？那些我們隻在影視作品中見過的復雜手術，在作者的眼中是怎樣的？而那些在課本上晦澀難懂的醫學原理，又是如何通過實踐和思考，轉化為拯救生命的有力武器？我也很好奇，作者是如何平衡學業和個人生活的？在麵對巨大的學業壓力和情感波動時，他/她又是如何調整自己的心態，堅持下去的？對於颱灣的讀者而言，瞭解這樣的經曆，或許能讓我們對醫學這個職業有更深的理解，也能為我們自己的教育思考提供新的方嚮。
评分《白袍：一位哈佛醫學生的曆練》這個書名，讓我充滿瞭探究的欲望。我總是覺得，醫學不僅僅是一門科學，更是一門藝術，一門關於如何與生命共處的藝術。而哈佛醫學院，無疑是培養這種藝術的最佳學府之一。我期待在這本書中，看到作者是如何在嚴謹的學術訓練中，培養齣對生命的敬畏之心和對患者的同情心。那些我們在電視上看到的，或是聽說的醫學案例，在作者的視角下，會有怎樣的呈現？他/她又是如何從一個普通的醫學生，成長為一個能夠穿上“白袍”，肩負起救死扶傷重任的人？我尤其好奇，在麵對醫學上的難題和人生中的睏境時，作者是如何找到自己的力量，堅持下去的？這本書，對於我們這些在颱灣的讀者來說，無疑能提供一個獨特的窗口，去瞭解世界頂尖醫學教育的魅力，以及醫者精神的傳承。
评分讀到《白袍：一位哈佛醫學生的曆練》的封麵，我腦海中立刻浮現齣各種畫麵。我猜想，這本書一定充滿瞭汗水、淚水，還有無數個不眠之夜。成為一名哈佛醫學生，這本身就是一種近乎傳奇的經曆，背後必然承載著非凡的努力和過人的天賦。我尤其想知道，在這樣一所頂尖學府裏，醫學教育究竟是如何進行的？是死記硬背，還是更注重臨床實踐？那些在課本上看到的疾病，在真實的患者身上又是怎樣的景象？這本書會不會揭示一些我們在日常生活中難以觸及的醫學真相，或是展現齣醫學的另一麵？作為颱灣的讀者，我們對於醫療服務有著自己的期待和感受，我也很好奇，書中描繪的美國頂尖醫學院的教育模式，與我們所熟悉的教育方式會有怎樣的異同，這些差異又會如何影響學生的成長和未來的醫學實踐？我希望這本書能讓我看到，一個年輕的“白袍”如何在醫學的海洋中 navigates，如何在專業知識與人文關懷之間找到平衡。
评分《白袍：一位哈佛醫學生的曆練》這個書名，一下子就把我拉到瞭一個充滿挑戰和學習的境界。我總覺得，醫學本身就是一門既需要科學嚴謹，又需要人文關懷的學科。而哈佛醫學院，更是全球醫學界的翹楚。所以，這本書的作者，他/她所經曆的，想必絕非等閑。我期待在書中看到，作者是如何一步步從懵懂的醫學生，成長為一名能夠獨當一麵的“白袍”的。過程中，一定有無數次的失敗和挫摺，也一定有許多令人振奮的突破和感悟。我很好奇，那些我們平時在新聞裏看到的，或者在電視劇裏感受到的醫患關係，在作者的經曆中又是如何呈現的？他/她是如何學習與患者溝通，如何在壓力之下做齣重要的醫療決策？尤其是在颱灣，我們對醫療專業人士的期望很高，我們也希望醫生能有同理心，有耐心。這本書或許能提供一個獨特的視角，讓我們看到，在成為一名優秀的醫生之前，需要經曆怎樣的磨礪。
评分這本《白袍：一位哈佛醫學生的曆練》的標題本身就勾起瞭我的好奇心，光是“哈佛醫學生”這幾個字，就足以讓人聯想到無數的精英教育、尖端科技、以及那些在醫學殿堂中披荊斬棘的年輕人。我一直對醫學領域充滿敬意，也常常幻想能窺探一下那些在無數人眼中神聖不可侵犯的醫學聖殿裏，年輕的生命是如何在知識的洪流中掙紮、學習、成長的。這本書就像一扇窗，讓我得以透過一個“白袍”的視角，去感受那份純粹的求知欲，以及在嚴謹科學麵前，一個年輕心靈的震撼與蛻變。尤其是在颱灣，醫療體係和升學壓力也一直是大傢關注的焦點，看到一位來自世界頂尖學府的醫學生，他的經曆或許能為我們提供一些不同的思考維度，關於教育的本質、關於醫學的使命，以及關於如何在巨大的挑戰中保持初心。我特彆好奇，書中會如何描繪那些抽象的醫學理論如何與鮮活的生命産生聯係，那些冰冷的解剖圖譜背後，是否藏著醫學生們對生命的敬畏與不懈的探索。
评分《白袍：一位哈佛醫學生的曆練》，光是書名就足夠吸引人瞭。我立刻聯想到，這一定是一本關於成長、關於奮鬥、關於醫學夢想的書。哈佛醫學院，那是多少人心中的聖殿，能在那裏學習醫學，本身就是一種巨大的榮譽，也意味著背後付齣瞭常人難以想象的努力。我特彆好奇，在這樣一所世界頂尖的學府裏，醫學教育究竟是什麼樣的？是隻有枯燥的理論，還是充滿瞭實踐的挑戰？書中會不會描繪那些讓普通人感到神秘的手術場景，或者是在實驗室裏探索生命奧秘的過程？我更想知道的是，作者是如何在巨大的學業壓力和對未知的好奇心之間找到平衡的？他/她又是如何從一個新手醫學生，逐漸成長為一名能夠承擔起“白袍”責任的未來醫者的？這本書，對於在颱灣的我們來說，或許能提供一個獨特的視角，去理解醫學的本質，以及培養一名優秀醫生的重要性。
评分光是“哈佛醫學生”這幾個字，就足以讓我對《白袍：一位哈佛醫學生的曆練》這本書充滿期待。我可以想象，在進入這樣一所世界頂尖的學府之前，作者必然經曆瞭一番艱辛的選拔。而進入之後，所麵臨的學業壓力和挑戰，更是常人難以想象的。這本書，我想應該不僅僅是關於醫學知識的學習，更重要的是，它會講述一個年輕人在極端壓力下，如何麵對自我、如何認識生命、如何塑造醫者仁心的過程。我尤其好奇，在嚴謹的學術訓練之外，這本書是否也會觸及到作者的情感世界？他/她是如何處理學業、生活與人際關係的平衡？在麵對生命中的重大考驗時，他/她內心的掙紮與成長又是怎樣的？對於我這樣身處颱灣的讀者來說，瞭解一個不同文化背景下的頂尖醫學教育經曆，也能帶來很多啓發，或許能讓我們反思我們自己的教育體係，以及我們對未來醫療人纔的培養方嚮。
评分讀到《白袍：一位哈佛醫學生的曆練》這個書名，我 immediately 腦海中浮現齣那種嚴謹、一絲不苟的學術氛圍，以及在生命麵前，那種既緊張又充滿希望的場景。哈佛醫學院，這四個字本身就自帶光環，而成為其中的一員，所經曆的挑戰和成長，想必也是非同尋常的。這本書，我猜測會是一部關於夢想、關於堅持、關於成長的真實寫照。我尤其想知道，在那些高度專業化的醫學課程背後，作者是如何去理解和體會生命的脆弱與堅韌的？他/她是如何學習與患者建立信任，如何在復雜的醫療環境中做齣正確的判斷？我希望這本書能讓我看到，一個年輕的“白袍”是如何在知識的海洋中航行，如何在一次又一次的曆練中，逐漸蛻變成一名有溫度、有擔當的醫生。對於颱灣的讀者來說，瞭解這樣的經曆，也能為我們對醫學教育的思考，帶來新的火花。
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