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　　More than ever, schools are regarded as a learning community in which its leaders, and therefore the school's primary agents of change, are expected to stay abreast of the latest developments in education and instruction. This book provides important insights for improving professional development activities, school-university partnerships and networks, educational management, as well as teaching and learning in schools and colleges. It builds on research conducted in the 1990s, during which the pursuit of school improvement and skill development first converged.

作者简介

　　John Chi-kin Lee is Dean of the Faculty of Education and Professor in the Department of Curriculum and Instruction, The Chinese University of Hong Kong, Hong Kong. He is also the Director of the Centre for University and School Partnership.

　　Ling-po Shiu is Associate Professor in the Department of Educational Psychology, The Chinese University of Hong Kong, Hong Kong.

好的，这是一本关于教育领导力与学校变革的深度探讨，旨在为教育者提供在快速变化的社会背景下有效引领学校发展的实用框架与前沿视角。 图书名称：《赋能领航：现代教育领导力与学校可持续发展战略》 图书简介： 在二十一世纪的今天，教育环境正经历着前所未有的深刻变革。技术进步、社会结构调整、全球化趋势以及对个性化学习需求的日益增长，都对传统的学校管理模式和领导力提出了严峻的挑战。本书《赋能领航：现代教育领导力与学校可持续发展战略》正是为应对这些复杂挑战而精心撰写。它超越了单纯的管理技巧层面，深入剖析了在新时代背景下，卓越的教育领导者应如何构建愿景、培养人才、激发组织活力，并最终实现学校的持续性、高质量发展。 第一部分：变革时代的教育领导力新范式 本部分首先确立了现代教育领导力的核心特征：从“命令与控制”向“赋能与协作”的根本性转变。我们探讨了在不确定性环境中，领导者如何运用情境感知能力和高情商（EQ）来解读复杂的教育生态系统。书中重点介绍了“变革型领导力”在教育领域的具体应用，强调领导者不仅是管理者，更是文化的塑造者和变革的催化剂。我们深入分析了“分布式领导力”的必要性，指出成功的学校变革往往源于将决策权和责任感有效地下放给教师、中层管理人员乃至学生群体。 一个关键的章节聚焦于“建立信任与心理安全”。在推动创新和承担风险的过程中，信任是基石。本书提供了具体的策略，帮助领导者在教师群体中建立高度的心理安全感，鼓励试错、开放对话，从而释放出教师的专业潜能。此外，我们探讨了领导者在构建清晰而鼓舞人心的学校愿景时所必须掌握的艺术——如何将宏大的教育理想有效地转化为日常可操作的战略目标，确保所有利益相关者（家长、社区、教职员工）对学校的未来方向保持一致的理解和承诺。 第二部分：驱动教师专业成长与组织学习 学校的质量最终取决于其教师的专业水平和教学实践。本书将教师视为学校最宝贵的资产，详细阐述了如何构建一个促进持续专业成长的生态系统。我们引入了“专业学习共同体（PLC）”的深度实践模型，强调PLC不仅仅是定期的会议，而是一个基于数据驱动、聚焦教学实践改进、并由教师自我引导的学习网络。 书中对“有效反馈文化”的构建进行了详尽的论述。领导者如何提供建设性、及时且聚焦于成长的反馈，如何指导教师进行自我反思和同伴观察，是提升教学质量的关键环节。我们还探讨了如何将专业发展与教师的职业生涯规划相结合，设计出既满足学校发展需求又契合教师个人志向的“定制化”发展路径，包括指导教师进行行动研究和教育创新项目。 此外，本书还关注了领导者在人才甄选、保留与激励方面的策略。在竞争激烈的教育市场中，如何吸引顶尖人才，并设计创新的激励机制（非物质奖励和职业发展机会并重），以增强教师的归属感和工作满意度，是实现学校长期竞争力的重要保障。 第三部分：战略性学校改进与绩效管理 学校的变革绝非一蹴而就，它需要系统性的战略规划和持续的监测评估。本部分侧重于如何将愿景转化为可衡量的行动计划。我们详细介绍了“数据驱动的决策制定”流程，指导学校领导者如何有效收集、分析（定性与定量数据），并利用这些洞察力来指导课程调整、资源分配和干预措施的设计。 书中强调了“变革管理”在学校实施重大改革时的重要性。领导者必须理解变革的阻力来自何方，如何运用沟通技巧和利益相关者参与策略来克服抵触情绪，确保改革的顺利落地。我们提供了一个多阶段的变革实施框架，指导领导者如何“从小处着手，快速学习，逐步推广”。 在绩效管理方面，本书反对僵化的“自上而下”的评估，提倡建立一套公平、透明且旨在提升而非惩罚的绩效评估系统。这包括平衡性记分卡的应用，将学校的成功不仅仅局限于考试分数，而是扩展到学生发展、教师敬业度和社区参与度等多个维度。 第四部分：应对复杂环境的韧性与创新 现代教育环境充满了不确定性和突发危机。本部分着眼于培养学校的“组织韧性”。我们探讨了危机沟通的原则，以及领导者如何在危机发生时（如公共卫生事件、重大社会事件影响）快速稳定局势、维护学校社区的安全感和学习连续性的能力。 创新思维在本书中占据了核心地位。领导者如何打造一个鼓励实验、容忍失败并快速学习的创新文化？书中分享了将“设计思维”应用于教育问题解决的案例，指导学校领导者如何围绕学生需求重塑学习体验、整合技术（如混合式学习、人工智能辅助教学）以及建立跨学科合作机制。 最后，本书强调了学校与更广阔社区（包括家庭、高等教育机构、企业伙伴）建立互惠互利关系的重要性。学校不再是孤岛，而是社区学习网络的枢纽。有效的社区参与策略能够为学校带来资源、支持和新的视角，从而共同为学生的全面发展服务。 《赋能领航：现代教育领导力与学校可持续发展战略》是一本面向校长、副校长、教育行政人员以及有志于未来教育领导岗位的专业人士的实用指南，它不仅提供了理论支撑，更聚焦于在真实世界中实践和落地有效的领导艺术，旨在培育出能够在复杂环境中持续繁荣的教育机构。

评分☆☆☆☆☆

這是一本讓我從骨子裡感受到「重量」的書，那種重量不是枯燥的學術術語堆砌，而是沉甸甸的、充滿了教育者們在第一線奮鬥的智慧與汗水。書中對「教師發展」的詮釋，簡直是為我這樣的現場老師量身打造的。它不再是單純的「聽講」、「受訓」，而是強調了教師作為一個專業主體，如何透過反思、合作、以及不斷的實踐，來建構自己的專業能力。 我尤其對書中關於「行動研究」的論述印象深刻。作者們鼓勵老師們將日常教學中的問題，轉化為研究的起點，然後透過系統性的觀察、記錄和分析，來找到解決方案。這不僅僅是解決了一個眼前的問題，更重要的是，它培養了老師們的批判性思維和解決問題的能力，讓他們能夠不斷地自我優化。在台灣，我們也在推動教師的專業成長，但有時候會缺乏一個清晰的引導和支持體系，讓老師們不知道從何下手。這本書就提供了一個非常好的藍圖，告訴我們如何將行動研究融入日常教學，並且成為一個持續學習的教育者。

评分☆☆☆☆☆

哇，最近終於讀完這本《Developing Teachers and Developing Schools in Changing Contexts》，簡直讓人欲罷不能！身為一個長期在第一線的教育工作者，我一直對「老師的成長」和「學校的蛻變」這兩個議題有著特別的關注。畢竟，我們每天面對的學生、班級、乃至整個社會的變動，都不是靜止的。這本書恰恰就抓住了這個核心，它沒有泛泛而談，而是深入探討了在不同環境脈絡下，老師們如何一步步精進自己的專業，以及學校又如何能夠跟著時代的洪流，不斷調整步伐，甚至引領變革。 我特別喜歡它對「脈絡」的強調。在台灣，我們的教育現場有著獨特的文化、政策和社會期待。有時候，國外的一些教育理論或實踐，直接套用過來往往會水土不服。但這本書不同，它非常細緻地分析了「變動的脈絡」是如何形塑教師發展和學校組織的。例如，它討論了經濟轉型、科技進步、少子化、或是社會對教育的多元期待，這些都在真實地影響著每一位老師的教學現場，也迫使學校必須思考自身的定位和發展方向。作者們透過大量的案例研究，展示了在不同國家、不同文化背景下，教師和學校如何因應這些挑戰，並且從中找到創新的契機。這讓我反思，原來很多我們在台灣遇到的難題，並非孤例，而是在全球化的趨勢下，許多地方都在共同面對的考驗。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名就已經點出了它的核心：在「變動的脈絡」下，如何「發展老師」和「發展學校」。我一直覺得，教育工作者最大的挑戰，就是不斷地面對變動。社會的變動、學生的變動、科技的變動，這些都逼著我們不斷地學習和成長。這本書非常精準地捕捉到了這一點，並且為我們提供了一套系統性的思考框架和實踐方法。 我尤其喜歡書中關於「教師專業學習社群」的探討。它不僅僅是談論社群的存在，更是深入探討了如何建立一個真正能夠支持教師成長、促進知識共享、並且能夠激發創新的學習社群。書中提出的許多策略，例如如何界定社群的目標、如何促進成員之間的對話、以及如何評估社群的成效，都非常有參考價值。這讓我思考，如何在我們自己的學校，建立起一個更為活躍、更有生命力的教師學習共同體，讓老師們能夠在彼此的支持和激勵下，不斷進步。

评分☆☆☆☆☆

這本書真的徹底改變了我對「學校」這個概念的理解。過去，我可能比較習慣將學校視為一個執行教育政策、傳授知識的機構。但讀完這本《Developing Teachers and Developing Schools in Changing Contexts》之後，我才意識到，一個能夠真正回應時代變遷的學校，應該是一個充滿生命力、不斷演進的有機體。它不只是提供場地和師資，更是一個能夠孕育創新、支持成長、並且積極影響社區的生態系統。 書中對於「變革領導」的探討，尤其讓我印象深刻。它沒有把領導者描繪成高高在上的決策者，而是強調領導者如何與教師們一起，共同擘劃學校的願景，並且激勵大家朝著這個願景前進。我特別欣賞書中關於「賦權」的論述，也就是如何讓老師們在學校的決策過程中，擁有更多的發言權和參與感。當老師們覺得自己是學校的一份子，是學校發展的關鍵推手時，他們自然會更有使命感，也更願意投入心力去推動變革。這也讓我聯想到，在台灣的學校中，如何才能真正打破層級，建立起一個更為開放、更為協作的校園文化。

评分☆☆☆☆☆

這本《Developing Teachers and Developing Schools in Changing Contexts》根本是一本「解惑」之書。我過去在教育現場，常常會感到困惑，為什麼有些教學方法在某個班級有效，但在另一個班級卻失效？為什麼學校引進了新的政策，卻總是推動不下去？這本書就用非常清晰的邏輯和豐富的案例，為我一一解答。 書中對「脈絡」的重視，是我覺得最為受用的部分。它讓我明白，教育不是孤立的，而是與社會、文化、經濟、甚至科技緊密相連的。每一個學校、每一個班級，都有其獨特的「脈絡」，而這些脈絡，是影響教育成效的關鍵。作者們透過不同國家、不同類型的學校案例，展示了如何去理解和分析這些脈絡，並且在脈絡的基礎上，制定出最適合的教師發展和學校發展策略。這讓我反思，在台灣，我們是否也需要更深入地去理解我們所處的「脈絡」，而不是盲目地套用外來的模式。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本《Developing Teachers and Developing Schools in Changing Contexts》，最大的感受是，它給我帶來了一種「希望感」。在教育的道路上，我們常常會遇到挫折和瓶頸，有時候甚至會感到迷茫。但這本書告訴我們，即使是在最嚴峻的變動中，也有機會轉化為成長的契機。它不是空談理論，而是提供了許多真實世界的範例，展現了教師和學校如何透過創新和協作，克服困難，並且不斷提升教育品質。 我特別欣賞書中關於「彈性」和「韌性」的討論。在快速變遷的時代，能夠快速適應變化，並且在逆境中站起來，是非常重要的能力。書中探討了如何培養教師的心理韌性，以及如何建立一個能夠承受壓力和挑戰的學校組織。這讓我想起，在台灣，我們有時會過度追求標準化和效率，卻忽略了個體和組織在面對變動時，所需要的支持和彈性。這本書讓我更加深刻地理解，教育的本質，在於人，而人的成長，需要一個能夠包容、支持、並且鼓勵探索的環境。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，一開始拿到這本書，我有些擔心它會不會太過學術，離我的教學現場太遙遠。畢竟，我在學校裡每天要處理的事情已經夠多了，還要再讀一本理論性很強的書，我怕會消化不良。但出乎意料的是，這本書的寫作方式非常貼近實務，而且充滿了鮮活的案例。作者們非常擅長將複雜的理論，轉化成具體可行的行動指南。 書中有一部分，詳細描述了如何在不同類型的學校，例如資源豐富的學校和資源匱乏的學校，如何進行教師的發展和學校的組織變革。這點對於台灣的教育現場來說，非常有參考價值。我們知道，不同地區的學校，條件差異很大，直接套用一套模式是行不通的。但這本書提供了許多「因地制宜」的思考框架和策略，教我們如何在有限的資源下，找到突破點，並且創造出屬於自己學校的獨特優勢。它讓我明白，即使是在資源不足的情況下，創新的可能性依然存在，關鍵在於我們如何去發掘和運用。

评分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書對「學校」這個概念的理解，完全是顛覆性的。它不是把學校當成一個冰冷的建築物，或者是一個執行任務的機器，而是把它看作是一個充滿生命力、不斷演進的共同體。書中對於「組織變革」的探討，非常細膩，它沒有忽視變革過程中會遇到的阻力，反而深入分析了這些阻力的來源，並且提供了解決策略。 我特別欣賞書中關於「協作」的論述。它強調了教師之間、教師與行政人員之間、甚至是學校與社區之間的協作，對於學校發展的重要性。在台灣，我們也常說要「合作」，但有時候，這種合作可能是表面的，或者只是在特定專案中才進行。這本書就示範了，如何建立一個真正能夠促進深度協作的文化，讓大家能夠齊心協力，共同為學校的發展而努力。它讓我明白了，學校的創新和成長，絕對不是單打獨鬥的結果，而是需要一個強大的、協作的網絡來支持。

评分☆☆☆☆☆

這本書的深度和廣度，真的讓人驚豔。它不僅僅是關注教師個體的成長，更是將視野拉高到整個學校系統的發展。而且，它沒有忽略「變動的脈絡」這個關鍵因素。在現今社會，教育的挑戰無時無刻不在更新，從數位學習的興起，到學生多元需求的出現，再到家長對教育的更高期待，每一個環節都在改變。這本書就像一個燈塔，照亮了學校和教師如何在這樣的變動中，找到方向，並且持續前進。 我特別喜歡書中關於「學習型組織」的闡述。它描繪了一個學校如何能夠建構一個持續學習的文化，讓每一個人都成為終身學習者。這不僅僅是老師們要學習，學生、行政人員，甚至家長，都能在這個學習的氛圍中受益。書中提出的許多具體策略，例如建立反思機制、鼓勵實驗和試錯、以及營造安全的學習環境，都非常有操作性。這讓我思考，如何在我們自己的學校裡，建立起一個更為積極、更有活力的學習生態。

评分☆☆☆☆☆

讀這本書的過程，就像在看一場精彩絕倫的教育紀錄片，而且還是那種讓你停下來，不斷思考「為什麼會這樣？」、「那我可以怎麼做？」的深度內容。它不是那種看完就忘了的休閒讀物，而是會在你腦海裡留下深刻的烙印，並且引導你對自己的教學工作進行長期的反思。書中對於「教師專業發展」的論述，我覺得非常具有啟發性。它打破了傳統上將教師視為被動接受培訓的形象，而是將教師視為一個主動的學習者，一個能夠自我導航、不斷探索的專業人士。 其中，有幾個章節深入探討了教師合作學習的重要性。透過同儕之間的觀摩、分享、甚至是共同備課，老師們能夠激盪出新的教學靈感，也能從彼此的經驗中找到解決問題的對策。在台灣，我們其實也一直在推動教師社群，但有時候會流於形式，或是缺乏實質性的內容。這本書就提供了許多國外成功的經驗，例如如何建立一個真正能夠支持老師成長的學習共同體，如何鼓勵老師分享脆弱性，以及如何在組織層面提供必要的資源和時間。這讓我更加確信，教師的專業成長，絕對不是單打獨鬥，而是需要一個有力的支持系統，而學校，就是這個系統的核心。