0~4岁的儿语潜能开发宝典：全球畅销10年！英国皇家语言治疗师专业研发 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

原文作者： Sally Ward

图书标签:

• 婴幼儿语言发展
• 早期教育
• 亲子沟通
• 儿语潜能
• 语言治疗
• 0-4岁
• 育儿指南
• 语言启蒙
• 儿童教育
• 家庭教育

　　★英、日、韩等国育儿榜畅销10年不坠经典！
　　★荣获《英国快报》《週日先锋报》《每日电讯报》《英国卫报》《週日镜报》《泰晤士报》等各界报导与赞誉
　　★英国首席语言治疗师独创、数万家庭亲身实证受惠的「儿语潜能开发」计画

　　懂得怎样对宝宝说话，你就踏出了优质教养的第一步！
　　你常这样跟小宝宝说话吗？
　　「我是谁？」「这是什么？」「你说错了！」「不要这样！」「来，唸给阿姨听！」……
　　这些对孩子都是无效的沟通！说得越多，孩子越挫折！

　　父母无法决定宝宝的智商，却能赋予他良好的语言能力，
　　每天抽空倾听、回应，与宝宝对话，将开启他的无限潜能，
　　决定宝宝的智力、专注力、沟通力与日后的学习力！

　　这样做，每个父母都是孩子学语言的最佳启蒙师！

本书特色

　　将0~4岁宝宝分为11个阶段，描述不同阶段宝宝的沟通、口语及语言发展。
　　配合宝宝每个阶段的听力、注意力与一般发展，告诉父母该如何与孩子交流、该说什么话。

　　针对宝宝的年龄，讲对话！
　　宝宝一岁半
　　孩子还在说宝宝用语，比方说「肚肚」「蕉蕉」好吗？
　　是不是该纠正他？怎么矫正？

　　宝宝两岁半
　　孩子很会问为什么。我该给他安排许多学习课程吗？

　　宝宝三岁
　　孩子说话还是不太流利，是口吃吗？
　　有可能是你的纠正帮了倒忙。

　　常常不知道该跟宝宝玩什么吗？
　　本书还教你怎样选每个阶段的玩具，和玩什么样的游戏！
　　你知道宝宝何时会玩黏土吗？
　　你知道宝宝何时会玩互动性游戏、假想游戏吗？

名人推荐

　　天才领袖感觉统合儿童发展中心执行长    王宏哲
　　马偕纪念医院小儿感染科主治医师    黄瑽宁
　　语重心长推荐

★来自各界的赞誉

　　「宝宝学语言，是心智发展重要的一环！作者透过丰富的临床医学经验，开发出惊人的语言潜能游戏。爸妈们如果想让宝宝的字汇、词汇、文法、句子、表达与理解，都能快速提升，甚至要让孩子未来成为说故事高手，你一定不能错过这本育儿小帮手！」——天才领袖感觉统合儿童发展中心执行长    王宏哲

　　「每天和宝宝谈话半小时，成果惊人。」《英国快报》

　　「本书的方法能让你与宝宝快乐共处。」《週日先锋报》

　　「本书将革新我们养育孩子的方式。」《週日镜报》

　　「本书运用简单的原则，提供父母如何把孩子潜能发挥到极致的独特见解。」《仕女杂志》

★读者五颗星好评

　　对于我这样的上班族父母，每天和宝贝在一起的时间有限，所以非常珍惜。这本书正是我需要的，它告诉我如何更有效地和孩子交流。书里的方法虽然看似简单，但的确是我平时注意不到的，感觉很有科学根据。（朱莉安）

　　我对于书中提到「关注孩子所关注的事物」这点非常认同，我们总是企图让孩子去关注我们想让他关注的事物，但其实孩子真正感兴趣的东西，才最有利于他的成长。（艾蜜丽）

　　我的宝宝比较晚学会说话，当时的确令我很着急也摸不到头绪。看到这本书时，刚开始只是抱着姑且一试的心态，没想到真的很有用！按照书里的方法和宝宝互动，宝宝的反应和表现令我们全家人感到很惊喜，而且宝宝也很乐于开口说话了。（伊莎贝拉）

启迪心智，点亮未来：面向全球家庭的婴幼儿早期教育实践指南 书籍名称（示例，非原书名）： 《点亮童年：0-6岁婴幼儿全面潜能发展与家庭互动策略》 核心定位： 本书聚焦于0至6岁这一人类大脑发展最为迅速的关键时期，为全球父母、看护者以及早期教育工作者提供一套科学、实用、易于操作的综合性指南。它不依赖单一的理论流派，而是深度融合了认知神经科学、儿童心理学、语言习得理论以及运动发展学的最新研究成果，旨在帮助成人系统地理解并积极地引导幼儿的全面潜能。 --- 第一部分：洞察发展：理解0-6岁的大脑奥秘与里程碑 本部分旨在为父母建立一个坚实的基础认知框架，认识到早期经历对终身发展的影响力。 第一章：黄金期的神经科学基础 大脑的“建筑师”： 深入浅出地解释突触的形成、修剪与神经通路搭建，强调高质量的感官输入和情感连接如何塑造大脑结构。 皮质脊髓束与情感调节： 探讨前额叶皮层在幼儿期萌芽的重要性，以及父母如何通过“共同调节”（co-regulation）来帮助孩子建立自我控制能力。 敏感期与关键期： 详细梳理不同能力（如走路、语言、空间感知）的发展窗口，并提供如何在这些窗口期提供最优环境的策略建议，避免错过“最佳学习时机”。 第二章：里程碑的绘制与个性化解读 动态发展曲线： 告别僵硬的年龄对照表，本书提供一套灵活的“发展带”概念。关注孩子在运动（粗大与精细）、认知、社交情感和适应性行为四个维度的进步趋势，而非仅仅是达成某个特定动作的“日期”。 运动发展：从抓握到平衡： 详细分解爬行、行走、奔跑和手眼协调的细微变化。特别针对那些发展速度略有差异的孩子，提供在家中易于实施的促进性活动，如搭建安全攀爬区、使用不同质地的材料进行触觉探索。 评估与观察工具： 提供简单易用的“日常观察日志”模板，帮助父母记录下孩子独特的学习风格、偏好的游戏模式以及潜在的兴趣点，实现真正的个性化养育。 --- 第二部分：核心潜能的激活：认知、语言与问题解决 本部分是本书的核心实践篇章，专注于如何通过日常互动激发孩子的智力火花。 第三章：构建语言的桥梁：从“咿呀”到清晰表达 倾听的力量： 强调“响应式交流”（Responsive Communication）的原理，即父母对孩子发出的任何声音或手势给予有意义的回应，是语言习得的基石。 词汇的深度积累： 介绍如何超越简单的命名，通过情境描述、提问和预测来丰富孩子的词汇理解和运用能力（如“我看到那只小鸟在快速地飞向那棵高大的橡树”）。 叙事能力的萌芽： 教授如何通过“重复-扩展-提问”的对话模式，引导孩子从描述“发生了什么”过渡到构建简单的故事情节，这是未来阅读理解的基础。 双语与多语环境下的支持策略： 针对跨文化家庭，提供如何保持语言环境的清晰度与丰富性，确保每种语言都能获得足够的输入。 第四章：思维的体操：培养早期数学与科学思维 数学是关于模式和关系的： 将抽象的数学概念转化为幼儿可接触的实体活动。涵盖对数量的直觉理解（“多于/少于”的感知）、分类（基于形状、颜色、功能）、排序（高矮、大小）以及空间推理。 成为小小科学家： 鼓励孩子提出“为什么”和“如果……会怎样”。指导父母如何引导孩子进行简单的预测（Hypothesizing）和观察记录（Observation），例如观察水蒸发、植物生长或搭建积木塔时的结构稳定性。 逻辑与执行功能的发展： 通过设置简单规则的游戏（如“红灯停、绿灯行”）或需要分步骤完成的任务（如套娃、简单的谜题），训练孩子的抑制控制、工作记忆和认知灵活性。 --- 第三部分：社会情感的土壤：建立安全依恋与情绪管理 成功的早期教育离不开健康的情绪基础。本部分关注如何培养具有高情商和良好社交能力的个体。 第五章：依恋的艺术：安全感是探索的燃料 依恋理论的实践应用： 解释安全依恋对幼儿探索世界的心理驱动力。提供如何通过“敏感回应”和“稳定一致性”来巩固依恋关系的具体方法。 应对分离焦虑与过渡期： 针对入园、换看护人等关键时刻，提供预先沟通、仪式化告别和建立“过渡物”的实用技巧，帮助孩子平稳度过分离时刻。 第六章：情绪的词汇表：从发脾气到自我调节 识别与命名情绪： 强调父母是孩子情绪的“翻译官”。指导如何用准确的语言帮助孩子识别自己复杂的情绪状态（如“你感到失望，因为积木倒了”）。 情绪容忍度的培养： 区分“接纳情绪”与“容忍不当行为”。提供“停顿、命名、选择”的降级策略，教导孩子用非破坏性的方式表达强烈的感受，例如通过深呼吸或挤压玩具。 同理心的播种： 通过角色扮演、阅读绘本时讨论角色的感受，以及在日常生活中引导孩子关注他人的需求，来培养早期同理心。 --- 第四部分：环境的设计与家庭系统的支持 本部分着眼于外部环境如何塑造内在发展，并强调家庭作为学习系统的角色。 第七章：游戏的哲学：环境是第三位老师 “少即是多”的玩具哲学： 批判性地审视过度刺激的环境，提倡选择开放式、多功能性的材料（如积木、布料、沙子、水），这些材料能激发更深层次的创造性思维。 空间的布局与流动性： 如何根据幼儿的运动能力和注意力跨度，设计出既有挑战性又易于收拾的学习区域。重点讲解“受控的混乱”与“结构化”之间的平衡。 户外学习的力量： 详细阐述接触自然环境（泥土、树叶、天气变化）对感官整合、风险评估能力和专注力的显著益处，并提供在城市环境中也能实现的自然探索方案。 第八章：父母作为学习的伙伴与榜样 高质量的“在场”： 区分“在场陪伴”与“有效互动”。提供如何放下干扰源（如手机），全身心投入到与孩子的五分钟互动中，实现深度连接的技巧。 合作式教养： 针对有伴侣的家庭，强调父母在教养理念上达成一致的重要性，以及如何共同维护家庭中清晰、有爱的界限。 自我关怀的必要性： 阐述父母的压力水平与孩子的情绪状态之间的直接联系。提供简短、可操作的“家长休息与恢复”策略，确保照顾者自身的能量得到补充，从而能更稳定地支持孩子。 --- 结语：欣赏每一个独特的旅程 本书最终的目标是赋予父母信心——相信自己的直觉，并学会欣赏孩子独特的成长节奏。它提供了一张地图，而不是一份必须严格遵守的日程表，引导家庭在充满爱和理解的环境中，共同开启这段意义非凡的早期潜能开发之旅。

作者简介

莎莉‧瓦尔德（Sally Ward）

　　最会跟宝宝对话、最懂孩子心的人

　　英国首席语言治疗师，同时也是英国皇家口语暨语言治疗师学院指导教授。

　　在其职业生涯中，曾治疗过无数语言和听力发展障碍的儿童，给数以万计的家庭带来福音。婚后移居曼彻斯特，育有三名子女。1980年起服务于曼彻斯特社区全国健康服务基金会，被任命为语言、听力与学习障碍儿童口语及语言的主治疗师。完成博士学位后，成为基金会口语及语言障碍的主任治疗师，经过20多年的潜心研究和实践，得出了这套既科学且适用于所有宝宝的儿语潜能开发育儿法，为无数家长提供与宝宝对话的具体指导与协助。莎莉‧瓦尔德于2002年辞世。

译者简介

毛佩琦

　　清华大学外语系学士、台师大翻译研究所硕士。曾任大学兼任讲师，报社、电视台国际组编译，出版社主编。

作者序    每天三十分钟，将孩子的潜能开发到极致

阶段1    从出生至三个月：发现宝宝沟通与互动的惊人能力
阶段2    三至六个月：宝宝对你越来越有兴趣，尽情回应宝宝
阶段3    六至九个月：模仿宝宝的声音，但不要求他模仿你
阶段4    九至十二个月：追随宝宝的注意焦点
阶段5    十二至十六个月：边说边指给宝宝看
阶段6    十六至二十个月：给予宝宝全心的关注，是送他最好的礼物
阶段7    二十至二十四个月：宝宝开始成为和你真正对话的人
阶段8    两岁至两岁半：永远先肯定孩子说的话，再复述给他听
阶段9    两岁半至三岁：孩子开始不断问「为什么」开启新话题
阶段10    三岁至四岁：开始喜欢和其他孩子一起玩
阶段11    四岁以后：从无助的小婴儿到成熟的对话者

附录1    儿语潜能开发Q&A
附录2    关于幼儿语言障碍的误解与迷思

作者序

每天三十分钟，将孩子的潜能开发到极致

　　我一向喜欢文字，这个爱好，连同我对语言及与人直接共事的强烈兴趣，把我带向语言治疗职涯。语言治疗师治疗的沟通障碍包罗万象，从曾中风的成人到脣颚裂的宝宝，都是我们的服务对象。我在伦敦取得治疗师资格，婚后搬到曼彻斯特，然后在曼彻斯特取得听力学相关资格。听力学是关于听力与听能的诊断与管理。不久之后，我有了自己的三个小宝贝，一个女儿和两个儿子，他们在接下来的几年教了我超多语言与沟通发展的知识！

　　我一九八○年起在曼彻斯特工作，服务于「曼彻斯特社区全国健康服务基金会」。当时我为听障儿童成立了学龄前父母指导计画，并在诊所服务有各种口语及语言问题的孩子。后来被任命为负责语言、听力与学习障碍儿童口语及语言的主治疗师，同时指导语言治疗师及其他专业团体相关专科领域课程。另外也获邀担任英国皇家口语暨语言治疗师学院发展语言障碍指导教授，得以为相关领域的成员尽一己之力。

　　我们欣喜地发现，如果是与失聪、自闭或神经发展障碍无关的语言障碍或迟缓，不管多严重，只要父母能够并愿意一天花半小时遵循此计画，孩子都能有长足的进步。他们常在短短数週或数月间，达到一般同龄孩子理解与运用语言的期待标准。父母看到自己孩子开始沟通时脸上所流露的喜悦，向来是我职业生涯中最有意义的部分。我们在曼彻斯特治疗的孩子，许多来自社经背景较弱势的家庭。但后来我得以把我们开发的计画—现称为儿语潜能开发计画—用于全国各地、各社会阶层的家庭，结果相当成功。  环境是塑造孩子语言与社交发展的关键 虽然我们知道语言发展未达同龄标准的儿童，有教育、社交与情绪问题的风险，但我们尚未确知无助的新生儿如何在短短四年内掌握语言。关于这个奇妙过程如何发生的最早理论是宝宝随机发出声音，最接近词语的声音受到周遭的成人鼓励，因此形塑语言。例如，宝宝很早就会发出「ㄇㄚㄇㄚ」的声音，每次他发出这个声音，妈妈就会出现，宝宝最终把这个声音与妈妈做连结。伟大的语言学家乔姆斯基在一九五○与六○年代时驳斥这个观点。他认为宝宝与生俱来语言的学习能力，听到语言时会自动开始运用所谓的「语言习得机制」来理解自己听到的话，并于往后协助他们组合句子。他认为孩子听到的语言，以及成人对孩子讲话的方式无关紧要。

　　较近期发表论文的平克也持相同的观点：孩子一出生就具备辨识不同类型词语及这些词语在语言中的功能性的知识，且在所有的语言中都是通则。例如，小孩子知道事件的导因就是主语。看到猫咪把花瓶撞倒了，又听到妈妈说「那只顽皮的猫咪」，他就能正确假设猫咪是问题的导因，因此是句子的主语。

　　环境影响对于塑造孩子未来语言与社交发展无疑极为关键。例如，大量研究证据显示，大人对孩子讲话的多寡与其发展有正关联，对孩子讲的话越多，他们语言学习得越快。研究显示，对孩子讲话的内容，对他们学习语言也有极为重要。许多证据指出，宝宝与幼儿明显偏好特定类型的语言，能倾听并借此学习更多。研究也显示，孩子习得特定词汇与语法结构与其接受的语言输入有关。  孩子不理解大人使用的语言，造成语言迟缓？ 让孩子学会我们能教给他们最好的沟通技巧实在非常重要，话虽这么说，语言发展迟缓却是最常见的儿童障碍，估计影响了多达百分之十以上的七岁儿童。语言迟缓无可避免地与学习障碍、自闭症与听障有关，也可能是特定神经发展问题如特定语言障碍、运动障碍与注意力缺乏过动症的结果（请见附录一）。脣颚裂及嘴唇、舌头、上颚等处神经受损也可能导致语音障碍。

　　但对于其他许多再正常不过，却有口语与语言障碍的孩子们，其语言发展迟缓是因为大人对孩子说的话，不符合孩子运用或理解语言（后者更常见）的实际程度所致。一般而言，成人通常会根据孩子的年龄与体型自动调整自己说话的方式，因此如果孩子落后同龄者，尤其是在理解方面，原因可能有许多种，这种不协调的情形很常见。举例来说，鼻黏膜问题所导致的间歇性失聪在婴儿期与幼儿期极为常见，可导致幼儿感觉听力困难，并停止倾听，因此影响理解。宝宝或母亲长时间生病，以及许多生活上的压力与需求，例如搬家到远离家族支援之处，都可能是原因。

　　★我们需要釐清一件极为重要的事，除非是虐待或严重忽略孩子等极少数的悲惨状况，否则我们永远都不该说这种情况是父母的错。智力天註定？人类智商究竟是先天或后天的影响一直广受争论。科学家们现在同意，宝宝并非出生基因已预设的自动装置。科学家正研究基因与环境因素的互动方式。我们现在已知道，受精的十二週后，神经元已经显示出协调的电波活动，而这些电波甚至可改变大脑的形状。这个婴儿出生前连结大脑的过程，随后将驱动婴儿惊人的快速学习。婴儿的大脑出生时已具备所有终其一生将拥有的神经细胞，但当时连接模式尚未确立。婴儿经由感官所接受到的讯息产生神经活动，并建立起无数的连结，这个过程在婴儿出生后不久已开始。因此，孩子出生的前几年，尤其是前三年，为其发展可塑性最大的时期，这段期间大脑神经回路需要适当的刺激来完成。这种刺激对于形塑孩子未来的发展非常关键。两岁之前，幼儿的大脑神经元突触是成人的两倍，所消耗的能量也是成人的两倍。当时所形成的连结若未使用，十岁后就会逐渐消失。

　　每个人天生的智能从一出生就有差异。然而证据也清楚指出，智商并非固定或永久的，且在生命早期阶段，环境刺激可造成极大的改变，最重要的改变可能就是提升语言发展。语言是人类思考的主要工具，因此语言与思考是紧密相连的。再次强调，针对此关联的程度与性质，心理学家们并没有绝对的共识，但都同意其中关联十分重大。

　　这两个领域关连为何，引发了研究的热潮。多数理论家都认为智力与语言发展都由孩子探索环境中的人事物而来，两者明显互相依存。举例来说，幼儿需要达到特定的智力发展阶段才可能学会一些词语。他在称唿物体的名称前，必须先了解物体在离开视线后仍持续存在。反之，语言能促进智力发展。想像一名很小的幼儿想搞清楚几片拼图该怎么拼，一名成人告诉他「翻过来」或「这片太小了」，使他得以把学习转化至另一个情境中。加入语文标记极有利于刺激孩子形成概念。例如，宝宝最初只把「猫」这个词语跟家里养的猫连结在一起，但在其他情境中运用「猫」这个词语，将很快使宝宝概化「猫」的概念，并用于任何情境中的猫。紧接着，孩子将可在进行某事前先以语言计画并讨论他们的活动。例如，你可以听到四岁的孩子说：「你先玩，然后换我玩。」「我们去了公园以后，我想跟我的天竺鼠玩。」

　　语言能协助我们记忆、给予并接收资讯。孩子四岁半的时候，语言已完全内化，可用来取代行动，如成人一样，把语言当作解决问题的捷径。例如，孩子在真正动手拼拼图前，会先想怎么拼，在心里思索要怎么处理并移动拼图。语言成了他理解世界的关键，且终其一生都是如此。  儿语潜能开发计画建立孩子日后学习的基础 儿语潜能开发计画依各年龄段详细说明，内容包含：

　　如何创造对宝宝的发展最有利的环境。

　　该对孩子讲多少话、讲什么话。

　　每天例行的半小时外要做些什么。

　　儿语潜能开发计画的目的是建立孩子日后学习的基础。这些基础不仅是理解并运用语言，还包括听力、注意力与游戏能力。许多人不了解这些技巧其实是逐步发展的，更不知道我们可以协助婴幼儿轻松而有效率地日益进步。

　　儿语潜能开发计画不仅适合孩子的发展，而且对父母与孩子双方完全没有任何压力。这个计画不仅完善立基于广泛的临床经验、语言学理论与先进的研究，更稳固扎根于亲子的自然互动。这个计画不会设定虚假的教学情境，可用于孩子一天正常放松的模式中。

　　现今对于有识字与计算问题的儿童人数增加的状况很关注。我最近跟一名中学的老师谈话，她很震惊十一岁孩子中，有超过半数的阅读能力低于实际年龄。一波浪潮因这个令人担忧的问题而起—提早教导孩子数字、颜色、形状与字母。这个浪潮引起极大的争议，有些教育人士认为这么做是错的。但日益增多的迹象显示，这种「密集超前进修」的方式不仅让孩子倍感压力，更让许多尚未准备好接受这种教导的孩子产生不安与厌恶感，反倒引发了原本想预防的问题。我在诊所里也看到类似的情况。许多幼龄的孩子，不断地被纠正如何正确发音，使他们觉得自己的沟通方式不被接受，而导致他们变成烦躁不安、情绪低落且沉默寡言。

　　一名极度忧虑的母亲带着年仅三岁半的杰斯伯来找我，想让他继续接受过去一年在英国另一个地区所接受的密集语音训练。这个小家伙从他的浏海下盯着我瞧，显然下定决心不讲话。他母亲表示他现在只在家里说话，甚至连在家里都变得非常安静。她很清楚他讨厌这些口语与语言课，他明显意识到自己有口语问题，但她确信治疗是必要的。我教她这套儿语潜能开发计画，然后要她把儿子带回家，不要再去想口语与语言治疗的事。数週后她致电给我，告诉我她很高兴地发现，杰斯伯的语音不仅自然而然变清楚了，那个开心外向、喋喋不休的小家伙又回来了！

　　不要忍不住「测试」孩子！ 观察、留意与存心测试有极大的差异。后者可能会让你试图去教孩子，而非创造孩子朝自己最大潜力发展的环境。

　　我们的通则为：除非你发现孩子的程度落后，否则不必过于担心。例如：

　　第一年落后超过两个月。

　　第二年落后超过三个月。

　　第三年落后超过四个月。

　　第四年落后超过六个月。

　　本书各章将详细探讨更多细节。然而，如果你对宝宝或家中幼儿发展的任何层面感到担心，你可寻求口语暨语言治疗师或医师的意见。如果心里感到不安，就很难全心享受亲子之乐。 本书将纳入儿童的正常发展指标，目的是让你惊讶并欣喜于孩子发展的同时，判断如何配合孩子已到达的程度，并非作为「测试」孩子用。所谓的正常发展变化性极大，原因可能有环境、宝宝的基因遗传，以及各发展层面的交互作用等。例如，很早开始肢体活动的宝宝很可能较慢才学会词语，也可能较慢出现某特定游戏方式。你的孩子就跟其他孩子一样，将出现自己独有的发展模式。

　　你可能在孩子正脱离或已脱离婴儿期时看到这本书。如果他有过造成语言发展迟缓的原因，如耳朵方面的问题或长期罹病，你可能会注意到他的语言程度低于实际年龄。如果是这种情况，请翻到计画中符合的部分，从那边开始。我希望你能如愿看到孩子快速进步，但如果你有任何疑虑，请即刻转介至口语暨语言治疗。

　　我的朋友有一个患唐氏症的小男孩名叫班尼。班尼四岁的时候，她问我觉得这个计画对他有没有帮助。我回答说一定有。我解释关键是她不能以孩子实际年龄来进行计画，必须先观察他几天，看他理解到什么程度，然后再从那里开始进行。她发现班尼应该从两岁的程度开始，因为他正开始理解一些人名、物名与短句子。她跟班尼很享受彼此相处的时光。在六个月内，班尼的语言理解与运用进步了六个月的程度。他的基因缺陷将使他无法继续以这种速度进步，不过他的母亲现在很有信心，班尼一定能发挥他的最大潜力。

听力与注意力都是逐步发展出来的 我们住在一个日益吵杂的社会，成年人常把忽略背景音、专注于我们想听的事，以及想维持专注多久就维持多久的能力视为理所当然。（你可暂时停下来，听听你所忽略的所有声音。）这个能力如同控制与维持注意力的能力一般，都是逐步发展出来的，而现今有比从前更多的孩子无法学会这个能力。许多听力完全正常的孩子都出现极大的语言问题。许多临床医师与教师纷纷提出意见表示，许多孩子的学习及语言问题源自于无法倾听。有个朋友曾告诉我，她的孩子十一岁，正准备上中学，校长在欢迎家长的致词中说，他很确定所有的孩子都有一个共同的问题，那就是倾听。

　　孩子需要身边的成人来协助他们发展，从周遭诸多声音中选择该倾听什么，以及想听多久都能保持倾听的能力。「儿语潜能开发计画」会解释该怎么做到这一点。

　　本书纳入了注意力发展正基于同样重要的原因。许多人都认为孩子（还有成人！）不是专注，就是不专注。事实上，集中注意力、维持专注、视需要转移注意力—尤其是在令人分心的环境中—在儿童期早期是以明确的阶段逐步发展。然而，许多学龄阶段的孩子皆未发展出注意力。老师日益抱怨孩子在进行课堂活动时无法维持专注，尤其是在吵杂、闹烘烘的教室中。这种状况显然严重妨碍学习。在语言学习的早期阶段，尤其是孩子开始连结词语与其意义时，婴儿与成人能共享专注焦点是很关键的一环。此外，对于注意力的控制，传统上被认为是成人智力功能的重心。证据显示，控制专注力不受无关或干扰的刺激影响，与成人智力强烈相关。设法让孩子专注往往只会让状况变得更糟，孩子需要的是大人协助他们透过正常阶段进步。儿语潜能开发计画将告诉你如何辨别孩子已到达什么阶段，接着如何使他们进步到下一个阶段。

　　游戏是语言学习的绝佳管道 游戏在计画中也扮演了很重要的角色。游戏常被称为「儿童期的工作」，因为游戏是儿童学习相关世界知识的方式，也是孩子发展社交关系与表达自己的方式。游戏和语言发展紧密相连，是增进语言的绝佳管道。孩子可透过游戏探索物品与材质，身边的成人在活动时提供相关的词语将有助于孩子发现新想法。宝宝学会松开物体后，从高椅把物品松开落下时，大人带着笑容说：「不见了！」可让这个游戏更加好玩。

　　早期的亲子游戏很重要，可让大人和小孩形成共有的经验与想法，并建立未来共享记忆的基础，成为对话的主题。在往后的阶段，假想游戏受语言的影响更为重大。某游戏增加的复杂度与丰富度，将使得下一个游戏的复杂度与丰富度再次扩展。随着游戏的发展，语言将使孩子得以演出许多日常活动，因此增进他对于世界如何运作的理解。在更往后的阶段，孩子可运用语言来解决问题与发展想像力。

　　创意活动是语言学习的绝佳管道，语言同样有增进游戏的功能。玩水时可顺便跟孩子说滴答、哗啦等词。游戏是另一个按照明确阶段（虽然有重叠）发展的领域。儿语计画将协助你辨别孩子的各个阶段，并教你如何运用游戏作为语言输入，并在各阶段开创更丰富有趣的游戏。  本书将教你如何以极为简单的方式把孩子的潜能开发到极致。你不需要花很多时间，一天仅三十分钟就能产生巨大差异。最重要的是，这个计画完全没有压力，对你和孩子都充满乐趣。你将心满意足地发现你充分运用了这段发展的关键期，赋予孩子终生受益的优势。

　　在儿童语言领域工作多年的经验让我相信，没有比在孩子生命之初赋予他沟通能力更好的礼物。本书将教导你如何促进孩子这方面的发展，让他拥有可能范围内的最佳沟通技巧。本书不仅为父母而写，孩子的祖父母、家庭的其他成员都适合阅读。孩子的保母、托儿所的护士与照顾者，每一个负责照顾幼儿的人，也都是本书的对象。随着你继续阅读的同时，希望你能与我一样对这个迷人的领域觉得有趣，最重要的是，衷心希望你在协助宝宝发挥最大潜能的同时，能享受其中的乐趣。

十二至十六个月:边说边指给宝宝看
 
宝宝在这个阶段的特色是飞速迈向口语发展。你家的学步儿现在介于宝宝和幼儿之间。出门的时候他会急切地想自己走，但才走一小段路就想要人抱。他会想自己用汤匙吃东西，即使会洒得到处都是。如果他很累或不舒服的时候，会希望你像从前那样抱着餵他。但宝宝很快就会脱离婴儿阶段，要好好把握这段时间！

宝宝现在很容易陷入危险的情境，你的视线一秒钟也不能离开他。当你们准备出门时，宝宝显得非常兴奋，他对外出时所看到的所有动物、人和景物都很着迷。在这个阶段偶尔慢下脚步，享受宝宝对这个世界的强烈兴趣是一件很愉快的事。宝宝现在仍非常希望你的陪伴，也很需要你的协助、抚慰与保护。
 
宝宝的性格在这个阶段开始显现，你可能会发现他和其他家族成员有趣地相像，例如都是急性子或很固执。宝宝大脑的另一波重大发展也是出现在这个时期，他会对许多事物产生大量连结。研究显示，在这个阶段所受到的刺激对宝宝的发展有重大影响，若缺乏有人跟他说话、与他游戏，未来便难以充分发挥潜力。

这样和宝宝玩游戏

这个阶段的宝宝忙着继续探索，以釐清世界是怎么运作的。他们以好几种方式进行这种探索，如研究型游戏、互动游戏及现阶段出现的象征型及假想游戏—通常涉及与他人互动的活动。

宝宝新的操作技能与对身体持续增加的控制力，都有助于他们的研究活动，而且他们现在可从任何情境与材料中学到新知识。他们所有的经验都有助于持续发展对环境的理解并形成更多新概念，如粗糙与平滑、大与小等。这些对于有意义地使用语言极为重要。

宝宝在这个阶段有独自玩耍的时间，并有机会釐清一些事情固然重要，但有大人的参与也很重要。敏锐度高，知道什么时候该参与并协助、什么时候该让宝宝独自探索的大人，对宝宝的帮助最大。大人展示给宝宝看能做些什么事，也有助于宝宝假想游戏的发展。当然，所有游戏都能配合合适的语言输入，更能加强效益。

评分☆☆☆☆☆

这本书我真的入手太对了！一直都在关注0-4岁这个阶段宝宝的语言启蒙，市面上看了好多书，有的太学术，有的又太浅显，总感觉抓不住重点。直到我翻到这本《0~4岁的儿语潜能开发宝典》，简直像挖到宝藏！首先，它的结构设计就非常合理，不是那种流水账式的罗列，而是根据宝宝不同月龄段的特点，有针对性地提供了方法。我特别喜欢它强调的“玩中学”的理念，很多时候我以为只是陪宝宝玩，但这本书却能告诉我，原来这些游戏背后都蕴含着这么丰富的语言发展潜能。比如，书中提到的“情境式对话”法，我之前都没意识到，原来在换尿布、吃饭、洗澡这些日常小事中，都可以巧妙地融入引导宝宝发出声音、认识词语，甚至发展到简单句子的环节。而且，书中给出的具体例句和互动方式非常接地气，我能立刻学以致用，不会觉得生搬硬套。最让我惊喜的是，它还专门辟了章节讲如何应对宝宝出现的语言发展“小问题”，比如不说话、发音不清等等，给出了很多实操性强的建议，这让我这个新手妈妈瞬间安心了不少，不再胡乱猜测和焦虑。这本书真的像一位经验丰富的语言治疗师在我身边手把手教我一样，太有价值了！

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我家小宝贝量身定做的！我一直想给宝宝做一些有意义的早教，但是又不想太过功利，担心拔苗助长。这本《0~4岁的儿语潜能开发宝典》完美地平衡了这一点。它不是那种催促孩子“快点说”、“快点读”的书，而是非常注重保护宝宝的学习兴趣和自信心。我最欣赏的是它的“循序渐进”和“个性化”原则。书中强调要根据宝宝的个体差异来调整方法，而不是一概而论。比如，对于内向一些的孩子，它会给出一些更温和、更鼓励性的互动方式；对于活泼好动的孩子，则会提供更多能吸引他们注意力的游戏。我试着用书里的一些小技巧，比如“影子游戏”来引导宝宝认识身体部位的词语，效果出奇的好！宝宝不再是机械地模仿，而是带着探索和游戏的乐趣主动参与进来。书里还有很多关于如何回应宝宝发出的各种声音的指导，让我明白，即使是咿咿呀呀的音节，也可能蕴含着宝宝想要表达的意图，关键在于我如何去倾听和解读。这让我感觉自己和宝宝之间的沟通更加顺畅和有深度了，而不是我单方面地输入信息。这本书让我学会了如何做一个更懂宝宝、更有效的语言引导者。

评分☆☆☆☆☆

读完《0~4岁的儿语潜能开发宝典》，我感觉自己对宝宝的语言成长有了全新的认识，简直是打开了一个新世界的大门！一直以来，我都觉得语言启蒙就是多跟孩子说话，多给孩子读绘本，但这本书彻底颠覆了我的认知。它深入浅出地解释了宝宝大脑语言发展 the scientific principles behind it，虽然没有枯燥的专业术语，但背后的逻辑却非常严谨。我印象最深的是关于“敏感期”的解读，书里详细描述了在不同阶段，宝宝对哪些语言刺激最敏感，以及如何抓住这些黄金时期进行引导。比如，它提到宝宝在某个阶段对声音的模仿特别强，这时候就可以多玩一些模拟动物叫声、交通工具声音的游戏，这不仅能吸引宝宝的注意力，还能大大提升他们的发音准确性。而且，书中提供的“多感官输入”的理念也让我受益匪浅。我以前可能更多的是关注听觉和视觉，但这本书教会我，触觉、嗅觉、味觉甚至运动，都能成为语言学习的载体。比如，在给宝宝洗澡时，可以引导他们说出“水”、“泡泡”、“热”、“凉”等词语，将语言与实际感受紧密联系起来，这让宝宝的学习更深刻、更有趣。这本书真的不是简单地说教，而是让我看到了语言发展背后隐藏的科学方法和无穷可能性。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一位经验丰富的“育儿向导”，为我在0-4岁这个宝宝语言发展的关键时期指明了方向。《0~4岁的儿语潜能开发宝典》的独特之处在于，它没有拘泥于传统的“死记硬背”式学习，而是将宝宝的语言发展融入到了日常生活和游戏互动之中。我特别喜欢书中关于“主动倾听”的强调，这让我意识到，不仅仅是说话，更是认真倾听宝宝发出的每一个声音，理解他们的意图，并给予积极的回应，才是建立有效沟通的基础。书中提供了一些非常棒的“倾听技巧”，让我能更好地捕捉宝宝的语言信号，并在此基础上进行引导。另外，它对“鼓励式反馈”的讲解也让我印象深刻。以往我可能更关注纠正孩子的发音，但这本书教会我，在初期，更重要的是鼓励孩子尝试，即使发音不完美，也要给予肯定和支持，这样才能让他们更有信心去表达。我尝试了一些新的互动方式，发现宝宝的语言表现力真的有了很大的提升，而且他们更愿意主动和我交流了。这本书不仅仅是关于语言，更是关于如何建立和谐、积极的亲子沟通模式，对我来说，它的价值远远超过了一本普通的育儿书。

评分☆☆☆☆☆

我真的要好好推荐一下《0~4岁的儿语潜能开发宝典》！作为一位非常注重孩子早期教育的妈妈，我看了不少关于宝宝语言发展的书籍，但这本书绝对是其中的佼佼者。它最大的特点就是“专业”和“实用”的完美结合。作者本身就是语言治疗师，所以在书里你能看到很多基于科学研究的理论，但又不会让你感到晦涩难懂。她非常善于将复杂的概念转化为简单易懂的语言，并且提供了大量具体的操作步骤和互动案例。我尤其喜欢书中关于“绘本共读”的部分，它不仅仅是教你怎么给孩子读绘本，更是教你怎么通过绘本，引导孩子提问、想象、表达自己的想法，从而真正实现“读”这个字背后的所有意义。书中还分享了许多针对不同年龄段的“语言游戏”，这些游戏都非常有趣，而且能够有效地激发孩子的语言表达能力和思维能力。我尝试了其中几个游戏，发现孩子参与度非常高，而且在不知不觉中就学会了不少新词汇，甚至能组织更复杂的句子了。这本书让我感觉，原来给孩子做语言启蒙，可以这么有条理、有方法、有成效！