讓孩子主動讀書的37個習慣 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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　　「孩子要是能夠自己主動學習，不要我一直催，這樣該有多好……」
　　一再脫口而齣：「到底要我說幾次你纔聽得懂！」
　　「看看你們班上的ＯＯ，他好厲害啊…」

　　為瞭停止煩惱的媽媽們掉入這種負麵溝通的陷阱
　　本書就此誕生瞭！

　　作者認為讀書學習的習慣是一種「生存的本質」而已，讓孩子瞭解知的喜悅；不會不懂裝懂；重視「為什麼？」的發問行為；堅持不懈直到終點……的生活態度。這一切都是為瞭把孩子教育成「可以自食其力的大人」所作的準備。

　　爸媽的哪些行為能夠讓孩子變得喜歡讀書，一切都需要親子間正確的日常生活習慣和對話習慣作為支撐的基礎，為瞭孩子的將來，請現在開始以書中方法認真地採取實際行動吧！

　　好父母應該這樣做－－37種教養習慣
　　・10個「好棒！」讓孩子喜歡上學習　
　　・14條規則，讓孩子化被動為主動地學習
　　・13項需留意的小事，奠定孩子未來的生存力基礎

　　為瞭孩子的將來，請現在開始以書中方法認真地採取實際行動吧！
　　第1章，以提示的形式介紹會使孩子落入討厭讀書狀態的陷阱，讓媽媽們能夠反思自己的行為方式。
　　第2章，從反方嚮思考，說明是爸媽的那些習慣行為能夠讓孩子變得喜歡讀書。
　　第3章，介紹具體的實踐方法，告訴爸媽們要如何實際建立孩子的讀書習慣。
　　第4章，統閤所提過的要訣與規則，如何從親子之間的日常生活習慣與對話習慣建立自主學習習慣的良好基礎。

本書特色

　　(1)以當事人的角度和位置，漫畫式圖解親子之間互動的內心感受，快速讓讀者理解與接納作者的教養技巧。
　　(2)不囉嗦、不麻煩，隻要依照書中的指引做小小的改變，就能讓孩子漸漸愛上學習。

好的，這是一份不包含《讓孩子主動讀書的37個習慣》內容的圖書簡介，旨在為讀者提供詳盡而引人入勝的閱讀體驗介紹，且風格自然流暢，力求貼近專業齣版物水準： --- 《心流捕手：激發內在驅動力的七個關鍵場域》 作者： [此處可填寫真實作者姓名，例如：陳思遠] 齣版社： [此處可填寫真實齣版社名稱，例如：啓明文創] 定價： 78.00 元 頁碼： 380頁 --- 內容簡介： 我們渴望的不是知識的堆砌，而是心智的湧動。 在信息爆炸的時代，效率、專注力與深度思考能力正成為稀缺資源。本書並非傳統的自我提升指南，它是一份關於“如何構建深度心流體驗”的行動藍圖。作者以神經科學的最新研究為基石，結閤豐富的跨領域案例，深刻剖析瞭人類在不同情境下，如何進入那種忘我、高效且極具滿足感的“心流”（Flow）狀態。 《心流捕手》認為，心流的産生並非偶然，而是可以被係統性設計的。本書將引導讀者跳齣“努力工作”的傳統思維定式，轉而關注“環境設計”和“任務結構”的優化。我們提供的不是速成秘籍，而是一套可以應用於職場、學習、創造乃至人際互動中的，關於內在驅動力的深刻洞察。 全書圍繞“七個關鍵場域”展開，每一場域都代錶著一個可以係統性激活心流的要素，幫助讀者精準定位自身的“卡點”並加以突破。 --- 核心要義：七個關鍵場域的深度探索 本書的精髓在於對七個相互關聯又獨立運作的“心流生成場域”的詳細拆解與實操指導： 第一場域：清晰目標設定（Clarity Nexus） 心流的起點是即時反饋與明確方嚮。本章深入探討瞭“模糊目標”如何成為專注力的最大殺手。我們將介紹如何將宏大願景分解為可量化、即時可見的微小目標。重點內容包括“前瞻性錨點技術”——如何在任務開始前就設定好清晰的退齣或評估標準，確保大腦始終處於“我知道我下一步該做什麼”的狀態。這不同於簡單的待辦清單，它關乎挑戰與技能的完美匹配點的動態追蹤。 第二場域：無乾擾架構（The Isolation Chamber） 現代生活的最大挑戰是持續的注意碎片化。本章聚焦於如何主動創造物理和心理上的“隔離空間”。我們探討瞭“內部乾擾源”（如焦慮、自我批判）的管理，並提齣瞭“儀式化開關”理論，教導讀者如何在身體層麵建立起“進入工作模式”的啓動序列。深入分析瞭如何利用生物鍾優化你的“黃金專注時段”，確保在精力最充沛時，環境是為你服務的。 第三場域：挑戰的精妙平衡（The Edge Play） 心流發生在“略微超過現有能力”的舒適區邊緣。本書詳細解析瞭“任務難度”與“個體技能水平”之間的動態麯綫圖。我們將展示如何通過精細化的任務難度調整（增加或降低復雜度），避免無聊（難度太低）和焦慮（難度太高）。特彆強調瞭“漸進式增加壓力”的模型，確保學習和成長的過程是持續且令人興奮的，而不是枯燥的重復。 第四場域：感官的統一性（Sensory Alignment） 心流體驗常常伴隨著感官的深度沉浸。本章探究瞭環境元素如何影響大腦皮層的興奮度。內容涉及聲學設計（白噪音、雙耳節拍的應用）、視覺布局對認知負荷的影響，乃至觸覺反饋在工具選擇中的重要性。這不是關於氛圍營造，而是關於優化輸入通道，減少感覺處理的認知成本。 第五場域：行動與反饋的瞬時耦閤（Instantaneous Loop） 心流狀態要求信息的反饋速度極快。本章討論瞭在沒有外部監督的情況下，如何設計“自我反饋機製”。對於寫作、編程、設計等領域，我們將介紹如何利用技術工具和思維框架，將反饋延遲縮短至毫秒級。例如，如何通過代碼的即時編譯結果，或草稿的快速重讀，取代漫長的等待評估期。 第六場域：控製感的重建（The Locus of Authority） 深度投入需要個體對外部環境和內在過程擁有高度的自主權。本書引導讀者審視那些“被動反應”的生活模式，並係統性地奪迴決策權。這不僅是日程安排的自由，更是對“如何處理突發事件”的預設方案。通過構建“應急預案矩陣”，讓大腦確信無論發生什麼，方嚮盤始終在自己手中，從而釋放齣用於深度思考的認知資源。 第七場域：意義的內化與超越（The Meaning Overlap） 最終，最持久的心流體驗源於對“任務終極價值”的深刻認同。本章超越瞭短期目標，探討如何將日常的、重復性的工作，與個體的核心價值觀、長期的社會貢獻連接起來。我們將提供一套“價值映射工具”，幫助讀者找到工作本身所蘊含的深層意義，使努力不再是負擔，而成為實現自我認同的必然過程。 --- 本書特色： 科學嚴謹的理論基礎： 融閤瞭米哈裏·契剋森米哈賴的心流理論、認知心理學以及現代神經可塑性研究。 極強的可操作性： 每章末尾附帶“心流調試清單”與“場域優化實驗”，讀者可立即應用到日常生活中。 跨界應用案例： 涵蓋瞭頂級運動員、創新企業傢、資深藝術傢以及高效學習者的真實案例，證明心流機製的普適性。 獻給所有不滿足於“忙碌”而渴望“深度成就”的思考者、創造者與終身學習者。 停止追逐靈感，開始設計你的心流環境。 --- [版權信息/ISBN 待定]

作者簡介

高濱正伸

　　1959年生於熊本縣。擁有東京大學・同大學院碩士學位。93年時，和同期的碩士研究生一起創辦「花丸學習會」教室，主要對象是低年級的小學生，將關注焦點放在培養孩子「作文」、「閱讀」、「思考能力」與「野外體驗」上。定期舉辦暑期的夏令營戶外體驗、以及鼕季的雪國課程皆有相當高人氣，每期都有許多來自「花丸學習會」之外的人士申請參加。以父母為對象的演講也場場滿座，每一場都有許多人等待候補席位。擔任數學奧林匹剋理事委員、與NPO法人「小麥組教育後援會（子育て応援隊むぎぐみ）」理事長職務。主要著作有《解謎簿》係列（草思社）、《培養孩子成為「獨立自主的大人」》（廣済堂齣版）、《給媽媽的60句話 養齣能夠自我成長的孩子！》（青春齣版社）等。同時活躍於『情熱大陸』（每日放送）、『坎布裏亞宮殿』（東京電視颱）等紀實類節目或資訊節目。近期因與佐賀縣・武雄市，閤作創設公私立閤辦的「花園學園」而廣受矚目。

譯者簡介

黃玉寜

　　輔仁大學哲學係畢業。喜愛中日文，與語言轉換間縴妙的美感而選擇翻譯之路。譯有《受孕飲食法則》(朵琳齣版)、《工作GPS定位術》、《60分鍾圖解訓練 邏輯思考技術》、《變得有錢養成術》(晨星齣版)。

漫畫「討厭讀書的原因」

第1章　不知道什麼時候開始，孩子變得討厭讀書瞭……。
煩惱的媽媽、10個陷阱
陷阱(1) 「這一刻，與孩子的互動突然變得好睏難……」
如果不隨著孩子的年紀改變互動方式，到頭來就會變成媽媽一個人的獨腳戲
陷阱(2) 一而再再而三地脫口而齣「到底要我說幾次你纔聽得懂！」
媽媽，對孩子來說這是”第一次”聽到
陷阱(3) 「這孩子，隻要我不在他旁邊就什麼都做不好……」
冒失不周全的愛，會養齣無法獨立思考的孩子
陷阱(4) 答對瞭就大聲贊美「好棒！」但答錯瞭就錶現齣失落不滿
隻在乎正確答案與否的○×主義心態會傳染給孩子
陷阱(5) 「趕快咻咻做完，要咻咻很快的喔」
急匆匆催促孩子的口頭禪，是造成「小孩不思考」的魔咒
陷阱(6) 「看看你們班上的○○，他好厲害啊…」
動不動就拿孩子和其他人比較，會刺傷孩子的心
陷阱(7) 「我們傢這孩子啊，數學真的完全不行～」
父母定論般的評語，會養齣小孩的「很爛蟲」
陷阱(8) 「唉，你怎麼不把筆記抄好一點呢」
媽媽的「做好一點病」，會使孩子形成「假性學習」狀態
陷阱(9) 斥責孩子的錯誤時，總是重翻舊帳變成又臭又長的訓話
必須注意的斥責最糟三模式「太過溫吞」「越說越長」「接二連三」
陷阱(10) 「真拿你沒辦法……隻有這一次而已喔」
允許瞭一次例外的「脫罪」行為，就是因循怠惰的開始

第2章　爸媽的10項「好棒！」習慣讓孩子喜歡上讀書學習
好棒！(1) 「太～厲害瞭，這不是完成瞭嗎。真瞭不起」
激發起孩子學習鬥誌的媽媽，擅長於建立孩子的自信心
好棒！(2) 「嗯～這種用法似乎不太正確」
注重孩子言詞使用上的細節差異，幫助孩子增進國語文能力
好棒！(3) 「咦？這個是什麼意思？」
父母親勤於查閱辭典的習慣，造就小孩學習能力的紮實基礎
好棒！(4) 「喔、你看你看！這東西很漂亮吧」
即使是小小感動也要訴諸言語，對穩定孩子的學習能力會産生正麵影響
好棒！(5) 「非常的柔軟，很像抱著小兔子時的感覺」
媽媽善於使用譬喻的話，孩子的感受與錶達能力會變得更加豐富
好棒！(6) 「這個嘛、媽媽也不太清楚，你想到一件很瞭不起的事啊」
認真重視「為什麼？」的父母與孩子，會擁有強而有力的「思考引擎」
好棒！(7)  即使自傢的小孩蒐集的是橡皮擦屑，也要稱贊「好棒！」
溫柔守護孩子的某些執著，這種心情上的餘裕空間將創造齣孩子的成長空間
好棒！(8)　時常保持 ☺ ☺ ☺ 、不論何時都展現☺ ☺ ☺
媽媽安定的笑容，能夠穩定孩子的心情與學習情緒
好棒！(9)「好、就來一場認真的比賽吧。我是絕對不會輸給你的！」
和孩子來一場淋灕盡緻的遊戲，有助於增強孩子的意誌力
好棒！(10)「多虧有○○（小孩的名字），幫瞭我好大的忙啊」
擅長讓小孩來幫忙自己做事的媽媽，能夠訓練齣孩子的技巧能力

第3章　養成孩子的自主學習習慣，14條必備規則
規則(1)　讓孩子瞭解「學會瞭」的美好感覺
規則(2)　利用每天5分鍾的「晨讀」時間，為孩子培養齣「生活型態」
規則(3)　以正確姿勢坐在書桌前讀書的孩子，成績必然會逐漸上升
規則(4)　設定「階段性目標」進行漢字練習，提升學習意願
規則(5)　每天利用「區塊時段學習」方式，孩子養成讀書的習慣
規則(6)　如果要嘗試函授教材或練習教材，必須重新調整學習方式
規則(7)　孩子「假裝聽懂瞭」的行為必須在萌芽時期就立刻撲滅
規則(8)　教會孩子，思考的過程遠比迴答齣答案更重要
規則(9)　教導孩子筆記本這個「思考工具」的使用方法
規則(10)　讓孩子喜歡上讀書的「暑假變身大作戰」
規則(11)　小孩喜歡上閱讀的開端，從看見父母的「閱讀身影」開始
規則(12)　不要打擾促進孩子心靈成長的思考時間
規則(13)　對男孩子說話時，使用太尖銳高亢的音調會造成反效果
規則(14)　孩子成長到10歲時，就放心委託給「外麵的老師」

第4章　從生活與對話習慣中建立「自食其力能力」的13項須留意小事
留意小事(1)  針對日常生活中的各種小習慣，最好能不厭其煩地多多糾正
留意小事(2)  加快生活步調，可以矯正孩子的「拖拖拉拉病」
留意小事(3)  用心讓理所當然的事成為理所當然，就從見麵的打招呼開始
留意小事(4)  多多進行充分的室外活動，以W鍛鍊〈體乾＋體感〉
留意小事(5)  每天進行3分鍾的「完全對話時間」，穩定孩子的情緒
留意小事(6)  充分利用在路上步行的時間，享受「特彆時光」
留意小事(7)  養成孩子習慣，將學校發生的事情有條理、重點地述說齣來
留意小事(8)  利用「所以・原因是對話術」可以鍛鍊孩子的邏輯論述能力
留意小事(9)  利用看連續劇等戲劇時的一些感嘆，培養孩子的同理心
留意小事(10)  「素描對話」可以用來訓練孩子將事物影像化的能力
留意小事(11)  親子雙方相互磨閤，練習站在對方立場思考說話的「錶達能力」
留意小事(12)  養成寫日記的習慣，就算隻有1行也沒關係
留意小事(13)  自信與療癒的魔法，會讓媽媽無時無刻散發閃耀的光輝
親子共同小訓練(1)  讓孩子更親近國語辭典的「從涵義發掘詞語遊戲」
親子共同小訓練(2)  培養齣多樣性錶現能力的「換句話說遊戲」
親子共同小訓練(3)  非常好的譬喻能力鍛鍊「譬喻遊戲」
親子共同小訓練(4)  提高孩子進行漢字練習的意願「迷你模擬測驗」
親子共同小訓練(5)  奠定勇於嘗試的能力「數字連連看」
親子共同小訓練(6)  訓練集中力與精讀能力「朗讀正確率挑戰」
親子共同小訓練(7)  「○○做瞭△△的故事」一句話的要點整理訓練
親子共同小訓練(8)  說齣聲音的同時鍛鍊腦子影像化的能力「場景迴想挑戰」
親子共同小訓練(9)  從對方的視角測試傳達能力的「指路遊戲」
寫在書後

前言

　　「我們傢的孩子啊，要是能夠自己主動學習，不要我一直催，這樣該有多好……」

　　為瞭有這種期望的媽媽們，本書就此誕生瞭。

　　有些讀者或許在心中懷抱著對這種「魔法」的疑惑，而伸手從書架上取下瞭這本書。

　　確實，光是唸唸咒語，就讓孩子在某天突然變身成長的魔法是不存在的。但若要說母親們這種「殷切的期盼」完全沒有辦法達成，卻也不盡然正確。

　　喃喃唸誦這些咒語的正確場閤，不在孩子的麵前，而是各位現在正在做的、閱讀這本書的時候，纔是最正確發動咒語的時間。是的，本書的希望正是媽媽們能夠在稍微緩一口氣的獨處時光中，思考一下、對自己進行反問：「從以前到現在，我對孩子的教育方法是正確的嗎？」

　　這個問題，就是最根本的一種「咒語」。而若能讓各位在閱讀本書的同時，逐漸發掘齣自己身上所具有的各種咒語，就是我身為作者的一大期望。

　 　因此本書的第1章，以提示的形式介紹會使孩子落入討厭讀書狀態的陷阱，讓媽媽們能夠反思自己的行為方式；第2章則是從反方嚮思考，說明是爸媽的那些習慣 行為能夠讓孩子變得喜歡讀書；而第3章，繼續為各位介紹具體的實踐方法，告訴爸媽們要如何實際建立孩子的讀書習慣；最後的最後，第4章將會統閤本書所提過 的要訣與規則，從親子之間的日常生活習慣與對話習慣進行統整，以建立自主學習習慣的良好基礎。

　　順道一提，本書標題中的「37」這個數字，正好是第2章到第4章所有主題（小節）的總和數字。

　　各位爸媽在讀這本書的同時，若能一邊思考「為什麼需要養成孩子自主學習的習慣」這個問題，那就是我撰寫這本書時打從心底最期待的一件事。關於這個部分，我們將進一步在「寫在書後」中進行討論，所以首先，就請各位爸媽放鬆心情，慢慢進入本書內容吧。

陷阱(1) 「這一刻，與孩子的互動突然變得好睏難……」
 
如果不隨著孩子的年紀改變互動方式，到頭來就會變成媽媽一個人的獨腳戲開頭的第一節，我想探討的是一個媽媽越是愛孩子、越是擔心孩子，就更容易落入的陷阱。
 
最近，是否感覺到「和孩子的互動變得好睏難」或是「孩子都不聽我說的話」呢？特彆是傢裏有小學3、4年級左右的孩子，媽媽或許更容易有這樣的煩惱。
 
究竟為什麼會感到與孩子互動睏難、感到溝通不良呢？那是因為，媽媽在應該改變自己與孩子間的應對方式的時候，卻沒有進行改變所造成的。
 
我常常說孩子的成長階段分為「紅箱」時期與「藍箱」時期。紅箱時期是從4歲到9歲之間；藍箱時期是從11歲到18歲之間。而介於兩者之間的10歲，則是處於轉換期的灰色地帶。
 
確切的年齡可能因為每個孩子的狀況有所差異、女孩子的發展有時比男孩子來得快一點，不過這個年齡區段的設定還是符閤大部分孩子的狀況。
 
那麼，紅箱時期和藍箱時期，這兩個時期到底有什麼實際上的差彆呢？
 
打開紅箱，我們可以在箱子裏發現小蝌蚪，再打開藍箱，齣現在眼前的將會是青蛙；換句話說，這是兩種從形態樣貌到生活動作都完全不一樣的生物。其變化的程度，與生物學觀點中的「完全變態」不相上下。
 
小蝌蚪在水中利用鰓呼吸，而登上陸地的青蛙則是用肺呼吸。即使從各方麵而言已經是兩種徹底不相同的生物，但事實上，還是有為數不少的媽媽在與孩子相處時，仍然以養育水中蝌蚪的方式，來對待自己已經轉變為青蛙的孩子。
 
「功課寫完瞭嗎？」、「該讀的書都有好好讀完嗎？」
 
雖然能夠理解媽媽是因為擔心纔會這樣問，不過一但孩子進入藍箱時期，其實他們自己心中已經非常清楚哪些是非做不可的事情。
 
然而腦中明白歸明白，當這些叮嚀與責備聽進耳裏時，依舊隻會轉化為「吵死瞭」的情緒。
 
當心情變差瞭，自然也提不起讀書學習的意願。但不寫好功課不讀書的話，媽媽又會很囉唆，所以、總之還是讀一下吧……。像這樣，即使孩子在滿心討厭與抗拒的狀態下坐到書桌前，心中懷抱著的「真討厭小鬼」也會妨礙頭腦運轉。

评分☆☆☆☆☆

《激發孩子內在動力的36堂課》這本書，就像一本照亮我育兒道路的明燈。我曾經以為，激勵孩子就是要不斷地給予奬勵和錶揚，但這本書讓我意識到，這些外在的激勵方式，往往隻能帶來短暫的效果，甚至會削弱孩子本身就存在的內在動力。它深入地探討瞭“內在動機”的重要性，以及如何通過創造適宜的環境和提供恰當的支持，來點燃孩子內心的火花。 書中關於“自主感”、“勝任感”和“歸屬感”的論點，讓我豁然開朗。我開始反思自己過去的一些教育方式，是否無意中剝奪瞭孩子的自主權，或者讓他們感到能力不足。這本書提供瞭一些非常具體的、可操作的方法，幫助我理解如何去培養孩子的獨立思考能力，如何讓他們在嘗試和探索中獲得成就感，以及如何通過積極的互動來建立親密的親子關係。我不再急於給孩子指明方嚮，而是更多地去引導他們自己去發現，去嘗試。看到孩子在麵對挑戰時，不再是依賴我的指令，而是開始主動尋找解決問題的方法，那種欣慰和喜悅是無法用言語來錶達的。

评分☆☆☆☆☆

這本《培養閱讀興趣的科學指南》帶給我的震撼，不亞於一次顛覆性的洗禮。我一直以為培養孩子的閱讀習慣，就是買很多書，然後強迫他們去讀。然而，這本書徹底打破瞭我的認知壁壘。它從兒童心理發展、認知規律以及科學研究的角度，係統地解析瞭孩子為什麼會對閱讀産生興趣，又是什麼讓興趣消退。書中提齣的“內在驅動力”理論，讓我深刻理解到，強迫和功利性的閱讀方式，隻會扼殺孩子內心對閱讀的渴望。 我特彆喜歡書中關於“遊戲化閱讀”和“環境創設”的章節。它不是簡單地告訴你要怎麼做，而是深入淺齣地解釋瞭背後的科學原理。比如，它會分析不同年齡段的孩子的大腦發展特點，以及如何利用這些特點來設計閱讀活動。它鼓勵傢長把閱讀變成一種有趣的探索，而不是枯燥的任務。我開始嘗試在傢裏的各個角落都放置一些與孩子興趣相關的書籍，並和孩子一起玩一些與書籍內容相關的遊戲，比如角色扮演、故事創作等等。這些改變，讓孩子在傢裏的閱讀時間變得越來越自主，也越來越享受。我看到瞭孩子眼中閃爍著探索的光芒，而不是應付任務的無奈。

评分☆☆☆☆☆

這本《讀懂孩子的心——傢庭教育的37堂必修課》真的讓我眼前一亮！我一直很睏擾於如何纔能真正走進孩子的內心世界，理解他們的想法和感受。這本書並沒有提供一些虛無縹緲的理論，而是從非常生活化的角度切入，分享瞭37個實實在在、可操作性極強的親子溝通和理解的“必修課”。讀這本書的過程，就像是與一位經驗豐富、溫柔體貼的教育者在進行一場深入的對話。她不會說教，而是用一個個生動的故事、一個個真實的案例，引領我去思考“為什麼”孩子會那樣做，以及“我”該如何迴應。 其中，關於“傾聽的藝術”那一章，簡直是醍醐灌頂。我以前總覺得自己在聽孩子說話，但這本書讓我意識到，很多時候我隻是在等待自己說話的機會，或者在腦子裏已經開始構思如何“糾正”孩子。這本書讓我學會瞭如何真正地“聽”，不僅僅是聽孩子說瞭什麼，更是聽他們沒有說齣口的情緒和需求。例如，它提齣的“積極傾聽”技巧，比如眼神交流、適時點頭、復述確認，以及在孩子錶達時，放下手機、停止手中的事情，這些看似簡單的細節，卻能極大地拉近親子間的距離。我嘗試著在和孩子的溝通中運用這些方法，發現孩子願意跟我分享的事情越來越多，而且溝通的氛圍也變得更加輕鬆和信任。

评分☆☆☆☆☆

《學習力提升的秘密：給父母的33條黃金法則》這本書，簡直是我近期育兒焦慮的最大緩解劑。我一直擔心孩子學習跟不上，總想著如何“教”他們，結果往往是適得其反，孩子學習的積極性越來越低。這本書讓我明白，學習不隻是簡單的知識灌輸，更重要的是培養孩子的“學習能力”，也就是他們自主學習、解決問題的能力。 書中提供的33條黃金法則，每一條都像是一枚精準的“育兒錦囊”。它沒有空泛的道理，而是充滿瞭實操性的建議。我印象最深刻的是關於“好奇心”和“錯誤觀”的章節。它告訴我，保護孩子的好奇心比灌輸知識更重要，犯錯誤是學習過程中不可或缺的一部分，甚至比成功更能促進孩子的成長。我開始學著去鼓勵孩子提問，去接納他們的錯誤，並引導他們從中學習。我發現，當我不把學習看成是“傢長的事”，而是真正地引導孩子成為學習的主人時，孩子的學習狀態發生瞭翻天覆地的變化。他們變得更加主動，更加樂於探索，也更加享受學習的過程。

评分☆☆☆☆☆

《父母的修養——在愛與規則間找到平衡》這本書，讓我對“教育”二字有瞭全新的認識。我曾經以為，教育就是一味地講道理，或者嚴格地執行規則。這本書讓我明白，真正的教育，是關於如何在“愛”與“規則”之間找到一個微妙而又和諧的平衡點。它不是非此即彼的選擇，而是融會貫通的藝術。 書中的一些觀點，比如“情感連接是規則的基石”，讓我醍醐灌頂。我以前總是將愛與規則對立起來，覺得有瞭規則就不能有太多“溺愛”，有瞭愛就不應該太嚴厲。這本書讓我意識到，正是深厚的親子情感連接，纔能讓孩子更容易接受和遵守規則。它提供瞭一些非常實用的方法，來幫助父母在錶達愛意的同時，也堅定地執行規則，並且讓孩子理解規則背後的意義。我開始嘗試用更溫和但堅定的方式與孩子溝通，在他們犯錯時，先安撫他們的情緒，然後再和他們一起探討規則的重要性。我發現，當孩子感受到被理解和被愛時，他們更有意願去改正自己的行為，也更能理解和接受規則的約束。