突破阅读困难：理念与实务 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 阅读困难
• 学习障碍
• 阅读策略
• 干预
• 教育心理学
• 特殊教育
• 儿童发展
• 教育方法
• 认知心理学
• 阅读教学

　　要确认阅读的重要性可能并不容易，而如何发现阅读困难、解决困难，甚至预防、突破阅读的困难，更不是一件容易的事。

　　本书共有十一章，分为基础、教学和案例三大篇：基础篇主要是介绍阅读困难学生的特质、阅读教学模式、有效的阅读补救教学等，提供读者一个巨观的视野，了解「阅读困难」不只是一个概括的名词，其类型殊异、补救模式也多元；教学篇依读写萌发、注音与声韵觉识、识字、语词、理解等成分分述，介入包括预防、补救和辅具支持的策略；案例篇主要是从统整的观点，将评量、教学、教材三者融合在一起，透过真实案例的评估分析和阅读补救教材的介绍，让读者对前面的各家说法在实际运作上得以融会贯通。

　　本书不仅架构完整，且理念、教学策略和实例密切连结。各章作者对其所写主题之专业，不仅是国内一时之选，且对该主题均有多年的研究经验，内容兼顾理论与实务，为国内难得之作。

迷航之帆：跨越数字时代的认知挑战与心智重塑 内容简介 在信息洪流以不可阻挡之势席卷全球的二十一世纪，我们的心智正面临前所未有的考验。我们习惯了屏幕的即时反馈，习惯了碎片化的信息输入，却渐渐失去了深度思考、专注沉浸以及构建宏大知识体系的能力。本书并非旨在解决任何特定的学习障碍或阅读技巧，而是对我们当前认知状态进行一次深刻的审视与反思。它探讨的是，在算法推荐、即时满足和持续分心的背景下，人类心智如何“迷失方向”，以及我们如何才能重新掌舵，驶向心智的广阔海洋。 本书的核心关切在于，我们如何应对“注意力稀缺”带来的生存性困境。我们不再是阅读的困难者，而是“专注力缺失者”。这不再是视力或解码能力的问题，而是生存环境重塑了我们大脑处理信息的方式。 第一部分：数字重力场的坍塌：心智的非线性演变 本部分深入剖析了现代数字生态系统对人类认知结构产生的根本性重塑。我们不再是主动寻找信息，而是被动地接收信息流。这种被动性，如同被吸入一个强大的引力场，逐渐削弱了我们主动构建意义的能力。 1. 屏幕的“瞬时奖励”陷阱： 我们将详细阐述多巴胺回路在数字交互中的被劫持现象。每一点“赞”、每一次新的通知，都在训练我们的大脑偏好低成本、高频次的刺激，从而对需要延迟满足和高强度投入的复杂认知活动产生排斥。这造成了一种“认知耐受性降低”的状态，使得任何需要长时间维持的严肃阅读或思考都显得异常枯燥。 2. 知识的“云端化”与心智的“外包”： 随着知识的即时可得性达到顶峰，我们是否正在放弃对知识的内部存储和有机整合？本书探讨了“搜索引擎依赖症”如何导致我们的大脑倾向于记住“在哪里能找到信息”，而非“信息本身”。这削弱了知识网络在内部的连接强度和深度，使得我们难以进行创造性的联想和深层推理。 3. 信息过载下的“边缘决策”： 在海量信息面前，心智为了避免崩溃，发展出了一套高效但肤浅的筛选机制——“边缘阅读”。我们倾向于扫描标题、摘要和粗体字，以极低的认知投入获取“足够知道”的信息。这种策略在处理日常事务时效率极高，但却是深度理解和批判性思维的天然敌人。 第二部分：记忆的炼金术：从信息接收到结构化洞察 如果说第一部分描述了问题，那么第二部分则着手重建我们与知识之间的本体论关系。我们探讨的不是如何记住单词，而是如何将输入转化为可操作的、具有生命力的“心智结构”。 4. 遗忘的艺术与必要的遗忘： 我们将重新评估“遗忘”在知识系统中的积极作用。过度记忆的负担反而可能阻碍创新。本书提出了一种“有目的的遗忘”策略，即定期清理那些未经深度整合的表层信息，为更重要的结构性知识腾出认知空间。 5. 具身认知与文本的“物质化”： 数字阅读的非物质性使得文本内容仿佛悬浮在空中，缺乏触感和重量。我们探究了如何通过传统方式（如手写笔记、使用实体书的物理标记、口述复述）来重新激活具身认知（Embodied Cognition），将抽象信息转化为可感知的、更易于在大脑中固化的体验。 6. 概念地图的绘制：知识的“建筑学”： 深度学习的关键在于理解概念之间的层级关系和相互作用。本书提供了一套非技术性的框架，指导读者如何主动构建“心智建筑图”，将零散的信息点组织成能够自我支撑的知识大厦，从而实现从“知道”到“理解”的飞跃。 第三部分：心智的“静默空间”：重拾深度沉思的必要性 在追求效率和连接性的现代社会，安静和独处被视为生产力的敌人。然而，本书坚称，心智的真正突破恰恰发生在“非输入”的时段。 7. 默认模式网络（DMN）的激活： 我们深入解析了大脑的默认模式网络——当我们“无所事事”时自然激活的区域。正是DMN负责自我参照、长期规划和创造性整合。本书详细阐述了为何持续的刺激会压制DMN的有效运作，以及如何通过刻意的“放空”来释放其潜能。 8. 节奏的回归：对抗“信息时间加速”： 技术的加速使得我们的内在时间感与外部时间感产生错位，感觉时间过得飞快，而成就感却在减弱。我们提出了一种“节奏化生活”的概念，强调周期性的慢速活动（如冥想、长距离散步、无目的的沉思），以重新校准内在的时间感，恢复对现实深度的感知。 9. 孤独的生产力：边界的建立与心智的堡垒： 在一个永远在线的世界，建立坚固的数字边界不再是奢侈，而是认知健康的必要条件。本书探讨了如何构建个人的“心智堡垒”，设置清晰的输入阈值，保护宝贵的深度思考时间不被外界的紧急性所侵占。这是一种关于生存策略的宣言，而非简单的“时间管理技巧”。 --- 《迷航之帆》是一部献给所有感觉自己被信息时代浪潮推着走的人的指南。它不提供速成秘籍，也不专注于弥补特定的阅读缺陷，而是邀请读者进行一场更宏大、更根本的认知生态系统重构。通过理解我们心智在数字重力场中的最新变化，读者将能够重新夺回对注意力的主权，并学会如何在信息爆炸的时代中，以一种更具深度、更具人性光辉的方式，与知识共存，并实现真正的洞察。这是一场关于心智自救的旅程。

Part I　基础篇

第一章　阅读困难学生的特质
第一节　阅读困难学生之特征
第二节　由阅读困难亚型谈其特征

第二章　阅读教学模式
第一节　直接教学模式
第二节　认知策略教学模式
第三节　全语言教学模式
第四节　三种阅读模式之比较与评析

第三章　有效的阅读补救教学
第一节　不同阅读教育需求的课程类型
第二节　学校层级——多层次的学习支援系统
第三节　教学层级——有效的阅读教学原则
第四节　结论与省思

Part II　教学篇

第四章　读写萌发——从口语到书面语
第一节　读写萌发的过程
第二节　促进读写萌发之教学策略
第三节　读写萌发教学策略之研究
第四节　个案讨论

第五章　注音与声韵觉识教学
第一节　声韵觉识与注音符号学习的关联性
第二节　注音及声韵觉识教学的实证研究
第三节　有效的注音符号教学
第四节　声韵∕注音的补救教学研究——尚待解决的议题
第五节　结语

第六章　识字教学
第一节　识字教学法
第二节　国内识字教学研究现况
第三节　个案讨论

第七章　语词教学
第一节　语词教学法
第二节　国内语词教学研究现况
第三节　个案讨论

第八章　阅读理解教学
第一节　阅读理解与理解指标
第二节　影响阅读理解的因素
第三节　阅读理解策略
第四节　阅读理解教学

第九章　阅读的辅助科技
第一节　阅读辅助科技的功能
第二节　辅助科技设备之应用
第三节　全方位设计的阅读环境

Part III　案例篇

第十章　评量在阅读补救教学之运用
第一节　评量的目的
第二节　从个案筛选到执行成效评估
第三节　结语

第十一章　补救教学教材设计实例
第一节　案例一：部件识字教材之介绍与评析
第二节　案例二：直接教学模式——国语文课程之介绍与评析
第三节　案例三：永龄国语文补救教材系列之介绍与评析

中英索引

评分☆☆☆☆☆

這本書我借回來看了幾天，最大的感想是它非常「貼地氣」。身為一個在教育現場的老師，常常遇到學生因為閱讀卡關而影響到其他科的學習，那種無力感真的很強烈。市面上很多關於閱讀的書籍，有時候理論說得很漂亮，但實際操作起來卻發現很難應用在每個學生的身上，因為每個孩子的狀況都不一樣。《突破閱讀困難：理念與實務》這本書很不一樣，它並沒有給出一個「萬靈丹」，而是教我們如何去「診斷」學生的閱讀困難點，然後再根據不同的困難點，提供相對應的介入策略。書中提到的很多練習，像是在圖像記憶、聽覺區辨、語音意識的訓練，都非常具體，而且有不同層次的設計，可以循序漸進。我最喜歡的一點是，它鼓勵我們要用耐心和愛去陪伴孩子，而不是把閱讀困難當成一種「病」，而是需要被理解和支持的挑戰。這本書讓我對閱讀障礙有了更深的認識，也更有信心去幫助那些在閱讀上掙扎的孩子。它的架構清晰，圖文並茂，就算不是教育專業背景的家長，也能輕鬆讀懂並實際應用。

评分☆☆☆☆☆

我孩子最近在學校有點閱讀上的困擾，老師推薦我看這本書《突破閱讀困難：理念與實務》，結果一翻開就停不下來。老實說，我本來以為這種書可能有點枯燥，但它寫得非常生動，而且很多例子都好像在說我們家孩子一樣。它把閱讀這件事拆解得很細，讓我們這些家長可以清楚知道，孩子到底是在哪個環節出了問題。書裡除了講解「為什麼」會這樣，更重要的是提供很多「怎麼做」的方法，而且很多練習都設計得很像遊戲，我試著跟我孩子一起做，他不但沒有抗拒，反而很有興趣。最讓我印象深刻的是，它強調閱讀不是只有認字這麼簡單，還牽涉到理解、記憶、想像力等等，這讓我對閱讀有了全新的看法。之前都只覺得孩子不夠努力，看了這本書才知道，原來背後有這麼多複雜的原因。現在我更有方向了，知道該如何引導他，而不是盲目地責備。這本書真的是給家長的一盞明燈，讓我知道如何科學、有愛地幫助孩子克服閱讀的難關。

评分☆☆☆☆☆

這本書《突破閱讀困難：理念與實務》真的像及時雨，對於我這個長期在補習班教國小生的老師來說，簡直是救星。每次遇到閱讀比較慢、理解力比較弱的孩子，總是覺得力不從心，不知道該從何下手。看了這本書之後，我才明白，原來閱讀困難的原因這麼多樣，而且是可以透過系統性的訓練來改善的。書裡面的「理念」部分，把閱讀過程中的大腦運作、認知發展解釋得很清楚，讓我從根本上理解了問題所在。而「實務」的部分，就更是實用，它提供的那些具體練習，我馬上就可以拿來用，而且效果很不錯。像是強化語音意識的遊戲、提升視覺追蹤能力的活動，這些小小的改變，卻能讓孩子們在閱讀上漸漸找到自信。而且書中不只強調技巧，更強調要培養孩子的閱讀興趣和動機，這點非常重要。我覺得這本書不只是一本工具書，更是一本充滿智慧和溫暖的指南，它讓我更有信心和熱情地去面對每一個學生的閱讀挑戰。

评分☆☆☆☆☆

最近在書店翻到一本講閱讀困難的書，書名叫做《突破閱讀困難：理念與實務》，翻了翻覺得內容蠻紮實的，不像有些書光講理論，這本看起來是把實際操作方法也寫進去了，很貼近我們平常在教孩子或自己在學習上遇到的問題。我特別欣賞它沒有把閱讀困難簡化成單一原因，而是從多個面向去分析，像是視覺辨識、聽覺處理、記憶、注意力等等，這些都是影響閱讀非常關鍵的環節。而且它不只談論「為什麼」，更重要的是「怎麼辦」，書裡有很多具體的練習和策略，感覺就是為老師、家長還有有閱讀障礙的朋友設計的，不是那種聽了就懂，但實際應用起來卻不知所措的書。它強調從根本上理解閱讀過程，然後再針對性地去介入，我覺得這是最有效的方法。對於想深入了解閱讀困難，並且希望有實際工具可以運用的讀者來說，這本書應該是個不錯的選擇。而且它用了「理念與實務」這樣的標題，就代表它有理論基礎，又有操作步驟，聽起來就很讓人放心。

评分☆☆☆☆☆

我是一位資深閱讀推廣者，長年來接觸過無數有關閱讀的書籍和講座。《突破閱讀困難：理念與實務》這本書，在我的書架上佔據了一個很重要的位置。它最大的貢獻在於，它不僅僅是針對「閱讀困難」這個現象進行闡述，更是深入探討了「閱讀」本身的神經生理機制與認知歷程。書中提出的「理念」部分，非常有學術深度，但又不會讓你覺得遙不可及，它將複雜的理論以清晰的邏輯呈現，讓我們對閱讀的本質有了更透徹的理解。而「實務」的部分，更是讓我驚喜連連。它所提供的各種介入策略和教學方法，都經過實際的驗證，並且能夠靈活地應用於不同的學習情境。我特別欣賞它在書中強調的「個別化」原則，能夠針對不同學生的特質和需求，設計出最有效的學習方案。這本書不僅對於正在面臨閱讀挑戰的學生有幫助，對於所有希望提升自身閱讀能力或想要更深入了解閱讀教學的教育工作者而言，都是一本不可或缺的寶典。它的知識含量豐富，實用性極高，絕對是值得反覆閱讀與學習的佳作。