学前融合班教学策略篇 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　本书是国内第一本探讨融合教育教学策略的书。

内容涵盖六大部分：第一部份着重学前融合班级环境的安排及设计，包含环境安排的原则及空间的设计；第二部份介绍作息的安排；第三部份探讨课程设计的原则；第四部份探讨教室管理；第五部份介绍学前融合班中的游戏治疗及游戏团体；第六部份则介绍活动式教学法及其流程，并辅以实例说明。

本书最大的特色在于以实务为取向，简洁地陈述各种教学原则，并辅以图表，希能提供学前工作者在教学上一个新的思考方向。

深度解构：面向未来的组织效能提升与变革管理 一部关乎企业生命力与持续发展的实战指南 在当前这个瞬息万变、充满不确定性的商业环境中，任何组织若想保持长久的竞争力，就必须直面效率的瓶颈、转型的阵痛以及人才的流失。本书并非聚焦于基础的行政管理或理论框架的梳理，而是深入剖析了驱动高绩效组织运转的核心机制——组织效能的系统性重构与变革的有效落地。 本书作者群基于多年的跨行业咨询经验和对全球顶尖企业的深度观察，提炼出了一套全面、立体、可操作的组织效能提升方法论，旨在帮助决策者、高管团队及中层管理者构建一套适应未来挑战的组织架构、文化基因和运营流程。 --- 第一部分：效能的诊断与重塑——打破僵化的系统壁垒 本书的开篇部分，着力于诊断现代企业中普遍存在的“隐形损耗”和“效能黑洞”。我们首先挑战了传统上将“效率”等同于“速度”的简单认知，而是将其定义为“在正确的时间，以最小的资源消耗，达成战略目标的能力”。 第一章：效能地图的绘制与关键瓶颈识别 多维诊断模型（MDM）： 介绍一种超越KPI考核的诊断工具，从战略对齐度、流程透明度、资源配置的弹性以及决策的敏捷性四个维度，全面扫描组织当前的健康状况。重点阐述如何识别那些看似正常运作，实则在关键节点产生巨大摩擦力的“次优系统”。 “决策延迟”的量化分析： 深入探讨信息流、审批链和责任界限不清如何共同导致决策成本的指数级增长。书中提供了量化分析工具，帮助企业精确计算因延迟决策所损失的市场份额或错失的创新机会。 第二章：组织结构的“弹性”设计 本书强调，固化的科层制（Hierarchy）是速度的最大敌人。我们不再讨论简单的扁平化，而是构建“网络化协作单元”。 从职能导向到价值流导向： 详细阐述如何根据客户价值链重组内部团队，确保跨职能团队拥有端到端的权责，减少部门间的“推诿式协作”。 混合型组织形态的构建： 探讨在大型企业中如何平衡核心稳定业务（如合规、财务）的集中管理与创新项目（如新产品开发）的敏捷、自治模式，实现“双速并行”的结构设计。 第三章：流程的极简主义与自动化边界 我们倡导对现有业务流程进行“外科手术式”的瘦身。 流程的“必要性”审视： 提出“三问法”来审视每一个审批环节或报告要求：它是否直接服务于客户价值？它是否具有法律合规要求？它是否为关键决策提供了不可替代的信息？任何不满足上述两点的环节，都应被视为优化的首要目标。 人机协作的临界点判断： 对于流程自动化，本书提供了详尽的决策矩阵，帮助企业判断哪些重复性工作应立即被技术替代，哪些涉及判断和情感交流的工作必须保留和强化人类的参与。 --- 第二部分：变革的驱动与文化的嵌入——驱动持久性转型的内生动力 任何结构和流程的优化，若没有文化和领导力的支撑，都将沦为短暂的运动。本部分聚焦于如何将变革深植于组织的心智模式中。 第四章：变革疲劳的预防与“意义”的重塑 变革在执行层面面临的最大挑战是员工的抵触与疲劳。 从“告知”到“共建”的沟通范式： 详述如何设计多层次的变革叙事。高层需要传递宏大的愿景（Why），中层需要阐释具体的路径（How），而基层员工则需要清晰地看到自身的角色和直接收益（What for me）。 微小胜利的系统化捕捉： 强调识别和庆祝早期、非显著的成功案例，以累积变革的心理资本，对抗“看不到尽头的努力”带来的倦怠感。 第五章：高绩效领导力的演化：从指挥到赋能 在弹性组织中，传统上层层负责的领导模式不再适用。 “情境领导力”的高阶应用： 深入探讨领导者如何根据任务的复杂度和团队成员的能力成熟度，动态调整自己的干预程度。重点剖析在高度不确定性任务中，领导者应如何做到“退后一步，同时站稳支撑”。 问责制的重新定义： 阐述如何从“事后问责”转向“过程协同问责”。强调清晰界定“关键结果所有者”（KRO）而非仅仅是任务执行者，确保权责的对等性。 第六章：数据驱动的文化与实验精神的培育 在信息爆炸的时代，数据不再是辅助工具，而是决策的基石。 “数据素养”的普及化工程： 介绍一套分层级的企业数据素养提升框架，确保从一线员工到高管都能理解基础统计概念，并敢于质疑与数据相悖的直觉判断。 “失败的容错空间”设计： 真正的创新源于大量的实验，而实验必然伴随失败。本书提供了构建“低成本、快速验证”实验环境的具体方法，将失败视为投资而非成本，从而消除员工因害怕犯错而选择保守的倾向。 --- 第三部分：持续演进的机制——构建自我优化的学习型组织 效能的提升是一个持续的过程，而非一次性的项目。本书的最后部分关注如何建立一个能够自我感知、自我修正的动态系统。 第七章：跨界知识的汇聚与内部市场化 为了避免知识沉淀于部门孤岛，需要建立高效的知识流动机制。 内部专家的“流动资产化”： 探讨如何设计机制，激励拥有稀缺技能的员工在不同项目和部门间进行短期甚至长期的“借调”，打破知识壁垒，促进技能的交叉授粉。 “黑箱挑战”与知识逆向工程： 介绍一种制度化的方法，定期要求高绩效团队（“黑箱”）向组织解释其成功的关键要素和方法论，并将这些“最佳实践”转化为可复制的内部标准。 第八章：组织健康度的实时监测与反馈闭环 传统的年度评估已无法跟上变革的速度。 脉冲式组织健康度指标（PHMI）： 介绍一套高频、低干扰的指标体系，用于实时监测团队的士气、协作的顺畅度和资源的使用效率。 反馈的“三明治结构”失效后的替代方案： 摒弃僵硬的、自上而下的年度绩效面谈，转而推行基于事件的、即时、聚焦于行为改进而非个人特质的辅导模式。 --- 结语： 本书献给所有致力于将组织从“运营驱动”升级为“战略驱动”的实干家。它提供的不只是理论模型，更是经过实践检验的工具集和思维转变的催化剂。通过系统性地重塑效能的根基，您的组织将不仅能更好地应对当下的挑战，更能为未来的不确定性做好充分的准备，实现真正的持续增长与价值创造。

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这本书真的让我对“学前融合班”有了全新的认识。我是在高雄担任一位兼任幼教老师，同时也是一位喜欢阅读教育类书籍的妈妈。之前在处理班级教学时，总是觉得在“普教”和“特教”之间难以找到一个平衡点，常常会因为顾及到有特殊需求的学生，而影响到其他孩子的学习进度，反之亦然。阅读《学前融合班教学策略篇》之后，我才真正理解到，融合教育并不是要让老师们“顾此失彼”，而是要找到一个能够“兼顾”的方法。书中关于“个别化教育计划”（IEP）的撰写和执行，让我学到了如何为每一个孩子量身定制学习目标和支持策略，并且如何在日常教学中灵活地运用。我印象最深刻的是，书中强调了“弹性”与“变通”的重要性，鼓励老师们要根据孩子的实际反应和需求，随时调整教学计划，而不是死板地遵循某种模式。这本书也让我明白，每一个孩子都有自己的节奏和学习方式，我们要做的不是去“改变”他们，而是去“理解”他们，并且提供最适合他们的支持。这本书真的让我从“教”孩子，转变为“陪”孩子一起成长。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我一开始拿到这本书的时候，内心是有点忐忑的。毕竟“融合班”这三个字，对我这个在新北教书十几年的老师来说，总觉得是个充满挑战的课题。我们班上的孩子，各种发展速度、学习风格都有，常常觉得像在变魔术，要同时满足几十个孩子，还要顾虑到班上可能有少数需要特别照顾的孩子，压力真的很大。这本书给我最大的启发，不是那些大道理，而是那些具体到“怎么做”的步骤。我特别喜欢书中关于“差异化教学”的讨论，它不是要老师把学生分成三六九等，而是要我们看到每个孩子独特的闪光点，并根据他们的不同，提供不同的学习材料和支持。例如，书中提到如何设计“分层任务”，让能力较强的孩子可以挑战更深度的内容，而需要支持的孩子则可以透过视觉提示或减化指令来完成，这让我茅塞顿开。我还记得书中一个关于“合作学习”的策略，如何引导不同能力的孩子互相支持、共同完成任务，这不仅能提升学习成效，更能培养孩子的社交能力和同理心，这真的是一举数得的好方法。读完这本书，我感觉自己不再是那个面对一大堆孩子感到手足无措的老师，而是更有信心、更有方向去引导他们，让他们在快乐的环境中成长。

评分☆☆☆☆☆

这本《学前融合班教学策略篇》真的是解了我多年的燃眉之急！我是个在臺北市立幼儿园担任教保员的妈妈，家里有两个孩子，大儿子就被诊断出有轻微的注意力不足过动障碍（ADHD），所以当初决定投入幼教领域，也是希望能够在工作和照顾孩子之间找到平衡，并且更了解如何支持有特殊需求的孩子。在班级里，我们班上就有一位小天使，她有发展迟缓的状况，刚开始真的不知道该怎么有效引导，也常常觉得力不从心。读了这本书之后，我才明白原来有很多细腻且可行的方法可以运用。书中针对不同学习特质的孩子，提供了非常具体的教学活动设计，像是如何运用视觉支持系统帮助孩子理解指令，或是如何设计感觉统合的活动来安抚或激发孩子的学习情绪，都写得非常详细，甚至还附上了许多範例和图片，让我在实际操作时能够事半功倍。特别是关于如何与家长沟通的部分，让我学习到如何用更专业、更具同理心的方式，去解释孩子的状况，并与家长建立合作关系，共同为孩子的成长努力。这本书不仅仅是提供教学技巧，更是一种教育理念的传递，让我从过去可能比较笼统的理解，提升到能够精准地掌握每一个孩子的需求，提供最适切的支持。我强烈推荐给所有在学前教育现场的老师，以及对融合教育有兴趣的家长们。

评分☆☆☆☆☆

我是一位在臺南某私立幼儿园任职的园长，近几年我们园区积极推行融合教育理念，但过程中确实遇到了不少挑战。尤其是在教师培训方面，很多老师对于如何有效地在同一个班级里，同时照顾到有不同发展需求的孩子，感到有些茫然。正是在这样的背景下，我购入了这本《学前融合班教学策略篇》，希望能够为我的老师们提供一些指导。这本书的亮点在于它非常系统化地阐述了融合教育的核心理念，并且提供了丰富的实践案例。我特别欣赏书中关于“同儕支持”的章节，它教导我们如何设计活动，让班上能力较强的孩子能够主动地帮助和引导能力较弱的孩子，这不仅能提升学习效率，更能培养孩子们的责任感和团队合作精神。此外，书中对于“环境布置”的建议也非常有价值，例如如何利用空间、色彩和教具来营造一个包容性更强的学习环境，让所有孩子都能感到舒适和自在。这本书的语言清晰易懂，逻辑性强，很适合团队研读和讨论。我们园区的老师们在阅读后，都表示获益良多，对融合班的教学更有信心和方向感了。

评分☆☆☆☆☆

自从我的小儿子在幼儿园被诊断出有亚斯伯格症候群后，我们全家都陷入了一段低潮期。我原本是位全职妈妈，对孩子的教育和成长可以说是倾注了所有的心力，但面对儿子的特殊需求，我还是感到力不从心，甚至常常会因为他的行为而感到挫败。后来，在孩子老师的推荐下，我读了这本《学前融合班教学策略篇》。这本书给我最大的感受是，原来支持特殊孩子，并不一定需要多么高深的专业知识，很多时候，关键在于我们是否能够理解他们的世界，并且用对方法。书中对于如何与有社交障碍的孩子互动，如何帮助他们理解情绪和建立人际关系，提供了很多非常实用的建议。我学会了如何用清晰、简洁的语言来沟通，如何设定明确的界限，以及如何运用视觉化的方式来帮助他理解规则和期望。最让我感动的是，书里强调了“接纳”与“鼓励”的重要性。它让我明白，每一个孩子都是独一无二的，我们应该看到他们的优点，并给予他们成长的空间和机会。这本书不仅仅是一本教学指南，更像是一位温柔的导师，引导我在育儿的道路上，用更积极、更具包容性的态度去面对挑战。