教育与心理辅导研究的微视与宏观 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 教育心理学
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• 心理学
• 辅导实践
• 学术研究
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　　本论文集以教育与心理辅导研究论述为探讨主轴，集合国内教育与心理谘商的专业人员，从微视与宏观的角度共同探讨目前教育与心理谘商的现况与未来发展方向，冀能提供所有关心此议题的专业人士更多的交流及分享的机会。另外，本书更希望能借由教育与心理辅导研究两大主题的结合，让双方的专业人员产生合作的机会，真正落实从教育到辅导连为一线的目标。同时，也对教育与心理辅导学界中，最为众人所爱戴的 戴嘉南博士欣逢六五大寿，致上崇敬之意。

作者简介

王纯琪 国立高雄师范大学辅导与谘商研究所博士候选人
王财印 正修科技大学师培中心助理教授
王朝茂 前和春技术学院校长
朱惠琼 国立台湾师范大学教育心理与辅导研究所博士班
吕祝义 国立澎湖科技大学通识教育中心教授兼副校长
李宜静 国立台湾艺术大学辅导员、通识教育中心兼任讲师
李嘉莉 中华医事科技大学兼任讲师
李澎蓉 国立高雄师范大学助教
周淑玲 台北市明德国中教师
林乃慧 长荣大学师资培育中心助理教授
林秀娟 新竹女中辅导教师
孙国华 长荣大学通识教育中心副教授
张高宾 国立嘉义大学辅导与谘商学系助理教授
许文宗 高雄市新庄高中校长
连廷嘉 国立新竹教育大学教育心理与谘商学系助理教授
连廷诰 远东科技大学通识中心讲师
郭明德 国立台湾体育大学（台中）师资培育中心助理教授
郭隆兴 国立高雄师范大学教师生涯专业发展研究中心主任
陈志贤 大仁科技大学幼儿保育学系助理教授
陈瑞成 嘉义县番路乡隙顶国小校长
黄金昌 高雄市立小港医院心理治疗师
黄瑛琪 高雄市小港高中辅导教师
黄馥珍 台中启聪学校/综合职能科教师
杨秀宜 法务部明阳中学辅导教师
杨明伟 法务部明阳中学辅导教师
叶子超 澎湖县大池国小校长
蔡震邦 台湾高雄戒治所临床心理师
郑照顺 高苑科技大学学生辅导中心主任
郑德芳 苗栗大湖农工辅导教师
蓝菊梅 长荣大学临床心理系助理教授
颜姿吟 中华医事科技大学辅导老师
魏慧美 国立高雄师范大学教育系副教授
苏晓忆 国立高雄师范大学辅导与谘商研究所博士生

好的，这是一份关于一本假设名为《教育与心理辅导研究的微观与宏观》之外的图书简介，内容力求详实、自然，不含任何AI痕迹。 --- 《历史的裂隙：中世纪欧洲社会结构的变迁与重塑》 作者： [此处可虚构一位学者姓名，例如：伊利亚·凡·德·海登] 出版社： [此处可虚构一家出版社名称，例如：磐石学术出版社] 装帧： 精装，插图、地图与图表丰富，共计XX页。 定价： [此处可虚构价格] --- 内容简介 本书深入剖析了中世纪欧洲（约公元500年至1500年）社会结构从早期日耳曼王权统治下的碎片化状态，如何逐步演化为复杂的封建体系，并在晚期基督教化和城市复兴的驱动下，最终走向结构性松动的全过程。作者摒弃了传统史学中将中世纪简单视为“黑暗时代”的窠臼，转而聚焦于社会关系、权力分配、经济基础以及文化认同在这一千年间的动态重塑。 第一部分：基石的奠定——早期中世纪的重构与融合 (The Foundational Era: Reconstruction and Synthesis) 本部分着重考察西罗马帝国崩溃后，古典遗产、基督教信仰与日耳曼习俗如何在权力真空地带相互渗透与融合。 1. 权力的新形态：从军事领袖到领主制： 分析了墨洛温王朝和加洛林王朝的统治特点，探讨了“私人关系”（Amicitia）如何取代了罗马的“公法”概念，成为维系社会秩序的核心纽带。详细描述了“效忠”的私人化过程，以及由此催生的早期封建关系萌芽。 2. 庄园经济的固化与“自给自足”的假象： 通过对考古学证据和少量现存的庄园文书的细致解读，揭示了加洛林复兴时期庄园系统的复杂性。我们不仅考察了农奴（Servi）与自由佃农（Coloni）的法律地位差异，更重要的是，研究了地方性的物物交换网络如何在中断了长途贸易的背景下，维持了基本的社会再生产。作者挑战了“完全自给自足”的传统观点，强调了地方性市场和季节性集市的隐性作用。 3. 教会作为社会粘合剂： 阐述了教会在世俗权力真空中的角色——不仅是精神权威，更是教育、法律解释乃至地方行政的实际执行者。重点分析了修道院在保存古典知识、组织农业技术传播以及提供社会救助方面的不可替代性。 第二部分：结构的成熟——盛期封建主义的鼎盛与张力 (The Apex: Zenith and Tension of High Feudalism) 本部分将目光投向11世纪至13世纪，这是欧洲社会结构最为经典化和制度化的时期，但同时也孕育了挑战既有秩序的巨大张力。 1. 采邑与契约：封建等级的层级解析： 深入探讨了“主君-附庸”关系（Lord-Vassal）的法律化和仪式化过程。通过比较法国的“巴黎盆地模式”与神圣罗马帝国的“大封建主义”结构，展示了不同地域在权力分散程度上的差异。特别关注了“采邑”（Fief）作为动产与不动产之间模糊地带的法律地位演变。 2. 骑士阶层的形成与军事技术的社会影响： 分析了马镫、马鞍等军事技术革新如何导致了重装骑兵的兴起，进而重塑了贵族阶层的定义——不再仅仅是土地占有者，更是受特定军事训练的精英阶层。骑士精神（Chivalry）的形成及其对道德规范的构建，是社会文化整合的重要面向。 3. 城市的复苏与“第三等级”的崛起： 聚焦于11世纪后半叶的商业复兴。详细描绘了意大利城邦、佛兰德斯都市和德意志汉萨同盟的形成过程。研究了市民（Bourgeoisie）如何通过行会（Guilds）组织起来，争取自治权，并在经济上挑战了传统的土地贵族。这一章节详尽分析了市民法（Lex Mercatoria）的出现，以及它如何为资本主义萌芽提供了法律框架。 第三部分：藩篱的松动——晚期中世纪的危机与转向 (The Unraveling: Crisis and Transition in the Late Middle Ages) 本部分探讨了14世纪至15世纪，一系列环境、经济和政治危机如何深刻地侵蚀了既有的封建结构，并为近代早期社会形态的出现铺平了道路。 1. 灾难的社会学：黑死病与劳动力市场的革命： 对“黑死病”的人口冲击进行了社会学层面的考察。核心在于分析劳动力短缺如何极大地提高了农奴和城市工匠的议价能力，导致了束缚劳动的“农奴制复辟”尝试的失败，并最终加速了劳役地租向货币地租的过渡。 2. 王权的集权化尝试与贵族的反抗： 考察了英法百年战争背景下，君主如何利用战争和财政需求加强中央集权，建立常备税收和官僚机构。同时，分析了贵族阶层（如英国的“庄园领主”）如何通过对议会或地方权力机构的掌控，进行制度性的抵抗，这反映了封建社会权力关系的复杂博弈。 3. 信仰的内在化与对传统权威的质疑： 分析了教会有大分裂、异端运动（如瓦尔多派、罗拉德派）的兴起，以及神秘主义思潮的盛行，这些思潮反映了社会底层和部分知识分子对机构化教会的失望，预示着宗教改革的思想基础正在形成。 结语：一个“流动性”的遗产 作者总结道，中世纪晚期的社会结构并非在一夜之间崩溃，而是在长期的压力下缓慢地“塑形”。它留给近代欧洲的遗产，不是一个僵化的等级制度，而是一个充满矛盾和张力的基础——一个在地方自治、教会权威、新兴商业力量和中央王权之间不断拉锯、最终促成现代民族国家诞生的“裂隙之地”。 --- 本书特色： 跨学科视角： 结合了年鉴学派的长期趋势分析、社会史的微观个体考察，以及法律史对契约精神演变的追踪。 原始资料的重释： 大量引用了以往鲜被引入通识阅读的庄园记录、城市章程、骑士手稿和教会法庭记录，以数据和文本为证，挑战了许多传统叙事。 地图与图示： 包含数百张原创性地图，清晰标示了封建采邑的边界变化、贸易路线的兴衰以及城市化进程的空间分布，极大地增强了理解的直观性。 本书是历史学、社会学、政治学及欧洲研究领域专业人士和高阶学生的必备参考书，同时也为对中世纪文明有深入探究意愿的普通读者提供了权威且引人入胜的导读。

壹、论文

离家出走青少年家外生活危机与克服之研究．陈志贤
具忧郁症状之儿少门诊患者相关因素之研究．张高宾、王纯琪
阿兹海默氏症照顾者的压力与情绪困扰．连廷诰
艺术治疗应用在自闭症儿童情绪上之探究．朱惠琼
阅读治疗在中小学辅导上的应用与展望．王财印
生涯定向谘商模式之理念初探．黄瑛琪
运用实证研究来改善戒瘾工作效能--从降低南部某监狱男性毒品犯再犯毒品罪谈起．蔡震邦
网路沉迷的矫正．蓝菊梅
婚姻暴力心理历程之研究．李宜静
亲子性问题沟通训练课程效能之研究．魏慧美
伙伴教师制度在大学教师专业成长上的意义与启示．孙国华、林乃慧
配合普通高级中学课程暂行纲要修订后教师在职进修调查研究．郭隆兴
海洋小学的理念与实践．叶子超
教育改革与品格教育的反省--以台湾、香港、大陆、北欧各国为例．郑照顺
蓝海策略在校长创新领导上的应用--以Inno School得奖方案为例．陈瑞城
国小教师推行辅导工作现况之研究．苏晓忆
探讨教学辅导中的心理契约--信任关系．周淑玲
创造思考教学模式之探讨及其在创造力教学上的启示．郭明德
家庭文化资本、社会资本、自我概念对学业表现知觉之影响研究．连廷嘉
矫正学校少年生涯选择阻碍之测验编制研究．杨秀宜
台湾地区「儿童及青少年复原力量表」之编制及应用研究．王纯琪、张高宾
行为、认知与心灵--论教育心理学之变迁及其教育实践．李嘉莉
已婚妇女知觉原生家庭父母教养态度与母职角色实践之研究．魏慧美、李澎蓉
全球视野互利共荣之和平经济学论述．王朝茂
从禅宗「十牛颂」阐述人性．吕祝义

贰、感谢文

永远景仰的学长与师长-高雄师大戴嘉南校长．许文宗
从论文指导回顾临床工作经验．黄金昌
生命中重要的恩师．郑德芳
谢天 谢地 谢恩师．林秀娟
长者风范的感动─两段师恩．黄馥珍
感谢师恩．颜姿吟
感恩的心．杨明伟

参、戴嘉南博士资历及照片

评分☆☆☆☆☆

這本《教育與心理輔導研究的微視與宏觀》對我來說，簡直就像是解開了我心中長期以來的一些困惑。我一直覺得，很多時候，我們在輔導孩子的時候，往往只看到了他們表面的行為，卻忽略了行為背後更深層的心理需求，而這本書正好填補了我這方面的知識缺口。書裡探討的「微觀」層面，像是針對兒童創傷後壓力症候群的輔導策略，還有如何透過遊戲治療來幫助兒童表達內心的情感，這些內容都非常實用。作者的文字條理清晰，而且每個輔導技巧都配有具體的案例說明，讓我在閱讀時，彷彿身臨其境，能感受到輔導員在現場的專業與細膩。更難得的是，書中並不只是停留在單一的心理學理論，而是結合了發展心理學、教育心理學，甚至社會學的觀點，來分析問題。這讓我理解到，一個孩子的成長，是受到多方面因素影響的。例如，書中提到的家庭親子互動模式，對於孩子的情緒調節能力有著決定性的影響，這點我深有體會，因為我自己的孩子在成長過程中，我也曾面臨過類似的挑戰。而且，書中對於「宏觀」層面的探討，像是教育體系如何支持輔導工作，以及社會文化對心理健康認知的影響，這些都讓我看到了更廣闊的視野。這本書讓我明白，輔導工作不僅僅是幫助個體，更需要整個社會和教育體系的共同努力。

评分☆☆☆☆☆

說真的，我拿到《教育與心理輔導研究的微視與宏觀》的時候，原本是抱著有點「聽聽就好」的心態，畢竟教育和心理輔導這塊，坊間書籍多如牛毛，要找到真正能打動人、有深度的實在不容易。結果，這本書意外地給了我很大的驚喜！最讓我印象深刻的是，書中對於「教育」與「心理輔導」之間如何產生協同作用的探討，有一部分讓我思考到，我們常常把這兩者分開來看，但實際上，學生的學習狀況、行為問題，往往是教育環境和心理狀態交織下的產物。書裡舉了一些在教育現場，老師們如何透過對學生心理狀態的理解，來調整教學策略，進而改善學習成效的例子。這真的讓我茅塞頓開！以前總覺得老師就是傳授知識，輔導老師才處理心理問題，但這本書讓我看到，優秀的教育者本身就具備敏銳的心理洞察力。而且，書中對於「宏觀」層面的分析，像是教育政策如何影響輔導資源的可及性，以及社會經濟發展對家庭功能和青少年發展的衝擊，這些都讓我聯想到台灣當前的一些社會現象。像是少子化、貧富差距擴大等，這些大環境的變遷，勢必都會對教育和心理輔導帶來新的挑戰。這本書的優點在於，它能夠跳脫單一的輔導個案，將問題拉高到一個更廣泛的社會和教育體系的視野來檢視，這對於我們思考如何建構更完善的輔導體系，非常有啟發性。

评分☆☆☆☆☆

這本《教育與心理輔導研究的微視與宏觀》實在是一本讓我驚艷的好書！我之前一直覺得，教育和心理輔導，感覺是兩個比較獨立的領域，但這本書卻巧妙地將兩者緊密地結合在一起，從「微觀」的個人層面，一路談到「宏觀」的社會結構，讓我對兩者之間的關聯有了全新的認識。書中對於「微觀」的探討，像是如何透過個別化的輔導計畫，來幫助學習困難的孩子克服障礙，以及如何透過有效的溝通技巧，來處理親子之間的衝突，這些內容都非常貼近生活，充滿了實用性。我特別喜歡書中提到的，輔導員不僅需要具備專業的心理學知識，更需要有教育學的背景，這樣才能更全面地理解學生的學習困境和心理需求。而「宏觀」的部分，則觸及了教育政策對輔導資源分配的影響，以及社會文化價值觀對心理健康議題的看法。這部分讓我聯想到台灣社會對於心理疾病污名化的問題，書中對此的討論，既有深度又充滿了同理心。作者並沒有給出單一的解決方案，而是引導讀者去思考，如何從更廣泛的社會層面，去建構一個更支持心理健康發展的環境。總之，這本書的價值在於它能夠將看似分散的議題，融會貫通，提供一個更全面、更具啟發性的視角，來理解和面對教育與心理輔導的種種挑戰。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我對《教育與心理輔導研究的微視與宏觀》這本書的期待不高，畢竟在市面上，這類的學術性書籍常常流於枯燥乏味，對一般讀者來說，可能有些難以親近。然而，當我翻開這本書，立刻就被它獨特的觀點和豐富的內容所吸引。作者在「微觀」層面的分析，深入探討了青少年偏差行為的心理成因，比如學業壓力、同儕關係中的認同焦慮，以及網路成癮的心理機制。這些內容都非常貼近當代青少年面臨的真實困境。我尤其欣賞的是，作者在探討這些問題時，並沒有簡單地將責任歸咎於個人，而是嘗試從家庭、學校、甚至社會環境等多個角度去剖析。書中關於「微觀」到「宏觀」的連結，讓我印象深刻。例如，作者分析了某些教育體系的結構性問題，可能間接造成了學生的挫折感和無力感，進而影響他們的心理健康。這種從細節處著眼，再將其與更廣泛的社會現象聯繫起來的寫作方式，讓人讀來倍感啟發。這本書不僅提供了寶貴的知識，更重要的是，它引導我去思考，如何從更全面的角度去理解和應對教育與心理輔導中的種種挑戰。這對於我這個身為家長，同時也關心教育議題的人來說，是一本非常有價值的參考書。

评分☆☆☆☆☆

哇，拿到這本《教育與心理輔導研究的微視與宏觀》真的讓我有種耳目一新的感覺！說實話，一開始我對「微視」和「宏觀」這兩個詞有點模糊，但翻開書頁，才發現作者的功力所在。書中很多篇章都深入探討了像是家庭教養對青少年自我認同形成的影響，那種細膩的描寫，就像在看自己身邊的親戚朋友一樣，很有共鳴。我特別喜歡其中幾個案例分析，作者不僅僅是呈現問題，更重要的是分析了問題背後那種錯綜複雜的心理動機和社會文化脈絡。像是有些孩子在學校表現出攻擊性行為，書裡就不只是歸咎於單一原因，而是從家庭互動模式、同儕壓力、甚至到學校輔導資源的有效性都做了抽絲剝繭的分析。這讓我更深刻地理解到，輔導工作真的不是簡單的對症下藥，而是需要一個更全面、更深層次的視野。書中也提及了一些跨文化輔導的挑戰，對於我們台灣這樣一個多元文化的社會，這部分的討論更是非常有參考價值。畢竟，不同文化背景下的價值觀和溝通方式確實會影響到輔導效果，這點作者處理得非常到位。總之，這本書讓我對教育和心理輔導有了更深刻、更立體的認識，不只停留在理論層面，更貼近實際生活中的各種狀況。