教育专业概论【含教师甄试精选考题】 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　集结「教育概论」课程的授课重点与教师甄试「教育专业」科目的精选考题，内容涵盖教育理论基础、历史发展、师资培育、课程与教学，以及教育制度、评鑑、研究、法规、辅导、班级经营、测验与评量、问题与展望等。本书用于教学，可以迅速掌握课程内容重点；参加甄试，有助于精确复习，是一本参加教检、教甄必备的考试宝典。

【含教师甄试精选考题】
　　■教育概论课程授课内容的重点精华。
　　■教师甄试教育专业科目的精选考题。
　　■用于教学，可迅速掌握课程内容重点。
　　■教师检定、教师甄试必备的考试用书。

作者简介

吴炳铜

学历：
　　省立台中师专毕业。东吴大学经济系毕业。台北市立师院初教系毕业。国立台北师院初教所教育硕士。

经历：
　　国民小学教师、组长、主任、校长。高中补校兼任教师。国立空中大学兼任讲师。国立台北商业技术学院空中进修学院兼任讲师。台北县自强国民小学校长退休。

现职：
　　国立台北师范学院国民教育学系兼任讲师。国立台北商业技术学院空中进修学院兼任讲师。

专长：
　　教学（教育概论、学校行政、经济学、会计学）

好的，这是一份关于一本不同于您提供的书名《教育专业概论【含教师甄试精选考题】》的图书的详细简介，侧重于介绍其独立内容，且描述力求自然、专业，避免任何AI痕迹： --- 《二十世纪西方哲学思潮：从现象学到后结构主义的演进与争鸣》 内容提要： 本书旨在全面梳理二十世纪以来西方哲学领域内一系列核心思潮的起源、发展脉络、主要观点及其相互之间的继承与批判关系。我们摒弃了传统哲学史中纯粹的年代罗列，而是着重于思想范式的转变，探讨知识、主体、语言和实在性在不同哲学阶段所经历的深刻重构过程。全书聚焦于从胡塞尔的现象学运动发轫，贯穿存在主义的兴盛与反思，深入剖析语言学转向后的分析哲学与欧陆哲学的分野，最终抵达后现代与后结构主义对宏大叙事的解构。 第一部分：基石的构建——现象学与存在主义的奠基 本部分首先回溯了二十世纪初的知识危机，指出形而上学面临的挑战，由此引出现象学运动的勃兴。我们将详细阐述胡塞尔的“回到事物本身”的号召，辨析其“悬置”和“本质直观”的方法论意义，以及它如何试图将哲学建立在严格的科学基础之上。 随后，重点转向现象学在海德格尔手中向本有追问的深化，即“存在之遗忘”的批判。海德格尔对传统形而上学的颠覆性解读，特别是对“此在”（Dasein）的追问，为后来的存在主义思潮奠定了深厚的本体论基础。我们将细致剖析萨特的“存在先于本质”的伦理主张，加缪对荒谬的哲学阐释，以及马塞尔与雅斯贝尔斯在宗教与主体自由方面的探索。这一部分旨在展示，二十世纪上半叶哲学如何围绕“主体如何重新定位自身于世界之中”这一核心议题展开激烈的思辨。 第二部分：路线的分岔——语言学转向与分析哲学的崛起 随着科学主义的抬头，哲学思辨的重心开始转向语言和逻辑的精确性。本部分集中探讨了“语言学转向”对哲学方法论带来的革命。 我们将详尽分析逻辑实证主义（维特根斯坦早期、卡尔纳普）试图将所有有意义的陈述归约为经验可证的原则的努力，以及他们对形而上学和伦理学命题的“去意义化”倾向。紧接着，本书将深入剖析后期分析哲学（奎因、蒯因对“分析/综合”的挑战），以及日常语言哲学（维特根斯坦后期对“语言游戏”的考察）如何修正了早期逻辑实证主义的局限，转而关注语言在实际使用情境中的运作机制。这一分支的叙事线索是：如何通过对语言结构的精确分析，来解决或消解旧有的哲学难题。 第三部分：主体与意义的迷宫——欧陆哲学的深化与批判 与分析哲学的路线并行，欧洲大陆的哲学家们则更加关注权力、欲望和文化结构对主体经验的塑形。 结构主义是本部分探讨的核心起点。我们将介绍索绪尔的语言学结构主义如何被列维-斯特劳斯引入人类学领域，揭示文化表象背后的深层普遍结构。随后，叙事将聚焦于法国思想家的关键突破： 1. 拉康的精神分析：如何将索绪尔的结构引入对主体形成（镜像阶段、大他者）的心理学-哲学阐释，强调“无意识结构得如同语言一般”。 2. 阿尔都塞的意识形态理论：马克思主义的结构性回归，引入“结构性再现”的概念，批判人道主义的唯心论倾向。 第四部分：解构与权力——后结构主义的颠覆 本书的第四部分是全书的高潮，聚焦于对既有结构和普遍真理的反思与拆解。 后结构主义并非一个统一的学派，而是一种批判性的姿态。我们将重点分析德里达对西方“中心主义”的解构策略，阐明“延异”（différance）的概念如何挑战逻各斯中心主义，将意义的确定性推迟至无限循环。 同时，福柯对知识-权力关系的开创性研究，将成为理解现代性的关键。我们不仅分析他如何考察规训社会、全景敞视主义的运作，更重要的是，如何理解“主体”本身是在特定的知识场域和权力实践中被生产出来的。这一部分探讨了当代哲学如何质疑传统上被视为稳固的实在、客观性和主体能动性的概念。 第五部分：当代回响与视野 最后，本书将简要回顾二十世纪末至今，这些主要思潮如何影响了美学、政治哲学、伦理学和文化研究。例如，对后殖民理论、身份政治中的主体性构建，以及当代技术伦理的讨论中，二十世纪哲学遗产的具体投射。 本书的撰写风格力求严谨而富有洞察力，通过清晰的理论脉络梳理和关键文本的精确解读，旨在为读者构建一个理解二十世纪西方哲学复杂图景的可靠地图，而非仅仅是历史的旁观者。它适合哲学专业学生、人文学科研究者，以及任何对现代思想的根源与方向感兴趣的读者。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书我是在一个教育学专业的论坛上看到有人推荐的，说是对初学者非常友好。我当时正纠结要不要转专业，对教育学专业一直心存好奇，但又怕自己基础太差学不来。收到书后，我先浏览了一下目录，发现里面的内容划分得很细致，从教育心理学、教育社会学到课程与教学论，涵盖了教育学的主要分支。我最先看的是教育心理学部分，里面讲解了儿童和青少年的认知发展、学习规律以及情感特点，结合了很多有趣的实验和案例，读起来一点也不枯燥。我还发现书中很多地方都穿插了一些小提示和思考题，引导我去主动思考，而不是被动接受。虽然我还没有深入研究完，但这本书给我的感觉就是，它不仅是在介绍理论，更是在培养读者的教育思维。

评分☆☆☆☆☆

这本书我从图书馆借来的，一开始只是想大致了解一下教育专业是个什么样子，毕竟我现在的专业和教育完全沾不上边，但出于对未来职业规划的考虑，还是想多方了解一下。拿到书后，就被它的厚度给震慑到了，心想这得包含多少内容啊。翻开目录，看到那些章节的标题，比如“教育的本质与功能”、“教育的类型与模式”、“教育的改革与发展”等等，感觉非常系统和全面。我尤其对“教育的本质与功能”这一章很感兴趣，它探讨了教育在个人成长和社会发展中扮演的角色，让我开始重新审视教育的意义。书中的理论知识部分写得比较扎实，引用了很多经典教育学家的观点，比如杜威、赫尔巴特等等，让我对教育理论的发展脉络有了初步的认识。虽然有些理论我一下子消化不了，需要反复琢磨，但整体来说，它为我打开了一扇了解教育学的大门，让我知道教育专业并非只是教书那么简单，背后有着深厚的理论基础和复杂的实践考量。

评分☆☆☆☆☆

我最近因为工作原因，需要接触一些教育相关的项目，所以就买了这本书来看看。老实说，我之前对教育专业的了解非常有限，以为就是“教书育人”这么简单。但这本书让我大开眼界，它深入浅出地介绍了教育专业各个分支领域，比如学前教育、基础教育、高等教育，以及一些新兴的教育方向，比如在线教育、终身教育等等。让我印象深刻的是，书中对不同教育模式的比较分析，比如传统的讲授式教学和现在提倡的探究式学习，以及它们各自的优缺点。我还学到了一些关于教育政策和教育法律法规的知识，这对于我理解当前教育改革的背景和方向非常有帮助。虽然我对其中的一些专业术语还不太熟悉，需要查阅字典，但这本书确实为我提供了一个非常好的整体框架，让我能够更全面、更系统地认识教育这个庞大的体系。

评分☆☆☆☆☆

我是一名正在备考教师资格证的考生，在网上搜集资料时偶然发现了这本书。广告上说“含教师甄试精选考题”，这对我来说简直是雪中送炭。备考过程中，最让人头疼的就是不知道考什么，以及怎么考。这本书的内容组织得非常好，前面是教育专业相关的理论知识介绍，从宏观的教育发展史到微观的教学方法论，都梳理得井井有条。我特别喜欢它在讲解教育理论时，会结合一些实际的教育案例，这样枯燥的理论就变得生动起来，也更容易理解。最吸引我的还是书的后半部分，里面收录了大量的历年教师甄试真题，并且对每一道题都进行了详细的解析。这些解析不仅给出了正确答案，还深入剖析了出题的思路和考查的重点，让我茅塞顿开。我把这些题目当作模拟考试来做，然后对照解析进行反思和总结，感觉自己的备考方向更加明确，也更有信心了。

评分☆☆☆☆☆

我是一名小学教师，一直想在教学理论和方法上有所提升，就抱着试试看的心态购买了这本书。这本书的结构非常清晰，前半部分详细阐述了教育学的基本理论，涵盖了教育目的、教育内容、教育方法等多个维度，理论依据充分，论述严谨。我特别喜欢其中关于“教学方法论”的章节，里面详细介绍了各种教学方法的优缺点，比如启发式教学、情境教学、合作学习等，并提供了很多具体的实践操作建议。这对我日常的教学工作非常有启发。更让我惊喜的是，书中还附带了许多教师甄试的精选考题，并且对考题的解析非常到位，不仅点明了答案，还深入分析了考查的知识点和能力要求。我用这些题目来检验自己的学习成果，也从中了解到了更前沿的教育理念和教学趋势，为我今后的专业发展提供了宝贵的参考。