打造世界公民的12個方案：全球教育理論與實踐 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 全球教育
• 世界公民
• 教育理念
• 素質教育
• 跨文化交流
• 創新教育
• 教育實踐
• 未來教育
• 教育方法
• 終身學習

本書特色

　　1.內容涵蓋全球教育理論、政策、教學方案及教學資源，清楚完整。

　　2.教學方案涵蓋「全球議題、問題與挑戰」、「文化與世界區域」、「本國與世界—國際  關係」等三麵嚮，豐富多元。

　　3.在職國小教師在全球教育及相關領域教授的指導下發展教學方案，並經教學現場試教與修正，確實有教學功效。

　　4.教學方案多採基進派思想典範，建立小學生的全球視野，並引發其實踐符閤颱灣脈絡的在地行動。

作者簡介

陳麗華
　　現職：颱北市立教育大學教授兼教育學院院長
　　學曆：國立颱灣師範大學教育研究所博士
　　美國愛荷華大學、馬裏蘭大學、喬治梅森大學博士後研究

田耐青
　　現職：國立颱北教育大學教育學係副教授
　　學曆：美國印第安那大學教學係統科技研究所博士

宋佩芬
　　現職：淡江大學師資培育中心副教授
　　學曆：密西根州立大學課程、教學與教育政策博士

彭增龍
　　現職：新北市興仁國小教師兼教導主任
　　學曆：颱北市立師範學院課程與教學研究所碩士

劉怡秀
　　現職：新北市海山國小教師
　　學曆：颱北市立教育大學課程與教學研究所碩士

邱卿雲
　　現職：桃園縣八德市大安國小教師
　　學曆：國立颱北教育大學教育學係（原國民教育係）碩士

張麗卿
　　現職：新北市豐年國小教師
　　學曆：颱北市立教育大學課程與教學研究所碩士

陳達萱
　　現職：颱北市修德國小教師
　　學曆：颱北市立教育大學課程與教學研究所碩士

陳盈丹
　　現職：新北市新興國小教師
　　學曆：國立颱北教育大學教育學係碩士

孫惠齡
　　現職：颱北市永安國小教師兼輔導主任
　　學曆：颱北市立教育大學課程與教學研究所碩士

李岩勛
　　現職：新北市深坑國小教師
　　學曆：國立颱北教育大學課程與教學研究所碩士

曾淑珠
　現職：颱北市吳興國小教師
　　學曆：國立颱北教育大學課程與教學研究所碩士

曾慧芬
　　現職：新北市興仁國小教師
　　學曆：颱北市立教育大學課程與教學研究所碩士

吳靜芬
　　現職：桃園縣大安國小教師
　　學曆：國立颱北教育大學教育學係碩士

江文芳
　　現職：新北市新興國小教師
　　學曆：國立颱北教育大學教育學係碩士

好的，這是一份針對您提供的書名，但內容完全獨立於該書的圖書簡介。 --- 書名：《環球視野：21世紀跨文化素養的構建與實踐》 導言：全球化浪潮下的時代呼喚 我們正身處一個前所未有的全球互聯時代。技術突破、經濟一體化和人口流動以前所未有的速度重塑著社會結構與個人經驗。在這個背景下，傳統的教育範式已顯現齣其局限性。知識的獲取不再是稀缺資源，而如何理解、評估、整閤不同文化背景下的信息，並在此基礎上形成具有全球責任感的思維框架，成為衡量現代公民素養的核心標準。 《環球視野：21世紀跨文化素養的構建與實踐》並非探討具體“方案”的工具書，而是深度剖析全球化背景下，教育理念如何從本土化嚮普適化轉型的理論基石與實踐路徑。本書旨在為教育工作者、政策製定者以及所有關注未來人纔培養的讀者，提供一個審視當代教育生態的全新視角。 第一部分：理論基石——理解世界的復雜性 本部分深入探討瞭支撐跨文化理解的哲學與社會學基礎。我們不再將“全球公民”視為一個外來的標簽，而是追溯其概念演變，分析在後殖民主義思潮、全球治理理論以及身份政治交織下，教育體係如何重塑其核心價值。 章節聚焦： 後人類主義視域下的知識觀： 探討在人工智能與生物技術快速發展的今天，傳統學科壁壘的消融對“全人教育”提齣的挑戰。我們審視知識的“非中心化”趨勢，即知識不再是自上而下灌輸，而是通過多中心、多路徑的方式生成與流通。 批判性文化詮釋學： 本章引入瞭批判理論的工具，教導讀者如何解構主流敘事中隱藏的權力結構和文化偏見。內容涵蓋對國際性組織文件、全球媒體報道的深度解讀，旨在培養讀者識彆“話語權”的敏感性。 地方性與全球性的張力： 聚焦於如何平衡對本土文化遺産的保護與擁抱全球共通價值之間的矛盾。本書認為，真正的全球素養並非是對本土性的否定，而是根植於深厚地方根基之上，嚮外延展的對話能力。 第二部分：實踐場域——重塑學習環境 理論的價值在於指導實踐。《環球視野》的第二部分將目光投嚮教育的微觀層麵，探討在真實學習環境中如何構建有利於跨文化互動的場景。 章節聚焦： 課程設計的動態重構： 本部分詳細論述瞭如何打破傳統學科的僵硬界限，推行基於問題的學習（PBL）和基於項目的學習（PjBL），將全球性議題（如氣候變化、貧富差距、數字鴻溝）作為核心驅動力。內容側重於設計能夠激發跨學科閤作和全球同理心的學習模塊，而非簡單地增加國際主題的知識點。 數字鴻溝與數字倫理： 隨著遠程學習和虛擬交流的普及，數字素養被提升到新的高度。本章探討瞭技術平颱對文化交流的影響，討論瞭數據主權、算法偏見在教育領域的投射，以及如何培養學生在數字空間中負責任的互動行為。 教師角色的再定義： 教師不再是知識的唯一傳授者，而是學習社群的引導者、文化的中介者和復雜性思維的教練。我們深入分析瞭教師專業發展（CPD）模式的轉型，強調其在促進自身文化敏感性與反思實踐中的關鍵作用。 第三部分：評估與未來展望——衡量真正的影響力 教育成果的評估是衡量體係有效性的關鍵。《環球視野》最後一部分著眼於如何超越標準化測試，真正衡量學生在全球化環境中所需的復雜技能。 章節聚焦： 過程性評估與能力譜係： 本章提齣瞭一係列非量化的評估工具，如反思日誌、同伴互評、情境模擬任務，旨在捕捉學生在麵對衝突、進行倫理權衡時的思維過程，而非僅僅考察其知識記憶能力。 社區共建與學習的外部延伸： 真正的跨文化學習需要走齣校園。本書強調將社區資源——包括移民群體、跨國企業、非政府組織——納入教育過程，使學生能夠在真實的環境中應用所學，並參與到解決實際問題的行動中。 可持續性與教育的長期目標： 總結瞭構建環球視野教育體係的長期願景，即培養齣能夠適應不確定性、具備韌性、並緻力於構建一個更公正、更可持續世界的行動者。本書探討瞭教育政策如何從短期的經濟效益導嚮，轉嚮長期的社會福祉導嚮。 結語 《環球視野：21世紀跨文化素養的構建與實踐》是一部麵嚮未來的思考集，它不提供現成的藍圖，而是邀請讀者共同參與一場關於教育本質的深刻對話——我們究竟希望培養齣怎樣的一代人，去麵對一個復雜、交織且充滿挑戰的全球未來？這本書是理論傢與實踐者之間架起的一座橋梁，旨在激發一場持續性的、以人為本的教育變革。

第一篇　理論與政策篇
第01章　颱北市全球教育白皮書芻議 / 陳麗華
第02章　全球教育之脈絡分析兼評颱灣的全球教育研究 / 宋佩芬、陳麗華
第03章　全球觀課程設計的新視野：公民行動取嚮 / 陳麗華、彭增龍
第04章　都會區教育局處推動全球教育的作法 / 陳麗華
第05章　由全球與國際教育指導方針談全球教育內涵 / 田耐青

第二篇　教學方案及資源篇

（一）　全球議題、問題與挑戰
第06章　全球消費達人 / 陳盈丹、田耐青
第07章　SOS地球在求救 / 邱卿雲、田耐青
第08章　與溼地對話 / 張麗卿、陳麗華
第09章　為地球熄菸 / 孫惠齡、陳麗華
第10章　與颱風共舞 / 劉怡秀、陳麗華
第11章　愛，讓世界發光！ / 陳達萱、陳麗華

（二）　文化與世界區域
第12章　讀報紙，找Cool點子！ / 陳美玲、陳麗華
第13章　從颱灣到越南 / 李岩勛、田耐青
第14章　前進斯裏蘭卡 / 曾慧芬、陳麗華
第15章　亞洲文化 / 吳靜芬、田耐青
第16章　從颱灣到日本 / 曾淑珠、田耐青

（三）　本國與世界—國際關係
第17章　戰爭與和平—淡水篇 / 江文芳、田耐青

推薦序
國傢教育研究院 吳清山 院長

　　教育應該不一樣，但如何不一樣，無疑是個大哉問。或許，有人想要菁英教育， 也或許，有人推崇全民教育，而在教育光譜的各個端點，貢獻光源的基底究竟需要 耗費多大的努力或承受多少次的麯摺挫敗，纔能釋放齣最真且亮眼的原色，仍然是 我們有待解決的課題。

　　而正因為懷抱著對教育的理想，也基於對無國界的認知，不論是主管教育當局、 處於現場的教師，抑或學生傢長，無不期許藉由完整架構的建置，得以讓學習者在 麵臨世界的多變、復雜與無常時，不緻因為無力而萌生退縮，反而能夠走齣另外一 條道路。

　　於是，在時間與空間的網絡縱橫下，有關貧窮、弱勢、生態、環保等議題躍上 颱麵，盡管各國教育核心的落點因本土議題的捍衛或周摺，顯得多元且不一，但全 球教育肯定是共通點之一。

　　記得2009年擔任颱北市政府教育局局長的時候，深感培養學生全球視野與全球 關懷的重要性，特彆委託陳麗華院長研擬「颱北市全球教育白皮書」，勾勒颱北市 推動全球教育之藍圖，兩年後，樂見陳麗華院長與田耐青教授等閤作的打造世界公 民的12 個方案，實為最佳的指引手冊。

　　該書開宗明義，先清楚地介紹全球教育之理論與政策，讓教學者對於全球教育 的緣起與發展有完整的概念，接著再以「全球議題、問題與挑戰」、「文化與世界 區域」及「本國與世界—國際關係」三大麵嚮，提齣經教學現場試教與修正，確實 有教學功效的具體教學方案和教學資源，在多元、互動、豐富的氛圍中，建立學生 的全球視野。

　　對於颱灣而言，要從代工走嚮自創品牌，要從勞力密集走嚮技術密集，要突破 兩岸政治條件與島國經濟的限製，人力素質將是帶動整個國傢前進的力量，而其中 的關鍵就在於教育。我們期望這塊土地上的學子，能夠在平等的基礎上，擁有健康 且優質的知能，並發展齣屬於個人的應變力、學習力與創新力，進而能夠同理及有 效參與整個世界看來不可預期的變化。值此該書齣版之際，特綴數言，以為之序。

评分☆☆☆☆☆

這是一本讓我眼前一亮的教育類讀物！我一直對如何培養下一代具備全球視野和跨文化理解能力感到好奇，尤其是在這個信息爆炸、聯係日益緊密的時代。這本書的切入點非常獨特，不是泛泛而談地鼓吹“全球化”，而是聚焦於“世界公民”這一概念，並且給齣瞭12個具體的、可操作的“方案”。光是標題就足夠吸引人，讓我迫不及待地想深入瞭解。 翻開書頁，我立刻被作者深入淺齣的論述所吸引。書中並沒有使用大量枯燥的理論術語，而是用大量生動的案例和研究數據來佐證觀點。比如，在探討“跨文化溝通能力”的章節，作者引用瞭幾個不同國傢學生參與國際項目的真實經曆，生動地展示瞭文化差異如何影響交流，以及如何通過有效的策略來剋服這些障礙。這讓我深刻地意識到，培養世界公民並非空談，而是需要一套係統性的方法和持續的實踐。 書中關於“全球性問題的認知與解決能力”的討論尤其讓我受益匪淺。作者列舉瞭氣候變化、貧睏、人道主義危機等一係列緊迫的全球議題，並闡述瞭如何在教育中引導學生理解這些問題的根源、影響以及可能的解決方案。這讓我反思，我們目前的教育是否足夠關注這些宏大議題，是否在培養學生獨立思考和解決復雜問題的能力。這本書無疑提供瞭一個很好的參照係，讓我可以審視並改進我所瞭解的教育實踐。 另外，書中關於“同理心與社會責任感”的培養方式也讓我印象深刻。作者並非簡單地要求學生“要有同理心”，而是提供瞭具體的教學活動和策略，例如通過角色扮演、模擬聯閤國等方式，讓學生設身處地地體驗他人的處境，從而激發他們的同情心和責任感。這讓我看到瞭將抽象的道德觀念轉化為具體行為的可能性，也為我提供瞭很多可以藉鑒的教育思路，無論是傢庭教育還是學校教育，都能從中找到啓示。 總的來說，這本書不僅是一本理論著作，更是一本充滿實踐智慧的指南。它係統地梳理瞭培養世界公民的核心要素，並提供瞭切實可行的教育路徑。讀完這本書，我不僅對“世界公民”有瞭更深刻的理解，更重要的是，我獲得瞭一套清晰的思路和豐富的工具，可以幫助我在實際教育中，更好地引導學生成長為具有全球視野、同理心和責任感的未來公民。這本書的價值，遠不止於理論探討，更在於它賦能教育者和傢長，讓我們能夠為下一代創造更美好的未來。

评分☆☆☆☆☆

作為一名教育領域的探索者，我一直在尋找能夠為下一代提供更廣闊視野的教育模式。這本書的名字——《打造世界公民的12個方案：全球教育理論與實踐》，一下子就抓住瞭我的眼球。它不僅僅提齣瞭一個宏大的目標，更承諾瞭具體的實現路徑，這讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待。 讀完這本書，我最大的感受是它對“世界公民”這個概念的解讀是如此細緻入微。作者並沒有簡單地將其等同於“瞭解外國”，而是將其分解為一係列可操作的素養和能力，比如跨文化理解、全球性議題的認知、批判性思維，以及社會責任感等等。書中對每一項素養都進行瞭深入的理論闡述，並提供瞭豐富的實踐案例。 特彆令我印象深刻的是，書中關於“培養學生解決復雜全球性問題的能力”的部分。作者不僅指齣瞭這些問題的重要性，如氣候變化、可持續發展等，更提供瞭如何在教學中引導學生去探究、去思考、去提齣解決方案的方法。這讓我看到，教育不僅僅是知識的傳授，更是能力的培養，是引導學生成為有擔當的行動者。 我還覺得書中關於“發展同理心和尊重多樣性”的論點非常寶貴。作者通過生動的例子，闡述瞭如何通過教育活動，讓學生真正地去理解和體驗不同文化背景下的價值觀和生活方式，從而培養齣開放的心態和包容的精神。這對於打破隔閡、促進和諧共處至關重要。 總的來說，這本書為我們提供瞭一個全麵而深刻的教育藍圖，指導我們如何培養真正意義上的世界公民。它的理論構建嚴謹，實踐指導清晰，語言富有感染力。我強烈推薦這本書給所有教育工作者、傢長以及任何對未來教育感興趣的人。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為當前教育領域注入的一劑強心針！我一直在思考，在這個全球化日益深入的時代，我們應該如何教育我們的孩子，讓他們能夠真正地融入這個世界，而不是被世界所隔閡。書名中的“打造世界公民”和“12個方案”一下子就擊中瞭我的痛點，讓我覺得這本書很有可能提供我一直在尋找的答案。 這本書的優點在於它將宏大的教育理念落地到瞭具體的實踐層麵。作者並沒有停留在空泛的口號上，而是為“世界公民”的培養勾勒齣瞭清晰的輪廓，並通過12個具體的“方案”來支撐。在閱讀過程中，我發現這些方案涵蓋瞭從跨文化溝通、全球性問題認知，到批判性思維、社會責任感等方方麵麵，非常有係統性。 我特彆喜歡書中關於“培養學生全球視野”的論述。作者通過一係列的案例研究，展示瞭如何通過教育活動，讓學生跳齣固有的地域和文化圈子，去理解世界的多元性，去關注全球性的議題，並能從更宏觀的角度去思考問題。這讓我看到瞭教育在拓展學生認知邊界方麵的巨大潛力。 此外，書中關於“如何培養學生的同理心與人文關懷”的部分也讓我深受觸動。作者並非簡單地呼籲，而是提供瞭一套方法，例如通過文學作品、藝術活動、社區服務等多種形式，去引導學生理解他人的感受，去感受不同人群的喜怒哀樂，從而培養齣具有人文精神的世界公民。 總而言之，這是一本既有深度又有廣度的教育類讀物。它不僅僅提供瞭理論上的支持，更重要的是，它為教育實踐提供瞭切實可行的指導。這本書的內容豐富，觀點新穎，語言流暢，絕對是一本值得細細品讀和藉鑒的優秀作品。

评分☆☆☆☆☆

這本書絕對是一股清流，它以一種非常直接且深刻的方式，探討瞭如何在當下的教育環境中，為孩子們打下堅實的世界公民基礎。書名中的“12個方案”就預示著它不是一本空洞的理論著作，而是充滿瞭切實可行的教學思路和教育理念。 我尤其喜歡作者在闡述“全球視野的拓展”時所采用的方法。他沒有停留於錶麵，而是深入挖掘瞭培養這一能力所需的具體要素，例如對不同國傢曆史文化背景的理解、對國際事務的關注，以及對全球性議題的認知。書中引用的一些教學案例，比如如何引導學生通過模擬聯閤國來理解國際政治，或者如何通過研究不同國傢的節日來感受文化多樣性，都極具啓發性。 書中關於“溝通與協作能力的培養”也讓我深以為然。作者強調，世界公民不僅僅是“知道”很多，更重要的是能夠與不同背景的人有效溝通，並能夠協同閤作解決問題。書中提齣的“閤作學習”和“跨文化交流項目”等建議，都非常具有操作性，能夠幫助教育者設計齣更具實效性的教學活動。 讓我感到眼前一亮的是，作者在書中還觸及瞭“自我認知與文化認同”這一重要議題。他認為，一個真正的世界公民，首先要對自己所處的文化有清晰的認知，在此基礎上纔能更好地理解和接納其他文化。這種從“本土”齣發，再走嚮“世界”的邏輯，讓我覺得非常穩健和可靠。 總而言之，這本書的價值在於它能夠引領我們思考教育的深層意義，並提供瞭一套係統化的方法論來培養麵嚮未來的、具備全球視野和人文關懷的世界公民。它內容翔實，論證有力，邏輯清晰，是一本我願意嚮所有關心教育的朋友推薦的優秀讀物。

评分☆☆☆☆☆

這是一本非常有啓發性的教育讀物，讀起來引人入勝。作為一個對未來教育發展趨勢保持關注的人，我一直在尋找能夠幫助孩子們適應快速變化的全球化社會的方法。這本書的書名就直接點齣瞭核心——“打造世界公民”，並且提供瞭“12個方案”，這讓我覺得它不僅僅是理論上的探討，更側重於實踐層麵的指導。 在閱讀的過程中，我發現作者的論述邏輯清晰，結構嚴謹。他並非空泛地談論“全球化”，而是將“世界公民”這個概念分解為幾個關鍵維度，並針對每個維度提齣瞭具體的教育策略。比如，在關於“文化多樣性理解”的部分，作者引用瞭大量跨文化交流的案例，生動地展現瞭不同文化背景下人們的思維方式和行為模式的差異，以及如何通過教育去彌閤這些差異，培養學生的包容性和尊重。 書中對於“批判性思維與信息素養”的探討也讓我印象深刻。作者強調，在信息泛濫的時代，培養學生辨彆信息真僞、獨立思考的能力至關重要。他提齣瞭一些具體的教學方法，比如如何引導學生分析媒體報道、如何進行跨學科探究來理解復雜議題。這讓我意識到，培養具有全球視野的世界公民，離不開紮實的認知基礎和強大的信息處理能力。 我特彆欣賞書中關於“解決全球性問題的能力”的論述。作者沒有迴避當今世界麵臨的嚴峻挑戰，而是將這些挑戰視為教育的契機，鼓勵學生去理解、去思考、去行動。書中提供瞭一些關於如何將環境保護、可持續發展等議題融入課程的建議，這讓我覺得非常實用。它幫助我看到瞭教育在培養具有社會責任感和行動力的未來公民方麵的巨大潛力。 總而言之，這本書為我提供瞭一個全新的視角來審視教育的意義和方嚮。它不僅讓我認識到培養世界公民的重要性，更重要的是，它提供瞭一套係統性的、可操作的框架，可以指導我們在教育實踐中如何具體地去實現這一目標。這本書的內容充實，觀點深刻，語言流暢，是一本值得反復閱讀和思考的優秀作品。