师生双赢－选择理论在教学上的运用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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~ ~ 国立台北教育大学心理谘商学系教授 曾端真推荐 ~ ~

　　医学博士威廉?葛拉瑟，将其成就非凡的「选择理论」运用在我们的学校教育，并介绍一套崭新强化学习动机的教学取向。

好的，以下是一份关于《师生双赢——选择理论在教学上的运用》的图书简介，内容详实，旨在全面介绍该书的价值与核心思想，同时避免任何AI痕迹的表述。 --- 图书简介： 《师生双赢——选择理论在教学上的运用》 一本深刻革新教学观念、重塑师生关系的实用指南 在当代教育领域，我们面临着一个持久的挑战：如何构建一个既能激发学生内在学习动力，又能让教师实现专业价值，最终达成高效教学成果的和谐环境？传统的“控制式”教育模式，往往依赖外部奖励与惩罚来驱动学生，这种方式在短期内或许有效，但长期来看，它不仅削弱了学生的自主性和责任感，也加剧了师生间的对抗情绪。 《师生双赢——选择理论在教学上的运用》正是针对这一困境，引入了颠覆性的心理学框架——控制理论（Choice Theory），并将其系统地、富有实践性地应用于K-12教育乃至高等教育的各个层面。本书并非空泛的理论说教，而是一部手把手指导教育工作者如何从根本上转变思维模式，从“管理者”转变为“协作者”的实战手册。 --- 核心理念：从“控制”到“影响”的范式转移 本书的基石是威廉·格拉瑟博士（Dr. William Glasser）提出的控制理论。该理论的核心观点是：我们无法直接控制他人的行为，我们只能控制我们自己对外界刺激的“选择”。在传统课堂中，教师常常误以为可以通过惩罚、威胁或强迫来“控制”学生的学习。然而，控制理论揭示了这种努力的徒劳性，因为它忽视了人类行为的内在驱动力。 《师生双赢》深入剖析了人类的五大基本需求——生存、爱与归属、权力（掌控感）、自由和乐趣——是如何驱动我们所有行为的。书中强调，当教学活动能够满足学生内在的这些核心需求时，学习便不再是一种负担，而成为一种自我实现的需要。 内容结构与亮点解析 本书结构严谨，层层递进，从理论基础到具体的课堂应用，为读者构建了一个完整的实践路径图。 第一部分：理论基石——理解选择与需求 本部分是理解全书的“钥匙”。它详细阐述了控制理论的五大要素，特别是“优质世界”（Quality World）的概念——即每个人内心深处对满足需求的理想图像的集合。 解析学生的“为什么”： 教师将学会如何透过学生的表象行为（如捣乱、逃避、不交作业），去探寻其背后未被满足的根本需求。例如，一个看似叛逆的学生，其行为可能只是为了争取“权力”或“自由”的需求。 重塑教师的自我认知： 本书引导教师审视自己的控制型行为模式，认识到只有当我们自己先成为能够满足自己需求的个体时，才能更好地帮助他人。 第二部分：双赢课堂的构建——建立高质量关系 关系是选择理论在教学中发挥作用的桥梁。本书坚信，没有高质量的关系，再好的教学方法也会大打折扣。 从“强迫性语言”到“影响性语言”： 书中提供了大量的“禁止使用的短语”和“建议使用的替代表达”。例如，将“你必须在十分钟内完成”替换为“你认为我们怎样安排时间才能确保这个任务高效完成？”。这种转变是润物细无声的影响，而非生硬的命令。 有效倾听与共情： 详细介绍了如何运用“积极倾听”技巧，进入学生的优质世界，理解他们的感受和观点，从而建立基于信任的合作关系。 第三部分：教学实践中的选择与责任 这是本书最具操作性的部分，它将理论转化为具体的教学策略。 作业与评估的革命： 作者批判了单纯依赖分数和外部评级的传统评估方式。书中倡导将选择权部分返还给学生，例如，允许学生对作业的完成方式、展示形式进行选择，从而提升他们对学习成果的“拥有感”和责任心。 处理冲突的“双赢”路径： 详细介绍了处理课堂纪律问题的系统步骤。这不是关于惩罚，而是关于“事实陈述—表达感受—说明影响—共同制定计划”的流程。通过引导学生看到自己行为的后果（影响），并让他们参与到解决方案的制定中，学生学会了自我管理。 激励的内在化： 如何设计课堂活动，使其天然地满足学生对“乐趣”和“能力感（权力）”的需求，从而将外部学习动机转化为持久的内在驱动力。 第四部分：专业成长与系统推广 本书不仅关注教师个体，也关注整个教育生态的健康发展。它探讨了如何将选择理论的理念推广到学校管理、家校沟通乃至整个教育行政层面，形成一个互相支持、以人为本的系统。 --- 本书的独特价值 《师生双赢》的价值在于其务实的深度。它不是一套僵化的规则，而是一套灵活的思维工具箱。阅读本书，教育工作者将获得以下转变： 1. 减轻职业倦怠： 当教师停止在“控制”与“反抗”的拉锯战中消耗精力时，他们可以将能量重新聚焦于真正的教学艺术上。 2. 提升学生能动性： 学生不再是被动的知识接收者，而是学习过程中的积极选择者和责任承担者，学习效率自然提升。 3. 重塑课堂氛围： 课堂将从一个充满压力和潜在冲突的场所，转变为一个基于尊重、合作与共同成长的学习社区。 致教育工作者： 如果您厌倦了日复一日地应对“不听话”的学生，如果您渴望看到学生眼中重燃的学习热情，如果您相信每一个学生都拥有内在的潜力等待被唤醒，那么《师生双赢——选择理论在教学上的运用》将是您职业生涯中一次不可或缺的深度对话与实践转型。这本书提供的不是临时的“速效药”，而是一剂能够根治教育领域深层结构性矛盾的“良方”。 ---

1. 学校教育的新观点
2. 所有动机皆源自我们内心
3. 驱策我们的基本需求
4. 学生心目中的学习图像
5. 纪律问题乃完全行为
6. 学习团队模式
7. 身为现代经理人的教师
8. 学习团队模式的课堂实例
9. 崭新的开始

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这本书的书名《师生双赢－选择理论在教学上的运用》，一出现就牢牢抓住了我的眼球。作为一名在台湾中小学一线任教多年的老师，我深切体会到，传统的“填鸭式”教学已经越来越难以适应现代社会的需求。我一直以来都在寻找一种更积极、更有效的教学方式，能够真正激发学生的学习兴趣，并让他们感受到学习的乐趣。选择理论，这个强调个体自主和内在动机的理论，在我看来，拥有巨大的潜力，能够为我们的教学注入新的活力。我非常好奇，这本书将如何具体地阐述选择理论在教学中的应用？它是否会提供一些具体的教学案例，展示老师们如何利用选择理论来理解学生行为背后的原因，并据此调整教学策略？我尤其关注书中是否会提供一些实操性的建议，帮助我们老师如何在课堂上创造更多让学生“选择”的机会，例如让他们在学习内容、学习方式、甚至学习成果的呈现方式上拥有一定的自主权，从而提升他们的学习主动性和责任感。这本书的“双赢”承诺，更是让我充满期待。我希望它能为我提供一套完整的理论框架和实践指南，帮助我更好地理解我的学生，更有效地引导他们，最终实现师生共同成长、教学相长的美好局面。

评分☆☆☆☆☆

《师生双赢－选择理论在教学上的运用》这个书名，对正在台湾努力提升教学品质的我们来说，简直就像沙漠中的甘泉。我是一位在大学任教的教师，虽然我的学生群体相对成熟，但依然面临着如何让他们更主动、更深入地参与学习的挑战。选择理论，其核心在于强调个体的主观能动性和对自身行为的掌控感，这与当前教育理念中对“自主学习”和“内在动机”的重视不谋而合。我非常想知道，作者是如何将这个理论的精髓，具体地转化为一套切实可行的教学应用方法的？书中是否会深入探讨，老师如何通过营造一种更加尊重个体选择的学习环境，来激发学生的学习热情？例如，在课程设计上，如何给予学生更多选择的机会，让他们在学习过程中感受到“自由”和“权力”的需求得到满足？在课堂互动中，如何运用选择理论来引导学生积极思考，而非被动接受？我特别期待书中能提供一些高质量的案例研究，展示不同学科、不同层级的教师，如何成功地运用选择理论，不仅提高了教学效果，也改善了师生关系，最终实现了“双赢”的目标。这本《师生双赢－选择理论在教学上的运用》的出现，无疑为我们这些在教育道路上不断探索的教师，提供了一份宝贵的精神食粮，也点亮了我们实现更理想化教学模式的希望。

评分☆☆☆☆☆

读到《师生双赢－选择理论在教学上的运用》这个书名，我脑海里立即浮现出许多教学场景。我是台湾一位国小老师，每天接触到的孩子，他们的学习动力来源五花八门，有时一个简单的问题，可能会引出他们内心深处的需求和渴望。选择理论，这个词本身就带着一股启发性，它暗示着一种赋权，一种尊重。我一直觉得，教育不应该是强制灌输，而更像是一种引导，一种潜能的激发。这本书如果能告诉我，如何运用选择理论来理解学生那些看似“叛逆”或“不配合”的行为，并从中找到积极的应对方式，那对我来说将是无价的。比如，当一个学生不愿意完成作业，我们常常会认为他是懒惰或者不认真，但选择理论会不会告诉我们，他可能是在通过这种方式表达某种不被满足的需求？或者，他是在试图自主选择他认为更有意义的学习方式？我非常期待这本书能提供具体的教学对话范例，让我知道在面对不同情境时，该如何与学生沟通，让他们感受到被理解和尊重，同时又能引导他们走向积极的学习目标。我还想知道，这本书是否也关注到了如何帮助老师自身建立一种更健康的教学心态？毕竟，长期的教学工作，很容易让人产生倦怠感，甚至对学生的某些行为感到沮丧。如果选择理论也能帮助老师在教学中找到内心的平静和满足感，那它就不仅仅是一本教学指南，更是一本心灵的慰藉。我希望能在这本书中看到，如何通过赋权给学生，最终实现老师和学生共同成长的“双赢”局面。

评分☆☆☆☆☆

《师生双赢－选择理论在教学上的运用》这个书名，瞬间就点燃了我作为一位在台湾高中任教的资深教师的热情。我从事教育工作已经快二十年了，见证了教育理念的变迁，也体验了不同教学方法的起伏。近年来，“以学生为中心”、“翻转教育”等概念层出不穷，但真正能够落地，并切实改善师生关系的，却并非易事。选择理论，这个在心理学领域非常重要的理论，被引入教学，这本身就充满了创新的张力。我尤其好奇的是，作者是如何将选择理论中关于“基本需求”（如归属、自由、权力、乐趣、生存）与教学实践相结合的。在我看来，很多教学上的困境，都源于我们忽略了学生在学习过程中，除了求知之外，也存在着这些基本需求的满足。例如，一个学生在课堂上捣乱，我们可能会简单地将其归结为不尊重纪律，但如果从选择理论的角度去解读，他可能是在寻求归属感，或者是在表达对学习内容缺乏乐趣的不满。这本书会不会提供一些具体的教学策略，来满足学生在课堂上的这些基本需求，从而减少不当行为的发生，提升学习的参与度？我非常期待书中能够有丰富的案例分析，展示不同年级、不同学科的老师，如何运用选择理论来解决实际教学问题。同时，我也希望能从中学习到，如何构建一个能够让师生双方都感到被尊重、被支持，并且能够共同成长的教学环境。这本书的“双赢”二字，恰恰是我在教学中最渴望达成的目标。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字一听就很有意思，《师生双赢－选择理论在教学上的运用》，立刻勾起了我这个在教育第一线打拼了十多年的老师的强烈好奇心。在台湾，我们常常谈论教育改革，讨论如何提升教学品质，但很多时候都停留在理论层面，或者是一些零散的技巧分享。这本书的出现，仿佛是一束光，照亮了一个更具系统性和实操性的方向。选择理论，这个概念对我来说并不陌生，它在人际关系、心理咨询等领域有着广泛的应用，但将其巧妙地融入到教学中，这绝对是个创新的尝试。我迫不及待地想知道，作者是如何将这个理论的精髓，转化为能够真正影响课堂互动、激发学生学习动机、同时又不给老师增加额外负担的实践方法。我特别关注的是，这本书能否帮助我理解学生行为背后的深层原因，而不是仅仅停留在表面的“好”或“坏”的评价。很多时候，我们老师面对的是一个个独特的个体，他们有自己的想法、需求和挑战。如何才能在尊重个体差异的同时，构建一个和谐、高效的学习环境？选择理论，是否能提供一套行之有效的沟通和引导策略？我希望这本书能给我一些启发，让我在面对那些“问题学生”时，不再感到束手无策，而是能找到更积极、更有建设性的应对方式。同时，我也期待这本书能帮助我提升自身的教学魅力，让我的课堂不仅仅是知识的传递，更是心灵的交流和成长的沃土。毕竟，作为老师，我们最大的成就感，莫过于看到学生因为我们的引导而闪耀出自信的光芒，他们的笑容，就是我们最珍贵的收获。这本书的名字，正是这种期盼的写照。

评分☆☆☆☆☆

当我在书店看到《师生双赢－选择理论在教学上的运用》这本书时，我眼前一亮。作为一名在台湾大学教育学系任教的老师，我一直关注着教育理论如何与实践相结合，特别是在我们这个重视人文关怀的社会。选择理论，我接触过一些，知道它强调个体的自由意志和内在动机，这与我一直以来倡导的“引导式教育”理念不谋而合。我非常好奇，作者是如何将这个相对抽象的心理学理论，转化为一套具体可行的教学应用方法？这本书是否会提供一套系统性的框架，帮助老师们理解学生行为背后的深层心理动机？我特别关注书中能否提供一些具体的教学活动设计，能够让学生在完成任务的过程中，感受到自主和选择的乐趣，从而提升他们的学习兴趣和内在驱动力。例如，在课堂讨论中，如何设计提问才能鼓励学生主动表达观点，而不是被动接受；在小组合作中，如何让学生在分工和合作中体会到“权力”和“归属”的需求得到满足？我希望这本书能提供一些具体的对话技巧，帮助老师与学生建立更深层次的信任关系，减少冲突，提升沟通效率。毕竟，很多时候，教学的挑战不在于知识本身，而在于如何与学生建立有效的连接。这本书的“双赢”理念，让我充满期待，它意味着不仅仅是学生受益，老师也能从中获得成长和满足，这才是真正的教育良性循环。

评分☆☆☆☆☆

哇，这本书的标题《师生双赢－选择理论在教学上的运用》真的太吸引人了！我是一个在台湾高中教书的老师，每天面对各种各样的学生，有时真的会感到力不从心。我们都知道，现在的孩子和以前不一样了，他们的想法很多，接受信息的渠道也更广。传统的教学模式，很多时候已经很难满足他们的需求。所以，当我看到“选择理论”这个词时，我立刻就觉得这本书可能就是我一直在找的答案。选择理论的核心是什么？我大概知道一点，它强调的是个体的自主选择和责任。如果能把这个理念运用到教学中，那是不是意味着我们可以让学生在学习过程中拥有更多的自主权？比如，让他们自己选择学习内容的一部分，或者自己规划学习路径，甚至是评估自己的学习成果？光是想想，我就觉得很有潜力。这不仅能提高学生的学习兴趣和主动性，也能培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。而且，从“双赢”这个角度来说，如果学生更积极主动地学习，老师的教学压力自然也会减轻，课堂氛围也会变得更融洽。我非常好奇，作者是如何具体地把选择理论的原则，转化成一套套可行的教学策略的？是不是有大量的案例分享，能让我看到其他老师是如何成功的？我最怕的就是理论说得天花乱坠，但落到实际操作时却困难重重。这本书能否提供一些接地气的、可复制的教学方法？我希望它能给我一些具体的工具和技巧，让我能够立即应用到我的课堂上，看到实际的改变。

评分☆☆☆☆☆

《师生双赢－选择理论在教学上的运用》这本书名，如同一个充满智慧的邀请，深深吸引了我这个在台湾高中教育界摸爬滚打多年的老教师。我一直坚信，真正的教育不仅在于传授知识，更在于塑造品格，激发潜能。然而，在快速变化的时代，如何让学生在课堂上真正地“爱上学习”，并从中获得积极的体验，这始终是我们老师们共同的挑战。选择理论，这个以人的自主性和内在动机为核心的理论，如果能成功地应用于教学，那将是一场深刻的变革。我迫切想知道，书中将如何具体地指导老师们，如何将选择理论中的“基本需求”——例如归属感、自由、权力、乐趣和生存——融入到课堂的设计和互动中？我特别关注书中是否会提供一些具体的教学技巧，例如如何设计能够让学生在任务中体验到“乐趣”的活动，或者如何在课堂管理中，巧妙地给予学生一定的“自由”和“权力”，从而减少他们的抵触情绪？我希望这本书能够提供一些切实可行的方法，帮助我们老师在理解和满足学生内在需求的同时，引导他们积极地投入学习，并最终实现“双赢”的局面。我期待这本书不仅能给我带来教学上的新启发，更能让我重新审视自己在教学中的角色，以及与学生建立更深层次的连接，共同成长。

评分☆☆☆☆☆

当我第一眼看到《师生双赢－选择理论在教学上的运用》这本书名时，我立刻被它所吸引。作为一位在台湾小学担任班主任多年的老师，我深知师生关系的和谐对于教学效果至关重要。我们常常在各种教育研讨会上听到“以学生为中心”的理念，但真正要在课堂上落地，让每个学生都感受到被重视和被赋权，这绝非易事。选择理论，这个强调个体自主选择和内在动机的心理学理论，如果能巧妙地运用到教学实践中，那将为我们打开一扇新的大门。我非常好奇，这本书将如何具体地指导我们老师，如何将选择理论的核心原则，转化成一套套可行的教学策略？书中是否会提供一些具体的案例，展示如何通过改变课堂提问方式、作业设计，甚至是教室布置，来增强学生在学习过程中的自主感和掌控感？我特别希望能从书中学习到，如何运用选择理论来处理学生之间的冲突，以及如何引导学生承担学习的责任。毕竟，很多时候，学生的“问题行为”可能只是他们表达某种未被满足的需求的方式。如果老师能够理解并回应这些需求，或许就能化解许多不必要的矛盾。这本书的“双赢”承诺，让我对它充满了期待。我希望它能提供一套系统性的方法，帮助我们老师在与学生建立良好关系的同时，也能提升教学效率，最终实现师生共同成长的目标。

评分☆☆☆☆☆

《师生双赢－选择理论在教学上的运用》这个书名，对我来说就像一股清流，直击我多年来在台湾高中教学中遇到的痛点。我一直相信，教育的本质是唤醒，是引导，而不是简单的知识灌输。然而，现实中的课堂，常常被各种规训、评比和绩效所裹挟，师生之间似乎总存在着一层隔阂。选择理论，这个强调个体自主和内在动机的理论，如果能成功地运用在教学中，那将是一次颠覆性的变革。我非常想知道，作者是如何将“选择”的概念，巧妙地融入到日常教学活动的设计中的？比如，在备课时，老师可以如何运用选择理论来设计更具吸引力的教学内容，让学生在被动接受信息的同时，也能感受到一丝自主的选择权？在课堂互动中，当学生出现一些“挑战性”行为时，老师是否能运用选择理论来理解其背后的需求，并找到更具建设性的回应方式，而不是仅仅依靠强制手段？我尤其期待书中能分享一些成功的实践案例，让我看到其他老师是如何在实际操作中，通过运用选择理论，成功地化解师生间的矛盾，提升学生的学习热情，同时也能让老师自己获得更多的教学成就感。这本书的“双赢”二字，让我看到了一个更加理想化的教学场景：学生在被尊重和理解的环境中快乐学习，老师在积极的互动和反馈中获得成长的喜悦。这绝对是我在教学探索道路上，渴望找到的宝藏。