教育研究的新視野：「符號學」的觀點 pdf epub mobi txt 電子書下載 2024

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出版日期齣版日期：2015/07/27

語言語言：繁體中文

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發表於2024-11-27

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圖書描述

人類社會宛若是一個符號的世界，「人」不但「本身」是一種異於其他動物的「符號」，且是高度創造與熱衷使用符號的「特殊動物」，也是人類異於禽獸的主要特性之一。「符號」有許多特性與功能，人類對於所使用之符號，往往透由「約定化」、「俗成化」、「公眾化」、「客觀化」、甚至「標準化」的過程後，始得具有穩定性，曆經此過程後的符號係統，皆直接、間接影響人類認知的形成與知識的建構，整個人類的「文明」，似乎就是人類「符號行為」的總體展現，足見符號與人類關係極為密切。惟「符號」與「教育」領域，卻少受到深度關注；近二十幾年來曆經作者觀察、思索與體悟，發現從「符號學」切入，可為教育相關研究，開拓新的視野，打開另一扇窗，思考另類麵嚮的教育問題，本書於焉産生。

著者信息

作者簡介

薑得勝

　　學曆
　　英國威爾斯（卡地夫）大學哲學博士
　　英國劍橋大學訪問學者（Visiting Scholar）

　　現職
　　國立嘉義大學教育學係所專任教授
　　「師友月刊」指導委員
　　「教育科學期刊」編輯顧問
　　「颱灣教育雙月刊」編輯委員

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圖書目錄

第一章緒論
第二章校園符號探索之鑰
第三章多采多姿的小學校園符號
第四章升學主義籠罩下的國中校園符號
第五章升學激烈競爭下的高中職校園符號
第六章自由多元開放的大專院校校園符號
第七章校園符號的變遷與當前規劃主要問題
第八章教育研究的新領域：教育符號學
參考文獻
附錄

圖書序言

第一章 緒論

第一節 符號與符號學之探討

人類社會宛若是一個充滿符號的世界，「人」不但「本身」是一種異於其他動物的「符號」，且是具高度創造與熱衷使用符號，俾以相互溝通、傳達訊息與錶情達意的「特殊動物」。如果人類的軀殼肉體是源自於自然物種的進化，那麼人類的心靈思考就是其獨特符號文化交互統整的過程。人類社會現象可謂是各種「符號互動」的總體展現，足見「符號」自有人類以來，即與人類關係極為密切（薑得勝，民94c、民101）。

「符號」的本質，促使人類能以獨特的方式來行動；也因有符號，使人類個體與外在人事物等環境交互作用過程中，不再僅被動地迴應加諸於其本身的各種行為，而且可以主動地再創造人類多采多姿的世界。除「肖像」與「標誌」之「施指」與「所指」間，具有相當程度的相似性外，其它一般符號本身及其所錶徵之連結意義，可謂頗具任意相對性與約定俗成普遍性，且極可能隨著時空變遷，或有改變、或有新義。人類社會現象的發展，似乎就是人類先天與生俱存及後天發明創造符號，一連串交互活動的曆程。尤其，以今日交通之發達、科技之創新、資訊之普及、教育程度之提升、人際溝通之頻繁且復雜，益使符號的巧妙運用更具活力與創造力。亦即「符號」不但沒有因社會變遷而失去其重要的社會價值和意義，反而使我輩更珍惜此人類寶貴文化，且不斷靈巧運用與創新（張振成，民85；薑得勝，民94c、民101）。

Hyland & Bateman（2011）於《符號》（Symbol）該書中，雖未對「校園符號」有深入探討，但其根據符號的基本元素──形狀、外觀，探究符號的視覺語言，蒐集世界各國不同時代、不同目的之各類符號及其象徵意涵，充分驗證人類是「符號性」的動物，而人類社會其實就是「符號的社會」。惟有些符號之施指與所指的關係，淺顯易懂且傳情達意極為傳神，頗令人「贊嘆」；反之，有些則艱澀難解且傳情達意極為牽強，頗令人「嘆息」！「符號」的規劃、設計、意涵、結構與應用等頗值得深入思索與探究。