要确认阅读的重要性可能并不容易，而如何发现阅读困难、解决困难，甚至预防、突破阅读的困难，更不是一件容易的事。

　　本书共有十一章，分为基础、教学和案例三大篇：基础篇主要是介绍阅读困难学生的特质、阅读教学模式、有效的阅读补救教学等，提供读者一个巨观的视野，了解「阅读困难」不只是一个概括的名词，其类型殊异、补救模式也多元；教学篇依读写萌发、注音与声韵觉识、识字、语词、理解等成分分述，介入包括预防、补救和辅具支持的策略；案例篇主要是从统整的观点，将评量、教学、教材三者融合在一起，透过真实案例的评估分析和阅读补救教材的介绍，让读者对前面的各家说法在实际运作上得以融会贯通。

　　本书不仅架构完整，且理念、教学策略和实例密切连结。各章作者对其所写主题之专业，不仅是国内一时之选，且对该主题均有多年的研究经验，内容兼顾理论与实务，为国内难得之作。

Part I　基础篇

第一章　阅读困难学生的特质
第一节　阅读困难学生之特征
第二节　由阅读困难亚型谈其特征

第二章　阅读教学模式
第一节　直接教学模式
第二节　认知策略教学模式
第三节　全语言教学模式
第四节　三种阅读模式之比较与评析

第三章　有效的阅读补救教学
第一节　不同阅读教育需求的课程类型
第二节　学校层级——多层次的学习支援系统
第三节　教学层级——有效的阅读教学原则
第四节　结论与省思

Part II　教学篇

第四章　读写萌发——从口语到书面语
第一节　读写萌发的过程
第二节　促进读写萌发之教学策略
第三节　读写萌发教学策略之研究
第四节　个案讨论

第五章　注音与声韵觉识教学
第一节　声韵觉识与注音符号学习的关联性
第二节　注音及声韵觉识教学的实证研究
第三节　有效的注音符号教学
第四节　声韵∕注音的补救教学研究——尚待解决的议题
第五节　结语

第六章　识字教学
第一节　识字教学法
第二节　国内识字教学研究现况
第三节　个案讨论

第七章　语词教学
第一节　语词教学法
第二节　国内语词教学研究现况
第三节　个案讨论

第八章　阅读理解教学
第一节　阅读理解与理解指标
第二节　影响阅读理解的因素
第三节　阅读理解策略
第四节　阅读理解教学

第九章　阅读的辅助科技
第一节　阅读辅助科技的功能
第二节　辅助科技设备之应用
第三节　全方位设计的阅读环境

Part III　案例篇

第十章　评量在阅读补救教学之运用
第一节　评量的目的
第二节　从个案筛选到执行成效评估
第三节　结语

第十一章　补救教学教材设计实例
第一节　案例一：部件识字教材之介绍与评析
第二节　案例二：直接教学模式——国语文课程之介绍与评析
第三节　案例三：永龄国语文补救教材系列之介绍与评析

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