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原文作者： Clark Kerr

图书标签:

• 高等教育
• 大学价值
• 学术研究
• 教育理念
• 校园生活
• 知识成长
• 个人发展
• 社会责任
• 未来规划
• 教育反思

　　本书是由美国加州柏克莱总校荣誉校长克尔(Clark Kerr)于哈佛大学所发表的一系列演讲编撰而成，是当前谈论现代大学教育最重要的着作之一。克尔为现代的综合型大学是否能够身兼「刺猬」(指专心致志于专门的研究领域)和「狐狸」(指博于五花八门的学科)的角色，大体上提出五点学校在态度上可以修正的忠告，并对于「狐狸型」大学的行动给予参考的蓝图，也建议「刺猬型」大学需要维护大学自治及公共福祉。

　　如哈佛大学校长巴克(Derek Bok)所推崇的，作者对当今大学现况有针砭入理的批判，并提出最有洞察力的建言。除此之外，克尔对于「大学」或是「综合型大学」的理念应该是甚么？更有着以古为鑑、採纳各家思想的学者涵养。

　　本书首版在一九六三年问市，即普受欢迎，不断修正改版，迄今己进入第五版了。此书有当时克尔对教育现象的预言，与后来实际状况相互对照，有不少得到验证。克尔着述之用心，考察之严谨，曾获得亚马逊网站(www.amazon.com)读者五颗星的评价，并可以看出他对当前美国教育问题之忧虑。在台湾当今人人上大学，录取率接近百分百的时刻，克尔的观察和论点更值得我辈深思。

作者简介

克尔(Clark Kerr)

美国加州大学柏克莱分校前荣誉校长及荣誉教授，并曾为加大系统荣誉总校长。

译者简介

杨雅婷

国立台湾大学政治学研究所硕士，译有《国际人权概说》、《国际人权的进展》、《性别与女性研究手册》(皆由韦伯文化出版)、另有《权利的社会学思索》、《读懂人权概念》两本书翻译中

《文明的基石：人类知识的传承与发展》 书籍简介 在人类历史的长河中，知识的积累与传承是文明得以延续和发展的基础。本书《文明的基石：人类知识的传承与发展》，旨在深入探讨人类历史上，从口头传统到文字记载，再到现代信息爆炸时代，知识体系是如何构建、演变，以及如何塑造我们今日所见的世界。这本书不聚焦于某一特定学科的知识内容，而是着眼于知识本身——它的形态、传播的机制、社会功能以及它在不同历史阶段对人类心智和社会的深刻影响。 第一部分：知识的萌芽与早期形态 本部分追溯知识诞生的源头。我们探讨史前人类如何通过观察自然、实践经验积累起初步的生存智慧。这些早期的“知识”往往是与实用技能紧密结合的，例如狩猎技巧、植物辨识、火的使用等。我们分析了这些非结构化的经验是如何在族群内部通过模仿和口头叙事得以保存和传递的。 随后，我们将目光投向古代文明的曙光。美索不达米亚的泥板、古埃及的莎草纸，以及中国早期的甲骨文和竹简，标志着人类第一次将知识进行符号化和物质化的飞跃。本部分详细考察了早期文字系统的发展如何使知识脱离了具体个体的生命周期，成为可以被远距离、长时间保留的“文化遗产”。我们深入研究了早期祭司、书记官阶层在知识垄断与传播中所扮演的关键角色，以及这些早期知识体系（如神话、历法、数学雏形）如何支撑了早期国家的组织与治理。 第二部分：知识的体系化与古典时代的转型 随着人类社会的复杂化，知识开始走向专业化和体系化。古典时代——无论是古希腊的哲学思辨，印度的吠陀传统，还是先秦诸子的百家争鸣——是人类智识发展的一个高峰期。本书着重分析了此时期知识形态的根本性转变：从经验的简单记录，转向了抽象概念的建构和逻辑推理的运用。 我们详细考察了古希腊哲学家如何开创了系统的逻辑学、几何学和形而上学，构建了西方思维模式的底层框架。在东方，儒家、道家等学派的形成，标志着对社会秩序、道德伦理、宇宙观的系统性构建，这些思想体系本身就是庞大而精密的知识结构。本部分探讨了图书馆和学院（如亚历山大图书馆、柏拉图学园）作为知识集中和学术交流中心的出现，及其对知识标准和学术规范的奠定作用。我们强调，知识的“体系化”过程，即通过分类、定义和论证来组织信息，是人类心智成熟的重要标志。 第三部分：中世纪的保存与知识的地理流转 中世纪并非知识的停滞期，而是知识在不同地理区域进行深度消化、保存和重塑的时期。在欧洲，修道院成为了古典知识的“诺亚方舟”，宗教神学知识占据主导地位，但同时，对古典文本的抄写与注释工作确保了知识不至于失传。 然而，更引人注目的是伊斯兰黄金时代对知识的吸收与创新。本书详细描绘了从拜占庭、波斯乃至印度继承来的数学、医学、天文学知识，是如何在巴格达的“智慧之家”等地被翻译、批判性吸收并取得突破性进展的。我们分析了这一时期知识传播的“地理路径”，以及不同文化间知识的交汇融合如何催生了新的知识形态，例如代数（Algebra）的诞生。这一阶段的知识传播，极大地依赖于贸易路线和宗教使者的活动。 第四部分：印刷革命与知识的民主化进程 古腾堡发明的活字印刷术被认为是人类历史上影响最为深远的知识传播技术革命之一。本书将印刷术的发明视为一个分水岭，它彻底改变了知识的生产成本、复制速度和可及性。知识不再是少数精英的特权。 我们分析了印刷术如何直接推动了宗教改革、科学革命和民族国家的形成。通过大量、标准化文本的传播，统一的学术语言和共同的知识基础得以建立。科学共同体开始形成，知识的交流和验证速度呈指数级增长。此外，本书探讨了知识形态的“标准化”过程——地图、图谱、解剖图的精确复制，使人类对世界的认知达到了前所未有的精确度。 第五部分：科学革命与现代知识的专业细分 科学革命标志着知识体系从基于权威的继承，转向基于实验和可证伪性的探究。本部分聚焦于系统性的科学方法论的建立，以及学科壁垒的逐步形成。牛顿力学、新大陆的发现、显微镜和望远镜的运用，极大地拓宽了人类可观测的知识边界。 随着知识量的爆炸性增长，知识的“细分化”成为必然。物理学、化学、生物学等现代学科逐渐分化出来，每个领域都发展出自己独特的术语、方法论和研究范式。本书探讨了这种专业化带来的效率提升，同时也审视了它可能导致的“知识孤岛”现象——即专家之间理解的鸿沟。我们考察了启蒙运动如何试图将这些专业知识重新整合，以构建一个更全面的“人类理性”图景。 第六部分：信息时代：知识的流动性与挑战 本书的最后部分探讨了近几十年来互联网和数字技术对知识构架带来的颠覆性影响。信息的无限复制能力和即时传播速度，使得知识的获取达到了前所未有的便捷程度。 我们分析了数字档案、开放获取（Open Access）运动如何试图打破传统知识垄断，推动知识的普惠共享。然而，我们也深入讨论了这一新形态带来的复杂挑战：信息过载、真伪难辨（“后真相”时代的挑战）、算法推荐对知识视野的固化，以及数字鸿沟对知识平等构成的潜在威胁。本书以开放性的视角，思考在海量信息流中，人类如何保持批判性思维，重新构建有价值的知识秩序。 总结 《文明的基石：人类知识的传承与发展》是一部宏大的思想史梳理，它旨在揭示知识作为一种结构、一种力量、一种持续演变的人类文化活动，是如何塑造了我们的过去，并正在决定我们的未来。它不是一本知识的百科全书，而是对“知识本身”的元认知探讨。

二○○一年版序言：高等教育的新纪元
一九六三年版序言
第一章 综合大学的理念
第二章 联邦授权大学的实况
第三章 知识份子城市的未来
第四章 一九六○年代革命后的反思
第五章 尝试改革的失败
第六章 对研究型大学黄金时期的评论
第七章 一个新时代？从增加的联邦财富到增加的州立贫穷
第八章 困难的选择
第九章 知识份子城市如何在「狐狸世纪」生存？

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格 oldukça 自由，有时像是老友间的娓娓道来，有时又充斥着学者的严谨分析。我尤其欣赏作者对于“大学应该是什么样子”这一问题的多角度探讨。不同于一般强调技术技能培养的论调，书中更着重于培养学生的人文素养、伦理道德以及长远的社会责任感。读到“大学是孕育未来公民的摇篮”这样的句子时，脑海中便浮现出无数个在校园里汲取养分、讨论社会议题的年轻面孔。书中对于知识的定义也相当宽广，不仅仅局限于课堂上的专业知识，更包含了对世界的好奇心、对真理的追求以及与他人合作的能力。这种全方位的教育理念，在我看来，正是现代大学最宝贵的价值所在。

评分☆☆☆☆☆

这本《大学的功用》无疑是一本相当有分量的著作，它抛弃了许多浅显的论调，直击大学教育的核心议题。作者在书中对“学术自由”的捍卫，以及对大学在社会变革中应扮演角色的分析，都让我深受启发。当我看到书中提到“大学不应仅仅是就业训练所，更是思想的孵化器”时，我深以为然。在当今社会，许多人都过于追求眼前的利益和即时的回报，而这本书却提醒我们，大学更重要的使命是为社会提供更深层次的思考，为未来的发展播下希望的种子。书中对不同学科之间融合的倡导，也让我看到跨领域研究的巨大潜力，这对于解决我们当下所面临的各种复杂问题至关重要。

评分☆☆☆☆☆

从阅读体验上来说，这本书的语言风格颇具特色，时而诗意盎然，时而逻辑严谨，让人仿佛在与一位博学多才的长者对话。书中对于“大学的社会责任”的论述，着实触动了我内心深处。作者并没有空泛地谈论责任，而是通过具体的案例，阐述了大学如何在解决社会问题、促进文化发展等方面发挥积极作用。我特别喜欢书中关于“大学与社区共生”的章节，它描绘了一幅理想的图景：大学不再是象牙塔，而是与周遭社区紧密相连，共同成长。这种开放、包容的姿态，我认为是未来大学发展的重要方向。

评分☆☆☆☆☆

一本探讨大学教育本质与社会角色的深刻论述，虽然书名《大学的功用》并未直接触及，但从字里行间，我们仿佛能窥见作者对于高等教育在个人成长、知识传承、社会创新等层面所扮演角色的细腻描摹。阅读过程中，不时会被一些引发深思的段落所打动，例如关于通识教育如何培养学生批判性思维的论述，让我联想到自己大学时期，那些看似“无用”的哲学、历史课程，实则为日后应对复杂社会问题打下了坚实的基础。书中的某些章节，更是将理论与台湾社会发展的实际情况相结合，例如在探讨大学如何服务地方经济时，就生动地分析了某些大学与区域产业的互动模式，以及由此带来的双赢或潜在挑战。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的阅读过程需要一定的耐心和思考，但回报绝对是丰厚的。作者对“大学教育的长期价值”的阐释，让我对高等教育的意义有了更深层次的理解。书中对“学习的终身性”的强调，以及大学如何引导学生形成自主学习能力的论述，都让我回想起自己求学时的一些经历。很多时候，我们学到的知识会随着时间而过时，但学习的能力、解决问题的思维方式，却是能够伴随我们一生。这本书仿佛为我打开了一扇新的窗户，让我看到了大学教育超越功利性目标之外的更广阔天地，以及它在塑造个体生命价值和社会进步方面所能发挥的不可替代的作用。