刑法分则争点精解 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　《刑法分则争点精解》与《刑法总则争点精解》，二书都是因应大学法律系学生在课堂上实例演练不足，也是因应参加国考的考生在演练实例时茫然失措，翰芦图书因此邀请国立大学专任教授，将其历年来课堂教学、课后辅导的实例演练精华，编写成书。

　　二书的结构，均从「问题提出、思考图示、关键争点」，乃至「内容解析、结论详述」，条理清楚一气呵成，实已涵盖判决书的「判决主文、事实、理由」的大要，也已包含国家考试标准作答的基本，确实兼具了司法考试、司法实务之需。此外，在每个问题之后，着者更精编数个类似题目提供学子自我练习，因此，本书更可做为课堂教学、辅导国考使用。

　　鉴于坊间国考用书强调速成，但内容参差和品质不一，且诸多作者匿名写书且屡出误谬，所以，本书与坊间考用书最大不同，不仅深化解析深度，而且力求正确，更避免考生作答内容流于补习班的制式化而痛失高分的遗憾。

　　着者为国立台北大学法律系专任教授，多次受聘担任国家考试命题与阅卷委员，深谙国考作答标准，由其现身说法教导解题方法，最具权威性和信赖度。
 

好的，以下是关于一本名为《刑法分则争点精解》的书籍的详细简介，该简介力求深入、全面，且不包含原书的任何具体内容。 --- 《法律实务前沿：证据规则与程序正义的深度探析》 导言：现代法治的基石与挑战 在现代社会，法律体系的有效运作，不仅依赖于实体法条文的精确性，更取决于程序保障与证据采信的公正性。本书《法律实务前沿：证据规则与程序正义的深度探析》正是在此背景下应运而生。本书旨在超越传统法律教材对基本概念的罗列，转而聚焦于法律实践中最具争议性、最考验司法智慧的核心领域：证据的收集、审查、认证，以及贯穿整个诉讼过程的程序保障体系。我们深知，程序是实体法的生命线，任何程序上的瑕疵都可能动摇既判事实的根基。因此，本书将致力于为法律从业者、法学研究者以及关注司法改革的社会公众，提供一个清晰、深入且具有前瞻性的分析框架。 第一部分：证据的“生命周期”与科学采信 证据是构建案件事实认定的核心要素，但其本身的可靠性与合法性却常常处于辩论的风口浪尖。本部分将对证据的整个生命周期进行系统化的解构与重构。 1. 证据的合法性与排除规则的界限 本书首先深入探讨了证据的合法性基础，尤其是如何界定公权力机关在调查取证过程中的权限边界。我们将重点分析“毒树之果”原则（Fruit of the Poisonous Tree Doctrine）在我国司法实践中的适用困境与理论发展。不同于简单的条文引用，本书通过对一系列重要的、具有里程碑意义的司法判例的深入剖析，揭示了在特定情境下，如何平衡效率与人权保障之间的紧张关系。例如，对于技术侦查手段的边界限制、对非法言辞证据的审查标准，都进行了详尽的比较法分析，以期为实践者提供更具操作性的判断指南。 2. 电子证据的特性与存证难题 随着信息时代的深入，电子证据（如通信记录、网络日志、数字影像等）已成为主流证据类型。然而，电子证据的易篡改性、时效性及复杂的技术背景，对其证据能力提出了前所未有的挑战。本书花费大量篇幅讨论了电子证据的“三性”（真实性、完整性、可采性）如何通过技术鉴定与法律规范双重加固。我们不仅探讨了哈希值校验、区块链技术在证据固定中的潜力，还详细梳理了司法鉴定意见的采纳标准，强调了鉴定机构的资质审查与鉴定人员的独立性在确保证据可靠性中的决定性作用。 3. 专家证人制度的完善与风险防范 在高度专业化的现代案件中，专家证人的作用日益凸显。本书批判性地审视了我国专家证人制度的现状，指出了其在独立性、专业深度和交叉询问机制上的不足。我们借鉴国际先进经验，构建了一套关于专家意见的有效性评估模型，着重分析了如何识别和应对“聘用性专家”可能带来的偏见，确保专家意见真正服务于事实认定而非辩护策略的工具。 第二部分：程序正义的制度保障与动态构建 程序正义不仅要求形式上的平等对待，更要求实质上的公正保障。本部分着眼于诉讼程序各阶段中，程序规则对实体结果的深刻影响。 1. 控辩双方的实质性平等对抗原则 实质性平等对抗是程序正义的核心价值之一。本书细致分析了在不同诉讼阶段，如何通过制度设计确保控辩双方在信息获取、资源配置和辩护机会上的相对平衡。书中对“证据开示制度”（Discovery）的改革方向进行了深入的展望，探讨了如何设计一套既能保障国家侦查权力的秘密性，又能充分保障被告人及其辩护人获取必要信息的机制。特别关注了对于未成年人、精神障碍者等弱势群体的特别程序保障措施。 2. 审判中的司法能动性与程序控制 在司法实践中，审判者如何在遵循“不告不理”原则与主动查明真相之间找到平衡点，是一个永恒的难题。本书探讨了法官在庭审中的角色定位，强调审判者必须是中立的裁判者，而非积极的调查者。我们详细分析了庭审的核心规则，如直接言词原则、口头辩论原则的实际效力，并提出了一套更精细化的庭审指挥体系，旨在确保庭审的焦点集中、效率提升，同时最大程度保障当事人的陈述权利。 3. 认罪认罚从宽制度的程序约束力 近年来，认罪认罚从宽制度在提高司法效率方面取得了显著成效，但其潜在的“效率优先于真实”的风险也引发了广泛担忧。本书对该制度的法律基础、运行机制及其对程序保障的冲击进行了冷静的评估。重点在于分析如何通过严格的“自愿性”审查、明确的权利告知义务以及对量刑建议的司法审查，确保被告人是在完全知情、没有胁迫的情况下作出认罪选择，从而维护该制度的程序正义底色。 第三部分：比较视野下的程序法治前沿 为提供更广阔的视野，本书借鉴了英美法系和大陆法系在证据规则与程序保障上的最新发展与争论焦点。 书中对美国《联邦证据规则》的最新修订对实践的影响、德国程序法中对“非法证据排除”的克制性态度等进行了系统梳理。这些比较不仅是知识的罗列，更是为了反思我国程序法治建设的方向性问题——即如何在吸收国际经验的同时，锚定我国的宪法精神与国情，构建具有本土特色的、更加坚实的程序保障体系。 结语：程序保障与法治的未来 《法律实务前沿：证据规则与程序正义的深度探析》并非提供标准答案，而是旨在激发更深层次的思考和更审慎的实践操作。我们坚信，程序上的每一点进步，都是通往更高质量法治的坚实一步。本书的价值在于，它将复杂的、动态的证据与程序议题，转化为清晰的分析工具和可操作的指导原则，助力法律人穿越迷雾，直抵公正的彼岸。 ---

作者简介

曾淑瑜
　　
　　现任
　　台北大学法律学系专任教授
　　
　　学历
　　台湾大学法学博士
　　
　　经历
　　‧国防大学法律学系专任教授
　　‧中国文化大学法律系专任教授
　　‧世新大学法律学系兼任教授
　　‧中正大学法律系兼任助理教授
　　‧东吴大学法律系兼任助理教授
　　‧实践大学企管系兼任讲师
　　
　　着作
　　‧刑法总则争点精解（二版）（翰芦）
　　‧刑法分则争点精解（一版）（翰芦）
　　‧企业财经法律（再版）（翰芦）
　　‧医疗过失与因果关系（再版）（翰芦）
　　‧刑法分则问题研析（一、二）（翰芦）
　　‧轻松看民法总则
　　‧轻松看民法债编
　　‧轻松看民法物权
　　‧公司法实例研习
　　‧生命科学与法规范之调和
　　‧刑法分则实例研习：个人法益之保护
　　‧刑法分则实例研习：国家、社会法益之保护
　　‧图解知识六法 刑法／总则编
　　‧图解知识六法 刑法／分则编
　　‧医疗／法律／伦理
　　‧医疗伦理与法律15讲

自序
导读
第 一 章　洩密罪及渎职罪（问题1～问题18）
第 二 章　妨害公务罪、秩序罪（问题19～问题30）
第 三 章　脱逃、藏匿人犯、湮灭证据罪（问题31～问题36）
第 四 章　伪证及诬告罪（问题37～问题39）
第 五 章　公共危险罪（问题40～问题73）
第 六 章　伪造货币罪（问题74～问题79）
第 七 章　伪造有价证券罪（问题80～问题87）
第 八 章　伪造文书罪（问题88～问题99）
第 九 章　妨害性自主罪（问题100～问题108）
第 十 章　妨害风化、婚姻及家庭罪（问题109～问题116）
第十一章　妨害农工商罪及赌博罪（问题117～问题120）
第十二章　杀人、伤害、堕胎罪及遗弃罪（问题121～问题138）
第十三章　妨害自由、名誉信用及秘密罪（问题139～问题160）
第十四章　窃盗、抢夺及强盗罪（问题161～问题175）
第十五章　侵占、诈欺、背信及重利罪（问题176～问题189）
第十六章　恐吓、掳人勒赎、赃物、毁损及妨害电脑使用罪
（问题190～问题202）
 

自序

　　刑法分则罪名相当庞杂，虽然特别刑法、行政刑法早已凌驾其上，但有鑑于国家考试题目仍以适用普通刑法作答，自有练习实例题的必要。本书拖延了一段时间，总算完成了，虽不似刑法总则有一大堆学理，但因各个犯罪构成要件会因实务与学者的见解或有不同，甚至也有后来的见解推翻以往的见解者，自不能忽略其重要性。而且在读完刑法总则后，进入刑法分则各罪名之研读，还须进一步整合二者。申言之，除了解析犯罪行为人所成立之各个犯罪构成要件外，是否有阻却违法事由？如何认定其既、未遂？如犯罪行为人有二人以上，如何认定其究竟成立哪种共犯类型？又所犯罪数如有二个以上，如何论断？勾稽刑总及刑分所学，完整地论述答案相当重要。如前一本《刑法总则争点精解》，本书的目的也是在授课完一个单元后举数实例题供学生练习，有条理地适用法律，也想让学生能在课余时间把握练习判断题目及解题的技巧，读者可以同时阅读由翰芦出版的《刑法总则争点精解》以及这本《刑法分则争点精解》，以求最完整与更有系统的理解。

　　本书能顺利完成，感谢翰芦图书发行人洪诗棠先生的大力支持及许美铃小姐的精湛编排，容忍我慢工出细活，让我有机会继续配合课程设计，将构想付诸实行。当然，本书难免有疏漏或不尽充分之处，尚待读者不吝指正。

　　人生是一连串的选择，
　　虽不知怎样选择才是对的，
　　即使是逃避或面对也是一种选择，
　　无论如何你仍必须对自己的选择负责。
导读

　　上课时我常常提醒同学，刑法实例题的解答类似建构式数学的架构，重在解题逻辑过程的演绎，此不但是在将来担任法官（检察官）或律师，判决书或答辩书能受到验证，甚至是国家考试时，更能看出考生法律功力的深浅。因此，在法律系初学者就应该熟练逻辑三段论证，建立正确的读书方法。

　　一般我们所看到的判决书，不外由「判决主文」、「事实」、「理由」（法律解析说明适用及证据取舍）组成，因刑法是实体法，实体法的运用不考虑证据取舍的问题，故在解题时，对照前开判决书撰写的模式，除了证据取舍可略，「题目」就是判决书中所称「事实」，且倘若题意不明，则须考生进一步假设，以利与法条适用勾稽；而「判决主文」就是结论－本题的答案。基此，谨记下列答题顺序：

　　一、引法条（或法理）

　　二、说明法条（或法理）

　　三、依题意

　　四、做结论

　　而刑法分则题目由于是判断成立哪些罪名，更应该注意各罪名各个构成要件及其解释；又该罪之保护法益、性质、既未遂标准等。因各个构成要件的组合是认定成立罪名的基本原则，也是区分各罪间差异的重点，兹说明以下：

　　●行为主体：是否为身分犯（以A符号代表）。

　　●行为客体：即侵害的对象，国家社会法益犯罪侵害的是法益、个人法益侵害的对象有些是人的生命、身体健康、自由、名誉等等，某些是个人财产法益（以B符号代表）。

　　●主观构成要件要素：即故意、过失或不法意图（以C符号代表）。

　　●客观构成要件行为：包括作为、不作为（以D符号代表）。

　　●情状要件或客观处罚条件：前者例如时间场所，后者例如犯罪当时之状态、被害人之年龄（以E符号代表）。并非所有罪名均有此条件。

　　●因果关系（以F符号代表）。注意：有些题目因无关此的争议，无讨论此要件的必要。

　　●其他：例如是否有预备犯、未遂犯、加重结果犯、结合犯、个人刑罚减免事由的规定等（以G符号代表）。

　　必须该当某罪名的A+B+C+D+E+F+G，始成立该罪，缺一不可。换言之，倘若行为人欠缺其中某一项要件时，即不成立本罪，但非谓不成立他罪。举例如下：

　　A为一般人、A1为具有一定身分资格者

　　B为一般人、B1为具有一定身分资格者

　　C为故意、C1为过失

　　D为杀人行为、D1为伤害行为

　　E为当场、激于义愤

　　G为既遂、G1为未遂、G2为加重结果犯

　　【假设】

　　A+B+C+D+G    成立刑法第271条第1项故意杀人罪
　　A1+B1+C+D+G    成立刑法第272条第1项杀直系血亲尊亲属罪
　　A+B+C+D+E+G    成立刑法第273条第1项当场激于义愤杀人罪
　　A+B+C+D1+G    成立刑法第277条第1项故意伤害罪
　　A+B+C1+D1+G    成立刑法第284条第1项过失伤害罪
　　A+B+C+D1+G2    成立刑法第277条第2项故意伤害罪的加重结果犯

　　除此之外，刑法分则的题目难免会结合刑法总则该讨论的部分，常见学生写完犯罪行为人成立哪些罪名后，就不再论述了，此绝对不是完整周延的解答方式。既然已经学完刑法总则，在处理刑分问题时，怎可置其于不顾。接下来我就是要提醒解题时，依上述构成要件分析，认定犯罪行为人成立哪些罪名后，不要忘了，一定要补上的答案。

　　●行为人有数人时，请适用共犯理论，援引刑法第28-31条。

　　●行为人成立之罪数有数个时，请依法规竞合、实质上一罪（接续犯、集合犯等）、裁判上一罪（想像竞合犯）、实质上数罪（数罪併罚），综整论处。

　　假设题目是甲、乙二人相约，找A报仇。如果题目已提供甲、乙行为当时的情状，例如甲、乙与A结怨甚深，一见到A就拳打脚踢。判题时你自可以判断甲、乙的行为是故意的，至于其行为究竟是杀人？伤害？则须进一步论断。倘若题意情状是甲、乙与A互殴时，因所持棍棒脱手飞出，「不慎」打到在路旁看热闹的B，那可能就要判断甲、乙对B是属过失行为，但究竟成立过失伤害罪？或过失伤害致死罪？还要进一步看题目所提供的条件。此外，倘若A死亡后，甲、乙将尸体弃于山谷，或分尸避免被发现，则甲、乙是否另成立其他罪名？又或者是乙另起犯意，偷拿倒在地上B的iphone，则又如何论处？是故，依前述问题提示，其答题顺序如下：

　　一、甲、乙究竟成立哪些罪名。

　　二、分析前开罪名中重要相关法律构成要件（涉及法条及法理的说明）。

　　三、甲、乙成立何种类型的共犯。

　　四、上述数罪名如何论处。

　　应注意的是，考试时如果发法条给考生（或在题目上已加註法律条文内容），则答题时引用正确的条文内容乃是理所当然，就算你将法律条文整个抄下来，自然不会给分。又题目内容是出题老师所提供的事实，全抄当然也不会有分数。由此可见，要看出考生法律功力深浅，主要看前开答题顺序「二、法条或法理说明」的内容是否充分。换言之，法律人清楚理解法律要件、解释（法理内容），在逻辑验证下正确判题，说理明白，即为胜出的关键。至于学生常问：「那写完构成要件，还要写是否阻却违法？有责性？」关此，当然视题目而定，倘若题目并无违法性及有责性的争议，因没有配分，自不用浪费时间撰写。

　　本书的实例题是针对刑法分则而设计，虽亦有刑法总则的适用，但配置重点的关系，较着重刑法分则的运用。最后，提醒注意，如学说及实务见解不同时，在此情形下，你自不能省略或偏向任何一方。因为结论乃解析说明法律（或法理）演绎，着重逻辑推理，除非实务或学说的通说已明显地倾向採某一说的见解，否则仍应尽量援引各家学说或见解说明。

评分☆☆☆☆☆

读完几本刑法分则的书，总觉得有些理论与实际操作脱节，法条文字冰冷，难以直接套用到复杂的个案中。之前读过一本号称“实务型”的教材，结果里面堆满了判例，但缺乏对判例背后的逻辑分析，读完之后更迷茫。真正好的刑法书籍，应该像一位经验丰富的律师，能将抽象的法律概念转化为具体的分析框架，引导读者思考如何运用法律解决问题。我特别欣赏那些能深入探讨不同学说之间的争议，并指出其在实务中的影响的书籍。因为刑法分则的很多问题，并没有标准答案，需要我们自己去权衡利弊，做出判断。而且，刑法分则的修订速度很快，书籍如果不能及时更新，很快就会过时。所以，我希望看到的刑法书籍，不仅要有扎实的理论基础，还要紧跟时代步伐，关注最新的立法动向和司法实践。最好还能结合一些真实的案例，让我们能够更好地理解刑法的适用。总而言之，刑法学习不能死记硬背，更重要的是培养分析问题和解决问题的能力，而一本好的刑法书籍，应该能帮助我们做到这一点。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，刑法分则的学习，不仅仅是法律专业学生的专利，对于每一个公民来说，都应该具备一定的刑法知识。因为刑法关系到每一个人的自由和权利，了解刑法，才能更好地保护自己，避免受到不法侵害。但是，市面上很多刑法书籍，要么过于专业，要么过于晦涩，普通人很难理解。我希望能够找到一本能够用通俗易懂的语言，将刑法分则的知识普及给大众的书籍。而且，刑法分则的很多问题，都涉及到道德伦理，需要我们进行深入的思考。所以，我希望看到的刑法书籍，能够引导我们进行道德反思，而不是简单地告诉我们什么是合法，什么是非法。我记得小时候，经常看到一些新闻报道，讲述一些令人发指的犯罪行为，当时我感到非常愤怒和恐惧。后来，我开始学习刑法，才逐渐了解到，刑法不仅仅是为了惩罚犯罪，更重要的是为了预防犯罪，保护社会的安全和稳定。

评分☆☆☆☆☆

最近在准备律师考试，刑法分则真的是一大难关。很多罪名之间的界限模糊，构成要件的认定也充满争议。我发现，很多教材只是简单地罗列法条和判例，缺乏对争议点的深入分析，导致我很难形成自己的判断。我特别希望能够找到一本能够系统梳理刑法分则的争议点，并提供不同观点的分析的书籍。最好还能结合最新的司法实践，让我能够了解最新的立法动向和司法趋势。而且，刑法分则的很多问题，都涉及到证据的收集和运用，需要我们具备一定的证据意识。所以，我希望看到的刑法书籍，能够介绍一些证据收集和运用的技巧，帮助我们更好地应对实际案件。我曾经参加过一次模拟法庭，当时我负责辩护，但是由于我对证据的收集和运用不够熟悉，导致我败诉了。那一刻，我深刻地体会到，刑法学习不仅仅是学习法律条文，更重要的是培养自己的实践能力。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对市面上那些动辄上千页的刑法分则大部头有些反感。那些书往往内容过于冗杂，信息过载，让人读起来昏昏欲睡。我更喜欢那些能够用简洁明了的语言，将复杂的刑法问题解释清楚的书籍。当然，简洁并不意味着简单，我希望看到的刑法书籍，能够在保证准确性的前提下，尽可能地简化表达，避免使用过于专业的术语。而且，刑法分则的很多问题，都涉及到具体的行为和结果，需要我们进行细致的分析。所以，我希望看到的刑法书籍，能够提供一些实用的分析工具，帮助我们更好地理解刑法的适用。我曾经读过一本小册子，专门讲解了诈欺罪的构成要件，作者用生动的案例，将抽象的法律概念解释得非常清楚，让我受益匪浅。我觉得，一本好的刑法书籍，应该像一位良师益友，能够引导我们一步一步地理解刑法的奥秘。另外，排版也很重要，清晰的排版能够提高阅读效率，减少阅读疲劳。

评分☆☆☆☆☆

刑法分则一直是我在法学学习中最头疼的部分，条文繁杂，概念模糊，很容易陷入“只见树木，不见森林”的困境。很多时候，我感觉自己像是在背诵法条，而不是在理解刑法的精神。以前读的书，要么过于强调理论，要么过于注重判例，缺乏一个清晰的脉络，让我难以把握刑法分则的整体框架。我特别希望能够找到一本能够将刑法分则的各个部分有机地联系起来，让我能够从宏观的角度理解刑法的体系的书籍。而且，刑法分则的很多问题，都涉及到价值判断，需要我们去思考什么是正义，什么是公平。所以，我希望看到的刑法书籍，能够引导我们进行批判性思考，而不是简单地告诉我们答案。最好还能结合一些社会现实，让我们能够更好地理解刑法的社会功能。我记得有一次在实习的时候，遇到一个非常复杂的案件，当时我翻遍了所有的刑法书籍，都没有找到能够直接解决问题的答案。那一刻，我深刻地体会到，刑法学习不仅仅是学习法律条文，更重要的是培养自己的法律思维。