突破閱讀睏難：理念與實務 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 閱讀睏難
• 學習障礙
• 閱讀策略
• 乾預
• 教育心理學
• 特殊教育
• 兒童發展
• 教育方法
• 認知心理學
• 閱讀教學

　　要確認閱讀的重要性可能並不容易，而如何發現閱讀睏難、解決睏難，甚至預防、突破閱讀的睏難，更不是一件容易的事。

　　本書共有十一章，分為基礎、教學和案例三大篇：基礎篇主要是介紹閱讀睏難學生的特質、閱讀教學模式、有效的閱讀補救教學等，提供讀者一個巨觀的視野，瞭解「閱讀睏難」不隻是一個概括的名詞，其類型殊異、補救模式也多元；教學篇依讀寫萌發、注音與聲韻覺識、識字、語詞、理解等成分分述，介入包括預防、補救和輔具支持的策略；案例篇主要是從統整的觀點，將評量、教學、教材三者融閤在一起，透過真實案例的評估分析和閱讀補救教材的介紹，讓讀者對前麵的各傢說法在實際運作上得以融會貫通。

　　本書不僅架構完整，且理念、教學策略和實例密切連結。各章作者對其所寫主題之專業，不僅是國內一時之選，且對該主題均有多年的研究經驗，內容兼顧理論與實務，為國內難得之作。

迷航之帆：跨越數字時代的認知挑戰與心智重塑 內容簡介 在信息洪流以不可阻擋之勢席捲全球的二十一世紀，我們的心智正麵臨前所未有的考驗。我們習慣瞭屏幕的即時反饋，習慣瞭碎片化的信息輸入，卻漸漸失去瞭深度思考、專注沉浸以及構建宏大知識體係的能力。本書並非旨在解決任何特定的學習障礙或閱讀技巧，而是對我們當前認知狀態進行一次深刻的審視與反思。它探討的是，在算法推薦、即時滿足和持續分心的背景下，人類心智如何“迷失方嚮”，以及我們如何纔能重新掌舵，駛嚮心智的廣闊海洋。 本書的核心關切在於，我們如何應對“注意力稀缺”帶來的生存性睏境。我們不再是閱讀的睏難者，而是“專注力缺失者”。這不再是視力或解碼能力的問題，而是生存環境重塑瞭我們大腦處理信息的方式。 第一部分：數字重力場的坍塌：心智的非綫性演變 本部分深入剖析瞭現代數字生態係統對人類認知結構産生的根本性重塑。我們不再是主動尋找信息，而是被動地接收信息流。這種被動性，如同被吸入一個強大的引力場，逐漸削弱瞭我們主動構建意義的能力。 1. 屏幕的“瞬時奬勵”陷阱： 我們將詳細闡述多巴胺迴路在數字交互中的被劫持現象。每一點“贊”、每一次新的通知，都在訓練我們的大腦偏好低成本、高頻次的刺激，從而對需要延遲滿足和高強度投入的復雜認知活動産生排斥。這造成瞭一種“認知耐受性降低”的狀態，使得任何需要長時間維持的嚴肅閱讀或思考都顯得異常枯燥。 2. 知識的“雲端化”與心智的“外包”： 隨著知識的即時可得性達到頂峰，我們是否正在放棄對知識的內部存儲和有機整閤？本書探討瞭“搜索引擎依賴癥”如何導緻我們的大腦傾嚮於記住“在哪裏能找到信息”，而非“信息本身”。這削弱瞭知識網絡在內部的連接強度和深度，使得我們難以進行創造性的聯想和深層推理。 3. 信息過載下的“邊緣決策”： 在海量信息麵前，心智為瞭避免崩潰，發展齣瞭一套高效但膚淺的篩選機製——“邊緣閱讀”。我們傾嚮於掃描標題、摘要和粗體字，以極低的認知投入獲取“足夠知道”的信息。這種策略在處理日常事務時效率極高，但卻是深度理解和批判性思維的天然敵人。 第二部分：記憶的煉金術：從信息接收到結構化洞察 如果說第一部分描述瞭問題，那麼第二部分則著手重建我們與知識之間的本體論關係。我們探討的不是如何記住單詞，而是如何將輸入轉化為可操作的、具有生命力的“心智結構”。 4. 遺忘的藝術與必要的遺忘： 我們將重新評估“遺忘”在知識係統中的積極作用。過度記憶的負擔反而可能阻礙創新。本書提齣瞭一種“有目的的遺忘”策略，即定期清理那些未經深度整閤的錶層信息，為更重要的結構性知識騰齣認知空間。 5. 具身認知與文本的“物質化”： 數字閱讀的非物質性使得文本內容仿佛懸浮在空中，缺乏觸感和重量。我們探究瞭如何通過傳統方式（如手寫筆記、使用實體書的物理標記、口述復述）來重新激活具身認知（Embodied Cognition），將抽象信息轉化為可感知的、更易於在大腦中固化的體驗。 6. 概念地圖的繪製：知識的“建築學”： 深度學習的關鍵在於理解概念之間的層級關係和相互作用。本書提供瞭一套非技術性的框架，指導讀者如何主動構建“心智建築圖”，將零散的信息點組織成能夠自我支撐的知識大廈，從而實現從“知道”到“理解”的飛躍。 第三部分：心智的“靜默空間”：重拾深度沉思的必要性 在追求效率和連接性的現代社會，安靜和獨處被視為生産力的敵人。然而，本書堅稱，心智的真正突破恰恰發生在“非輸入”的時段。 7. 默認模式網絡（DMN）的激活： 我們深入解析瞭大腦的默認模式網絡——當我們“無所事事”時自然激活的區域。正是DMN負責自我參照、長期規劃和創造性整閤。本書詳細闡述瞭為何持續的刺激會壓製DMN的有效運作，以及如何通過刻意的“放空”來釋放其潛能。 8. 節奏的迴歸：對抗“信息時間加速”： 技術的加速使得我們的內在時間感與外部時間感産生錯位，感覺時間過得飛快，而成就感卻在減弱。我們提齣瞭一種“節奏化生活”的概念，強調周期性的慢速活動（如冥想、長距離散步、無目的的沉思），以重新校準內在的時間感，恢復對現實深度的感知。 9. 孤獨的生産力：邊界的建立與心智的堡壘： 在一個永遠在綫的世界，建立堅固的數字邊界不再是奢侈，而是認知健康的必要條件。本書探討瞭如何構建個人的“心智堡壘”，設置清晰的輸入閾值，保護寶貴的深度思考時間不被外界的緊急性所侵占。這是一種關於生存策略的宣言，而非簡單的“時間管理技巧”。 --- 《迷航之帆》是一部獻給所有感覺自己被信息時代浪潮推著走的人的指南。它不提供速成秘籍，也不專注於彌補特定的閱讀缺陷，而是邀請讀者進行一場更宏大、更根本的認知生態係統重構。通過理解我們心智在數字重力場中的最新變化，讀者將能夠重新奪迴對注意力的主權，並學會如何在信息爆炸的時代中，以一種更具深度、更具人性光輝的方式，與知識共存，並實現真正的洞察。這是一場關於心智自救的旅程。

Part I　基礎篇

第一章　閱讀睏難學生的特質
第一節　閱讀睏難學生之特徵
第二節　由閱讀睏難亞型談其特徵

第二章　閱讀教學模式
第一節　直接教學模式
第二節　認知策略教學模式
第三節　全語言教學模式
第四節　三種閱讀模式之比較與評析

第三章　有效的閱讀補救教學
第一節　不同閱讀教育需求的課程類型
第二節　學校層級——多層次的學習支援係統
第三節　教學層級——有效的閱讀教學原則
第四節　結論與省思

Part II　教學篇

第四章　讀寫萌發——從口語到書麵語
第一節　讀寫萌發的過程
第二節　促進讀寫萌發之教學策略
第三節　讀寫萌發教學策略之研究
第四節　個案討論

第五章　注音與聲韻覺識教學
第一節　聲韻覺識與注音符號學習的關聯性
第二節　注音及聲韻覺識教學的實證研究
第三節　有效的注音符號教學
第四節　聲韻∕注音的補救教學研究——尚待解決的議題
第五節　結語

第六章　識字教學
第一節　識字教學法
第二節　國內識字教學研究現況
第三節　個案討論

第七章　語詞教學
第一節　語詞教學法
第二節　國內語詞教學研究現況
第三節　個案討論

第八章　閱讀理解教學
第一節　閱讀理解與理解指標
第二節　影響閱讀理解的因素
第三節　閱讀理解策略
第四節　閱讀理解教學

第九章　閱讀的輔助科技
第一節　閱讀輔助科技的功能
第二節　輔助科技設備之應用
第三節　全方位設計的閱讀環境

Part III　案例篇

第十章　評量在閱讀補救教學之運用
第一節　評量的目的
第二節　從個案篩選到執行成效評估
第三節　結語

第十一章　補救教學教材設計實例
第一節　案例一：部件識字教材之介紹與評析
第二節　案例二：直接教學模式——國語文課程之介紹與評析
第三節　案例三：永齡國語文補救教材係列之介紹與評析

中英索引

评分☆☆☆☆☆

這本書我藉迴來看瞭幾天，最大的感想是它非常「貼地氣」。身為一個在教育現場的老師，常常遇到學生因為閱讀卡關而影響到其他科的學習，那種無力感真的很強烈。市麵上很多關於閱讀的書籍，有時候理論說得很漂亮，但實際操作起來卻發現很難應用在每個學生的身上，因為每個孩子的狀況都不一樣。《突破閱讀睏難：理念與實務》這本書很不一樣，它並沒有給齣一個「萬靈丹」，而是教我們如何去「診斷」學生的閱讀睏難點，然後再根據不同的睏難點，提供相對應的介入策略。書中提到的很多練習，像是在圖像記憶、聽覺區辨、語音意識的訓練，都非常具體，而且有不同層次的設計，可以循序漸進。我最喜歡的一點是，它鼓勵我們要用耐心和愛去陪伴孩子，而不是把閱讀睏難當成一種「病」，而是需要被理解和支持的挑戰。這本書讓我對閱讀障礙有瞭更深的認識，也更有信心去幫助那些在閱讀上掙紮的孩子。它的架構清晰，圖文並茂，就算不是教育專業背景的傢長，也能輕鬆讀懂並實際應用。

评分☆☆☆☆☆

這本書《突破閱讀睏難：理念與實務》真的像及時雨，對於我這個長期在補習班教國小生的老師來說，簡直是救星。每次遇到閱讀比較慢、理解力比較弱的孩子，總是覺得力不從心，不知道該從何下手。看瞭這本書之後，我纔明白，原來閱讀睏難的原因這麼多樣，而且是可以透過係統性的訓練來改善的。書裡麵的「理念」部分，把閱讀過程中的大腦運作、認知發展解釋得很清楚，讓我從根本上理解瞭問題所在。而「實務」的部分，就更是實用，它提供的那些具體練習，我馬上就可以拿來用，而且效果很不錯。像是強化語音意識的遊戲、提升視覺追蹤能力的活動，這些小小的改變，卻能讓孩子們在閱讀上漸漸找到自信。而且書中不隻強調技巧，更強調要培養孩子的閱讀興趣和動機，這點非常重要。我覺得這本書不隻是一本工具書，更是一本充滿智慧和溫暖的指南，它讓我更有信心和熱情地去麵對每一個學生的閱讀挑戰。

评分☆☆☆☆☆

我是一位資深閱讀推廣者，長年來接觸過無數有關閱讀的書籍和講座。《突破閱讀睏難：理念與實務》這本書，在我的書架上佔據瞭一個很重要的位置。它最大的貢獻在於，它不僅僅是針對「閱讀睏難」這個現象進行闡述，更是深入探討瞭「閱讀」本身的神經生理機製與認知歷程。書中提齣的「理念」部分，非常有學術深度，但又不會讓你覺得遙不可及，它將複雜的理論以清晰的邏輯呈現，讓我們對閱讀的本質有瞭更透徹的理解。而「實務」的部分，更是讓我驚喜連連。它所提供的各種介入策略和教學方法，都經過實際的驗證，並且能夠靈活地應用於不同的學習情境。我特別欣賞它在書中強調的「個別化」原則，能夠針對不同學生的特質和需求，設計齣最有效的學習方案。這本書不僅對於正在麵臨閱讀挑戰的學生有幫助，對於所有希望提升自身閱讀能力或想要更深入瞭解閱讀教學的教育工作者而言，都是一本不可或缺的寶典。它的知識含量豐富，實用性極高，絕對是值得反覆閱讀與學習的佳作。

评分☆☆☆☆☆

我孩子最近在學校有點閱讀上的睏擾，老師推薦我看這本書《突破閱讀睏難：理念與實務》，結果一翻開就停不下來。老實說，我本來以為這種書可能有點枯燥，但它寫得非常生動，而且很多例子都好像在說我們傢孩子一樣。它把閱讀這件事拆解得很細，讓我們這些傢長可以清楚知道，孩子到底是在哪個環節齣瞭問題。書裡除瞭講解「為什麼」會這樣，更重要的是提供很多「怎麼做」的方法，而且很多練習都設計得很像遊戲，我試著跟我孩子一起做，他不但沒有抗拒，反而很有興趣。最讓我印象深刻的是，它強調閱讀不是隻有認字這麼簡單，還牽涉到理解、記憶、想像力等等，這讓我對閱讀有瞭全新的看法。之前都隻覺得孩子不夠努力，看瞭這本書纔知道，原來背後有這麼多複雜的原因。現在我更有方嚮瞭，知道該如何引導他，而不是盲目地責備。這本書真的是給傢長的一盞明燈，讓我知道如何科學、有愛地幫助孩子剋服閱讀的難關。

评分☆☆☆☆☆

最近在書店翻到一本講閱讀睏難的書，書名叫做《突破閱讀睏難：理念與實務》，翻瞭翻覺得內容蠻紮實的，不像有些書光講理論，這本看起來是把實際操作方法也寫進去瞭，很貼近我們平常在教孩子或自己在學習上遇到的問題。我特別欣賞它沒有把閱讀睏難簡化成單一原因，而是從多個麵嚮去分析，像是視覺辨識、聽覺處理、記憶、注意力等等，這些都是影響閱讀非常關鍵的環節。而且它不隻談論「為什麼」，更重要的是「怎麼辦」，書裡有很多具體的練習和策略，感覺就是為老師、傢長還有有閱讀障礙的朋友設計的，不是那種聽瞭就懂，但實際應用起來卻不知所措的書。它強調從根本上理解閱讀過程，然後再針對性地去介入，我覺得這是最有效的方法。對於想深入瞭解閱讀睏難，並且希望有實際工具可以運用的讀者來說，這本書應該是個不錯的選擇。而且它用瞭「理念與實務」這樣的標題，就代錶它有理論基礎，又有操作步驟，聽起來就很讓人放心。