说故事与英语教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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运用儿童文学、读者剧场与多媒体资源训练英语的听、说、读、写。

起心动念

　　如何让语言学习的四项基本训练：听、说、读、写，在和谐、整体的练习中获得？如何让充满音乐性的对话（语调即是语言的音乐）以及爽朗的笑声，重新充满教室？

　　花费三年的精心策划，经历无数的教学验证，一本运用儿童文学、读者剧场与多媒体资源，训练英语听、说、读、写能力的专书，终于诞生了。

作者的话

　　国立台南大学语文教育学系 邹文莉教授

　　有了正确的态度和不停止的思考，理想英语教与学 就在眼前！

　　理想并非难以达成，靠的只是正确的态度和不停止的思考。语言教学中的几个重要元素：语言、创意、乐趣、理解及重复学习，在说故事及读者剧场中，皆可一一达成。再加上正确的语言学习态度：增加沟通性及流利度，多提供孩子有异议的、充满上下文内容的、容易理解的输入comprehensible input)，孩子在自然、不强迫的活动中制造出可理解的输出(comprehensible output)练习。有了这些创意想法和学习态度，学习乐趣才能产生，学习成效才能彰显。

本书特色

　　＊「贵理解，重重复学习」，利用故事的重复性和创造性，导入语言学习，强化孩子英语听说读写的能力。
　　＊解析故事教学的基本概念：技巧、道具、绘本，深入故事教学各个面向。
　　＊各种搭配故事主题的故事教学活动，提供您丰富实用、好玩有趣的活动。
　　＊利用读者剧场的娱乐性及流利度的养成，加强学习效果。
　　＊应用科技的辅助结合多媒体教学，提昇语言学习的实用性和世界性。

好的，以下是针对您的要求，创作的图书简介，内容详实，不涉及《说故事与英语教学》这本书的任何信息： --- 《全球贸易与数字经济转型：挑战与机遇》 图书简介 本书深入剖析了二十一世纪全球经济格局正在经历的深刻变革，聚焦于数字技术对传统贸易模式的颠覆性影响，以及各国在这一转型浪潮中所面临的复杂挑战与潜在机遇。在全球化进程遭遇逆流、地缘政治冲突加剧的背景下，理解数字经济驱动的贸易新范式，已成为各国制定未来经济战略的关键。 第一部分：数字技术重塑全球贸易基础设施 第一章：电子商务的边界消融与平台经济的崛起 本章首先梳理了自二十世纪末以来电子商务发展的关键节点，重点分析了亚马逊、阿里巴巴等全球性平台企业如何通过构建数字生态系统，重塑了国际分销、物流和支付体系。我们探讨了跨境电子商务（CBEC）在促进中小企业参与全球贸易中的作用，并详细比较了B2B、B2C及新兴的DTC（Direct-to-Consumer）模式在国际市场扩张中的效率差异与监管挑战。特别关注了“最后一公里”的数字化解决方案，如无人机配送、智能仓储网络对降低国际贸易成本的实质性贡献。 第二章：区块链技术在供应链金融与可追溯性中的应用 全球供应链的复杂性与不透明性一直是制约效率和信任的核心问题。本章集中探讨了区块链分布式账本技术如何为国际贸易提供一个安全、不可篡改的记录平台。我们详细分析了智能合约在自动化清关、信用证执行中的潜力，以及它如何减少传统贸易融资中的文书工作和延迟。此外，通过多个案例研究，本书阐释了区块链技术在确保高价值商品（如药品、稀有金属）原产地与流向可追溯性方面的突破性进展，以及这对于应对假冒伪劣商品和提升消费者信任的重要性。 第三章：数据流动、算法与数字贸易壁垒 数字贸易的核心要素是数据。本章将数据视为新的“石油”，探讨了跨境数据流动对经济增长的驱动力。我们剖析了不同经济体在数据主权、隐私保护（如GDPR的全球影响）以及数据本地化要求上的分歧，这些分歧正逐渐演变为新型的数字贸易壁垒。书中引入了“算法歧视”的概念，讨论了人工智能和机器学习算法在国际市场准入、定价策略中可能产生的隐性偏见，以及国际社会如何建立统一的数字治理框架来平衡创新与公平竞争。 第二部分：全球价值链的重构与区域化趋势 第四章：疫情冲击下的供应链韧性与“近岸化” 新冠疫情暴露了高度集中化、低冗余的全球价值链的脆弱性。本章分析了全球制造商为应对突发事件和地缘政治风险，正在采取的供应链多元化和区域化策略。我们对比了“近岸外包”（Near-shoring）和“友岸外包”（Friend-shoring）的经济动因与地缘政治考量，并评估了区域贸易协定（如RCEP、USMCA）在促进区域内供应链整合方面的实际效果。 第五章：工业4.0与制造业的数字化升级 本书认为，数字经济转型不仅是服务业的革命，更是对传统制造业的颠覆。本章聚焦于物联网（IoT）、工业互联网和增材制造（3D打印）对全球生产模式的深远影响。我们探讨了智能工厂如何实现大规模定制（Mass Customization），以及这种模式如何改变了传统上基于规模经济的生产布局，促使生产设施更靠近终端市场。此外，还探讨了数字化工具如何帮助发展中国家跨越传统工业化阶段，直接进入高附加值的“数字制造”环节。 第六章：数字经济与全球劳动力市场的结构性失衡 数字技术对就业市场的影响是双刃剑。本章深入分析了自动化和机器人技术替代传统劳动密集型岗位的趋势，以及随之而来的技能需求结构性变化。我们讨论了“零工经济”（Gig Economy）的全球扩张，它如何提供灵活的就业机会，同时也带来了社会保障和劳动权益保护的法律真空。本书强调了终身学习和跨学科人才培养在应对未来劳动力市场挑战中的关键性作用。 第三部分：监管、治理与可持续发展的交汇 第七章：数字经济时代的国际税收与监管协调 随着跨国科技巨头收入的数字本地化，传统的基于实体存在的税收体系面临巨大挑战。本章详尽分析了经济合作与发展组织（OECD）推动的“双支柱”方案（Pillar One和Pillar Two）的谈判进展、核心逻辑及其对各国财政收入的影响。我们同时审视了全球范围内针对数字平台垄断行为的反垄断监管趋势，以及各国如何努力在促进创新和维护市场公平之间取得平衡。 第八章：绿色转型与数字技术的赋能 可持续发展目标（SDGs）与数字经济的融合是未来贸易发展的核心议题。本章探讨了数字技术如何帮助企业量化、监测和减少其碳足迹，例如利用AI优化能源消耗、优化物流路径以减少排放。我们还分析了“循环经济”模式在全球贸易中的实践，重点关注了数字护照和产品生命周期管理系统如何推动资源的高效再利用，并讨论了国际社会在碳边境调节机制（CBAM）等政策工具上的协调努力。 第九章：地缘政治张力下的技术脱钩与国家安全 本书的最后一部分聚焦于地缘政治对数字经济全球化的冲击。我们分析了关键技术领域（如半导体、人工智能基础模型）的竞争如何演变为国家战略博弈的一部分。书中详细考察了出口管制、投资审查等非市场手段如何影响全球技术标准和供应链的未来走向。结论部分指出，在一个日益碎片化的世界中，建立多边对话机制，以维护开放的、基于规则的数字贸易体系的必要性与紧迫性。 总结： 《全球贸易与数字经济转型：挑战与机遇》不仅仅是对当前经济现象的描述，更是一份面向未来的战略指南。它为政策制定者、跨国企业高管、经济学者以及关注全球经济走向的读者，提供了全面、深入且相互关联的分析框架，帮助理解我们正航行于其中的这场巨大变革。本书力求提供严谨的理论支撑、丰富的实证数据和前瞻性的政策建议，以期在不确定的时代中，把握住数字驱动下的经济增长新航道。 ---

评分☆☆☆☆☆

这本书为我打开了“说故事”在英语教学中的巨大潜力。一直以来，我总觉得教学方法需要不断创新，但苦于没有明确的方向。而《说故事与英语教学》则提供了一套系统而又实用的方法论。书中对“故事改编”的探讨，让我耳目一新。我意识到，并非只有现成的故事才能用于教学，教师可以根据学生的实际情况，对经典故事进行改编，使其更符合学生的年龄特点和认知水平。这极大地拓展了故事资源的可能性，也让教学更具灵活性和创造性。我曾尝试将一个较为复杂的经典童话，改编成一个更简单的版本，并加入一些互动环节，结果出乎意料地受到学生们的欢迎。他们不再觉得故事“遥不可及”，而是能够积极地参与到故事的演绎中。书中关于“故事重述”的练习，也是一项非常有价值的建议。通过让学生用自己的话来复述故事，不仅可以锻炼他们的听力理解能力，更能提升他们的口语表达能力和逻辑思维能力。我看到，一些原本在口语表达上比较羞涩的学生，在参与故事重述后，变得更加自信，能够流畅地表达自己的想法。这本书就像一本“教学宝典”，为我提供了源源不断的灵感和方法。

评分☆☆☆☆☆

《说故事与英语教学》这本书，对我而言，是教学理念的一次深刻重塑。我过去常常困扰于如何让学生们真正“内化”所学的知识，而不是仅仅停留在“死记硬背”的层面。这本书提供了一个全新的思路：利用故事的力量。书中关于“故事的趣味性与教育性并存”的论述，让我认识到，故事并非只是娱乐，它更是一种强大的教育工具。作者通过大量的案例，生动地展示了如何选择或改编具有教育意义的故事，并将其巧妙地融入英语教学中。我尤其喜欢书中关于“寓教于乐”的教学设计。比如，讲述一个关于“诚实”的故事，然后引导学生讨论在生活中如何做到诚实，以及说谎可能带来的后果。这样的教学方式，不仅让学生们理解了“honesty”这个词的含义，更让他们在情感上产生了深刻的体会，从而更容易将这个词汇和相关的价值观内化到自己的行为中。书中关于“游戏化”的教学方法，也给了我很大的启发。我开始思考如何将故事元素融入到英语游戏中，让学生在玩耍中学习，在游戏中掌握知识。

评分☆☆☆☆☆

这本书给了我一个全新的视角来看待英语教学。过去，我总觉得课堂上要遵循一套既定的流程，生怕漏掉什么知识点，而学生们的反应也似乎总是在我的预料之中，缺乏惊喜。然而，《说故事与英语教学》却让我看到了另一种可能：将故事融入教学，不仅仅是增加趣味性，更是为了创造一种沉浸式的学习体验。我特别喜欢书中关于“创设情境”的章节。作者强调，一个好的故事，能够瞬间将学生带入一个特定的时空，让他们身临其境地感受语言。这种“情境式”的学习，远比孤立的词汇和语法讲解更加生动和深刻。书中举例的一些故事，比如关于勇气、友情、坚持的小故事，不仅语言优美，更蕴含着深刻的人生哲理，能够潜移默化地影响学生。我从中领悟到，故事不仅仅是文字的堆砌，更是情感的载体，是价值观的传递。当我尝试在课堂上讲述一个关于“克服困难”的故事时，我看到了学生们若有所思的表情，他们开始主动分享自己生活中遇到类似挑战的经历，并且尝试用英语来表达。这种由故事引发的深度互动，是我从未预想过的。书中还提供了许多关于如何将故事与不同年龄段、不同水平的学生相结合的实用建议，让我觉得这本书非常具有可操作性。它不是一本停留在理论层面的书籍，而是真正能够指导教师如何在实际教学中落地生根的宝藏。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一位经验丰富的“故事魔术师”，为我揭示了“说故事”在英语教学中无穷的魅力。我一直认为，英语学习的最终目标是能够自由地表达思想和情感，而故事，恰恰是实现这一目标的最佳途径。书中对于“故事的逻辑性与语言流畅性”的强调，让我对如何构建一个优秀的教学故事有了更清晰的认识。我意识到，一个好的故事，不仅仅是情节的吸引人，更重要的是语言的表达要准确、流畅，符合英语的表达习惯。作者通过对不同类型故事的分析，为我提供了关于如何运用恰当的词汇、句型和语法的指导。我尝试着在课堂上讲述一个关于“团队合作”的故事，并有意识地运用一些能够体现合作意义的词汇和短语。令我惊喜的是，学生们在听完故事后，能够更准确地理解和运用这些词汇。书中关于“故事的情节推进与语言难度的循序渐进”的建议，更是让我的教学设计更加得心应手。我开始能够根据学生的英语水平，选择或改编不同难度的故事，确保学生们在理解故事的同时，也能逐步提升自己的语言能力。

评分☆☆☆☆☆

这本书为我提供了一个关于“如何让英语学习变得生动有趣”的完整解决方案。我一直觉得，传统的英语教学，虽然体系完整，但往往缺乏温度，难以真正触及学生的内心。而《说故事与英语教学》则恰恰弥补了这一不足。书中关于“情感连接”的阐述，让我深刻体会到，故事是连接师生情感、激发学生学习热情的最佳媒介。当教师能够通过故事，将抽象的语言概念具象化，并赋予其情感色彩时，学生们就更容易产生共鸣。我曾尝试讲述一个关于“分享”的故事，在故事中，主人公虽然失去了心爱的玩具，但却因此获得了更珍贵的友情。故事讲述完毕后，我引导学生们讨论“分享”的意义，并鼓励他们分享自己生活中关于分享的经历。这次讨论，不仅让学生们理解了“分享”这个词的深层含义，更让他们在情感上产生了共鸣，对学习英语也变得更加积极。书中关于“情感教育”与语言教学相结合的理念，给我带来了很大的启发。我意识到，英语教学不仅仅是知识的传授，更是人格的培养。通过故事，教师可以巧妙地将情感教育融入其中，让学生在学习语言的同时，也能获得情感上的成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一位经验丰富的向导，带领我深入探索了“说故事”这一古老而又充满活力的艺术，如何在英语教学的广阔天地里焕发出新的生命力。我一直对英语教学抱有热情，但有时会觉得传统的语法讲解和词汇记忆显得有些枯燥乏味，难以真正激发学生的学习兴趣。当我偶然翻开《说故事与英语教学》时，仿佛打开了一扇新的大门。书中不仅仅是罗列了各种说故事的技巧，更重要的是，它深刻阐释了故事如何成为连接文化、情感和语言的桥梁。我尤其被书中关于“情感共鸣”的部分所打动。作者通过生动的案例，展示了如何通过精心挑选或改编的故事，触动学生内心的柔软之处，让他们在不知不觉中体会到语言的魅力。那种“润物细无声”的教学效果，正是许多英语教师梦寐以求的。书中的方法论并非空穴来风，而是基于扎实的理论基础，并结合了大量的实践经验。从故事的选择标准，到故事的呈现方式，再到如何引导学生参与和互动，每一个环节都被细致地剖析。我尝试着将书中的一些建议运用到我的教学中，惊喜地发现，学生们的眼神不再是茫然，取而<bos>的是闪烁着好奇和期待的光芒。他们开始主动提问，积极参与到故事的讨论中，甚至尝试用英语复述故事，这让我看到了语言学习的无限可能。这本书的价值，远不止于提供一套教学工具，它更是一种教学理念的升华，让我重新认识了英语教学的本质——培养的是能够用语言表达思想、分享情感、连接世界的完整的人。

评分☆☆☆☆☆

《说故事与英语教学》这本书，对于我这样一名在英语教学一线摸爬滚打多年的教师来说，无疑是一次醍醐灌醒。我一直深信，语言的学习，最终是为了沟通和交流，而故事，正是最能激发学习者内在动机的催化剂。书中对于“故事的声情并茂”的强调，让我重新审视了自己在课堂上的表达方式。我认识到，仅仅是平铺直叙地讲述故事，是远远不够的。教师需要通过富有感染力的声音、恰当的语调、生动的肢体语言，将故事中的情感和人物性格淋漓尽致地展现出来。我尝试着在课堂上模仿故事中人物的语气，用不同的声音来区分角色，并且配合适当的表情和动作。令我惊喜的是，学生们的注意力被牢牢地吸引住了，他们仿佛进入了一个奇妙的故事世界，眼神中充满了期待和专注。这种“沉浸式”的体验，极大地提升了他们的学习兴趣和参与度。书中关于“故事表演”的建议，更是让我看到了将故事与实践相结合的多种可能。通过让学生们扮演故事中的角色，进行角色扮演，不仅能够锻炼他们的口语表达能力，更能培养他们的团队合作精神和自信心。

评分☆☆☆☆☆

《说故事与英语教学》这本书，对我而言，是一次意义非凡的“教学革命”。我一直试图寻找一种能够真正激发学生学习主动性的教学方法，而故事，正是我苦苦追寻的答案。书中关于“故事的互动性”的探讨，让我看到了让课堂“活”起来的希望。我认识到，仅仅是教师单方面地讲述故事，是不足以充分调动学生积极性的。教师需要巧妙地设计互动环节，引导学生参与到故事的创作和发展中来。我曾尝试在讲述一个关于“冒险”的故事时，让学生们为主人公选择下一步的行动，或者为故事的情节发展提出建议。这样的互动，不仅让学生们对故事产生了更强烈的兴趣，更让他们在主动思考和决策的过程中，锻炼了语言运用能力。书中关于“故事的开放性结局”的设计，更是给了我很大的启发。让故事拥有开放性的结局，可以鼓励学生们进行自由的想象和创造，用自己的语言来续写故事，从而极大地提升他们的口语表达能力和创造力。这本书让我明白，英语教学，绝不仅仅是知识的传递，更是激发学生潜能、培养他们表达能力的艺术。

评分☆☆☆☆☆

阅读《说故事与英语教学》的过程，对我而言，是一次充满启发的精神之旅。我一直认为，语言的学习，不仅仅是掌握一套规则和词汇，更重要的是学会如何用语言去表达自己，去理解他人。而故事，恰恰是承载这些功能的最佳载体。书中对“故事结构”的解析，让我对如何构建一个引人入胜的故事有了更深的认识。从开端、发展、高潮到结局，每一个环节都至关重要。作者用清晰的语言和丰富的案例，说明了如何通过故事的发展来引导学生理解语言的逻辑和语法的运用。我印象特别深刻的是，书中提到故事可以帮助学生理解语言的“语用”。也就是说，学生不仅仅知道某个词语的意思，更能够理解它在特定语境下的实际应用，以及它所传达的情感和态度。这对于提升学生的语言运用能力，尤其是口语表达能力，具有至关重要的作用。我开始反思自己以往的教学方式，是否过于注重“知其然”而忽略了“知其所以然”。通过故事，学生可以“知其所以然”，他们能够更好地理解语言背后的文化和情感，从而更自信、更自如地运用英语。书中关于“互动式说故事”的建议，也给了我很大的启发。如何设计提问，如何鼓励学生参与，如何让故事成为师生共同创造的体验，这些都是我迫切需要学习和实践的。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，《说故事与英语教学》这本书，如同一束耀眼的光芒，照亮了我作为一名英语教师的职业道路上的一些迷茫。一直以来，我都致力于提升学生的英语水平，但总觉得在某些方面，教学效果不够理想，学生们似乎仅仅是机械地记忆，而非真正地理解和运用。这本书的出现，让我看到了突破口。我尤其欣赏书中关于“文化渗透”的理念。英语不仅仅是一门语言，更是承载着丰富文化内涵的载体。而故事，正是传递这种文化最直接、最有效的方式。书中提供的许多故事，不仅语言地道，更蕴含着西方社会的价值观、思维方式和生活习惯。通过这些故事，学生们可以更深入地了解英语世界的文化，从而消除文化隔阂，更好地理解和运用英语。我曾尝试过在课堂上讲述一个关于“感恩节”的故事，学生们对其中描绘的家庭团聚、分享喜悦的场景产生了浓厚的兴趣，并主动询问关于感恩节的更多细节。这种由好奇心驱动的学习，比我强制灌输的知识点更加持久和深刻。书中关于如何引导学生进行“文化对比”的建议，也给了我很大的启发。通过故事，可以引导学生将英语国家的文化与自己的文化进行对比，从而加深对两种文化的理解，培养跨文化交际能力。