融合式学前特教班教学手册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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融合式学前特教班教学手册，仍以实务为主轴，告诉读者在一个以特殊幼儿为主的教学情境中，如何撰写教学计画及安排教学活动。并以一个小组中四名特殊幼儿为例，列出其个别化教育方案目标，以了解教学计画之拟定是否确实满足特殊幼儿的需求。

整本书大多以表格方式来阐述，教导读者如何来填写相关表格，希望透过这种深入浅出的方式让读者了解融合式学前特教班运作的方式。

融合式学前特殊教育实践指南 作者： [此处留空，或填写其他相关领域专家姓名] 出版社： [此处留空，或填写相关教育出版社名称] 出版时间： [此处留空，或填写相关年份] --- 书籍简介 本书旨在为学前教育机构、特殊教育服务提供者以及相关专业人士提供一套全面、深入且极具操作性的实践指南，专注于构建和维护高质量的融合式学前特殊教育环境。本书的核心关注点在于如何将具有不同发展需求和学习风格的幼儿有效整合到主流学前班级中，确保每一位幼儿都能获得个性化支持，并最大限度地实现其潜力。 第一部分：融合教育的理念与基础构建 本部分深入探讨了融合教育的哲学基础、法律法规框架以及其在当代学前教育中的重要性。 第一章：理解融合的本质与价值 定义与误区澄清： 详细界定“融合”与“一体化”的区别，明确融合教育不仅仅是将特殊需求幼儿置于普通教室，而是教育环境、课程、教学法和支持系统的整体性变革。 理论基石： 探讨社会建构主义、常态化原则在学前融合中的体现，强调早期干预和同伴学习的巨大潜力。 法律与伦理框架： 梳理国际和国内关于残疾人融合教育的关键政策文件，强调保障幼儿受教育权的伦理责任。 第二章：环境的预备与无障碍设计 成功的融合始于物理和心理环境的精心准备。 物理环境的灵活布局： 探讨如何设计多功能学习区域（感官角、安静区、合作区），确保所有幼儿，无论其行动能力或感官敏感度如何，都能安全、便捷地参与活动。重点讨论辅助技术（AT）在教室环境中的整合。 情感与社会环境的营造： 强调建立一个接纳、尊重差异的班级文化。通过角色扮演、故事讨论等方式，培养普通幼儿的同理心和互助精神，降低污名化风险。 材料的适宜性与多样性： 指导教师如何选择或改造教具材料，使其符合通用设计原则（UDL），满足视觉、听觉、触觉学习者的需求。 第二部分：诊断、评估与个体化规划 本部分聚焦于如何准确识别幼儿需求，并将其转化为可执行的教学目标。 第三章：早期筛查与全面发展性评估 动态评估方法： 介绍非标准化、观察性的评估工具，如轶事记录、作品分析和功能性行为评估（FBA）在学前阶段的应用。强调评估的连续性和目的性——服务于教学改进，而非仅仅是分类诊断。 跨专业合作的评估模式： 阐述语言治疗师、职业治疗师、心理学家与普通幼儿教师之间如何协同工作，形成对幼儿发展全貌的共同理解。 第四章：制定并实施高质量的IEP/IFSP 目标设定的SMART原则在融合中的应用： 重点讲解如何将宏观的年度目标分解为学期和周级的、可操作的、融入日常活动的小目标。 家庭参与的核心作用： 详细指导如何进行有效的家校沟通，将家庭的价值观和实践融入到个别化教育计划的制定与实施中，确保家庭是计划的共同所有者。 第三部分：融合式教学策略与课程适应 这是本书操作性的核心部分，详细介绍了在日常教学中实施融合的具体策略。 第五章：通用学习设计（UDL）在学前教育中的实践 多重呈现方式： 案例分析如何运用视觉提示、口头指令、多媒体材料等多种方式呈现学习内容，以适应不同认知加工速度的幼儿。 多重表达途径： 探讨如何允许幼儿通过绘画、口述、操作模型等不同方式展示他们所学到的知识，打破单一的测验模式。 多重参与激励： 介绍分组策略、选择权给予和自我调节技能培养，激发所有幼儿的学习动机。 第六章：差异化教学与支架构建 课程的“分层”与“深化”： 介绍如何根据幼儿的当前发展水平，对同一主题活动进行难度、复杂度和支持程度的调整（例如，在建构区，有些幼儿可能只搭建两层结构，而有些幼儿则需在结构上增加精细动作的装饰）。 有效的支架（Scaffolding）技术： 详细图解“提示-暗示-独立操作”的逐步撤销过程。重点讨论了语言支架（如提问技巧、简化语言）和物力支架（如辅助工具、位置调整）。 基于同伴的教学支持（Peer-Mediated Instruction）： 设计结构化的同伴互助活动，如“小老师”制度，培养幼儿间的相互支持网络，而非仅仅依赖成人。 第四部分：行为管理与社交情感支持 融合环境中的行为支持需要更具前瞻性和支持性。 第七章：积极行为支持（PBS）体系的构建 从反应到预防： 强调理解行为背后的功能（Communication of Need），而非仅仅惩罚表面的行为。介绍使用ABC记录法来收集数据。 环境与教学的干预： 如何通过调整课程日程、增加选择性、清晰的视觉时间表来预防挑战性行为的发生。 教授替代技能： 教授幼儿表达需求、延迟满足、情绪自我调节的有效替代行为，作为替代挑战性行为的工具。 第八章：社交技能的显性教学与融合 社交故事与情景模拟： 制作针对性的社交故事，预演特定社交场景（如分享玩具、请求帮助、轮流等待），并结合角色扮演进行练习。 促进融合中的友谊： 策略性地安排非结构化游戏时间，并介入指导，帮助有社交困难的幼儿发起互动，并帮助同伴群体理解并接纳不同互动方式。 第五部分：专业成长与持续改进 第九章：教师协作与专业发展 共备与联合教学（Co-Teaching）： 详细探讨主流教师与特殊教育教师如何在融合班级中实现有效的“一对一教学”、“平行教学”、“站位教学”等协作模式。 持续反思与反馈机制： 鼓励教师使用教学日志、录像分析等工具对自身教学实践进行批判性反思，并建立跨专业团队的定期反馈会议机制。 本书的全部内容聚焦于在没有“融合式学前特教班教学手册”这一特定资源的情况下，如何通过构建支持性环境、实施差异化策略、强化跨专业协作和以幼儿为中心的规划，成功运营和优化一个高质量的融合式学前教育项目。 它是一本关于实践、协作、适应和创新的指南，旨在将融合教育的理想转化为每一天可触及的、成功的学习体验。

评分☆☆☆☆☆

每次看到市面上充斥着一些“大而全”但缺乏深度的教材，我都会感到一阵无奈。教育，尤其是学前特教，需要的是细致入微的关怀和精准有效的引导。这本《融合式学前特教班教学手册》恰恰做到了这一点。它在内容编排上，非常注重层次性与递进性。从基础的教学理念阐述，到具体的教学方法介绍，再到复杂问题（如行为管理、情绪调适）的应对策略，都安排得井井有条。我特别欣赏书中关于“差异化教学”的探讨，它强调教师需要识别每个孩子的独特需求，并采取有针对性的教学方法，而非一概而论。这让我深刻认识到，融合教育的核心在于“尊重差异”，并在此基础上实现“共同成长”。书中提供的许多情境模拟与案例分析，都让我能够感同身受，仿佛置身于真实的教学场景中，并从中学习如何应对各种突发状况。此外，它还对不同特殊教育领域（如自闭症、唐氏综合症、ADHD等）的融合教学提出了专门的建议，这对于我这个长期在综合性特教班工作的老师来说，提供了非常宝贵的参考。

评分☆☆☆☆☆

作为一个在教育一线摸爬滚打多年的特教老师，我深知理论与实践之间往往存在一道难以逾越的鸿沟。很多时候，我们读了很多书，听了很多讲座，但回到课堂上，却发现不知如何下手，或者所学非所用。这本《融合式学前特教班教学手册》在这方面做得非常出色。它最大的亮点在于其“手把手”的教学指导。书中不仅讲解了各种教学策略的原理，更重要的是，它提供了大量具体、可执行的活动案例，并且详细列出了每个活动的教学目标、准备材料、实施步骤、评估方法等。这对于我们这些一线教师来说，简直是福音。我不再需要花费大量时间去构思活动，也不用担心活动的设计是否合理。我可以直接从书中找到适合我班级情况的活动，然后根据具体情况进行微调。而且，它所提供的评估工具与表格也非常实用，让我能够更客观、更系统地记录孩子的进步，并据此调整我的教学计划。这对于建立一个数据驱动的教学模式非常有帮助，能够让我更清楚地了解孩子的学习轨迹。

评分☆☆☆☆☆

作为一名渴望不断提升教学质量的学前特教老师，我一直在寻找能够系统性地指导我工作的专业书籍。这本《融合式学前特教班教学手册》可以说是我近期发现的最具价值的资源之一。它不仅内容翔实，而且逻辑清晰，结构完整。书中对于融合式教学的定义、原则、方法以及实施路径都做了深入浅出的阐述。我特别喜欢它在“教学设计”部分提供的指导，它详细讲解了如何根据孩子的年龄、发展水平、个体需求来设计教学活动，并提供了多种活动类型供参考，如感官游戏、语言活动、社交故事等。而且，它还强调了如何将这些活动融入到日常教学中，让学习变得自然而有趣。更重要的是，它不仅仅关注孩子的学习，还非常重视对教师专业发展的支持。书中提供了大量的教师培训资源、自我反思的工具，以及如何建立专业支持网络的建议。这让我感觉，这本书不仅仅是一本教科书，更像是一个完整的专业成长体系，能够帮助我不断学习、进步，成为一名更优秀的融合式特教教师。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都在苦苦寻找一套能够真正帮助我整合教学资源、提升教学成效的学前特教教材。尤其是针对融合式教学，要兼顾不同特殊需求孩子的学习进度与方式，同时还要保证整体教学的连贯性与趣味性，这真的是一项极大的挑战。我尝试过许多市面上的教学指南，但总觉得缺了点什么，要么过于理论化，要么缺乏实操性，要么就是内容过于零散，难以形成一个完整的教学体系。直到我翻开这本《融合式学前特教班教学手册》，我才眼前一亮，感觉找到了那把开启教学新篇章的金钥匙。这本书的编排设计非常人性化，从宏观的教学理念到具体的教学活动设计，再到个别化教育计划的制定与实施，都做了非常详尽的阐述。特别是它在融合式教学的理念上，强调了“以学生为中心”，鼓励教师根据每个孩子的独特优势与需求，量身定制教学策略，而不是简单地将所有孩子置于同一套模式下。这一点对我来说至关重要，因为它让我意识到，真正的融合教学不是“大锅饭”，而是精细化的个体关注与集体互动的平衡。书中提供的案例分析也极其贴近实际，让我能够清晰地看到不同教学方法在实际课堂中的应用效果，并且给了我很多启发，让我开始思考如何将这些成功的经验运用到自己的教学实践中。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我是一位非常注重细节的教师，在选择教学资源时，我会仔细评估其内容的准确性、前沿性以及可操作性。过去，我曾因为教材的滞后性或过于陈旧的理论而浪费了不少时间和精力。而这本《融合式学前特教班教学手册》给我最深刻的印象，就是它在理论层面紧跟国际最新研究成果，在实践层面又提供了非常接地气的方法。它没有回避融合式教育中的难点和挑战，而是积极地提出解决方案。例如，在如何有效促进同伴互动方面，书中提供了多种游戏化、情境化的活动设计，不仅能够提升特需儿童的社交能力，也能让普通儿童在互动中学会包容与理解。更让我惊喜的是，它还深入探讨了如何与家长建立有效的沟通桥梁，提供家园共育的策略与建议。这一点在学前教育中尤为关键，因为家长的参与程度直接影响到孩子的学习效果。书中提供的家园联系手册模板、亲子活动指导等内容，都极具参考价值。我甚至可以想象，在实际使用过程中，这本书不仅仅是一本教学工具书，更像是一位经验丰富的导师，随时在我身边指导我，解答我的困惑。