从世界名着经典出发，提升你的人文阅读素养（欧洲篇）（2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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前后附赠全彩拉页地图及迷宫地图

　　「世界名着」一直是不落架的经典文学。因为有梦，所以躲进文人笔下的故事，随着作家对人间观看的镜头，走入时代，倾听世界。再借由游戏的濡沐，激昂学习的兴味，让你读得开心、饱足而丰盈。

　　从「世界经典名着」出发，将全球划分为欧洲、美洲、亚洲……等区块，架构出各区块的文学家及文学作品。引领学子从阅读出发、认识经典，达到「悦读」目的，并应用在作文写作及语文表达的深度、广度中。

本书特色

　　1.纵贯时空：本书为「欧洲篇」，地域囊括古罗马、希腊、中世纪西班牙、英国、法国，乃至十九世纪奥地利、爱尔兰等。

　　2.精华经典：选录二十位文学名家经典名着，希腊神话的《普罗米修斯》、歌德的《少年维特的烦恼》、雨果的《巴黎圣母院》、莎士比亚的《哈姆雷特》、卡夫卡的《变形记》、吴尔芙的《达洛维夫人》……等。

　　3.多元导览：每一名家名着，都包括投射灯──俯瞰名着（名着导读）、阅读灯──细看作品、走廊灯──引经据典（佳句流连）、顶崁灯──思辨探索、橱窗灯──震盪效应VS相关阅读。并附上情境故事的四格漫画，让你一分钟就看懂故事精髓；提供从「阅读」到「思考」的方法与技巧，让你深入认识名着的内涵与文字魅力。

　　4.全彩地图：

　　(1)前拉页地图：为打造「不出国就能阅览天下事」的情境，借由地图上的地域国别、文学家插画、经典名着等，让你对号入座认识名家经典文学。

　　(2)后拉页迷宫地图：读完全本书后，借由迷宫游戏熟悉全本内容，以唿应前拉页地图，从起点到不同的终点，玩玩看──你认识多少经典故事。
 

文学殿堂的阶梯：跨越时空的经典之旅 一部旨在拓宽读者视野、深化理解力的阅读指南，聚焦人类精神世界的永恒对话。 本书并非对特定欧洲名著的逐一梳理，而是致力于构建一个理解经典文学作品的宏观框架，引导读者建立起独立、深入的阅读路径。它不提供现成的解析，而是教授读者如何与经典进行有效的“对话”。 第一部分：穿越迷雾——经典阅读的方法论 我们深知，面对浩瀚的文学经典，许多读者感到无从下手。本书的开篇，旨在扫除初涉经典时的心理障碍，确立一套行之有效的阅读策略。我们探讨的并非是某部作品的特定主题，而是阅读行为本身。 文本的“解码”艺术： 阐释如何识别文学作品中的深层结构、叙事视角及其内在逻辑。这涉及对“语言的密度”和“符号的负载性”的敏感度培养，教会读者如何从表层情节中抽离出作者的时代关切与哲学命题。 历史语境的“在场”： 强调阅读经典必须回到其诞生的土壤。我们不会详述特定历史事件，而是探讨“语境”对文本诠释的重要性。如何区分作者的个人体验与普遍人性的表达？如何将19世纪的社会思潮置于21世纪的审视之下，而不产生时代错位感？ 风格与形式的关联： 分析不同文学时期（如古典主义、浪漫主义、现实主义、现代主义）在形式上的核心追求及其对意义表达的影响。重点在于理解“如何写”与“写什么”之间的辩证关系，而非罗列流派的特征清单。 第二部分：精神的版图——人类共通命题的探索 经典之所以不朽，在于它们触及了人类经验中最核心、最持久的困境与追求。本书将这些共通命题划分为几个维度，引导读者以批判性的眼光去审视人类精神图景。 秩序与僭越： 探讨人类社会中对“法则”的构建与挑战。这包括对神权、王权、自然法则乃至自身道德律令的反思。我们关注的是“个体在既定秩序中的挣扎与反抗”这一永恒主题，而不是聚焦于某部作品中的具体法律条文或神话故事。 时间与记忆的重量： 审视人类对时间流逝的感知，以及记忆如何在构建个体身份中扮演双刃剑的角色。我们探讨的“流逝感”是一种文学母题，涉及对“永恒瞬间”的捕捉与对“逝去美好”的追忆，超越对具体时间点的描述。 他者与自我： 深入剖析人际关系中的权力动态、理解的困难与情感的联结。重点在于理解文学如何塑造“他者形象”——无论是爱人、敌人、社会群体还是精神导师——并观察这些形象如何反过来定义“自我”的边界。 真实与幻象的辩证： 考察文学作品如何质疑我们所认为的“现实”。这并非指科幻或奇幻，而是指对感知偏差、主观经验如何扭曲客观世界的哲学层面的探讨。探讨文学如何成为一种特殊的“认知工具”，揭示现实的复杂性。 第三部分：阅读的深化——构建个人文学生态系统 优秀的阅读是一种主动的、循环往复的过程。本书的最后一部分，旨在将前述方法论内化为读者的长期习惯。 跨文本的连接： 教授读者如何进行“横向阅读”，即在不同作品、不同媒介之间建立隐性的关联。例如，理解某一主题在哲学论著、戏剧冲突与小说叙事中的不同展现形式，从而深化对主题的理解，而非孤立地欣赏单一作品。 注释与批判性延伸： 鼓励读者超越已有的评论和解读，发展自身的批判性思维。我们引导读者去质疑既有的“标准答案”，并训练他们构建有理有据的个人解读，将阅读转化为一种知识生产活动。 文学素养的日常实践： 如何在日常生活中保持对文学敏锐度的训练。这包括对日常语言的细察、对社会现象的文学化解读能力，以及将文学中提炼出的伦理困境应用于现代生活的能力。 本书旨在成为一座工具箱，而非一本参考书。它所提供的，是攀登文学高峰所需要的精神装备和思维路径，而非预先搭建好的观景台。读者将学会如何独立地、有深度地、充满乐趣地与人类最伟大的思想结晶进行一场持续的、富有建设性的对话。 目标读者： 渴望系统提升自身人文素养、对经典文学抱有探索精神，并希望掌握主动阅读策略的终身学习者。

作者简介

陈嘉英

　　学历
　　国立政治大学中文系、国文教学硕士
　　景美女中语文资优班教师及召集人
　　台北市国文辅导团员
　　国文学科中心研究教师
　　台北市特殊优良教师
　　台北市super教师
　　台湾省师铎奖

　　着作
　　《阅读力──三招教你破解阅读密码，强化竞争力》
　　《从世界名着经典阅读，培养人文素养（欧洲篇）》
　　《凝视古典美学：高中古文鑑赏篇》
　　《感官独奏与越界：打造创意的版图》
　　《作文课上加减乘除：理性与感性的创意叙写》
　　《作文即时通：从立意取材到锦字绣句》
　　《石中英作品选註》
　　《写作力》《全方位古文选》

　　编有
　　《课堂外的风景：散文选读》
　　《悦读飞行：散文选读》
　　《意识‧20：景美女中第四届语文实验班作品集》
　　《三城三恋：景美女中语文资优班国际参访》等
 

(3) 推荐序 冬日里的普罗米修斯／杨婕
(5) 自序 拆解经典小说的DNA，认识世界，洞悉人生
001 希腊神话 普罗米修斯
011 古罗马 金驴传奇
021 圣经 诺亚方舟
029 西班牙 唐吉诃德
039 英国 哈姆雷特
049 英国 鲁宾逊漂流记
059 德国 少年维特的烦恼
069 英国 傲慢与偏见
081 英国 科学怪人
093 法国 高老头
105 法国 巴黎圣母院
117 英国 双城记
129 法国 项鍊
139 奥地利 看不见的珍藏
151 奥地利 变形记
165 爱尔兰 快乐王子
175 爱尔兰 姊妹
187 英国 达洛维夫人
201 法国 小王子
211 英国 1984

序

拆解经典小说的DNA，认识世界，洞悉人生

　　诗人艾略特说：「一部文学作品就是一座纪念碑。」文学是最忠实的历史，欧洲文学在社会的剧变下记录了人们的情感思想，以及因此所迸发出来的创作，从古典主义、浪漫主义、现实主义、自然主义等方法，映照出当时的哲学思潮和作家对时代观察的见解。透过《高老头》、《巴黎圣母院》、《双城记》、《看不见的珍藏》，这些伟大的世界名着，我们彷彿乘坐着以典范作家文字摆渡的小舟，在悠悠历史长河时代的全景中，感受他们掀起波涛，撼动人心的力量，与旗帜鲜明的创新风格。

　　文学也是一把神祕钥匙，经典是握在作家手里的锁，精密设计的号码如诡异的藏宝图，引领读者在寻找对应钥匙的路程中，走入一张张邂逅的脸孔底下镌刻的人生与心情。无论是儿时熟悉的《鲁宾逊漂流记》、《快乐王子》，或是青春期《少年维特的烦恼》、《傲慢与偏见》、《小王子》，还是为了夸耀视野而啃食的《唐吉诃德》、《哈姆雷特》、《科学怪人》，都曾让那以为漂走了的失落找到慰借与依靠。

　　《项鍊》、《变形记》、《姊妹》、《达洛维夫人》、《1984》则是照见人性幽微的一道道闪电，以颇具实验性写作手法，将命运和个人意志的问题嵌入其中，展示日常生活中徬徨的心情，捕捉人物犹豫的眼睛，所提出的永恆疑问。让《普罗米修斯》所倾力创造的人，经历虚伪、失去形体、垂老死去、繁华空虚、极权宰制，那是《诺亚方舟》的神话所无法逃过的劫难，是希腊神话《金驴记》所倒映的悲剧，却有助我们从不同眼光看待人生，思索意义。

　　「世界名着」一直是不落架的经典文学。欧洲小说具有强烈的历史性与社会性，期待这本书能引领读者透过作家对世界的观看，察觉文字所含蕴的价值观与信念，得以透过博雅的视角思考人类的处境，以及生命的共相。这不仅是基于107学年度新课纲「人文素养」，以跨领域的大量阅读，培养具备「阅读理解」、「分析评鑑」能力的期待，更为因应未来学习「全球化」的议题探讨趋势。

　　在设计上，于改写名着文本之外，附上有助于写作的经典名句，并加强历史背景之延伸、情节绘图概念化观点之情线，主题视野之拓广、思想观点之强化。无论是自学或是用以课堂讨论，都可依表格中所提出的问题激盪思考，以深入探索文化，俯瞰思潮的多义性。体例上，除以欧洲、亚洲、美洲等分区块介绍，为了方便读者查阅，另以书本前后拉页地图等，构成一个紧密的阅读网。

　　小说一方面以待解的谜、奇异的密码拼凑出充满趣味性的情节，另方面又铺垫意识与潜意识的实与虚，真与幻，让人载沉载浮于自我与他我之间，时代与命运之中，我们于是得以从不同眼光看待人生，让自我生命也成为一部经典。
 

议题的启蒙──俯瞰寰宇，创造新世纪　　
 
随着107学测国文写作独立测试，与落实新课纲方向的命题，各校积极展开多元选修、弹性课程之实施，但这些形式上的改变之外，新课纲期待的理想更建立于老师们逐步铺陈课程内容的深度、脉络化情境化的设计、融入知识技能应用过程。
 
新课纲强调学生「应能对广泛与跨领域、跨学科的主题有所认识，如全球化、永续发展、环境与能源、生物多样性等，能运用所学处理这些主题在不同面向上的问题，并能了解这些议题的不同观点或论述。」(大考中心108新课纲与素养导向命题精进方向) 然而这高远的理念，有待长期缜密的教学过程，以及策略性的建构，否则学生感受的将是材料多样化却凌乱无系统的学习，反映于国文写作上的作答时不是流于表面，而空泛芜杂，就是直觉式的抒发，有评而无札实的论述过程。故本书拟以八个议题为中心，结合跨领域的知识概念，以期透过课程材料与导引，观察生活现象，解释深层意涵并反思行为，提出观点与评价，来因应新世代挑战。
 
首先在课程运用上，这本书可以视为国文写作加深加广的专题课程素材，也可以当成多元选修课材料，与社会科、自然科课程结合，形成「主题式」的整合跨领域探究；同时适用于任务导向课程的起点，无论是国际交流、模拟联合国、辩论比赛、口语表达与传播，都能在其中找到触发的支点与丰富的讯息。
 
芬兰教育改革以整合的代替传统的分科教学，由不同专业背景的老师协同教学，共同合作，如「欧盟」为主题的课程，包含欧洲各国的语言、经济、史地、文化……等；「餐饮服务」除原有的烹调知识能力，涵加入数学、语言和沟通技巧。
 
这预示未来的课程内容应打破知识的界限，缩短学习、应用之间的落差。观诸近三年大考作文题目，「我对弯腰邮筒的看法」(105)、「对国际人才流动的看法」(106)、「网路资讯对认知与创意的影响」(107)，显示出主题探索的趋势，这不仅是全球教育的方向，也是新课纲所强调议题融入课程、素养导向的期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就充满了历史的厚重感，深邃的蓝色搭配烫金的书名，瞬间勾起了我对欧洲古典文学的向往。我一直觉得，阅读世界名著不仅仅是为了故事本身，更是为了在字里行间体味那些跨越时空的思想与情感，感受不同文明的独特魅力。而这本书的名字，恰好点明了我的这一期待——“从世界名著经典出发，提升你的人文阅读素养”。我尤其好奇它对欧洲篇的侧重，毕竟欧洲文学是世界文学宝库中不可或缺的一部分，从荷马史诗到现代主义，每一个时期都留下了辉煌的印记。我希望能在这本书中找到一条清晰的脉络，引导我去理解那些晦涩但意义深远的文学作品，并且能够帮助我理解这些作品背后所折射出的欧洲社会、历史、哲学以及艺术的发展。我希望它不仅仅是作品的介绍，更能深入地挖掘作品的内涵，告诉我如何去解读，如何去欣赏，如何将阅读体验升华到一种人文素养的提升。尤其是“（2版）”的字样，让我觉得它一定是经过了时间的检验和读者的反馈，内容上应该更加完善和精炼，这让我对它的期待值又高了几分。我迫不及待地想翻开它，开始这段欧洲文学的探索之旅，相信它会是我提升阅读品位的一位良师益友。

评分☆☆☆☆☆

我之前一直对欧洲的文学作品情有独钟，但常常感到自己像是站在一座巨大的宝库前，却不知从何下手。那些耳熟能详的书名，比如《奥德赛》、《神曲》、《哈姆雷特》，我或多或少都有所了解，但要真正理解其中的深层含义，感受作者的匠心独运，却总是差了那么一点火候。这本书的出现，仿佛给我指引了一个方向。它以“提升人文阅读素养”为目标，这正是我想通过阅读达到的境界。我希望它能够提供一种全新的视角，去解读这些经典，不仅仅是梳理情节，更重要的是分析人物，剖析主题，甚至挖掘作品在历史长河中的地位和影响。我对“欧洲篇”这个划分尤其感兴趣，这意味着它会聚焦于欧洲大陆，让我在有限的时间和精力里，能够更深入地沉浸在欧洲文学的海洋中。我期待它能帮助我构建一个更完整的欧洲文学知识体系，理解不同国家、不同时期文学风格的演变，以及它们之间微妙的联系。同时，我希望它能提供一些实用的阅读方法和技巧，让我能够更有效地吸收和理解作品，从而真正地提升自己的人文素养，而不是停留在浅显的了解层面。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，阅读世界名著就像是与古往今来最伟大的灵魂对话，而欧洲文学无疑是这场对话中浓墨重彩的一笔。我之所以对这本书产生了浓厚的兴趣，是因为它的副标题“提升你的人文阅读素养”正是我当下最为渴求的目标。我希望这本书能够提供一套行之有效的路径，让我能够真正地“读懂”那些经典的欧洲作品，而不是仅仅停留在故事的层面。我期待它能够深入剖析那些伟大作品的艺术技巧、思想深度以及历史文化背景，从而帮助我构建一个更系统、更深刻的欧洲文学认知框架。我对“欧洲篇”的侧重感到非常欣喜，这意味着我能有机会集中精力，深入探索那个充满魅力的文学大陆。我希望能在这本书的引导下，学会如何去欣赏作品的语言美、结构美，更能体会作品所传递的普世价值和人类情感。我相信，通过这本书的阅读，我不仅能拓展我的文学知识，更能让我的思想得到升华，我的视野得到开阔，最终真正地提升我的人文阅读素养。

评分☆☆☆☆☆

作为一名文学爱好者，我一直致力于拓宽自己的阅读视野，而欧洲文学无疑是我的重点关注对象。我之所以选择这本书，是因为它清晰地标明了“从世界名著经典出发”以及“提升人文阅读素养”的核心理念。我常常感到，许多看似经典的文学作品，如果没有深入的解读和背景知识的支撑，其真正的价值很难被发掘。我希望这本书能够扮演一个“引路人”的角色，它能带领我走进那些宏伟的世界文学殿堂，而不仅仅是泛泛地介绍。我尤其期待它在“欧洲篇”上的深入挖掘，欧洲文学的丰富性、多样性和深邃性，一直是吸引我的重要因素。我希望这本书能够系统地梳理欧洲文学的重要脉络，让我能够理解不同国家、不同时代作家之间的思想碰撞和文化传承。更重要的是，我期望它能教会我如何去“读懂”一部作品，如何从文本的表象深入到其背后蕴含的思想、情感和价值观，如何将文学的体验转化为个人人文素养的成长。这种期望，源于我对深度阅读的渴望，也源于我对通过文学滋养心灵的信念。

评分☆☆☆☆☆

我一直以来都对欧洲的文学作品情有独钟，但总觉得自己在阅读时，仿佛隔着一层纱，难以触及作品最核心的精髓。这本书的名字，恰好点燃了我内心深处的渴望——“从世界名著经典出发，提升你的人文阅读素养”。我渴望的是一种能够深入理解和欣赏文学作品的方式，而不仅仅是机械地记忆情节或人物。我特别期待它在“欧洲篇”上的内容，因为欧洲文学的博大精深，一直让我既着迷又感到些许不知所措。我希望这本书能够成为我的“导航仪”，它能带领我穿越时空的迷雾，去领略那些伟大作品的独特魅力，去理解它们在各自时代所扮演的角色，以及它们对后世产生的深远影响。我期望它能提供一种全新的解读视角，让我能够更深刻地体会到作品中蕴含的思想深度、情感力量以及人文关怀。这种提升，对我而言，不仅仅是知识的积累，更是精神层面的富足和视野的拓展，是一种真正意义上的人文素养的进阶。