如何提升跨界閱讀力：每天10分鍾全麵躍進 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 閱讀方法
• 跨界閱讀
• 思維提升
• 知識管理
• 效率提升
• 學習技巧
• 自我提升
• 終身學習
• 閱讀技巧
• 知識躍遷

　　在2006年和2009年，颱灣學生在麵對國際學生能力評量計畫（the Programme for International Student Assessment，PISA）的整體素養錶象尚佳，其中數學素養較為優異，但閱讀素養卻落後於其他國傢，且有逐年退步的狀況，有感於此，為瞭提升國中生閱讀理解與錶達書寫能力，而設計這本多元文章類彆的閱讀內容，及設計不同題型的評量題目，希望有彆於傳統較製式的問答題，更能激發學生思考及評鑑自我學習能力，進而提升自我閱讀素養能力。

本書特色

　　唯有思考，纔能讓知識變得更有意義。
　　本書能有效幫助讀者由閱讀中學習，不隻學習文章的內容，同時也學習「思考」。

　　1.本書取材多元，跨界編選45篇文章，並強化目前國內所欠缺的非文學閱讀內容，如：生活、時事、旅遊、戲劇、健康、科學等類彆。

　　2.題型設計多樣，包含多重是非題、多重選擇題、開放式問答題、封閉式問答題等共167題，以測齣學生理解能力及書寫能力。並附有解答本，內含附詳細解答及評分標準。

作者介紹

指導教授：洪碧霞

　　2009年颱灣PISA國傢研究中心計畫主持人、現任颱南大學教育學院院長

段心儀

　　現任北一女中國文教師，著有《趣談文學史》

莊溎芬

　　現任中山女中國文教師
　　教育部教師專業發展評鑑初階與進階研習講師、教育部教師專業學習社群(PLC)研習講師、國文學科中心資訊科技融入教學研習講師、教育部中等學校師資培育專門課程審查委員、教育部中華文化基本教材課程綱要草案審查委員

詹子靜

　　現任北一女中國文教師

《思維的邊界：跨學科融閤與創新思維的實踐指南》 深入探索知識的連接點，解鎖前沿創新思維的密碼。 在這個信息爆炸、知識壁壘日益森嚴的時代，單一領域的專精固然重要，但真正的突破往往發生在學科的交叉地帶。本書並非探討閱讀方法本身，而是著眼於如何將不同領域的知識進行深度整閤，並將其轉化為具有實際操作性的創新策略和決策能力。我們緻力於提供一套嚴謹的理論框架和詳盡的實踐工具，幫助專業人士、決策者以及終身學習者打破思維的舒適區，迎接跨學科思維帶來的巨大潛能。 --- 第一部分：解構知識的孤島——為何需要跨界整閤？ 本部分將深入剖析當前知識體係的結構性挑戰，探討為何傳統的分科教育和專業化訓練正在製約整體創新。 第一章：知識的碎片化陷阱與認知鎖定 學科專業化的雙刃劍： 論述在特定領域達到精深的同時，如何導緻“隧道視野”，使個體對外部信息和潛在聯係産生盲區。 範式依賴與創新惰性： 分析既有思維框架（範式）對新穎思想的抑製作用。探討從牛頓物理到相對論，或從傳統商業模式到顛覆性技術的演變中，關鍵的思維躍遷是如何發生的。 係統性挑戰的復雜性： 氣候變化、全球健康危機、可持續發展目標等現代重大問題，無一不是多學科交織的結果。本書將展示，孤立地解決這些問題注定徒勞。 第二章：連接的藝術——跨學科思維的本質 從“知識儲備”到“知識連接”： 強調創新並非無中生有，而是對既有元素的重新組閤。闡述信息熵（Information Entropy）與知識復用（Knowledge Recombination）的原理。 類比思維的科學基礎： 探討大腦如何運用結構映射（Structural Mapping）將一個領域的問題解決方案遷移到另一個看似不相關的領域。我們將引入認知心理學對“遠距離類比”的研究成果。 深度與廣度的動態平衡： 定義“T型人纔”的升級版——“π型人纔”和“W型人纔”，並探討如何在保持核心競爭力的同時，高效獲取相鄰領域的知識地圖。 --- 第二部分：構建跨學科整閤的工具箱 本部分是本書的核心實踐部分，提供一套可操作的方法論，用於係統性地捕捉、分析和應用跨學科洞察。 第三章：洞察力的捕捉：知識掃描與信息過濾 “信號”與“噪音”的識彆： 麵對海量信息，如何區分是短期熱點（噪音）還是長期趨勢的早期信號（信號）。引入“弱信號檢測”技術，特彆關注來自不同行業和研究前沿的早期報告。 元認知地圖的繪製： 教授如何為自己建立一個多維度的知識結構圖譜。這不是一個簡單的清單，而是一個基於概念關聯、方法論共享和目標導嚮的動態網絡。 異質性數據源的整閤： 探討如何有效地將定性數據（如人類學觀察、哲學思辨）與定量數據（如大數據分析、經濟模型）結閤起來，以形成更全麵的理解。 第四章：深度遷移與概念重構 原理提煉與抽象化： 講解如何將特定領域的復雜技術或理論，提煉齣其最底層的、可普遍適用的“原理模塊”。例如，從生物進化論中提煉齣“迭代與選擇”的通用原則，並應用於産品設計和組織變革。 領域語言的“翻譯”機製： 介紹跨學科交流中的主要障礙——術語的語義漂移。提供一套“中性化”的語言轉換步驟，確保不同背景的專傢能夠有效對話。 思想的“雜交育種”： 運用生物學中的雜交模型，指導讀者如何係統地將A領域的優勢機製與B領域的約束條件結閤，創造齣全新的混閤解決方案。我們將詳細分析曆史上著名的“仿生學”和“設計思維”的成功案例。 第五章：跨界思維在決策中的應用模型 風險評估的維度擴展： 傳統決策模型往往過度依賴財務和市場風險。本章展示如何引入生態學、社會學或心理學的視角，構建更全麵的“多維風險矩陣”。 戰略規劃中的“湧現”思維： 探討如何在製定長期戰略時，預留空間給“湧現”（Emergence）——即那些源自不同子係統互動而産生的不可預測的機遇或威脅。 構建異質性團隊的協作機製： 理論的最終應用依賴於人。本章側重於團隊動力學，提供工具和框架，用於管理和激勵具有高度異構背景的專傢團隊，確保知識的自由流動而非衝突。 --- 第三部分：實踐與未來——跨界整閤的長期主義 本部分著眼於如何將跨界思維內化為一種持續性的學習和創新習慣，並展望其在未來産業變革中的作用。 第六章：從理論到實踐：案例解析與反思 矽榖的“邊緣創新”： 深度分析蘋果、特斯拉等企業如何係統性地從材料科學、工業設計、用戶體驗（心理學）等多個領域汲取養分，實現産品革命。 生物技術與信息技術的前沿融閤： 探討計算生物學、閤成生物學中，數學傢、計算機科學傢和生物學傢的閤作範式，展示跨界思維如何推動生命科學的加速發展。 失敗的教訓： 分析那些因思維固化或未能有效整閤外部知識而錯失機遇的組織案例，總結其共性教訓，強調迭代和自我修正的重要性。 第七章：未來學習者的自我迭代 終身學習的“深度交叉”策略： 建議一套超越簡單“廣泛涉獵”的持續學習路綫圖，強調在特定時間段內，聚焦於兩個或三個看似不相關的領域進行同步、深度的學習。 構建你的“外部大腦”網絡： 強調人脈網絡作為知識整閤器的重要性。如何通過有目的性的社交和閤作，將人際關係轉化為認知優勢。 倫理與智慧的整閤： 隨著技術能力的增強，跨界知識的運用也必須伴隨更深層次的倫理考量。本章探討哲學和社會責任如何成為創新決策的必要“錨點”。 --- 本書適閤誰閱讀？ 尋求突破現有工作瓶頸的高級管理者和企業戰略規劃師。 希望將理論知識轉化為顛覆性産品的技術研發人員和工程師。 緻力於設計跨學科課程和研究項目的教育工作者與研究人員。 所有對知識的本質、創新的底層邏輯以及如何更聰明地思考充滿好奇的終身學習者。 《思維的邊界》——這不是一本關於“閱讀速度”或“信息獲取量”的指南，而是一本關於“思維結構重塑”和“知識位能轉化”的實戰手冊。 它邀請您進入一個全新的認知領域，在那裏，知識的價值不再由其數量決定，而由其連接的深度和廣度來定義。

壹  推薦序∕好題目，提點讀者透過閱讀學習─柯華葳教授
前言∕颱灣閱讀素養評量設計的新裏程─洪碧霞教授
貳　使用手冊
一、學生篇－詹子靜老師
二、傢長篇－吳玉如老師
三、老師篇－段心儀老師

參　閱讀素養評量
一、文學類
1.童區寄傳
2.《年度小說選》編序
3.河中石獸
4.百句譬喻經的故事 
5.蜀賈、楚鄙三縣之尹
6.夜間燈光
7.《隨園食單》選
8.《從飢餓齣發：華人飲食文化》選文　  
9.「復寫記憶－影像作品典藏展」簡介

二、生活類
1.課程門票
2.汽車維修促銷專案
3.茶樹精油使用說明
4.春季課程
5.基金交易
6.新手養貓教戰守策
7.武丁與婦好－殷商盛世文化藝術特展
8.與世界接軌
9.人口結構
10.新聞報導的謬誤

三、時事類
1.臉書
2.「要」臉，還是不「要」臉
3.滬港城市競爭力指標調查
4.世界棒球經典賽
5.芬蘭的閱讀報導
5. 50大全球風險
7.再生能源能取代核能嗎？
8.教宗選舉
9.無量佈施與供養

四、旅遊類
1.國傢森林遊樂區
2.颱灣觀光係列
3.決定一個人旅行

五、戲劇類
1.行行齣狀元
2.茶敘

六、健康類
1.「低頭族」的健康守則
2.健康報報

七、科學類
1.掌中錢包
2.綠建築
3.小行星與地球擦身而過

肆　閱讀素養評量答案

推薦序

好題目，提點讀者透過閱讀學習

　　這是一本依國際學生能力評量計畫（PISA）閱讀評量規準與精神編製的閱讀測驗題本。非常謝謝本書每一位作者費時費力編製齣颱灣版的PISA 閱讀試題。這絕非一件容易的工作。在國際評比時，集閤參與國及各地專業腦力，互相檢察、評論，産生最適閤的文本和題目，還包括試測，纔端齣一些文本、題目和參考答案。本書作者群願意承擔這具有挑戰的工作，我相信不論在選文章、齣題或撰寫答案過程中，討論與爭執的磨練，幫助作者們更清楚為什麼一定要參考PISA 齣版本書。

　　關於PISA 閱讀測驗題目的特色，洪碧霞教授在前言中已提到，不再重覆。但容我贅言，其題目的特色之一是在幫助讀者由閱讀中學習，不隻學習文章的內容也學習思考，唯有思考纔能讓知識變得有意義。所以在題目作答時，一方麵幫助讀者檢視是否讀到文章的重點，另一方麵幫助讀者迴頭再讀、再檢視自己似乎沒讀到或是沒有想到的地方。這就達到所謂的透過閱讀學習。換句話說，題目的重要性不亞於文章本身，因為好的題目幫助讀者透過閱讀進深學習。

　　這一本書可以幫助老師和學生更認識PISA 所挑選的文章類型、題型，更熟悉PISA 測試的重點。作答時，當然要先讀文本，萬萬不可先讀題目再找文章的答案。這是作測驗而不是透過閱讀學習。讀過全文迴答測驗題時也請不要先看答案，盡量迴答並問自己如此迴答的理由。等到檢查答案時，看看齣題老師給的理由。若迴答的理由不一樣，請思考為什麼會有不一樣的想法。若理由一樣但答案不一樣，更要想想，自己在閱讀過程中忽略瞭什麼。若讀者，不論老師或是學生隻問標準答案，忽略瞭PISA 文章及題目特色，就辜負這一群老師的心血瞭。再一次謝謝每一位作者願意為颱灣學生和老師編製這一本閱讀評量題本。它不僅是閱讀測驗，它幫助我們學習如何透過閱讀學習。

國傢教育研究院
柯華葳院長
2013年5月20日

评分☆☆☆☆☆

作為一個對學習的熱情從未減退，但又常常感到力不從心的人，我一直在尋找一種能夠係統性地提升自己認知能力的方法。《如何提升跨界閱讀力：每天10分鍾全麵躍進》，光是這個書名就充滿瞭吸引力。它承諾“全麵躍進”，這對我來說是莫大的鼓舞。我一直覺得，很多時候知識的增長遇到瞭瓶頸，不是因為我讀的書不夠多，而是因為我沒有找到將零散知識串聯起來的有效途徑，沒有形成一種跨領域的思維模式。我希望這本書能夠提供一套清晰、可操作的指導，讓我明白如何有意識地去“跨界”，如何從不同學科中汲取養分，並將其轉化為自己的獨特見解。比如說，當我在學習一門新的技術時，我能否通過閱讀一些哲學著作，來理解這項技術的深層倫理影響？或者，當我在進行一項創意項目時，我能否從生物學的進化論中獲得靈感？這本書如果能讓我從“被動接受信息”轉變為“主動構建知識體係”，那我相信它一定會成為我書架上的常客。

评分☆☆☆☆☆

我對閱讀的熱情源自內心深處對未知的好奇，但現實中，我常常被龐大的信息量所淹沒，不知道該從何處著手，也缺乏將不同信息融會貫通的能力。《如何提升跨界閱讀力：每天10分鍾全麵躍進》這個書名，正好點齣瞭我一直以來麵臨的睏境——如何高效且有深度地進行跨界學習。我渴望一種方法，能夠幫助我在有限的時間內，最大化地提升我的認知水平，並且在不同領域之間建立有意義的聯係。這本書如果能提供一些關於如何選擇閱讀材料的策略，如何提煉核心觀點，以及如何將不同領域的知識進行有效的遷移和應用，那對我來說無疑是巨大的福音。我希望它能教會我如何像一個偵探一樣，在海量的知識信息中找到綫索，如何像一個工程師一樣，將不同模塊的知識進行組閤，最終創造齣新的價值。我期待這本書能賦予我一種“提煉”和“連接”的能力，讓我的閱讀之旅不再迷茫，而是充滿方嚮和收獲。

评分☆☆☆☆☆

說實話，自從工作之後，每天能抽齣完整的時間安安靜靜地讀一本書，對我來說幾乎成瞭一種奢望。碎片化的時間太多瞭，通勤路上、午休間隙，我總想抓緊時間看點東西，但效果卻不盡如人意。要麼是注意力難以集中，看得雲裏霧裏；要麼是看完之後什麼都記不住，感覺像是在浪費生命。所以，當看到“每天10分鍾”這個關鍵詞的時候，我立刻眼前一亮。《如何提升跨界閱讀力：每天10分鍾全麵躍進》這個書名，聽起來就像是為我這樣的“碎片化閱讀者”量身定製的。我特彆想知道，它究竟是如何在短短的10分鍾內，做到“全麵躍進”的？是提供瞭某種高效的閱讀技巧，還是教會瞭我們如何選擇真正有價值的書籍？或者，它能幫助我規劃一個微型但高效的閱讀計劃，讓我在不犧牲大量時間的情況下，也能感受到知識的纍積和思維的提升？我期待這本書能給我一些立竿見影的改變，讓我覺得這每天的10分鍾，真的是花在瞭刀刃上，實實在在地讓我在知識的海洋裏嚮前推進瞭一步，而不是原地打轉。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我最期待的就是它能像一個私人教練一樣，幫我係統地梳理一下那些零散的書簽、收藏夾和劃綫筆記。我一直對“跨界”這個概念很著迷，總覺得在不同領域之間跳躍，能碰撞齣很多意想不到的火花。然而，現實往往是，我讀瞭這本，又讀瞭那本，但總覺得它們之間缺乏一種內在的聯係，知識點就像散落的珍珠，沒能串成一條項鏈。這本書的名字《如何提升跨界閱讀力：每天10分鍾全麵躍進》，一下子就戳中瞭我的痛點。我希望它能提供一套切實可行的方法，指導我如何更有目的地去閱讀，如何將不同領域的知識融會貫通，形成自己的獨立思考體係。比如，當我在讀一本曆史書的時候，我是否能從中提煉齣對現代商業決策的啓示？當我在讀一本心理學著作時，我是否能更好地理解文學作品中的人物動機？這本書如果能告訴我如何建立這種“連接”，如何讓閱讀不再是簡單的信息輸入，而是深度的理解和創造，那對我來說價值簡直是無限的。我非常期待它能夠給我一套“拆解”和“重組”知識的框架，讓我不再是知識的搬運工，而是知識的整閤者。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，閱讀不應該僅僅是為瞭獲取信息，更重要的是培養一種思考的能力，一種能夠舉一反三、觸類旁通的能力。《如何提升跨界閱讀力：每天10分鍾全麵躍進》這個名字，給我一種很強的“能力提升”的預期。我不是那種隻需要簡單事實羅列的書的讀者，我更在意的是作者是如何構建他的論點，他又是如何將不同領域的概念巧妙地聯係起來的。這本書如果能教會我如何識彆閱讀中的“連接點”，如何在看似毫不相關的學科之間找到共性，並且將這些共性轉化為自己的洞察力，那我真是太開心瞭。我希望它不僅僅是一本指導“讀什麼”的書，更是一本指導“怎麼讀”的書。比如，在閱讀一本關於人工智能的書時，我能不能藉鑒一些教育學中的學習理論來理解AI的模擬學習過程？或者，在閱讀一本關於城市規劃的書時，我能不能運用一些社會學中的群體行為模型來分析城市的活力？我期待這本書能為我打開一扇新的閱讀之門，讓我看到閱讀的更深層意義。