评鑑标准在评鑑过程中具有引导及催化的功能，并能实践评鑑工作结构化、系统化，以及客观化的目标与价值，为评鑑时不可或缺的重要工具。本书从教育评鑑标准的基本概念谈起，详述标准的起源、发展、定义、建构方法，与实例分析等等，具体而微的对评鑑标准进行概览，内容完整并且浅显易懂，并兼顾理论与实务的说明，为国内少数专门探讨教育评鑑标准的专书，故很适合教育研究者、行政实务工作者及教师们引为参考。也因此期望透过此书能协助大众熟悉此一领域内涵，让国内教育评鑑工作能推动的更顺利且更有效率。

壹、理论篇
第一章　教育评鑑导论
第一节　教育评鑑的定义
第二节　教育评鑑的取向与模式
　一、评鑑取向与模式的分类
　二、Stufflebeam对评鑑取向与模式的分类
　三、最佳评鑑取向与模式
　四、Worthen等人对教育方案评鑑的分类
第三节　推动教育评鑑实务的重要议题
　一、国内教育评鑑的实施现况及推动建议
　二、国内教育评鑑实务重要与待讨论的议题

第二章　标准与标准化的演进
第一节　标准的起源与发展
　一、美国的标准化过程
　二、我国国家标准的发展
第二节　教育标准的发展与演进
　一、教育标准的发展
　二、国家教育标准的发展
　三、方案评鑑标准的发展
第三节　标准本位与教育标准的过去、现在与未来

第三章　评鑑标准的基本概念
第一节　标准的定义
第二节　教育标准的基本概念
　一、教育标准的定义
　二、教育标准的内涵
第三节　评鑑标准的基本概念
　一、评鑑标准的定义
　二、教育标准VS.评鑑标准
　三、评鑑标准VS.评鑑效标
第四节　教育方案评鑑标准的运用

第四章　评鑑标准与教育指标
第一节　教育指标的基本概念
　一、教育指标的发展
　二、教育指标的意义
　三、教育指标的功能
　四、教育指标的类型
第二节　综合指标与指标系统之发展
　一、综合指标的合併及加权方法
　二、指标的呈现方式
　三、教育系统的评鑑与指标之关系
第三节　教育指标、评鑑标准与评鑑指标
　一、评鑑标准与评鑑指标的关系
　二、教育指标与评鑑标准的差异

贰、方法论篇
第五章　评鑑标准的建构方法
第一节　建构方法的基本理念
　一、以汇整「人」的意念为主
　二、合作取向的建构理念
第二节　建构原则之分析
　一、标准建构的参考策略
　二、标准的建构原则
第三节　常用的建构方法
　一、质化与量化的建构方法
　二、适合评鑑标准建构的取向与方法
第四节　建构方法结构性与诠释性的探讨

第六章　评鑑标准的信度与效度
第一节　信度与效度的理论基础
第二节　信度
　一、信度的定义
　二、信度的估算方式
第三节　效度
　一、效度的定义
　二、效度的种类
第四节　信度与效度的关系
　一、从数学定义来看
　二、从文字定义来看
第五节　如何分析一套评鑑标准的信度与效度
　一、信度分析实例
　二、效度分析

参、实务篇
第七章　一般领域的评鑑标准
第一节　两大方案评鑑标准
　一、评鑑研究协会的方案评鑑标准
　二、美国教育评鑑标准联合委员会之方案评鑑标准
第二节　方案评鑑标准的运用实例
　一、检视评鑑推动的组织与人员
　二、确认方案可测量的特色
　三、如何精确地评估
　四、如何完成评鑑报告

第八章　特殊领域的评鑑标准
第一节　NCATE之师资培育机构专业认可标准
　一、标准修订与认可过程
　二、标准的架构
　三、标准的内容与项目
第二节　NCATE评鑑标准的特色与评析
　一、标准数量不多，结构、层次与说明亦简单清楚
　二、重视师资培育机构的中心理念，提出概念架构
　三、兼重背景、输入、过程与结果评鑑
　四、评鑑效标说明详细，但以质化叙述为主，量化叙述则少见
　五、重视自我评鑑与评量机制之建立，特别是形成性自我评鑑的概念
　六、除了重视一般软硬体的设备外，特别强调科技方面设备的重要性
　七、广征公开的修正意见，专业与时效性兼顾

第九章　我国师资培育后设评鑑标准之建构
第一节　前言
第二节　师资培育后设评鑑的内涵与现况
　一、师资培育评鑑的内涵
　二、国内师资培育评鑑现况
　三、后设评鑑标准与检核表的建立
第三节　研究方法与实施过程
　一、订定我国师资培育后设评鑑标准问卷初稿
　二、成立德怀术专家小组
　三、德怀术实施过程
第四节　结果与讨论
　一、研究结果
　二、综合讨论
第五节　结论与建议
　一、结论
　二、建议

第十章　建构评鑑标准的建议与展望
　一、确实釐清评鑑标准的意义，并了解其真实的应用价值
　二、建构评鑑标准亦应含括建构完整的评鑑效标
　三、专家建构为主要方式，但仍可弹性运用其他方法辅助之
　四、选用适当的信度与效度评估方式
　五、发展适合国内实务且具