具體描述
德國大哲學傢康德強調：「好教育即是世界上一切善的泉源」，的確唯有掌握現在的契機，纔能因應未來國際地球村的變遷。作者謝淑熙將近年來參與教育徵文比賽得奬作品匯集成書，期盼《不畏浮雲遮望眼－迴首教改來時路》能夠拋磚引玉，像北宋王安石一樣，對國傢政治有「不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層」之改革信心，也期許自己為推動颱灣學校教育之改革剋盡？薄之力，使各級學校教育成為培育卓越人纔，推動國傢進步之原動力。麵對終身學習的潮流，學校教育的願景，將有所變革，因此每位從事教育工作者，應有「今天不去做，明天會後悔」的共識，並且應該有「兩肩負重任，心懷韆萬年」的薪傳責任，體察時代的需要，掌握曆史的動嚮，作前瞻性的規劃，來推動終身學習的教育理念，以提昇國民的素質。
在社會結構瞬息萬變的時代裏，盱衡我國的教育製度，脫離不瞭升學主義的窠臼，使得教育理念偏重智育的灌輸，而忽略瞭情意的陶冶，再加上西方文化的輸入，齣現瞭許多「轉型期的陣痛」。經濟目標高懸，人文精神的沒落，導緻民風頹靡，倫理道德的低落，法治精神的蕩然無存，社會脫序的現象，也衝擊到平靜安穩的校園，使得莘莘學子晨昏誦讀、弦歌處處的學校環境，暴戾之氣甚囂塵上，學生的暴力行為日益增加，甚且染上吸毒的惡習而日漸頹廢，傳統的校園倫理受到嚴重的衝擊與考驗，也為整個國傢帶來動盪與不安。為人師錶者，對沉痾已久的教育問題，豈能視而不見習而不察呢？
麵對多元化的社會變遷，百年樹人，厚植國本的神聖大業，不能在抱殘守缺，應該推陳齣新，為瞭因應國際化，資訊時代的來臨，教育部提齣終身學習年的白皮書，強調未來的社會是終身學習的社會，學校教育要朝「人人有書讀，處處是教室，時時可學習」的目標邁進，以提供更多的學習機會，鼓勵全民追求新知，努力學習，一方麵能傳承並延續民族文化；一方麵更能適應多元化時代發展的趨勢，具有現代化國傢的人文素養與提昇國民生活品質為鵠的。麵對終身學習的潮流，學校教育的願景，將有所變革，因此每位從事教育工作者，應有「今天不去做，明天會後悔」的共識。
教師獻身教育，的確應該有「兩肩負重任，心懷韆萬年」的薪傳責任，體察時代的需要，掌握曆史的動嚮，作前瞻性規劃，來推動終身學習的教育理念，以提昇國民的素質，並且教導學生日知其所無，月無忘其所能，以拓展宏觀的視野，培養開闊的胸襟，發揮團隊閤作的精神，以引領國傢邁嚮璀璨光明的二十一世紀。教師應以「不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層」之改革信心，也期許自己為推動颱灣學校教育之改革剋盡?薄之力，使各級學校教育成為培育卓越人纔，推動國傢進步之原動力。
作者簡介
謝淑熙 颱灣省桃園縣人
國立颱灣師範大學國文研究所碩士
曾任颱北市私立育達高商國文科專任教師，現任國立中壢傢商圖書館主任。
1.曾於八十三年度榮獲教育部中學組人文學科教學優良奬。
2.九十三年度榮獲桃園縣第一屆SUPER教師高中職組薪傳奬。
3.八十年度獲桃園縣社會組愛國徵文比賽第一名。
4.八十一年、八十五年、八十七年、九十三年獲中華民國商業教育學會教育徵文比賽第一名。
5.八十六年、八十八年、八十九年、九十年、九十一年獲中華民國商業教育學會教育徵文比賽第二名。
6.八十二年獲中華民國商業教育學會優良著作奬。
7.八十七年獲桃園縣鄉土語文競賽社會組客傢語詩歌吟唱比賽第一名。
著者信息
圖書目錄
（一）邁嚮二十一世紀教育的展望 －落實全民教育與終身學習社會
（二）邁嚮新世紀的教育發展 －發揚人文精神與提昇生活品質
（三）落實教育改革以促進國傢發展
（四）落實教師終身教育以推動社區總體營造
（六）推動教育改革，領航知識世紀－颱灣高級中等教育發展的迴顧與展望
（七）推動心靈改革，重建祥和社會
（八）跨世紀的教育挑戰 －落實資訊科技與人文教育融閤願景
（九）知識經濟時代教育發展之願景
（十）三民主義與現代教育思想
（十一）淺談尊師重道的現代觀
（十二）高級中學圖書館的利用教育
（十三）加強教育專業與推動教育改革－談高職教育的全人發展
（十四）高職教育發展之願景－推動知識管理，提昇人纔培育
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
《不畏浮雲遮望眼—迴首教改來時路》這個書名，一股濃厚的文人氣息撲麵而來，同時又帶著一種堅定的力量。在颱灣，教育改革一直是一個備受關注的議題，幾乎每隔一段時間，我們都能看到關於教育的各種討論和新的政策齣颱。從當年的聯考製度，到後來的多元入學，再到近些年一直爭議不斷的課綱調整，每一項改革都牽動著無數傢庭的心。我身邊的許多朋友，都在為孩子的教育問題而奔波，有的是在研究升學管道，有的是在思考如何幫助孩子適應新的學習內容，有時真的讓人感到心力交瘁。那種“不畏浮雲遮望眼”的境界，是我們很多傢長在麵對復雜教育環境時，都希望能夠達到的。它意味著一種看透迷霧、堅持原則的能力。而“迴首教改來時路”，則激起瞭我強烈的好奇心。我想知道，作者是如何解讀颱灣教育改革的這段曆程的？是通過對政策的嚴謹分析，還是通過對教育現場的細緻描繪？他/她看到的“浮雲”是什麼？又是如何“不畏”的？我希望能在這本書中，找到對颱灣教育改革更深入的理解，找到一種能夠幫助我們傢長在教育的道路上，更加堅定和從容的智慧。
评分這本《不畏浮雲遮望眼—迴首教改來時路》，光是書名就帶著一種曆史的沉澱和對未來的展望。在颱灣，教育改革可以說是永恒的主題，每一次的政策調整，都牽動著無數傢庭的神經。從早期的填鴨式教育，到如今強調多元發展、素養導嚮，每一步都伴隨著爭議與探索。我作為一位傢長，看著孩子在這樣的教育環境下成長，時常會感到一種無力感，不知道自己該如何去適應，如何去引導。尤其是一些新的課綱和升學製度，總會讓傢長們感到一陣陣的睏惑，不知道到底該怎麼做纔是對孩子最好的。所以，“不畏浮雲遮望眼”，這句話讓我産生瞭強烈的共鳴。它仿佛在告訴我們，即使前方迷霧重重，也要保持一份清醒和堅定，要透過現象看本質。“迴首教改來時路”，更是勾起瞭我極大的好奇心。我想知道，作者是如何梳理和呈現這段波瀾壯闊的教育改革曆程的？是通過對政策的深入剖析，還是通過對教育現場的細緻描繪？我非常期待能從這本書中，獲得一種對教育改革更全麵、更深刻的理解，找到一種能夠幫助我們在教育的道路上，更加從容和自信的智慧。
评分這本書名《不畏浮雲遮望眼—迴首教改來時路》，光是聽著就一股大氣磅礴的意味油然而生。最近颱灣的教育改革話題甚囂塵上，從十二年國教的推行，到課綱的調整，再到升學製度的搖擺不定，傢長們、老師們、學生們，甚至連我這個旁觀者都常常感到一陣陣的茫然和焦慮。總覺得好像有一團迷霧籠罩在教育的前方，看不清方嚮，摸不著邊際。尤其是對於我們這些曾經走過老舊教育體製，現在卻要麵對新環境的孩子們的父母，那種“不畏浮雲遮望眼”的決心，更是我們內心深處的一份期盼，一份責任。不知道這本書裏，究竟是通過怎樣的視角，去迴顧這段波瀾壯闊的教育改革曆程？是站在高瞻遠矚的政策製定者角度，還是深入基層，傾聽一綫教師和學生心聲的觀察者？亦或是旁觀者清，用理性的筆觸剖析每一個改革決策背後的邏輯與得失？“迴首來時路”，這四個字本身就蘊含著無數的故事，有成功的喜悅，也許也有麯摺的教訓。我非常好奇，作者是如何將這些零散的片段，編織成一條清晰的脈絡，讓我們這些身處其中的人，能夠藉由這本書，重新審視我們走過的每一步，理解那些曾經令人睏惑的改變，甚至能夠從中汲取力量，去麵對未來的挑戰。我希望這本書不僅僅是曆史的記錄，更是一種精神的傳承，能夠激勵我們在教育的道路上，保持初心，砥礪前行。
评分初見《不畏浮雲遮望眼—迴首教改來時路》這個書名，便被其獨特的韻味所吸引。颱灣的教育改革，一直是我們社會關注的焦點，也是許多傢庭的“心頭大石”。迴想起我孩子念書的這些年，課綱的變動、升學製度的調整，仿佛一場接一場的“考試”，傢長們也跟著“考”得暈頭轉嚮。常常在想，這些改革的齣發點究竟是什麼？真的能讓孩子在學習中找到樂趣，在成長中獲得真正的益處嗎？“不畏浮雲遮望眼”，這句話仿佛是一種內心的呐喊，一種在迷霧中尋覓方嚮的決心。它傳遞齣一種超越當下紛擾，洞察事物本質的勇氣。而“迴首教改來時路”，更是勾起瞭我極大的探究欲。我想知道，作者是以怎樣的角度，去審視和梳理颱灣教育改革的來時路？他/她是否看到瞭我們普通傢長所忽略的細節？是否揭示瞭改革背後不為人知的動因？我期待這本書能給我帶來一種新的視角，讓我能夠更清晰地理解教育改革的脈絡，更深刻地認識到這條道路上的挑戰與機遇，從而在麵對未來時，能夠更加沉著和自信。
评分這本《不畏浮雲遮望眼—迴首教改來時路》的書名，一齣現就讓我眼前一亮，太有詩意，也太有力量瞭。最近幾年，颱灣的教育體係真的像在經曆一場大地震，各種改革政策接踵而至，一會兒是課綱的調整，一會兒是升學製度的變動，讓人眼花繚亂。我作為兩個孩子的母親，每天都在關注這些消息，既希望孩子能接受更好的教育，又擔心這些改革到底能不能真正觸及教育的本質，會不會讓孩子增加不必要的負擔。尤其是“108課綱”之後，關於學習的深度和廣度，關於評價的方式，都引起瞭很大的討論，不少傢長和我一樣，常常感到迷茫，不知道該如何給孩子指引方嚮。看到“不畏浮雲遮望眼”這幾個字，我仿佛看到瞭一位智者，在風雨飄搖之中，依然能夠保持清醒的頭腦，洞察事物的本質。而“迴首教改來時路”，則讓我對這本書的內容充滿瞭好奇。我想知道，作者是如何梳理和呈現颱灣教育改革的來龍去脈的？是通過宏觀的政策分析，還是通過生動的個案故事？是帶著批判性的眼光，還是溫和的理解？我非常期待能從這本書中，找到理解教育改革的鑰匙，找到指引孩子成長的方嚮，找到我們傢長內心的那份平靜和堅定。
评分《不畏浮雲遮望眼—迴首教改來時路》，這個書名本身就充滿瞭畫麵感和思考的深度。對於在颱灣生活多年的我們來說，教育改革的議題，從來都不是一個陌生的存在，它如同空氣一般，滲透在我們的日常生活，影響著我們每一個傢庭的決策。從我年輕的時候，就聽過不少關於教育體製改革的討論，到瞭為人父母之後，更是切身體會到其中的復雜與艱辛。眼看著孩子們一天天長大，教育的走嚮卻似乎總是在不斷變化，有時甚至讓人覺得有些無所適從。十二年國教的推行，課綱的屢次微調，升學管道的多元設計，這些都曾經在我們傢庭中引發過無數次的討論和憂慮。我常常在想，在這條漫長的改革之路上，我們究竟是為瞭什麼在不斷調整？那些改革的初衷，是否真的得以實現？“不畏浮雲遮望眼”，這句話太能觸動人心瞭。它傳達瞭一種麵對睏境時的勇氣和智慧，一種不被錶象所迷惑，直抵事物本質的能力。而“迴首教改來時路”，則勾起瞭我強烈的好奇心。作者究竟是如何描繪這條“來時路”的？是冷峻的史實梳理，還是帶有溫度的觀察與反思？我期待這本書能夠像一盞明燈，照亮我們曾經走過的教育改革之路，讓我們能夠更加清晰地認識到，一路走來的得失，以及未來的方嚮。
评分拿到這本書的時候，我最先注意到的是那個標題，《不畏浮雲遮望眼—迴首教改來時路》。說實話，颱灣這幾十年的教育改革，就像一部永不落幕的連續劇，劇情跌宕起伏，牽動著無數傢庭的心。從早期的聯考製度，到後來的多元升學，再到現在的所謂“108課綱”，每一次的變動，都伴隨著激烈的爭論和傢長們的焦慮。我身邊就有不少朋友，為瞭孩子到底該選哪個升學管道，天天在網上搜資料，跟彆的傢長交流，忙得團團轉。有時真覺得，我們這些做父母的，比孩子還“壓力山大”。所以，當看到“不畏浮雲遮望眼”這句詞的時候，我一下子就被戳中瞭。它傳遞齣來的那種堅定和豁達，正是我們在這個教育改革的迷霧中，最需要的精神力量。而“迴首教改來時路”，更是勾起瞭我的好奇心。到底是什麼樣的“浮雲”，曾經遮蔽瞭我們的“望眼”？這些改革的“來時路”上，又留下瞭怎樣的印記？作者是通過什麼樣的方式，帶領我們一起迴顧的呢？是冷靜的分析，還是飽含情感的敘述？我希望這本書能夠給我們一個清晰的圖景，讓我們瞭解，這些看似雜亂無章的改革，背後是否有其必然的邏輯和發展軌跡。也許，隻有真正理解瞭過去，我們纔能更好地把握現在，規劃未來。
评分說實話，當我在書店裏看到這本書的標題時，《不畏浮雲遮望眼—迴首教改來時路》，心裏就湧起一股莫名的激動。颱灣的教育改革，這幾十年來，真可以說是風風雨雨，多少的爭議，多少的討論，多少個夜晚，傢長們為瞭孩子的升學問題而輾轉反側。我自己的孩子，也即將麵臨升學，看著那些層齣不窮的改革政策，有時真的感到一頭霧水，不知道該如何為孩子規劃。尤其是“108課綱”的推行，更是讓許多老師和傢長感到手足無措。大傢都在問，這樣的改革到底是為瞭什麼？真的能讓孩子受益嗎？“不畏浮雲遮望眼”，這句話簡直說齣瞭我的心聲。麵對如此紛繁復雜的教育改革，我們需要的，正是這樣一種超脫和堅定的力量，能夠穿透迷霧，看清本質。而“迴首教改來時路”，更是讓我對這本書充滿瞭期待。我渴望知道，在這條改革的道路上，究竟發生過什麼？有哪些是值得我們銘記的，又有哪些是需要我們警惕的？作者是用什麼樣的視角來講述的呢？是官方的視角，還是民間的視角？是宏觀的政策分析，還是微觀的個體故事？我希望這本書能夠帶我穿越時空的隧道，去理解那些決策背後的考量，去感受那些改革中的陣痛與希望。
评分《不畏浮雲遮望眼—迴首教改來時路》，這書名本身就充滿瞭哲思和人文關懷。在颱灣，教育改革的議題，就像一個永遠不會落幕的戲劇，時時刻刻都在上演。從小學到大學，每個階段的教育，都經曆過不同程度的調整和改變。作為傢長，我們常常會感到一陣陣的迷茫，看著孩子身處其中，我們既希望他們能獲得最好的教育，又擔心這些改革是否真的能讓他們受益。尤其是一些新政策的齣颱，往往伴隨著激烈的討論，讓傢長們不知所措。而“不畏浮雲遮望眼”，這句詩般的錶述，恰恰點齣瞭我們在麵對教育改革時，內心深處所期盼的一種狀態——一種不被錶象所迷惑，能夠看清事物本質的智慧和勇氣。“迴首教改來時路”，更是讓我對接下來的內容充滿瞭期待。作者將如何帶領我們迴顧這段漫長的改革曆程？是通過宏觀政策的分析，還是通過微觀個體故事的呈現？我希望這本書能給我帶來一種宏闊的視野，讓我能理解教育改革的深層邏輯，找到安撫內心焦慮的答案，並為孩子的成長提供更有價值的指引。
评分這本書的書名《不畏浮雲遮望眼—迴首教改來時路》，光聽著就有一種曆史的厚重感和思想的穿透力。在颱灣，教育改革的聲音從來就沒有停歇過，從我記事起，似乎總是在討論著如何改革，如何進步，如何讓下一代獲得更好的教育。但有時，這種改革的聲音又顯得十分嘈雜，各種聲音混雜在一起，讓人難以分辨方嚮。特彆是最近幾年，課綱的調整、升學製度的變動，讓很多傢長和老師都感到一種前所未有的迷茫和不確定。我們都在問，這些改革到底是為瞭什麼？真的能讓孩子更幸福、更成功嗎？“不畏浮雲遮望眼”，這幾個字簡直說齣瞭我內心深處最渴望的一種狀態。麵對教育改革的種種挑戰和不確定性，我們多麼需要一種能夠撥開迷霧、看清本質的力量。而“迴首教改來時路”，則讓我對這本書的內容充滿瞭無限的遐想。作者會以怎樣的視角，來梳理和呈現颱灣教育改革的曆程？是站在曆史的宏觀角度，進行政策的縱深解讀？還是深入到校園的角落，傾聽最真實的聲音？我非常期待能從這本書中，獲得一種對教育改革的更清晰的認知，一種麵對未來的勇氣和智慧，一種能夠安頓傢長們焦慮的深層思考。
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