具体描述
让全世界风靡自然体验的一本书，共有23种语文版本！
本书为世界五大教育理念之一「心流学习法」（Flowing Learning）开创者约瑟夫•柯内尔，集三十五年自然体验活动经验之全新增订版
本书是柯内尔为孩子到成人之全龄对象书写的分享自然大作
扩充心流学习法的概念，提供自然教育工作者最佳示范
超过五十种游戏设计，让读者亲身感受大自然赐予的启发与感动
柯内尔是踩着伟大自然学家的脚步前进
让我们也踩在他的脚步上，与万物共享自然，并珍爱世界
诚挚推荐（谨依姓氏笔划排序）
周儒 国立台湾师范大学环境教育研究所教授
金恆镳 国际珍古德教育及保育协会前任理事长
涂淑芳 涂大芳体验自然中心负责人
许毅璇 真理大学生态观光经营学系
陈茂春 阳明山国家公园管理处处长
张菁砡 荒野保护协会前台北分会长
黄盛璘 园艺治疗师
杨懿如 中华民国环境教育学会理事长
廖天赐 国立中兴大学森林学系副教授
著者信息
作者简介
约瑟夫‧柯内尔Joseph Cornell
美国着名的自然教育家、说故事家及作家，着有《倾听自然》、《与孩子分享自然》、《共享自然的喜悦》、《探索大地之心》、《学做自然的孩子：国家公园之父缪尔如何观察自然》、《来自天地的感动》等一系列推广户外学习的体验自然书籍（皆张老师文化出版），是他一生所秉持的自然教育理念与实践的精华。他希望每个人都敞开心灵接近自然，从乐趣中体验自然所带来的启发，学会如何深刻地体验自然，珍爱上帝所创造的万物。
柯内尔是世界知名的「全球分享自然协会」（Sharing Nature Worldwide）的创办人及会长，这是全球最广受尊崇的自然觉察活动团体之一。
译者简介
达娃（本名黄小萍）
曾任荒野保护协会副秘书长。长期担任口译及笔译工作，译有《 手斧男孩》、《松林少年的追寻》、《追踪师的足迹》、《无量之网》、《失灵的大地》、《萨满之路》、《哺乳动物图鑑》、《精微圈》等三十余册书籍。2007年译完《追踪师的足迹》后，随即赴美前往「追踪师学校」学习，并且成为灵境追寻保护者。2012年与同样师承追踪师学校的夫婿在台湾创办了「七世代自然生活学校」，透过各种原始技能的教学及灵境追寻，协助人们重拾与大地的连结。（详见www.7generationsoutdoor.omei.net）
约瑟夫‧柯内尔Joseph Cornell
美国着名的自然教育家、说故事家及作家，着有《倾听自然》、《与孩子分享自然》、《共享自然的喜悦》、《探索大地之心》、《学做自然的孩子：国家公园之父缪尔如何观察自然》、《来自天地的感动》等一系列推广户外学习的体验自然书籍（皆张老师文化出版），是他一生所秉持的自然教育理念与实践的精华。他希望每个人都敞开心灵接近自然，从乐趣中体验自然所带来的启发，学会如何深刻地体验自然，珍爱上帝所创造的万物。
柯内尔是世界知名的「全球分享自然协会」（Sharing Nature Worldwide）的创办人及会长，这是全球最广受尊崇的自然觉察活动团体之一。
译者简介
达娃（本名黄小萍）
曾任荒野保护协会副秘书长。长期担任口译及笔译工作，译有《 手斧男孩》、《松林少年的追寻》、《追踪师的足迹》、《无量之网》、《失灵的大地》、《萨满之路》、《哺乳动物图鑑》、《精微圈》等三十余册书籍。2007年译完《追踪师的足迹》后，随即赴美前往「追踪师学校」学习，并且成为灵境追寻保护者。2012年与同样师承追踪师学校的夫婿在台湾创办了「七世代自然生活学校」，透过各种原始技能的教学及灵境追寻，协助人们重拾与大地的连结。（详见www.7generationsoutdoor.omei.net）
图书目录
推荐序一 未来属于熟悉自然的人 李察‧洛夫
推荐序二 一场环境教育的激进改革 塔马拉克‧宋
推荐序三 不但精彩，更见深度 金恆镳
推荐序四 让自然活动好玩的秘方 涂淑芳
第1章 缘起
第一部：心流学习法
第2章 用心学习
心流学习法
第3章 心流学习法的艺术
第4章 自然觉察的四步骤
心流学习法带来的喜悦
第二部：自然活动
选择适时适地的活动
第5章 阶段一：唤醒热情
认识彼此、鼻子游戏、野生动物大会串、打造一棵树、自然历程、猫头鹰与乌鸦、蝙蝠抓飞蛾、弱肉强食、生命金字塔、雪橇犬、动物部位、动物提示、接力猜动物、挪亚方舟、猜了快跑！
第6章 阶段二：培养专注
我很好奇、听声音、看颜色、我能看见、多靠近？、声音地图、伪装步道、动物，动物！、微观之旅、看一眼，再找一个来、沉睡的守财奴、路上的守夜人
第7章 阶段三：直接经验
採访大自然、像约翰．缪尔一样地观察自然、照相机、唿叫鸟、神秘动物、遇见一棵树、毛毛虫蒙眼走路、探索大地之心、直行诗、观察日落、蒙眼活动、定点蒙眼探索、蒙眼探索、引导式观想、观想树
第8章 阶段四：分享启发
独特时光、自然反思、折叠诗、结伴静走、美景当前、森林配方、给自己的一封信、说故事分享感动、空中之鸟
附录A 游戏清单
附录B 寻找适当的游戏
附录C 神秘动物图片
附录D：〈空中之鸟〉乐谱
附录E：「鼻子游戏」与「猜了快跑」的动物提示
推荐序二 一场环境教育的激进改革 塔马拉克‧宋
推荐序三 不但精彩，更见深度 金恆镳
推荐序四 让自然活动好玩的秘方 涂淑芳
第1章 缘起
第一部：心流学习法
第2章 用心学习
心流学习法
第3章 心流学习法的艺术
第4章 自然觉察的四步骤
心流学习法带来的喜悦
第二部：自然活动
选择适时适地的活动
第5章 阶段一：唤醒热情
认识彼此、鼻子游戏、野生动物大会串、打造一棵树、自然历程、猫头鹰与乌鸦、蝙蝠抓飞蛾、弱肉强食、生命金字塔、雪橇犬、动物部位、动物提示、接力猜动物、挪亚方舟、猜了快跑！
第6章 阶段二：培养专注
我很好奇、听声音、看颜色、我能看见、多靠近？、声音地图、伪装步道、动物，动物！、微观之旅、看一眼，再找一个来、沉睡的守财奴、路上的守夜人
第7章 阶段三：直接经验
採访大自然、像约翰．缪尔一样地观察自然、照相机、唿叫鸟、神秘动物、遇见一棵树、毛毛虫蒙眼走路、探索大地之心、直行诗、观察日落、蒙眼活动、定点蒙眼探索、蒙眼探索、引导式观想、观想树
第8章 阶段四：分享启发
独特时光、自然反思、折叠诗、结伴静走、美景当前、森林配方、给自己的一封信、说故事分享感动、空中之鸟
附录A 游戏清单
附录B 寻找适当的游戏
附录C 神秘动物图片
附录D：〈空中之鸟〉乐谱
附录E：「鼻子游戏」与「猜了快跑」的动物提示
图书序言
第1章 缘起
1971年，我刚开始在大学主修自然觉察（nature awareness）时，第一次带领二十二位来自加州山麓一所小学校的二年级小朋友进行自然导览活动。而不久前我才在内华达山脉荒野中，体验到自然壮丽辉煌的美景――我希望孩子们也能体验到使我深受感动的美景――这其实是个崇高的目标，因为我完全没有教学经验。
我犯的第一个错误是带着孩子们走入旧的林道时，而没有一套如何使孩子们雀跃的精力变得专注的明确计画。这群孩子到了户外就兴奋不已，对自然环境视若无睹，把林道当作跑道，一路往前冲，而我只能紧追在后。最后，我们停下来吃午餐，然后孩子们就又精力旺盛地奔回教室。
我原本期望孩子们能真实地感受并欣赏存在于周遭的树木和动物。我明白这趟户外之行并未达到目标，同时我心中还有一股感觉，知道确实有某种能使人们与自然有深层连结的方式，我只是还没找到而已。
当时大多数户外教学採取的模式是「行进—暂停—讲解」：引导者在某个主题前停下，对团体解说，再带他们前进到下一站。一群人只是被动地聆听而已。我记得在俄亥俄州参加过这种森林导览活动，在某个片刻，我无聊到开始怀疑自己是否真心想要成为自然学家。后来我发现那一整天，我不曾靠近任何棵一树三公尺范围之内。
1970年代初期，自然体验活动的概念正开始发展。我从中找到了我寻寻觅觅的――能帮助人们全心全意、欢喜地投入于大自然的活动。
我发现如何利用自然活动使学习变得更专注、活泼、愉快后，立即开始创造自己的活动，也很快地发现我能成功地与他人分享。看见玩这些游戏的大人小孩变得活力充沛、神采奕奕，与大自然和自己最美好的部分产生深层共鸣时，我感到满心欢喜。
我于1979年出版了《与孩子分享自然》（Sharing Nature with Children）一书，为自然活动开创先锋，也使之成为国际间的流行风潮。世界各地的父母与教育人士对这些活动相当热衷，就如美国奥杜邦学会教育部副主席杜尔雅‧摩顿（Duryea Morton）所说：「透过这些活动，孩子们能真正体验到身处自然世界的一部分是什么感觉。」
目前担任麻州奥杜邦学会专员的露西‧葛尔兹（Lucy Gertz），于2002年谈到《与孩子分享自然》在1980年代对自然教育领域的巨大影响：
1971年，我刚开始在大学主修自然觉察（nature awareness）时，第一次带领二十二位来自加州山麓一所小学校的二年级小朋友进行自然导览活动。而不久前我才在内华达山脉荒野中，体验到自然壮丽辉煌的美景――我希望孩子们也能体验到使我深受感动的美景――这其实是个崇高的目标，因为我完全没有教学经验。
我犯的第一个错误是带着孩子们走入旧的林道时，而没有一套如何使孩子们雀跃的精力变得专注的明确计画。这群孩子到了户外就兴奋不已，对自然环境视若无睹，把林道当作跑道，一路往前冲，而我只能紧追在后。最后，我们停下来吃午餐，然后孩子们就又精力旺盛地奔回教室。
我原本期望孩子们能真实地感受并欣赏存在于周遭的树木和动物。我明白这趟户外之行并未达到目标，同时我心中还有一股感觉，知道确实有某种能使人们与自然有深层连结的方式，我只是还没找到而已。
当时大多数户外教学採取的模式是「行进—暂停—讲解」：引导者在某个主题前停下，对团体解说，再带他们前进到下一站。一群人只是被动地聆听而已。我记得在俄亥俄州参加过这种森林导览活动，在某个片刻，我无聊到开始怀疑自己是否真心想要成为自然学家。后来我发现那一整天，我不曾靠近任何棵一树三公尺范围之内。
1970年代初期，自然体验活动的概念正开始发展。我从中找到了我寻寻觅觅的――能帮助人们全心全意、欢喜地投入于大自然的活动。
我发现如何利用自然活动使学习变得更专注、活泼、愉快后，立即开始创造自己的活动，也很快地发现我能成功地与他人分享。看见玩这些游戏的大人小孩变得活力充沛、神采奕奕，与大自然和自己最美好的部分产生深层共鸣时，我感到满心欢喜。
我于1979年出版了《与孩子分享自然》（Sharing Nature with Children）一书，为自然活动开创先锋，也使之成为国际间的流行风潮。世界各地的父母与教育人士对这些活动相当热衷，就如美国奥杜邦学会教育部副主席杜尔雅‧摩顿（Duryea Morton）所说：「透过这些活动，孩子们能真正体验到身处自然世界的一部分是什么感觉。」
目前担任麻州奥杜邦学会专员的露西‧葛尔兹（Lucy Gertz），于2002年谈到《与孩子分享自然》在1980年代对自然教育领域的巨大影响：
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