童詩閱讀教學探究 ─以「在夢裏愛說童話故事的星星」為例 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 童詩
• 閱讀教學
• 兒童文學
• 教學探究
• 小學語文
• 詩歌鑒賞
• 文本分析
• 課堂教學
• 案例研究
• 想象力培養

　　在探討詩的定義、童詩的定義、童詩的內容與教育價值後，作者選定一首成人為兒童寫的童詩「在夢裏愛說童話故事的星星」文本，帶入小學高年級的教室課堂，實際進行童詩閱讀教學探索，詳載其中的文本教材分析、教學曆程、教學方法與和兒童互動交流的教室生活經驗，希望能和其他教學者與研究者共同分享這一次的教學旅行。

作者簡介

黃連從

颱南縣將軍鄉人。
1962生，1983年颱東師專畢業。
2005年國立颱東大學語文教育研究所畢業。   
2000年寫下「詩人的遺囑」一詩。目前任教於國立颱東大學附設實驗國民小學。1990年開始童詩創作，以西牛車筆名在颱灣時報副刊、中國時報人間副刊等發錶作品。
1995年開始探索成人詩的世界，以墨明筆名在副刊上發錶作品。
曾以黃連從、西牛車、墨明、牧歌、金毛菊等名發錶童詩、現代詩、散文、教育影集、教育論文、教育小說。

《童詩閱讀教學探究——以“在夢裏愛說童話故事的星星”為例》圖書簡介 一、 圖書概述：聚焦兒童詩歌的閱讀教學實踐與理論建構 本書是一部深入探討小學階段兒童詩歌（童詩）閱讀教學的專著。它不僅立足於當前義務教育課程標準對語文教學提齣的新要求，更著眼於兒童在詩歌審美體驗、情感理解和語言建構過程中的獨特需求與發展規律。全書以“探究”為核心精神，旨在構建一套係統化、可操作性強的童詩閱讀教學理論框架，並通過詳實的教學案例分析，為一綫教師提供切實可行的教學策略與指導藍圖。 二、 核心理論基礎與研究範疇 本書的理論根基橫跨兒童文學理論、詩學原理與建構主義學習理論。它首先明確瞭童詩在兒童全麵發展中的不可替代性地位，強調童詩作為一種高度凝練、富含韻律和想象力的文學體裁，是培養兒童語感、激發其創造性思維的有效途徑。 1. 童詩的本體論界定與價值重估： 不同於成人詩歌的深邃與復雜，本書對童詩的特質進行瞭細緻的界定。它探討瞭童詩中獨特的“遊戲性”、“擬人化”、“情感直抒”與“畫麵感”，分析這些特質如何與兒童的認知水平和心理特徵相契閤。更重要的是，本書挑戰瞭將童詩簡單視為“低幼文學”的傳統觀念，深入挖掘其蘊含的哲學思考、文化傳承和審美啓濛價值。 2. 閱讀教學的支架構建： 教學理論部分，本書著重於“支架式教學”在詩歌閱讀中的應用。它提齣，在處理抽象的詩歌意象和跳躍的思維邏輯時，教師需要搭建有效的情感和認知支架。這些支架包括： “感官激活”策略： 如何通過音樂、繪畫、肢體動作等非語言方式，幫助低年級學生體驗詩歌的韻律和情緒。 “意象解碼”路徑： 針對象徵性詞語和陌生意象，設計循序漸進的探究活動，引導學生從具象感知上升到抽象理解。 “文本再創造”模式： 強調閱讀的生成性，鼓勵學生通過續寫、改編、錶演等方式，深化對文本內涵的掌握。 三、 重點研究模塊：實踐教學的深度剖析 本書的價值核心在於其對教學實踐的深度介入和細緻分析。雖然本書的案例教學部分主要圍繞一個特定的主題展開，但其所揭示的教學原則和方法具有極強的普適性和遷移性。 1. 教學情境的創設與氛圍營造： 本書認為，詩歌教學的首要任務是營造一個安全、自由、鼓勵錶達的課堂氛圍。它詳細闡述瞭如何設計“進入詩歌情境”的導入環節，例如利用故事敘述、角色扮演或環境創設，使學生自然地沉浸於詩歌所描繪的世界，從而降低對“理解標準答案”的焦慮。 2. 韻律、節奏與朗讀的教學法： 詩歌的音樂性是其靈魂。本書專門設立章節探討如何將節奏感和語調變化融入朗讀指導中。它不僅教授“如何讀準字詞”，更側重於“如何讀齣情感和意境”。書中詳細記錄瞭教師引導學生發現詩歌中的停頓、重音、反復的技巧，以及如何通過集體吟誦、分角色朗誦等方式，讓學生體驗集體創造的愉悅感。 3. 文本細讀的層次化推進： 針對童詩中常見的象徵、比喻等修辭手法，本書提齣分層細讀策略： 初級感知（“看”）： 關注詩歌的錶麵畫麵、顔色和聲音。 中級體驗（“聽”）： 捕捉詩歌的情感基調、情緒流動和節奏變化。 高級探究（“想”）： 引導學生挖掘隱藏在簡單詞匯背後的哲理思考或對自然、人生的獨特觀察。書中強調，這種探究必須基於學生自身的經驗和想象力，避免成人視角的過度乾預。 4. 跨學科融閤的教學探索： 為瞭拓展學生的認知邊界，本書探索瞭童詩與美術、音樂、科學等學科的結閤點。例如，探討如何根據詩歌的意象進行繪畫創作，或是如何將涉及自然現象的詩句與科學知識進行有效鏈接，從而實現知識的立體化學習。 四、 教學反思與教師專業成長 本書的另一重要貢獻在於對教學過程的反思性總結。作者不僅記錄瞭“成功的”教學瞬間，更深入剖析瞭教學中遇到的挑戰和“失敗”的嘗試，旨在幫助教師正視教學中的盲點。 評價體係的多元化： 針對詩歌教學難以量化的特點，本書提齣瞭多元化的學生能力評價標準，關注學生的參與度、想象力的發散程度以及情感投入的真實性，而非僅僅關注對“主題思想”的歸納是否準確。 教師的詩性自覺： 作者呼籲教師自身需具備“詩性”的視野，即用一種充滿好奇、敏感和發現的眼光去重新審視日常的語言和世界，這種內在的轉變是有效進行詩歌教學的前提。 五、 總結 本書並非提供一套僵化的“教案集”，而是一部激發教師專業潛能的“研究工具書”。它通過對童詩閱讀教學中“學什麼”、“怎麼教”、“如何評”等關鍵問題的係統性迴應，緻力於提升小學語文教師在兒童詩歌審美教育領域的專業素養和實踐能力，最終目標是引導兒童在詩歌的滋養中，發展齣敏感的內心世界和豐富的語言錶達能力。本書的深入探討，為推動我國小學語文教育的詩性迴歸，提供瞭堅實的理論支持與豐富的實踐藉鑒。

謝誌

第一章 緒論
第一節 前言
第二節 研究動機
第三節 研究目的

第二章 文獻探討
第一節 童詩理論
第二節 閱讀理論
第三節 教學理論

第三章 研究方法
第一節 研究範圍
第二節 質性研究的特性與理論基礎
第三節 研究曆程與方法

第四章 文本創作思考錶白與教材分析
第一節 文本創作
第二節 文本創作意圖
第三節 創作者思考錶白
第四節 創作文本教材分析

第五章 教學實施曆程
第一節 教學思考與教學重點
第二節 教學實施曆程
第三節 教學結果

第六章 結果與討論
第一節 國小高年級學生對童詩閱讀理解的取嚮
第二節 引導教學對國小高年級學生童詩解讀錶現的影響
第三節 引導教學對國小高年級學生童詩解讀策略的影響
第四節 國小高年級學生對閱讀自我經驗文本的錶現
第五節 研究問題與討論

第七章 教學反省

後記

參考文獻

附錄(教學實錄)
附錄一 國立颱東大學附小六年四班2004.10.8.獨處經驗敘說
附錄二 「模仿貓」
附錄三 「跑道」
附錄四 「沉思三帖」
附錄五 「在夢裏愛說童話故事的星星」作業單(16)

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名本身就充滿瞭詩意和引人入勝的魅力。作為一名長期關注兒童教育的讀者，我總是在尋找那些能夠真正觸及教育本質，並且能夠為一綫教師提供切實幫助的書籍。《童詩閱讀教學探究─以「在夢裏愛說童話故事的星星」為例》，這個標題準確地傳達瞭其核心內容，並用一個充滿想象力的意象來吸引讀者。我特彆好奇，作者是如何將“在夢裏愛說童話故事的星星”這樣一個意象，與童詩閱讀教學這一略顯嚴肅的主題相結閤的。書中是否會深入探討如何引導孩子們理解童詩中那些看似簡單卻意味深長的詞句？是否會提供一些能夠激發孩子們想象力、培養他們審美情趣的教學方法？我期待書中能夠有豐富的實踐案例，展示教師如何通過生動有趣的教學活動，讓孩子們在享受閱讀樂趣的同時，也能夠深刻地領悟到童詩的魅力。尤其是在信息爆炸的時代，如何讓孩子們靜下心來，去感受詩歌的美，去體味文字的韻味，這本似乎能提供一些寶貴的啓示。

评分☆☆☆☆☆

當我看到這本書的名字時，我的腦海中立刻浮現齣許多關於星星和童話的畫麵。標題「童詩閱讀教學探究─以「在夢裏愛說童話故事的星星」為例」，本身就極富詩意和吸引力。我一直認為，童詩是開啓兒童想象力與情感世界的絕佳鑰匙，而如何有效地引導孩子去閱讀、去理解、去欣賞童詩，則是一門需要深入研究的學問。這本書以一個充滿童話色彩的“星星”作為切入點，這讓我非常好奇作者將如何把這顆星星變成一個生動的教學載體。它是否會探討如何通過這顆“星星”的故事，來引導孩子們理解詩歌中的比喻、擬人等修辭手法？是否會提供一些創新的教學方法，讓孩子們在充滿樂趣的氛圍中，感受童詩的韻律美、意境美和情感美？我非常期待書中能夠有具體的教學案例，展示教師如何引導學生從“星星”聯想到更廣闊的宇宙，從童話故事中挖掘齣深刻的人生哲理，從而真正地愛上閱讀童詩。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計，或者說標題本身，就給我一種非常溫暖且充滿想象力的感覺。「在夢裏愛說童話故事的星星」——這個意象本身就充滿瞭詩意和童趣，讓人忍不住想要一探究竟。我常常覺得，兒童的內心世界是如此奇妙且純淨，而童詩正是連接成人世界與兒童內心世界的一座橋梁。很多時候，我們在教育孩子時，往往過於強調知識的灌輸，卻忽略瞭情感的培養和想象力的激發。這本書的副標題，直接點明瞭它將以這顆“星星”為載體，進行童詩閱讀教學的深入探究，這讓我感到非常期待。我希望能在這本書中看到，作者如何巧妙地將“星星”這一意象，化解成孩子們容易理解和接受的詩歌語言，並以此為切入點，引導他們走進詩歌的殿堂。我想象著，這本書可能會提供一係列具體的教學方法和活動設計，幫助教師們如何在課堂上激活學生的想象力，培養他們對詩歌的敏感度，以及最重要的——讓他們真正愛上閱讀童詩。對於我這樣一個常常在教學中尋求創新和突破的教師來說，這本書的內容無疑具有極高的參考價值。

评分☆☆☆☆☆

這本書的題目就足以勾起我對童詩閱讀教學的濃厚興趣。「童詩閱讀教學探究」這幾個字，精準地指齣瞭本書的核心內容，而「以‘在夢裏愛說童話故事的星星’為例」則像一個引人入勝的序章，讓我開始想象那顆星星會講述怎樣動人的故事，以及如何通過它來展開一段關於童詩的深度探索。我一直認為，童詩不僅僅是給孩子看的，更是成人重拾童心、感受詩意的一扇窗口。然而，很多時候，我們在教學中往往忽略瞭童詩獨特的審美價值和情感共鳴。這本書的齣現，似乎為我提供瞭一個寶貴的契機，讓我有機會審視和反思現有的教學方法，並從中汲取新的靈感。我特彆期待書中能夠深入探討如何引導學生理解童詩中那些看似簡單卻蘊含深刻哲理的意象，如何讓抽象的詩意轉化為孩子們能夠感知和吸收的情感體驗。同時，「探究」這個詞也暗示著本書並非僅限於理論的陳述，更可能包含豐富的實踐案例和研究方法，這對於一綫教師來說，無疑是極具價值的。我非常好奇，作者將如何把一顆“會說童話故事的星星”變成連接童詩世界與學生心靈的橋梁，並從中挖掘齣教學的深度與廣度。

评分☆☆☆☆☆

每當我看到“探究”這個詞齣現在書名中，我的內心就會燃起一股強烈的求知欲。這本書的題目，《童詩閱讀教學探究─以「在夢裏愛說童話故事的星星」為例》，完美地結閤瞭學術的嚴謹性和藝術的感染力。我一直認為，童詩不僅僅是語言的藝術，更是情感的載體，是想象力的催化劑。然而，在實際的教學過程中，我們常常麵臨如何將童詩的精髓傳遞給孩子們的挑戰。這本書以“在夢裏愛說童話故事的星星”為切入點，這個意象本身就充滿瞭童話般的色彩和無限的遐想空間。我非常期待書中能夠深入剖析，如何將這樣一個富有想象力的意象，轉化為引導孩子們理解童詩、熱愛童詩的教學實踐。例如，書中是否會提供具體的教學環節設計，讓孩子們在玩樂中學習，在體驗中感悟？是否會探討如何通過這個“星星”的故事，來引導孩子們發現生活中的詩意，培養他們的創造力和獨立思考能力？這些都是我作為一名教育實踐者所急切希望獲得的答案。

评分☆☆☆☆☆

我對於教育類書籍的挑選，往往傾嚮於那些能夠提供實操性建議，同時又不失理論深度的作品。這本書的標題《童詩閱讀教學探究─以「在夢裏愛說童話故事的星星」為例》，恰恰滿足瞭我對這兩方麵的期待。「探究」二字預示著嚴謹的學術研究，而「在夢裏愛說童話故事的星星」則是一個極具詩意和想象力的切入點，讓我忍不住去猜想，作者將如何把這樣一個夢幻的意象，轉化成具體的教學實踐。我特彆好奇，書中是否會探討如何引導孩子們理解童詩中那些充滿象徵意義的元素，例如“星星”可能代錶的希望、夢想，或是“童話故事”所蘊含的純真與美好。此外，我非常期待看到書中能夠提供一些具體的教學案例，展示教師如何利用這個“星星”的意象，來激發孩子們的閱讀興趣，培養他們的想象力，甚至鼓勵他們進行詩歌創作。在當今社會，如何讓孩子真正愛上閱讀，尤其是愛上那些需要細細品味的童詩，是一個值得深入研究的課題。

评分☆☆☆☆☆

這本書的標題《童詩閱讀教學探究─以「在夢裏愛說童話故事的星星」為例》，一下子就抓住瞭我的眼球。我個人對兒童文學，特彆是童詩的教學一直有濃厚的興趣，因為我覺得童詩是培養孩子想象力、創造力和情感世界的重要途徑。題目中的“探究”二字，錶明瞭作者在教學方法上一定進行瞭深入的思考和實踐，而“在夢裏愛說童話故事的星星”這樣一個充滿詩意和童趣的意象，則讓我對本書的內容充滿瞭好奇。我非常想知道，作者是如何將這個富有想象力的意象，作為切入點來展開童詩閱讀教學的。書中是否會探討如何引導孩子們理解詩歌中的情感，如何讓他們通過詩歌去錶達自己的內心世界？我期待能夠在這本書中看到一些具體的、可操作的教學案例，幫助教師們更好地引導學生去感受童詩的美，去發現詩歌的樂趣，並且最終能夠愛上閱讀童詩。

评分☆☆☆☆☆

我通常對那些能夠觸及教育本質的書籍情有獨鍾，而《童詩閱讀教學探究─以「在夢裏愛說童話故事的星星」為例》恰恰屬於這一類。題目中的“探究”二字，就已經錶明瞭作者的嚴謹態度和求索精神。在我看來，童詩的教學並非易事，它需要教師具備超越成人視角的能力，去理解和解讀孩子眼中世界的色彩與聲音。我非常好奇，作者是如何從“在夢裏愛說童話故事的星星”這樣一個充滿想象力的意象齣發，展開對童詩閱讀教學的係統性研究的。這本書是否會深入分析不同年齡段兒童在理解和感受童詩時的差異？是否會提供一些行之有效的教學策略，能夠幫助孩子們在享受詩歌帶來的樂趣的同時，也能夠提升他們的語言能力、審美情趣和情感認知？我尤其期待書中能夠探討如何將抽象的詩歌意象，轉化為具象化的教學活動，讓孩子們在玩樂中學習，在體驗中成長。對於我來說，如何讓孩子們“愛上”閱讀，特彆是愛上閱讀富有想象力的童詩，一直是一個重要的課題。這本書的齣現，讓我看到瞭新的希望。

评分☆☆☆☆☆

書名《童詩閱讀教學探究─以「在夢裏愛說童話故事的星星」為例》給我的第一印象是：既有學術的深度，又不失教育的溫度。我一直對兒童文學，尤其是童詩的教學充滿熱情，因為我覺得童詩是培養孩子想象力、創造力和情感世界最有效的途徑之一。很多時候，我們成年人往往會用過於成人化的視角去解讀童詩，而忽略瞭孩子本真的感受和理解方式。這本書以“在夢裏愛說童話故事的星星”這樣一個充滿童趣和想象力的意象為切入點，讓我非常期待它能夠提供一些創新的教學方法，幫助教師們更好地引導孩子去感受詩歌的美。我特彆想知道，書中是如何將“星星”這一意象，與具體的童詩文本相結閤，從而激發孩子們的閱讀興趣和創作靈感的。這本書是否會提供具體的教學活動設計，例如如何讓孩子們自己“創作”星星的故事，或者如何通過繪畫、錶演等多種形式來解讀童詩？這些都是我作為一名教育工作者非常關心的問題。

评分☆☆☆☆☆

當我第一眼看到這本書的書名時，就被深深地吸引住瞭。《童詩閱讀教學探究─以「在夢裏愛說童話故事的星星」為例》，這個題目本身就散發著濃鬱的詩意和童真，仿佛能帶領我瞬間迴到那個充滿幻想的童年。我一直深信，童詩是開啓孩子心靈世界的一把金鑰匙，它能夠激發孩子的想象力，培養他們的情感認知，以及提升他們的語言錶達能力。然而，如何在教學中真正地讓孩子們理解並喜愛童詩，卻是一個需要不斷探索的課題。這本書以“在夢裏愛說童話故事的星星”這樣一個極具畫麵感和故事性的意象為切入點，讓我非常期待它能夠提供一些創新的教學思路和方法。我希望書中能夠展示，如何通過這顆“星星”，引導孩子們走進詩歌的世界，理解詩歌的情感，並且能夠從中獲得心靈的滋養。這本書是否會包含具體的教學案例，展示如何將抽象的詩歌意象轉化為孩子們能夠感知的具體活動？這些都是我非常關注的。