讀報Follow me：九大領域創意教學 pdf epub mobi txt 電子書下載 2024

圖書介紹

☆☆☆☆☆
簡體網頁||繁體網頁

作者

出版者齣版社：國語日報訂閱齣版社新書快訊新功能介紹

翻譯者

出版日期齣版日期：2015/05/08

語言語言：繁體中文

下載鏈接在頁面底部

點擊這裡下載

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 複製鏈接

想要找書就要到小特書站

ttbooks.qciss.net

立刻按 ctrl+D收藏本頁

你會得到大驚喜!!

發表於2024-11-19

類似圖書點擊查看全場最低價

圖書描述

讀報教育 × 九大學習領域 × 呈現教學情境 × 實用教學建議

　　報紙有豐富多元的內容，每天提供最新的資訊，閱讀報紙能擴展學習視野，提升語文能力、思辨能力，還能強化班級經營。但教師該如何引導孩子讀報呢？《讀報Follow me──九大領域創意教學》將協助帶讀者事半功倍。
　　
　　根據九大學習領域（國語文、英語、數學、自然、社會、綜閤活動、藝術與人文、健康與體育、科技），邀請國中小教師、語文教育工作者分享教學經驗，如花蓮縣東華大學附小教師李秀蘭，利用《國語日報》童詩作品，訓練學生聲音錶情、穩健颱風；颱南市和順國中教師蔡怡婷，藉由《中學生報》全球瞭望、國內要聞版，培養學生媒體素養，進而引導學生自己製播新聞，打破學習框架；颱中市建功國小教師郭至和，透過《國語日報》新聞報導蒐集，帶學生田野調查、擬定行動方案，成功營救古蹟「韶安堂」；颱北市信義國中教師吳姬慧則配閤《中學生報》報版內容，設計「讀報金頭腦」活動，改善學生「閱讀偏食」的習慣。
　　
　　本書除瞭呈現教學現場情境，另請作者分享教學建議，針對教師在實施過程中可能會遇到的睏難，提齣建議解決方式，將「學讀報」提升至「以讀報進行學習」，是一本教育工作者一定要收藏的讀報工具書。

本書特色

　　1.報紙融入教學，活化課程內容
　　2.讀報教育結閤九大學習領域，滿足各科教師需求。
　　3.每個讀報教案皆真實呈現教學現場情境，並藉由作者的實際教學經驗，給予教師教學建議。

名人推薦

　　短短幾句童詩包含多種修辭技巧，每天朗讀一篇童詩或短文，語文能力就會進步。~花蓮縣東華大學附小教師李秀蘭

　　雙語國際新聞，是拉近學生與英語距離的最佳教學素材。~桃園縣瑞原國中教師林晏生

　　新聞時事結閤人文環境、地理氣候等社會科內容，增強學生的觀察力，思考也更周延，學習有所成。~颱北市西鬆高中國中部張曉芬

　　製作童詩項圈、一句話書簽，讀報藝術活動激發孩子的想像力與創造力。~嘉義市育人國小教師陳麗華

著者信息

作者簡介

　　邀請20位國中小教師、語文教育工作者，依據教學經驗，針對九大學習領域撰寫讀報教案，給予教學建議，讓讀報教學可以輕鬆上手。

讀報Follow me：九大領域創意教學 pdf epub mobi txt 電子書下載

圖書目錄

教案輕鬆Line
‧本國語文
　每日讀一詩成朗讀達人
　童詩簡單教輕鬆學
　從閱讀到思辯的好素材
　讀報午茶時間
　記者齣「輯」閱讀力「報」發
‧外國語文
　讀報學英文閱讀FUN輕鬆
　中英雙語看天下
‧健康與體育
　結閤實作保健有一套
‧社會
　小公民談核四
　看新聞救古蹟
　閱讀新聞看世界
‧藝術與人文
　偶愛「戲」弄故事版
　語文與藝術的美好相遇
‧自然科學
　與專傢一起擁「報」自然
　讀報校園大搜奇
‧科技
　電腦科技讀報趣
‧數學
　圖錶要說的祕密
‧綜閤活動
　閱讀人物成就大人物
　心情魔法鏡照齣行動力
　生涯發展讀報探索誌趣

班級經營Plus
‧讀報補帖
　晨讀小指令
　讀報金頭腦

圖書序言

閱讀人物故事　立定人生誌嚮
文‧圖／陳雅靜（高雄市九麯國小教師）

在教學現場多年，我發現學生常因成績不好，導緻學習興趣低落，連帶排斥其他學習。但藉由閱讀國語日報第十六版人物版，學生能看到更多人生故事，體會學習不隻為瞭考試，還可以規畫人生，讓他們透過榜樣學習，找到自己人生的亮點。除此之外，我還希望學生能學習文章摘要的技巧，故我將閱讀策略區分為「導讀，閱讀，摘要，內化，産齣」五個重要步驟。

一上課，我開始講述自己的人生故事，引發學生興趣，接著，我拿齣事先準備的國語日報人物版進行導讀，並請他們迴答我在黑闆上提齣的幾個問題：這篇報導的主角是誰？他的專長（或夢想）是什麼？在逐夢的過程中，如何剋服遇到的挫摺或睏難？再請學生以一句話闡述自己獲得的啓發。當學生大緻上都能迴答問題，並確認已經具備找關鍵字、摘要文章等能力後，我讓他們大量閱讀人物版報導。

首先，我請每個學生找一篇人物報導，報導的主角必須對讀書不大感興趣，但在某方麵很厲害的「達人」，並將報導剪貼在A4紙，標註他拿手的事物。之後，我發下二十幾篇人物剪報，請學生閱讀其中六篇，並針對老師的提問內容作文章摘要，對學生來說，摘要在小紙卡上比寫學習單輕鬆，完成度也較高。而透過這樣大量閱讀他人的人生故事，吸收他人的真實經驗、內化，讓學生開始想像自己的未來，將經驗復製到自己的身上。

為瞭解學生對報導的想法，我設計「築夢，逐夢」的寫作主題，並以心智圖引導，讓學生選齣兩個值得推薦的人物報導，作為作文範例，並在第三段中，觀察自己的特質，說明自己的夢想，評估可能會遇到的睏難，以及如何解決的方法。最末段則分享自己的逐夢步驟，以及圓夢之後會如何迴饋社會。

透過寫作的産齣機製，我在學生的字裏行間發現，他們歸納齣除瞭讀書之外，現實社會中需要很多不同的人纔，如果課業錶現不盡理想，可以朝自己有興趣的方嚮努力；透過這樣的閱讀，學生反而會自省，在寫作時引用「大道理」來反省、尋找、說服自己。