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　　► 新增108年国语文写作能力测验、108年统测作文分析

　　作文的顺序是先求「立意」再求「取材」，要求「结构」再以「文采」润饰，行有余力再求个人行文的「文气」。本书便是以「向度阶段式目标」为纲要，一一列分章节说明每个阶段的学习策略，提供相应的指引与示例，一阶一阶开拓稳固河道，注入丰沛河水。

　　全书以「立意」、「取材」、「结构」、「文采」四大项目贯穿，并加入叙事、写景、抒情、议论的相关训练。四个项目若能通透熟练，在日常写作或应试现场中都能游刃有余。最后「应用」一章，直接以试题实战，演示河道式作文在大考中的具体应用。另附二十五回「河道工程测验」，随章测试，反覆训练至融会贯通。

　　简而言之，河道式的教学，是阶梯式的教学，将各阶段目标分开训练，各点击破。只要随着「河道式作文」的思维脉络前进，疏通每个项目的支流，铺建每一阶段的河道，终将抵达属于自己的文学海洋。

好评推荐

　　子漠，这位「国文界的贾伯斯」，在创意教学中翻江倒海的海貍，神脑淋漓！从解构到建构，于有招与无招间出入。认识他，便让你爱上教学，迷恋教学，把左脑与右脑开启出感知与思辨的无限可能。后浪排山，他是我教学生涯中，最最让我激赏的奇蹟！
　　北一女中国文教师　2015年师铎奖　易理玉老师

　　由涓滴而成江河的符号工程
　　倒数计时中的十二年国教强调每个人都是终身学习者，而在「自主行动」、「沟通互动」与「社会参与」三大面向中，「符号运用与沟通表达」显然与语文领域关系最为密切，国文的读写也被赋予素养导向与思辨的巨大挑战。
　　翻滚海貍工作室的杨子漠老师以她丰厚的国文教学基础，和灵活的思维应用能力，提供了一套形神兼顾的宝典：《河道式作文写作指南》。把会考、统测及大考所需要的语文表达能力，以「听、读」的解构与「说、写」的重建，循序展开明确的作文脉络，让读者不只仰望云端，也能循着一弯细流，运用文本拓展自己的思路，更以清晰可行的方式，分项评分，达成多元向度，透过理解与实作建构作文教学的自信。祝福大家能够在这条河道上，找到自己「符号运用与沟通」的明津。
　　北一女中国文教师　台大中文系兼任助理教授　欧阳宜璋老师

　　在遇见「河道式作文」之前，我以为写作绝大部份靠「才气」；直到接触「河道式作文」之后，我才明白写作靠的是「方法」。在出师之路上，从没有告诉我们作文该怎么教，于是我们各自摸索，跌跌撞撞。但此后，我们再也不用盲人摸象，因为「河道式作文」提供最完整有效的写作训练方法，一路带你从立意、取材、结构、文采到应用。让孩子们的写作灵感如滔滔江水，源源不绝。
　　新北丹凤高中　欧阳立中老师

　　虽然坊间已经有很多教人怎么写作的书籍，但好像都停留在「技巧」层次，只是教人如何佈局、如何写得漂亮，根本无法深入「创作」的核心；在我看来，如果没有对人生进行真正的反思，就不可能写出有深度的文章。就算辞藻华美，也不过是绣花枕头，中看不中用，不可能拿到高分。我是在网路上偶然看到海貍提倡的「河道式作文」。海貍把「思维」比喻成一条一条的「河道」，他所教授的，是如何疏导我们的思维，进而汇聚成一篇文章的方法。我发现，海貍的引导方式充满了「理性」与「逻辑」，就好像一把利刃一样，把人类的思维拆解成好几个层次，深入剖析之后再依序组建起来——原来海貍教的是「思考」的方法！确实，这才应该是作文教学真正的核心。我希望海貍这本《河道式作文写作指南》，能够终结传统作文教学「虚伪造假」、「滥情肤浅」的弊病，让学生学会如何理性地思考、有逻辑地表达，并进而反思生命经验，活得更加精彩与深刻。这样的作文教育，应该可以算是「全人教育」中，最重要的一环吧！
　　厌世哲学家

 

作者简介

海貍老师：杨子漠
 
　　翻滚海貍工作室企画长
　　毕业于台湾师范大学国文系
 
　　2014年
　　将「教师表达力」与「课堂游戏化」的概念运用至网路平台，成立了不限年龄、不限地区的共学课堂──「海貍教室」。
 
　　2015年
　　成立国文教育创新顾问团队「翻滚海貍工作室」，致力于教育创新，带动体制内教育转型。以「阅读」、「写作」、「思辨」、「表达」、「游戏」五大主轴开展，设计相关的课程活动，并陆续至学校演讲分享、入班演示、共备经营。
 
　　2016年
　　荣获台南文学奖华语散文首奖，同年推出「河道式作文」系列课程、「谁杀了海貍」思辨课程，开设寒暑期师培工作坊，吸引全台逾百名教师自费参加，年底参与亚洲创新教育展──「杂学校」，为展场唯一国文领域教育创新团队。。
 
　　2017年
　　开启「初胚计划」，协助现场教师实践心中的教学蓝图，并推出第一套初胚专案创作型桌游《尾巴巴呢》，年底出版《河道式作文写作指南》专书、《下辈子别当国文老师》古典新解文集、《貍想志》特色教案选辑，均引起广大回响。
 
　　2018年
　　获选进入「亲子天下教育创新100」、Aha社会创新学院「群岛教育加速器」，于亲子天下年会发表语文教育的新愿景，与台湾奇德王国、天津地球之眼、北京即兴派、深圳行动亚洲等两岸团队联合开发课程。接连推出「筑坝式阅读」、「造桥式表达」、「竹节式评量」，以及「翻滚吧！老师」教育3.0线上课程。
 
　　2019年迄今
　　协助各级学校课程发展，实践「协助教育转型」的祈愿；与各大出版社合作，推出相应教材辅具；出版《这辈子还是国文老师》文集，与教育工作者分享「貍想的课堂风景」；持续受邀入校达数百场，以「作为教育工作者温柔的后盾」为核心理念，持续翻滚中。

 

壹、前言
一、为什么我们需要「河道式作文」？
国文≠作文
写作≠创作
应试≠应用
二、「河道式作文」是什么？
作文是一种行为
作文是一种思维
作文是一条河流
三、如何正确使用河道式作文写作指南？
等第能力说明
向度阶段式目标
全书导引
河道工程I之蓝图任务（导论篇）

贰、立意
一、概念
对比见意
河道工程II之对比见意
三层运思
河道工程III之三层运思
四色思考
河道工程IV之四色思考
二、应用
三行情书
河道工程V之三行情书
河道工程VI之情节续写
河道工程VII之主题抽选
三、延伸
学习要点
相关阅读
河道工程VIII之河道．立意

参、取材
一、概念
谈素材
谈罐头
谈故事
河道工程IX之蓝图任务（取材篇）
二、应用
六大主题
河道工程X之六大主题表
八类项目表
河道工程XI之八类项目表
河道工程XII之罐头书写
三、延伸
学习要点
相关阅读
河道工程XIII之河道．取材

肆、结构
一、概念
上层概念
顺序安排
结构配置
河道工程XIV之蓝图任务（结构篇）
二、应用
九宫格审题表
河道工程XV之九宫格审题
三层次五段式
河道工程XVI之三层次五段式架构
短文解构建构
解构――读
解构――写
河道工程XVII之短文解构
三、延伸
学习要点
延伸阅读
河道工程XVIII之河道．结构

伍、文采
一、概念
文类判定
修辞运用
富文学性
河道工程XIX之蓝图任务（文采篇）
二、应用
词面抽换
河道工程XX之词面抽换
句段锤鍊
河道工程XXI之句段锤鍊
名家仿写
河道工程XXII之金句仿写
三、延伸
学习要点
相关阅读
河道工程XXIII之河道．文采

陆、应用
一、国写分析
第一大题：统整分析
第二大题：情意抒发
二、统测分析
三、读写结合
论理层次．师说
写景层次．醉翁亭记
河道工程XXIV之河道．应用

柒、结语
一、涓滴成河成海
二、我的河道风光
河道工程XXV之河道．竣工
附录、我的河道风光
九宫格
六大主题表
三层次五段式架构
文采练习

海貍有话要说

那些帮助过海貍的

 

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