一本在美国科学教育界已再版畅销二十多年的好书，的确值得国内科学教育界学者及实际基层科教工作者细心去体会与参考运用。尤其本书前半部之建构理论教学方法及后半部之诸多新颖教材实例介绍，刚好可和国内「九年一贯课程」所强调之创新教学基本精神，做出完美之配合。

第1篇 教学策略与教学技巧

第1章 探究：路径，发现：目的地 3

我将如何打造属于自己─以探究发现式教学法为主体 ─的课堂呢？ 一、新的一天开始了 4 二、一个影响明日的机会 4 三、你：教科学的恐惧、希望及梦想 4 四、你的学生：需要指引方向的小小好奇科学家 5 （一）建构主义：学童自然的学习方式 5 （二）孩童发展：你的教学将影响孩童的发展 6 （三）科学素养：你的教学将创造科学素养 9 （四）两性平等议题：你的教学将协助解决两性平等议题 10 五、科学：它到底是什么 11 六、真实的教师心声：思考、对话和写作的起点 12 （一）科学是引导学生去探究发现之过程技巧 13 （二）科学是知识 14 （三）科学是价值观 14 七、科技：它正在改变你的生活和他们的生活 16 八、实例演练：个人或分组挑战 18 九、发现：你的目标 19 十、探究：学童通往「发现」的路径 19 十一、国立、州立及当地课程标准：它们将给你指引 20 十二、2061计画：关系到你─以探究式、发现式教学法为主体 21 ─的教室 十三、没错，你做得到！每个孩子每一天用各种方法都可学到科学 22 摘要 22 章末习题 23 独立作业或小组合作 23 建议阅读之文献 26 备註 26

第2章 建构知识与发现的意义 27

我能如何帮助孩童学习科学？ 一、何谓真正的学习？ 28 ■ 2061计画：帮助孩童建构知识与发现其意义 29 二、孩童如何学习科学的传统观点 29 （一）行为理论 29 （二）认知理论 30 三、建构主义：孩童如何学习科学的现代观点 33 （一）何谓建构主义？ 33 （二）三个指导你的计画和教学之建构主义原则 34 四、支援你进行建构式教学方法 35 （一）国家科学教育标准 35 （二）实例演练：个人或分组挑战 38 （三）嘉纳的多元智慧 40 （四）真实的教师心声：思考、对话和写作的起点 43 （五）另类学习风格 43 摘要 45 章末习题：独立作业 45 独立作业或小组合作 46 建议阅读之文献 49 备註 49

第3章 探究的过程技能 51

我如何帮助孩童使用探究过程技能来从事发现？ 一、发掘到发现 52 二、发现：即目的 52 （一）何谓发现？ 53 （二）我如何让发现式学习法，出现在我的教学当中？ 53 （三）学童在进行发现的时候真的像一段「马戏团时间」？ 53 三、探究：即路径 54 （一）何谓探究？ 54 （二）探究方法的例子 55 （三）真实的教师心声：思考、对话和写作的起点 56 四、学习环 57 （一）将探究与发现结合在一起 57 （二）你对学习环的看法 57 （三）你的学生对学习环的看法 59 五、探究的过程技能 60 （一）2061计画：包含在你教学中的探究过程技能含意 61 （二）基本探究过程技能 61 （三）统整探究过程技能 65 （四）实例演练：个人或分组挑战 68 摘要 68 章末习题：独立作业 69 独立作业或小组合作 69 建议阅读之文献 72 备註 72

第4章 规画与管理 73

如何规画与管理「探究发现式教学」的单元和课程？ 一、水鼠和海马 74 二、科学课程的范围 75 （一）决定你的课程范围 76 （二）美国国家科学教育（NSE）标准：适当范围的启示 77 三、科学课程的顺序 78 （一）决定你的课程顺序 78 （二）美国国家科学教育标准：适当顺序的启示 79 四、单元规画 79 （一）好的单元规画由什么组成？ 79 （二）2061计画：对规划与管理之启示 82 （三）使用科学教科书的学校还需要作单元规画工作吗？ 83 五、课程规画 83 （一）好的学习目标由什么组成？ 83 （二）好的课程规画由什么组成？ 84 （三）真实的教师心声：思考、对话和写作的起点 85 （四）课程的规画范例 86 六、教室组织与管理 87 （一）分发材料 89 （二）提供工作空间 89 （三）实例演练：个人或分组挑战 90 （四）提供清晰的方向 90 总结 91 章末习题：独立作业 91 独立作业或小组合作 92 建议阅读之文献 94 备註 94

第5章 策略与快速查核 95

我如何在教室中有效地利用合作学习、发问、 候答时间策略、主动聆听、示范说明及教科书？ 一、讲课、讲课、一直讲不完！ 96 二、合作学习策略 97 （一）创造及利用合作学习小组 97 （二）放手去做！利用合作学习快速检核表 98 （三）真实的教师心声：思考、对话和写作的起点 99 三、发问策略 99 （一）改进教师发问的问题 100 （二）放手去做！利用发问快速检核表 101 四、候答时间∕思考时间策略 102 （一）允许更多的时间 102 （二）放手去做！利用候答时间∕思考时间快速检核表 103 五、主动积极的聆听策略 103 （一）增加主动积极的聆听 104 （二）放手去做！利用主动积极聆听快速检核表 105 六、示范教学 105 （一）呈现良好的科学示范教学 106 （二）放手去做！利用示范教学快速检核表 107 （三）实例演练：个人或分组挑战 108 七、科学教科书 108 （一）利用教科书作为资源 109 （二）放手去做！利用教科书品质快速检核表 110 总结 110 章末习题：独立作业 112 独立作业或小组合作 112 建议阅读之文献 114 备註 114

第6章 了解与探究之评量 115

我如何在教室中将美国科学教育标准方案与传统及 真实性评量技巧运用在一起？ 一、「你得到什么？」 116 二、三种评量方法 116 三、美国科学教育标准方案的评量 117 （一）评量学童的了解程度 118 （二）评量学生进行探究的能力 119 四、传统评量的技巧 120 （一）章末习题 120 （二）小考 121 （三）考试 122 （四）上图书馆找资料的报告 124 （五）写活动报导 125 （六）标准化测验 126 五、真实评量的技巧 127 （一）卷宗评量 127 （二）真实的教师心声：思考、对话和写作的起点 128 （三）趣闻纪录 129 （四）情意发展检覈表 129 （五）学童的科学研讨会 130 （六）科学日记 130 （七）学童的自我评量 131 （八）概念构图 131 六、总汇整 133 （一）实例演练：个人或分组挑战 135 总结 136 章末习题：独立作业 136 独立作业或小组合作 136 建议阅读之文献 138 备註 139

第7章 统整科学 141

教师如何利用儿童在校时间统整探究本位科学与其他学科 一、探究作为知识之「强力胶」 142 ■ 2061计画：统整科学横跨在各科目领域 142 二、科学与语文 143 （一）选择普及版丛书以刺激探究与发现 143 （二）三种统整的技术 144 （三）与全语文教学编排在一起 145 （四）基础的延伸：字汇、理解力及写作 146 三、真实的教师心声：思考、对话和写作的起点 148 四、科学与数学 149 （一）计算能力 150 （二）资料蒐集及表达 150 （三）实例演练：个人或分组挑战 152 （四）逻辑推理 152 五、科学与社会科课程 153 六、科学与艺术 154 七、科学与音乐 155 八、科学与健康及体育 156 总结 157 章末习题：独立作业 157 独立作业或小组合作 158 建议阅读之文献 160 备註 160

第8章 科学的网路查询 163

如何为儿童创造探究发现式的网路企画案 一、某天在赴校途中发生的一件怪事 164 二、网际网路：进行探究与发现的重要资源 164 ■ 2061计画：在课堂中使用新科技之意涵 165 三、科学网路查询是什么？ 165 （一）与探究过程技能的关系 166 （二）与发现学习环的关系 167 （三）与NSE标准及地方性课程指引的关系 167 （四）在课堂中使用科学网路查询的另类策略 170 四、如何规画及准备科学网路查询 171 （一）真实的教师心声：思考、对话和写作的起点 174 （二）规画适合学生的挑战 174 （三）规画适合学生的查询过程 176 （四）实例演练：个人或分组挑战 178 （五）评估报告 178 总结 179 章末习题：独立作业 179 独立作业或小组合作 179 建议阅读之文献 182 备註 182

第9章 改编科学课程 183

如何为那些不同文化背景、有特殊需求、具特殊天赋才能的 孩童改编科学课程？ 一、珍惜短暂的光阴 184 二、「数位的分离」：一个告诫的故事 184 三、来自不同文化背景的学童 184 （一）为非英语系学童找到科学阅读材料 184 （二）加强阅读及语文技能 186 （三）安排小老师协助教学 187 （四）促进家长与科学教室的联络 188 （五）创造发现本位及具有多元文化特质的课程 188 四、有特殊需要的学童 188 （一）实例演练：个人或分组挑战 189 （二）包含身障学童之错误观念 190 （三）视障学童的科学经验 191 （四）听障学童的科学经验 193 （五）真实的教师心声：思考、对话和写作的起点 194 （六）身体残障学童的科学经验 195 （七）情绪障碍学童的科学经验 195 五、具特殊天赋才能的儿童 196 （一）每日的充实活动 196 （二）挑战计画 197 总结 197 章末习题：独立作业 198 独立作业或小组合作 199 建议阅读之文献 201 备註 202

第2篇 地球∕太空科学与技学

一、地球∕太空科学之历史和本质 203 （一）地球∕太空科学的生涯 203 （二）地球∕太空科学发展的重要事件 204 （三）曾经塑造地球∕太空科学发展的女性和男性 206 二、地球∕太空科学对个人及社会之意涵 208 （一）个人及社区健康 209 （二）灾害、危险、及福利 209 三、地球∕太空科学的科技：它的本质和冲击 209 （一）地球∕太空科学科技的设计 209 （二）地球∕太空科学的科技范例 210 （三）地球∕太空科学科技的长期内涵 210

第10章 地球∕太空科学及技学 211

单元、课程及充实的起始理念 一、凯莉的礼物 212 二、评估先备知识及概念 213 三、单元计画的起始理念 214 （一）根据美国NSE从幼稚园到八年级内容标准为基础的理念 215 （二）根据典型的年级程度内容为基础的理念 218 四、一般课程主题的上课计画起始理念 220 （一）地球特征、周围大气、及海洋的起始理念 221 （二）水循环的起始理念 221 （三）岩石、矿物及地壳的起始理念 221 （四）太空的起始理念 222 五、网路搜寻的起始理念 222 六、教室充实的起始理念 225 （一）班级的学习中心 225 （二）佈告栏 228 （三）实地考察户外教学 229 （四）实例演练：个人或分组挑战 233 （五）合作学习计画 234 建议阅读之文献 237 备註 237

第11A章 地球的表面、大气、和天气 239

内容 一、地球号太空船：它是什么做成的？ 240 （一）你脚底下的地球 240 （二）地球表面的逐渐变化 241 （三）地球表面的剧烈变化 242 （四）地球的陆地表面 244 （五）地球上的海洋 250 二、地球的大气与天气 252 （一）大气中的水 253 （二）恶劣的天气 253 （三）明日的天气 253 总结提纲 255 备註 256

第11B章 地球的表面、大气、和天气 257

动机引发、发现式活动、和示范教学 一、提供给年幼学童（k-4）的动机引发 258 （一）各种岩石有何异同？【ESS 1】 258 （二）土壤中有什么？【ESS 1】 258 （三）温度计在热天或冷天有何变化？【ESS 3】 259 （四）气候谚语：真实或错误？【HNS 2 and 3】 260 二、提供给中年级学生（5-8）的动机引发 261 （一）是什么东西把铝罐压扁了？【ESS 4】 261 （二）是什么东西把蛋挤入了瓶中？【ESS 4】 262 （三）我们能造雾吗？【S&T 4】 263 三、提供给年幼学童（k-4）操作的发现式活动 264 （一）如何做化石【S&T 1】 264 （二）观察天气【ESS 3】 265 四、提供给中年级学生（5-8）的发现式活动 267 （一）一层一层的沈积物如何形成？【ESS 4】 267 （二）震动与摇动：地震之观察【ESS 4】 268 （三）如何找出露点？【ESS 4】 270 五、提供给年幼学童（k-4）的示范表演 272 （一）室内造雨【ESS 3】 272 （二）它是谁的错（断层）？【ESS 3】 274 六、提供给中年级学生（5-8）的示范表演 275 （一）你有听过Rock音乐家， 275 可是你听过Rock魔术师吗？【ESS 4】 （二）如何找出相对溼度？【ESS 4】 277 备註 279

第12A章 宇宙 281

内容 一、我们孤单吗？ 282 二、宇宙是什么？它是如何形成的？ 282 （一）磁星 283 （二）类星体、颤星体及黑洞 284 （三）星系 285 （四）星座 285 三、我们的太阳系 286 （一）我们的太阳─一个恆星 286 （二）月球 287 （三）行星 288 （四）流星 292 （五）彗星 293 （六）小行星 293 四、太空探险：最初阶段 293 （一）太空探测 294 （二）哈伯太空望远镜 295 （三）太空梭 296 五、太空探险：下一阶段 299 （一）X-37号：出发地 299 （二）国际太空站：去火星途中的休息站？ 300 总结 301 备註 301

第12B章 宇宙 303

动机引发、发现式活动、和示范教学 一、提供给年幼学童（k-4）的动机引发 304 （一）你能像行星一样移动吗？【ESS 2】 304 （二）你能像月亮一样移动吗？【ESS 3】 304 （三）为什么地球被称为「蓝色行星」？【ESS 1】 305 二、提供给中年级学生（5-8）的动机引发 306 （一）白昼总是和夜晚一样长吗？【ESS 6】 306 （二）你会画轨道吗？【ESS 6】 308 （三）太阳在何处升起及落下？【ESS 6】 309 （四）地球中心对抗太阳中心：伟大的辩论【HNS 2 & 3】 309 三、提供给年幼学童（k-4）的发现式活动 310 （一）行星受检阅【ESS 2】 310 （二）做个简单的日晷【ESS 3】 312 （三）冬季及夏季的阳光【ESS 3】 313 （四）做个可活动的太阳系【ESS 2】 314 四、提供给中年级学生（5-8）的发现式活动 316 （一）如何建立高度测定器（星盘）【S&T 4】 316 （二）如何建立方位测定器【S&T 4】 318 （三）使用高度及方位测定器追踪一颗行星的运行【S&T 4】 320 五、提供给年幼学童（k-4）的示范表演 322 （一）月亮观察者【ESS 2】 322 （二）鞋盒天体运转模型【ESS 3】（一）行星的运行 324 六、提供给中年级学生（5-8）的示范表演 326 （一）太空旅游【ESS 6】 326 （二）光年是什么？【ESS 6】 328

第3篇 生命科学与技学

一、生命科学的历史和本质 331 （一）生命科学的生涯 331 （二）生命科学发展的重要事件 332 （三）曾经塑造生命科学发展的女性和男性 335 二、生命科学对个人及社会之意涵 337 （一）个人及社区健康 337 （二）灾害、危险、及福利 337 三、生命科学科技：它的本质和冲击 337 （一）生命科学科技的设计 338 （二）生命科学科技的范例 338 （三）生命科学科技的长期内涵 338

第13章 生命科学及技学 341

单元、课程、及充实的起始理念 一、轻敲门扉者 342 二、评估先备知识及概念 343 三、单元计画的起始理念 345 （一）根据美国NSE从幼稚园到八年级内容标准为基础的理念 345 （二）根据典型的年级程度内容为基础的理念 348 四、一般课程主题的上课计画起始理念 351 （一）生物的特征 351 （二）动、植物的生命历程 352 （三）族群 352 （四）环境 352 （五）生命如何适应和变化 353 （六）生态系统 353 （七）实例演练：个人或分组挑战 354 五、网路搜寻的起始理念 355 六、教室充实的起始理念 358 （一）班级的学习中心 358 （二）佈告栏 360 （三）实地考察户外教学 361 （四）合作学习计画 364 建议阅读之文献 368 备註 368

第14A章 生物 369

内容 一、有生命或无生命的问题 370 （一）生物的相似性 370 （二）生物的差异性 371 二、生物的分类 372 （一）五大界 372 （二）特殊生物如何分类 374 三、细看植物界 375 （一）开花植物的构造 375 （二）开花植物的有性及无性生殖 375 四、细看动物界 377 （一）嵴椎动物的哺乳类 377 （二）嵴椎动物的有性生殖 378 五、生物恐怖主义：今日教师必须知道的事件 378 （一）炭疽病 380 （二）天花 381 六、总结提纲 382

第14B章 生物 385

动机引发、发现活动、和示范教学 一、提供给年幼学童（k-4）的动机引发 386 （一）它是植物或是动物呢？【LS 1】 386 （二）颜色对动物有什么帮助？【LS 3】 386 （三）你是一位好的动物侦探吗？【SPSP 2】 387 二、提供给中年级学生（5-8）的动机引发 388 （一）种子有何异同？【LS 5】 388 （二）你能将甘藷种在室内吗？【LS 5】 389 （三）昆虫有相同的身体部位吗？【LS 4】 389 （四）17年蝉的神祕【HNS 2&3】 390 三、提供给年幼学童（k-4）的发现活动 391 （一）小猫与石头有何不同？【S&T 3】 391 （二）什么是种子？【LS 2】 392 （三）是谁去那里了？【LS 3】 395 四、提供给中年级学生（5-8）的发现活动 397 （一）雄性与雌性古比热带鱼：有何不同？【LS 5】 397 （二）米虫喜欢或不喜欢光？【LS 6】 398 （三）光如何影响植物的成长？【LS 7】 400 五、提供给年幼学童（k-4）的示范表演 402 （一）好奇的小老鼠【LS 3】 402 （二）它是活的吗？【S&T 3】 404 六、提供给中年级学生（5-8）的示范表演 405 （一）热带鱼的诞生【LS 5】 405 （二）昆虫水族箱【LS 7】 407

第15A章 人体 411

内容 一、身体的系统 412 二、消化系统 412 （一）构造与功能 412 （二）食物与营养 413 三、骨骼－肌肉系统 413 （一）骨骼：构造与功能 413 （二）肌肉：构造与功能 413 四、唿吸系统 414 （一）横隔膜、气管、和肺：构造与功能 415 （二）氧气的输送 415 五、神经系统 416 （一）神经系统：构造与功能 416 （二）感觉 417 六、排泄系统 419 （一）肾脏：构造与功能 419 （二）皮肤与肺：功能 419 （三）肝与肠子：功能 419 七、循环系统 420 （一）心脏与血管：构造与功能 420 （二）血液 422 八、生殖系统 422 （一）构造与功能 422 （二）生殖与遗传 424 九、总结提纲 425

第15B章 人体 427

动机引发、发现活动、和示范教学 一、提供给年幼学童（k-4）的动机引发 428 （一）我们如何帮助别人在夜晚看到我们？【S&T 1】 428 （二）我们何时作保持身体健康与强壮的事情？【SPSP 1】 429 （三）你的耳朵如何帮助你学习事物？【LS 3】 429 二、提供给中年级学生（5-8）的动机引发 430 （一）光线如何影响你的眼睛？【LS 4】 430 （二）麦片里含有什么？【SPSP 6】 431 （三）乳脂里含有什么？【SPSP 6】 432 （四）葛伦、哈维、和心脏的神祕【HNS 2,3,4】 433 三、提供给年幼学童（k-4）的发现活动 434 （一）神祕的袋子【S&T 3】 434 （二）鼻塞、鼾声、和打喷嚏【LS 1】 435 （三）用感觉来分类东西【LS 1】 437 四、提供给中年级学生（5-8）的发现活动 439 （一）嗅觉如何影响味觉？【LS 4】 439 （二）休息对疲劳的肌肉有何影响？【SPSP 6】 441 （三）你是食物链的一部分吗？【LS 7】 442 五、提供给年幼学童（k-4）的示范表演 444 （一）什么能改变骨骼？【SPSP 1】 444 （二）你的鼻子知道【LS 1】 445 六、提供给中年级学生（5-8）的示范表演 447 （一）你的肺活量有多大？【LS 4】 447 （二）你的反应时间有多快？【LS 6】 448

第4篇 自然科学与技学

一、自然科学的历史和本质 451 （一）自然科学的生涯 451 （二）自然科学发展的重要事件 452 （三）曾经塑造自然科学发展的女性和男性 455 二、自然科学对个人及社会之意涵 457 （一）个人及社区健康 457 （二）灾害、危险、及福利 458 三、自然科学科技：它的本质和冲击 458 （一）自然科学科技的设计 459 （二）自然科学科技的范例 459 （三）自然科学科技的长期内涵 459

第16章 自然科学及技学 461

单元、课程、及充实的起始理念 一、信件 462 二、评估先备知识及概念 463 三、单元计画的起始理念 464 （一）根据美国NSE从幼稚园到八年级内容标准为基础的理念 465 （二）根据典型的年级程度内容为基础的理念 468 四、一般课程主题的上课计画起始理念 471 （一）物质的特性的起始理念 471 （二）能量及其变化的起始理念 471 （三）力与运动的起始理念 472 （四）飞机、喷射机、及火箭飞行的起始理念 472 五、网路搜寻的起始理念 473 六、实例演练：个人或分组挑战 476 七、教室充实的起始理念 477 （一）班级的学习中心 477 （二）佈告栏 479 （三）实地考察户外教学 481 （四）合作学习计画 483 建议阅读之文献 487 备註 487

第17A章 物质和运动 489

内容 一、从原子到火箭及其他科技的惊奇事物 490 二、物质 490 （一）物质的物理性质 491 （二）分子理论 492 （三）物质的化学变化 493 （四）元素、化合物、和混合物 494 （五）一个原子的成分 495 （六）夸克及物质其他更基本的成分 496 （七）核能 497 三、运动 498 （一）牛顿的运动定律 498 （二）重力及运动 499 （三）喷射引擎与火箭引擎 500 （四）飞行 500 四、总结提纲 502 （一）物质是任何佔有空间、具有质量的东西 502 （二）物质可以运动 502

第17B章 物质和运动 503

动机引发、发现活动、和示范教学 一、提供给年幼学童（k-4）的动机引发 504 （一）我们为什么需要系安全带？【PS 2；SPSP 9】 504 （二）水流往何处去？【PS 1】 504 （三）车轮在哪儿？【PS 2】 505 二、提供给中年级学生（5-8）的动机引发 506 （一）为什么樟脑丸会升起及落下？【PS 5】 506 （二）你能将糖和沙分开吗？【PS 4】 507 （三）什么引起上升？【PS 5】 507 （四）居礼夫人：科学家及人道主义者【HNS 2,3,4】 508 三、提供给年幼学童（k-4）的发现活动 509 （一）物质和变化1【PS 1】 509 （二）从气体变成液体【PS 3】 511 （三）你的挤压力有多大？【PS 1】 512 四、提供给中年级学生（5-8）的发现活动 513 （一）神祕讯息和化学变化【PS 1】 513 （二）单摆【PS 2】 516 （三）热与嘶嘶声【PS 3】 518 五、提供给年幼学童（k-4）的示范表演 519 （一）推车上的玩具车：推力和拉力【PS 2】 519 （二）地球的人造卫星如何进入轨道？【PS 2】 520 六、提供给中年级学生（5-8）的示范表演 523 （一）穿熘冰鞋的老师：作用力与反作用力【PS 5】 523 备註 524

第18A章 能量和机械 525

内容 一、能量如何转换 526 （一）能量守恆 526 （二）能量转换之最新实例：The Segway 527 二、电能 527 （一）静电 528 （二）流动的电 529 三、声能 532 （一）声音是什么造成的？ 532 （二）声音能被吸收或反射 533 四、光能 533 （一）光的反射与折射 534 （二）光、三稜镜、和颜色 534 五、热能 536 （一）热是什么？ 536 （二）如何测量热？ 537 （三）物态变化如何发生？ 537 六、机械 537 （一）简单机械 538 （二）摩擦力 540 七、总结提纲 541

第18B章 能量和机械 543

动机引发、发现活动、和示范教学 一、提供给年幼学童（k-4）的动机引发 544 （一）乐器如何发出声音？【PS 2】 544 （二）磁铁会吸住所有的物品吗？【PS 3】 544 （三）为什么有些机器需要机油？【PS 2】 545 二、提供给中年级学生（5-8）的动机引发 546 （一）声音能经固体物质传递吗？【PS 6】 546 （二）哪种杯子散热最快？【PS 6】 547 （三）你可以不必碰触水流而将它移动吗？【PS 4】 548 （四）「我是阿佛列得．诺贝尔」【HNS 2,3,4; SPSP 9,11】 548 三、提供给年幼学童（k-4）的发现活动 549 （一）移动这些重物：制作并使用简单槓桿【PS 2】 549 （二）你能制作一个简单朴素型的电话吗？【S&T 1】 551 四、提供给中年级学生（5-8）的发现活动 553 （一）简单电路【S&T 4】 553 （二）导电体与非导电体【S&T 4】 555 （三）墨水线条飞机（斜面）【PS 6】 557 五、提供给年幼学童（k-4）的示范教学 559 （一）冷和热如何使气球产生变化？【PS 3】 559 （二）使用音叉来吃思想的粮食【PS 1】 561 六、提供给中年级学生（5-8）的示范教学 562 （一）你可以听到针掉落：热的传导【PS 6】 562 （二）使工作更容易些：使用定滑轮和动滑轮【S&T 4】 564 备註 566