李家同老师专门替中学生写的电脑入门 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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●配合108课纲议题：资讯科技
　　●帮助中学生了解电脑基本架构的入门书

　　AI人工智慧时代，世界各国都在加强资讯教育
　　配合十二年国教新课纲，资讯科技已列为国、高中必修科目
　　资讯教育不能晚，但你对电脑懂多少？

　　电脑是我们日常学习和工作所必须，在小学便有资讯课，教授认识软体与操作和程式设计课程等，但是不教硬体内容，不讨论电脑是如何组成和运作的。长大了会操作电脑的我们，对电脑本身也不见得知道多少原理。

　　本书的内容就是要分解电脑，让读者可以了解电脑有哪些零件，这些零件有哪些功能。虽然分解电脑说明功能的难度很高，但是更难的是──如何让中学生看得懂。于是，有了本书的产生。

　　透过本书，你可以—
　　☆对国中生来说，对电脑的认识有限，本书可以让读者了解电脑的基本架构。
　　☆对不懂电脑的人来说，都能获得一些有关电脑原理的知识。
　　☆除了文字，会实际拆解电脑，搭配照片和解说图示意图，帮助读者了解。
 

好的，这是一份不包含《李家同老师专门替中学生写的电脑入门》内容的图书简介，旨在为读者勾勒出一幅充满想象力、深度与广度的阅读图景。 --- 《星尘回响：跨越时空的文明密码》 本书并非关于基础操作手册，而是对人类文明、信息本质与未来可能性的宏大探索。 第一部分：数据的起源与哲思 本书以一种近乎史诗的笔调，追溯了“信息”这一概念在人类思想史上的演变。我们不讨论如何使用软件，而是探讨信息本身是如何被定义的、它在不同文化中承载了怎样的重量。 第一章：从刻痕到比特——符号学的权力游戏 本章深入探讨了信息记录的早期形态，从洞穴壁画的象征意义，到楔形文字的结构复杂性，再到印刷术带来的知识爆炸。重点分析了符号系统如何塑造了人类的认知框架，以及编码与解码过程中的权力分配。这不是一本关于计算机硬件的书，而是一场关于人类如何“命名”世界的思想漫游。我们将研读早期密码学思想的萌芽，探讨信息传递的物理限制与哲学悖论。 第二章：图灵的梦境与计算的边界 超越对图灵机具体构造的描述，本部分聚焦于图灵思想的哲学深度。什么是“可计算性”？哪些问题注定是人类心智的永恒迷宫？我们将探讨哥德尔不完备性定理对所有形式系统的根本挑战，以及这如何影响我们对“完美知识”的追求。这部分是对逻辑极限的一次深刻反思，而非对编程语言特性的讲解。读者将跟随思想的轨迹，思考机器能否真正“理解”而非仅仅“执行”。 第三章：信息熵与意义的消解 引入香农的信息理论，但并非停留在公式层面。本章探讨信息熵如何与人类社会中的不确定性、混乱和熵增现象相耦合。当信息过载时，意义是如何被稀释甚至逆转的？我们将分析媒体环境如何通过信息饱和度来控制叙事，以及在高度连接的世界中，个体如何维护其意义的“纯净性”。这是一场关于噪音与信号的哲学辩论。 第二部分：虚拟世界的构造与社会重塑 本书将虚拟现实和数字网络视为一种新的地理环境和社会结构，而非工具集合。我们关注的是环境对居住者心智和社群关系的结构性影响。 第四章：赛博格的幽灵与身体的解构 探讨后人类主义思潮的核心议题：当技术深度融入生物有机体后，“人”的定义将如何被重新书写？我们不讨论植入芯片的技术细节，而是审视身份的流动性、感官的扩展带来的伦理困境以及对自然主义的颠覆。从赛博格美学到数字永生（Digital Immortality）的伦理辩护，本章挑战读者对自我边界的固有认知。 第五章：数字疆域的政治地理学 互联网如何形成新的政治实体？本章分析去中心化技术（如区块链的底层逻辑）如何挑战传统主权国家的权力基础，并探讨“数据殖民主义”的隐性运作模式。网络空间不再是自由的边疆，而是被算法边界和内容审查所界定的新领土。我们将剖析“信息战”的深层机制，关注信息流动的控制权如何等同于战略资源。 第六章：算法的道德困境：黑箱中的正义 本书将深入剖析现代推荐系统和决策算法背后的偏见与道德责任。算法不是中立的数学模型，它们是历史偏见的数字化回响。我们将考察算法在司法、信贷和招聘领域中的“歧视性外溢效应”，并探讨如何建立一种“可解释的AI”（Explainable AI, XAI）的哲学框架，以要求技术决策具备透明性和问责制。这关乎构建一个更公平的数字社会的设计蓝图，而非教人如何调试代码。 第三部分：未来视界：文明的迭代与消亡 最后一部分将目光投向遥远的未来，探讨在信息技术极大发展后，人类文明的终极命运。 第七章：人工意识的诞生与意识的迁移 这不是一本关于如何构建AI的指南，而是对“灵魂”和“意识”可以被模拟、复制或上传的可能性的深刻思辨。如果意识可以数字化，那么生命与非生命的界限在哪里？本章探讨了上传意识后的生存形态，以及与“原生”人类社会可能产生的隔阂与冲突。探讨了超级智能（ASI）可能带来的生存风险，以及人类在智慧竞赛中的角色定位。 第八章：沉默的遗产：信息时代的考古学 设想千年之后，地球上的数字文明遗迹将如何被未来的“考古学家”解读？什么信息能够抵御时间的侵蚀？本章探讨了数字数据的脆弱性，以及我们如何构建一种跨越数万年的、具有鲁棒性的知识存储系统。这是一种对我们当前文明记录方式的警示与反思，关注的是“不朽”的难度，而非简单的备份策略。 第九章：归零点：信息宇宙的终结 基于热力学第二定律和信息论的推演，本章对宇宙的终极命运进行推测。当所有恒星熄灭，当信息处理能力达到极限，宇宙的“热寂”或“大撕裂”是否也意味着知识和经验的最终消亡？本书在宏大的宇宙尺度上，对人类知识积累的意义进行了终极叩问。 --- 总结： 《星尘回响：跨越时空的文明密码》是一部旨在激发读者进行深度思考的著作。它避开了日常工具的使用方法，专注于探究信息、技术与人类命运之间复杂纠缠的本质。通过哲学思辨、历史回顾和未来推演，本书邀请读者进入一个关于我们如何理解世界、如何构建未来、以及如何面对存在的终极问题的思想殿堂。这是一场献给所有对“知识的本质”和“科技的边界”抱有好奇心的探索者的旅程。

作者简介

李家同

　　现为国立清华大学钰宝科技荣誉讲座教授。
　　国立台湾大学电机工程学系学士，美国加州大学柏克莱校区电机及计算机博士。
　　曾任静宜大学校长、暨南大学校长、清华大学代理校长，以及总统府无给职资政等。
　　研究领域为符号逻辑、演算法设计分析、生物计算、生物资讯等。
　　曾获得许多奖项的肯定，包括科技部连续五届杰出研究奖、教育部工科部学术奖、侯金堆杰出荣誉奖等，也是美国电机电子学会荣誉会员。

侯冠维

　　国立清华大学电机系博士就读中

　　学历
　　国立清华大学电机系硕士

　　经历
　　旺宏电子工程师
 

第一章 如何使电脑听话

第二章 二进位数字
2.1 十进位数字
2.2 二进位的正整数表示法
2.3 如何将十进位正整数化为二进位数字
2.4 二进位数的加减乘除

第三章 数位线路
3.1 及闸
3.2 或闸
3.3 反闸
3.4 反及闸
3.5 反或闸
3.6 互斥或闸
3.7 利用及闸、或闸和反闸制造较复杂的线路
3.8 加法器的组成

第四章 组合语言和机械语言
4.1 组合语言指令
4.2 组合语言程式
4.3 机械语言
4.4 机械语言程式范例
4.5 机械语言程式的执行

第五章 作业系统
5.1 电脑开机流程
5.2 作业系统简介
5.3 硬体驱动程式
5.4 多工处理
5.5 记忆体与磁碟管理
5.6 应用程式介面
5.7 大型主机作业系统

第六章 电脑通讯
6.1 网际网路
6.2 网域名称系统
6.3 通讯埠
6.4 私有IP位址
6.5 网路架构：主从式与对等式网路
6.6 资讯安全与密码学

序

　　电脑是一个非常复杂的东西，里面有硬体和软体。硬体是由很多晶片所构成的，每一个晶片里面都有上万个电晶体和其他的元件。

　　即使让人看这些电晶体是如何互相连结的，也是不可能讲得清楚，何况电脑里面还有软体。

　　软体是程式，电脑里的软体常常有上万以上的指令，因此要懂得电脑，实在要想个办法。

　　我们当然希望大家能够了解电脑硬体和软体是如何工作的，如果要澈底了解，恐怕要到大学去唸书才行。但是，要知道电脑最基本的原理，也还是可能的。这本书的目的就是让大家概括地知道，电脑为什么能够有相当令人惊讶的功能。

　　本书的第一章介绍程式，要懂程式，先要懂何谓流程图。如果老师教学生写程式的时候，不教他如何设计流程图，这有一点像教学生一元一次方程式，却不教学生如何列式。在第一章，我们也利用了目前相当受人欢迎的Python语言，这种语言应该是很容易懂的。希望至少让读者知道程式是怎么回事。

　　电脑里的数字必须用0和1来代表，这当然要稍微学一下。本书的第二章介绍了二进位数字的基本原理，但是没有提到艰难的问题，比方说负数和小数点。如果要介绍如此详细，那这本书就会厚得不得了。

　　我们在第三章介绍一些所谓的逻辑运算，这种运算又可以被称为Boolean Algebra，电脑里的电子线路大多数都根据这种数学设计的，我们也只能介绍最基本的原理。

　　在本书的第一章，我们介绍了几个Python语言的指令，电脑的硬体是不可能懂得这种语言，所以必须经过层层的翻译。第一次翻译将我们一般人使用的电脑语言翻译成组合语言，组合语言也还是可以看得懂的，如果我们看得懂，电脑就一定看不懂。所以组合语言要再翻译到机械语言，机械语言里只有0和1，这是电脑可以了解的。电脑可以用电子电路来解释这种语言，也可以执行这种语言。我们在第四章将这些问题做了一些解释。

　　电脑里有硬体，但是硬体绝对不可能应付各种奇奇怪怪的行为，比方说，你的滑鼠在动，你要列印档案，你要利用浏览器等，这就靠软体来指挥硬体做事了。电脑里面因此有一个作业系统，这个作业系统非常复杂，因为它要应付使用者的各种需要。我们在第五章设法将作业系统解释一下，因为作业系统最重要的功能之一是有关记忆体的，所以我们也简略地介绍了记忆体。

　　最后一章介绍的是电脑通讯，我们当然不能解释无线通讯，因为那太难懂了，我们尽量地从软体的观念来解释电脑是如何互通的。电脑通讯有很复杂的通讯协定，我们只选择了其中比较重要的部分加以解释。虽然我们只解释了其中的一部分，各位一定可以看得出电脑通讯是相当麻烦的事。

　　我们写这本书，不是想将它视为教科书，而是希望读者可以大概地对电脑有比较好的了解。我们不敢说，看了这本书以后就完全能了解电脑。说实话，电脑的技术一直在变，我们所能做的，也不过是介绍电脑最基本的原理。但是我们相信看了这本书以后，至少对于电脑不会太害怕，因为我们用了最浅显的语言来解释很多复杂的事情。

　　这本书适合中学生阅读，当然也适合任何肯静下心来的人。我本人一直想写一本这样的书，现在写完了，我觉得我和侯冠维对我们的社会是有贡献的。
 

第6章   电脑通讯
 
如今，我们可以用电脑上网，到许多不同的网站去取得资料，也可以传送Email、传讯息，甚至电脑上也已有相当好的通话功能，让远在不同国家的人们可以互相联络。另一方面，过去手机只能用来打电话，但如今我们可以用手机上网、传送资料和照片。其实手机的内部也有CPU、记忆体等硬体，也有作业系统和许多软体在其中，可以说手机其实也是一部电脑。我们将在这一章介绍电脑通讯是如何达成。
 
6.1　网际网路
 
两部电脑间的通讯两部电脑间的通讯如图6.1-1。
 
我们可以看出，两个电脑之间必须要用一条电缆线连接起来，当然在作业系统中要有负责传送和接收资料的软体。更重要的是，两部电脑之间负责接收和发送资料的软体必须符合一样的规格，否则你传了资料给对方，对方可能完全无法辨认，不知道接收到的是什么。就像一个国家的外交部有一个礼宾司司长，这位官员懂得外交礼节，英文叫做
 
protocol。而电脑之间的protocol，被称为通讯协定。也就是说，双方的电脑都要按照一个共同的约定来互送资料。因为电脑通讯是全球性的，电脑的通讯协定因此也是国际性的。全世界的电脑，如果要和别的电脑通讯，必须遵守全世界共同的约定。
 
图6.1-1的通讯是用一条传输线，资料为什么能够在这条线上面传输？传输的方法，是将资料编码成为一连串的数字，并使用不同的电压大小来代表不同的数字，因此缆线上面实际上传送的是电。
 
除了用一条电缆线来传输以外，也有可能两个电脑之间是无线的，如图6.1-2。
 
没有线连接的电脑通讯，要依靠电磁波来传送资料，大家所熟知的WIFI，就是让电脑使用无线通讯的一种技术。要如何使用电磁波来传送资料，牵涉到很多的数学应用，超出了本书能够解释的范围，大家若有兴趣，未来可以更进一步研究。
 
希望大家了解，电脑通讯不同于我们熟悉的信件通讯。传统上的邮寄信件，如果你要寄信给别人，你只要写好信，放入信封，信封上註明对方的地址，再投入邮筒，对方就会收到你的信了。
 
但电脑通讯不是如此简单，即使你知道了对方电脑在网路上的位址，你也不能用电脑打好一封信，然后用你的电脑将你的信送到对方的电脑去。因为电脑与电脑之间的通讯有很多繁文缛节的通讯协定，你是搞不清楚这些协定的。

评分☆☆☆☆☆

听到《李家同老师专门替中学生写的电脑入门》要出版，我第一个反应就是——太好了！李家同老师的人品和学问，是大家有目共睹的，他写的书，从来都是用心之作，充满智慧。这次他把焦点放在了中学生电脑入门，我感觉他一定不是要教大家怎么去“玩”电脑，而是要教大家如何“认识”和“理解”电脑。我期待他能在书中深入浅出地讲解一些最核心的电脑概念，比如“程序是怎么来的？”“软件和硬件的区别是什么？”“网络是怎么连接世界的？”等等。他可能会用一些非常巧妙的比喻，将这些看似复杂的概念，用中学生能够理解的方式呈现出来。而且，李家同老师的文字风格，向来是平和且引人深思的。我预计他会在书中融入一些关于“学习新技能的重要性”、“独立思考的能力”以及“面对未知领域的勇气”等方面的讨论。他一定不希望学生仅仅掌握一堆操作技巧，而是希望他们能够通过学习电脑，培养一种面对技术挑战的信心和解决问题的能力。我甚至可以想象，他可能会分享一些关于“信息时代”的思考，以及在这个时代，我们应该如何保持自我，不被信息洪流所淹没。这本书，在我看来，更像是一次心灵的启迪，而不仅仅是技术的传授。

评分☆☆☆☆☆

《李家同老师专门替中学生写的电脑入门》这本新书的消息，让我迫不及待地想要一探究竟。李家同老师的著作，总有一种能够直击人心的力量，他擅长用最朴实无华的语言，阐述最深刻的道理。这次他瞄准了中学生群体，并且是电脑入门这个主题，这绝对是一个非常值得称赞的举动。我猜想，李家同老师在这本书里，会着重于培养中学生对电脑的“好奇心”和“探索欲”。他不会急于教授各种复杂的软件操作，而是会先帮助孩子们建立起对电脑“是什么”、“为什么”的基本认知。或许他会从“信息”的概念讲起，解释电脑是如何处理和传递信息的，以及信息在现代社会中的重要性。他可能会用一些非常生活化的场景，来解释电脑的构成和工作原理，比如用“身体”和“大脑”来比喻硬件和软件，用“信件传递”来比喻网络通信。我特别期待他能在书中加入一些关于“学习的乐趣”和“持续进步的重要性”的探讨，鼓励孩子们在学习电脑的过程中，保持积极的学习态度，不怕困难，勇于尝试。这本书，不仅仅是教给孩子们一门技术，更是在他们心中播下热爱学习、勇于探索的种子，让他们能够在这个飞速发展的时代，更好地认识自己，认识世界。

评分☆☆☆☆☆

《李家同老师专门替中学生写的电脑入门》这本书，虽然我还没有实际翻阅，但光是书名就让我对它的期待值拉满了。李家同老师在我心中一直是一位充满智慧的长者，他看待事物总是能拨开迷雾，直指核心。这次他将目光投向了电脑入门，而且是专门针对中学生，这简直太棒了！我知道很多中学生对电脑都感到好奇，但往往不知道从何下手，市面上有些电脑入门的书籍又太过专业，或者过于琐碎，不容易吸收。李家同老师的文字风格向来是温润且具启发性的，我相信他一定能用最浅显易懂的语言，结合中学生的生活经验，来讲解电脑最基本、最核心的概念。比如，他可能会从“什么是电脑？”、“电脑是怎么工作的？”这样最根本的问题入手，用比喻或者生动的故事来解释CPU、内存、硬盘这些抽象的组件，让孩子们不再对这些术语望而却步。而且，他一定会强调电脑的“思维方式”，而不是死记硬背操作。这对于培养中学生逻辑思维能力和解决问题的能力，是极其有益的。我甚至可以想象，他可能会分享一些他自己学习电脑的经历，或者讲一些关于计算机科学发展史的趣事，让学习过程变得更加有趣味性。总而言之，我非常期待这本书能成为中学生接触电脑的启蒙之光，在李家同老师的引导下，他们一定能建立起对电脑的正确认识，并激发进一步探索的兴趣。

评分☆☆☆☆☆

最近看到《李家同老师专门替中学生写的电脑入门》这本书的消息，真的是让人眼睛一亮！我一直觉得，电脑这个东西，对于现在的孩子来说，已经不是可有可无的工具，而是未来必备的技能了。但问题是，怎么让孩子真正理解它，而不是仅仅停留在玩游戏、看视频的层面？李家同老师出这本书，我猜想他一定会从一个非常“宏观”的视角来讲解。他可能会告诉孩子们，电脑不仅仅是一台机器，更是一个处理信息、解决问题的强大工具，而学习电脑，其实就是在学习一种新的思考方式。他不会纠结于各种复杂的指令或者软件的细枝末节，而是会帮助孩子理解电脑的“底层逻辑”，比如输入、处理、输出的概念，数据是如何在电脑里流动的，以及为什么电脑可以执行我们给的指令。我个人非常喜欢这种“由大到小”的教学方式，它能够帮助学习者建立起一个完整的知识框架，而不是零散的知识点。而且，李家同老师的语言总是那么有力量，他能够用最精炼的语言，将最深刻的道理讲出来。我特别期待他能在书中融入一些关于“学习的本质”、“解决问题的态度”等方面的思考，这样这本书就不单单是一本电脑入门书，更是一本关于学习方法和人生态度的启蒙读物，这对于正在成长的中学生来说，价值更是无可估量。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，《李家同老师专门替中学生写的电脑入门》这本书的出现，简直是及时雨！我身边的很多家长都在为孩子学习电脑这件事而烦恼。一方面，他们知道电脑的重要性，但另一方面，又担心孩子沉迷于网络游戏，或者被不健康的信息影响。李家同老师以他一贯的仁爱之心和深厚的学识，专门为中学生编写这本书，这绝对是一份宝贵的礼物。我猜想，他一定会在书中强调“善用科技”和“避免沉迷”的平衡。他可能会分享一些他自己对于科技与人文的思考，引导孩子们认识到电脑的强大之处，但同时也要保持清醒的头脑，辨别信息，不被技术所奴役。也许他会从“电脑的起源”讲起，让孩子们了解这个伟大发明背后的故事和人类的智慧，从而产生一种敬畏之心。而且，他一定会用一些非常贴近中学生生活的例子来解释电脑的基本原理，比如，他可能会用“点餐”来比喻“输入指令”，用“厨师做菜”来比喻“CPU处理信息”，让抽象的概念变得生动有趣。我特别期待他能在书中加入一些“安全上网”的建议，或者如何利用电脑来辅助学习、拓展视野的内容，让这本书真正成为孩子们健康成长的好伙伴。