学校领导新议题：理论与实践 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 教育管理
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• 实践探索
• K-12教育
• 校长发展
• 教育创新
• 治理结构

　　本书共分为11章，以新兴的学校领导议题为焦点，探讨对象包括国中、国小二种层级，也横跨一般公立学校、特许学校、华德福学校和理念学校，亦涵盖课程领导、以学习为中心的领导、分佈式领导、校长共治模式、教师领导等模式，适合有志于领导研究之研究生、学者，以及校长、主任、组长、教师等学校实务工者阅读，并可作为教科书、校长及主任甄试和储训之参考用书。本书各章分为三个主要部分：

　　一、领导名言选粹：选录数则与该章内容有关联之隽永名言，汇集贯通古今中外的智慧，引导读者进入领导的奥妙世界。

　　二、领导万花筒（leadership kaleidoscope）：为本文主要内容，以「结构紧密」、「研究透彻」、「证据充分」的方式，陈述领导的理论与实践智慧。

　　三、领导沙龙（leadership salon）：深入讨论的问题及案例，作为延伸学习活动，建构讨论与对话的空间，并强化领导理念的表达与实践。

作者简介

赖志峰

现职：
．逢甲大学公共政策研究所副教授兼师资培育中心主任

学历：
．国立政治大学教育学硕士、博士

经历：
．国民小学教师
．80年教育行政高等考试二级及格
．台北市政府教育局科员、股长、秘书
．国立台湾大学师资培育中心行政组组长
．逢甲大学师资培育中心助理教授

荣誉事蹟：台北市政府89年模范公务人员
．荣获95-97年度国科会专题研究计画补助
．逢甲大学97、98学年度「学术研究奖励－论文着作」杰出奖
．中华民国教育行政学会博士论文优秀奖

学术专长：
．教育领导
．教育政策
．教育与学校行政
．教育评鑑
．课程理论等

探寻教育治理的未来图景：当代基础教育改革与治理现代化 本书聚焦于当前基础教育领域面临的深刻变革与挑战，旨在为教育工作者、政策制定者及研究人员提供一个全面、深入的理论框架和实践指导，以应对教育现代化进程中的复杂议题。 在快速变化的社会背景下，基础教育的定位、结构与运行机制正经历前所未有的重塑。本书不直接讨论学校层面的领导力或特定议题的理论与实践，而是将视野投向整个基础教育生态系统的宏观治理层面，探讨如何通过系统性的改革，提升教育的公平性、质量和适应性。 第一部分：全球化与教育治理的范式转移 本部分深入剖析了在后工业化时代和全球化浪潮中，基础教育治理所必须面对的基本转变。我们不再局限于传统的国家主导模式，而是考察权力下放、多元主体参与的复杂治理结构。 第一章：教育公平的再定义与区域差异的消弭 本章首先梳理了当代教育公平理论的演进，从机会均等转向结果公平和过程公平的综合考量。重点分析了城乡教育资源配置的结构性矛盾，以及由此产生的“数字鸿沟”和“文化资本”代际传递问题。我们引入“教育生态位”的概念，研究如何通过资源再分配机制和差异化支持政策，有效缩小发达地区与欠发达地区、城市学校与乡村学校之间的实质性差距。本章批判性地审视了现行财政转移支付制度在保障教育投入均衡性方面的局限性，并提出构建基于需求的、动态调整的教育投入模型。 第二章：课程标准的演变与适应性学习体系的构建 面对知识快速迭代和未来职业需求的模糊性，传统的、固定的课程标准体系已显滞后。本章探讨了从“知识灌输”向“能力培养”转变的驱动力，重点研究了核心素养导向的课程改革在全球范围内的实践经验。我们详细分析了如何设计具备高适应性的课程框架，以应对人工智能和自动化对劳动力市场的影响。讨论延伸至如何平衡国家教育意志与地方特色、个体兴趣之间的关系，强调构建“模块化、可重组”的学习路径的必要性。 第三章：教育评价体系的结构性改革：从选拔到发展的视角 教育评价是牵动教育改革神经的敏感环节。本部分着重分析了当前评价体系中过度侧重终结性评价、忽视过程性评价的弊端。我们引入了多维评价模型，探讨如何将学习投入、过程表现、非认知能力（如韧性、协作性）纳入科学的评价框架。特别关注了国家考试制度改革与综合素质评价的衔接问题，提出如何设计既能维护教育标准，又能真正促进学生个性化发展的评价机制，避免“应试化”评价标准的反弹。 第二部分：教育生态系统的数字化转型与治理挑战 信息技术对教育的渗透是不可逆转的趋势，本部分关注的是如何智慧地引导和管理这场深刻的数字化变革。 第四章：教育数字化基础设施的普惠性建设与数据安全伦理 本书强调，数字化转型的核心在于“普惠”，而非单纯的技术堆砌。本章详细分析了在偏远和薄弱地区建设可靠、高速教育网络基础设施的策略和成本效益模型。更重要的是，我们探讨了教育大数据在决策支持中的应用潜力，同时设立了严格的伦理边界。重点讨论了学生个人学习数据的收集、存储、使用规范，以及如何建立有效的问责机制，防止数据滥用和隐私泄露，确保技术服务于教育的根本目标。 第五章：混合式学习环境下的教学质量监控与教师专业发展 随着线上线下融合（Blended Learning）成为常态，传统的教学质量监控手段面临失效。本章提出了一套适用于混合式学习环境的质量评估指标体系，关注学习参与度、学习投入产出比以及师生互动有效性。同时，探讨了教师在数字化背景下所需的新型专业能力，包括数据素养、远程指导技巧和在线社群的构建与维护，并设计了针对性的在职培训方案。 第三部分：现代教育治理的组织变革与可持续发展 教育治理的效能，最终取决于组织结构、资源配置和问责机制的健全性。 第六章：学校组织形态的优化与权责边界的再划分 本章从组织行为学的角度审视学校的运行模式。在国家宏观调控与学校自主权之间寻找最佳平衡点。研究了学区制改革的深层逻辑，探讨了如何通过建立紧密的教育共同体，实现区域内优质资源的有效辐射，而非简单的行政合并。详细分析了赋予学校理事会（或董事会）实质性权力的路径，以及如何确保这些权力能够被专业、透明地行使。 第七章：教育财政的可持续性与问责机制的构建 教育投入的稳定性和效率是实现长期发展目标的基石。本章超越了简单的预算分配，深入分析了教育投入的结构性问题，如行政开支占比、对前沿技术和教师培训的投入比例。提出了基于绩效（Performance-Based Funding）的财政激励机制的初步设计，旨在引导地方政府和学校将资金投向最能提升学生学习成效的领域。同时，构建了多方参与的、透明化的教育财政问责体系，确保每一笔公共资金都流向教育的“最后一公里”。 第八章：教育治理的文化基础：共识、信任与冲突管理 教育改革的成功，从来都不是单纯的技术问题，而是社会共识的达成。本章强调了在推进深刻的教育变革时，理解和引导社会舆论、家长期望与教师群体诉求的重要性。研究了如何建立基于科学证据的政策沟通机制，增强政策透明度和可预测性，从而建立起政府、学校、家庭、社区之间的良性互动和信任基础。特别关注了在多元价值观冲突下，教育系统如何保持中立性、推动代际理解与社会和谐的治理艺术。 --- 本书立足于对基础教育复杂系统的整体性理解，旨在提供一套宏观、前瞻的治理视角，为我国教育事业在新的历史阶段实现高质量、可持续发展提供理论支撑与政策参考。它强调体系化思维，拒绝碎片化的解决方案，致力于描绘一幅清晰的、面向未来的现代教育治理蓝图。

第01章　绪论
第02章　国民中学的学校领导：五种重要成分
第03章　特许学校的学校领导：影响因素、实践与效果
第04章　华德福学校的学校领导：三元组织
第05章　课程领导：基本信念、实际作为与具体效果
第06章　以学习为中心的领导：理论与启示
第07章　分佈式领导：理论与评述
第08章　分佈式领导：学校实践之探析
第09章　校长共治模式：理论、实例与评述
第10章　教师领导：理论及实践之探析
第11章　综合结论与展望

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我對《學校領導新議題：理論與實踐》這本書的「理論」與「實踐」的結合方式特別感興趣。在台灣，很多教育類的書籍，有的偏向學術研究，理論闡述得非常深入，但對實務工作者來說，可能會覺得有點遙遠；有的則是非常貼近實務，提供許多具體的執行方法，但背後的理論基礎卻比較薄弱。我希望這本書能夠在兩者之間取得一個很好的平衡。它會不會從一些重要的教育學理論出發，例如組織發展、領導力理論，然後再引導到實際的學校運作中，提供具體的案例分析和策略建議？我特別想知道，書中會不會探討到，如何建立一個具有彈性和回應性的學校組織文化？這種文化對於應對各種突發狀況和創新變革至關重要。

评分☆☆☆☆☆

啊，看到這本《學校領導新議題：理論與實踐》，我心裡其實是很期待的。畢竟在台灣的教育體系裡，學校領導者扮演的角色越來越重要，從校長到主任，甚至是科室的領導，他們的一舉一動都可能牽動著整個學校的發展和學生的未來。特別是這幾年，我們面對的教育挑戰越來越多元，除了傳統的課程改革、教學創新，還有像是數位學習的導入、創傷知情學校的建構、家長參與的深化，甚至是面對少子化和國際化的趨勢，學校領導者都需要有更宏觀的視野和更細緻的策略。這本書的標題「新議題」，讓我覺得它應該能夠觸及到這些當代教育現場的熱點問題。我特別好奇，它在「理論」與「實踐」的結合上，能提供哪些具體的分析和可操作的建議。會不會探討到如何建立一個真正支持教師專業成長的領導機制？或者是在資源有限的情況下，如何有效地分配資源來達成教育目標？總之，我希望它能提供一些實際的啟發，讓我在面對領導工作時，能更有方向感，也更能應對層出不窮的新挑戰。

评分☆☆☆☆☆

對於《學校領導新議題：理論與實踐》這本書，我其實充滿了好奇，也很想知道它會怎麼處理「新議題」這個部分。畢竟教育現場一直在變化，我們現在談的領導議題，可能跟十年前、二十年前就已經截然不同了。像是數位時代的來臨，對學校領導者的數位素養和領導能力提出了新的要求；又或者是，如何培養學生在快速變遷的世界裡具備韌性和適應力，這也需要領導者去思考新的策略。我比較關心的是，書中會不會針對這些「新議題」，提供一些來自不同國家或地區的經驗分享，讓我們能開闊視野？或者，它會不會探討到，在快速的社會變遷下，學校領導者如何保持自己的學習熱情和成長動能，不至於被時代淘汰？畢竟，一個停滯不前的領導者，很難帶領學校走向創新和進步。

评分☆☆☆☆☆

這本《學校領導新議題：理論與實踐》的光聽書名，就覺得它應該很有分量。身為第一線的教育工作者，我們常常能感受到學校領導者在推動變革時的壓力，有時候是來自政策的指令，有時候是來自家長的期待，更有時候是來自教師本身的意見。如何在這些複雜的聲音中找到平衡點，建立共識，並帶領學校朝著一個共同的方向前進，這絕對是一門大學問。我特別關注「實踐」的部分，因為再好的理論，如果不能落地，那也只是空談。我希望這本書能深入探討，實際案例會是怎麼樣的呈現？會不會有具體的領導模式分析，像是如何運用變革型領導、服務型領導，又或者是在台灣的文化脈絡下，更適合哪些領導風格？我也很好奇，書中是否會討論到，學校領導者如何培養下一代的領導人才，建立一個永續發展的領導團隊？這對於學校的長遠發展來說，是非常關鍵的一環。

评分☆☆☆☆☆

這本《學校領導新議題：理論與實踐》，從書名上來看，感覺它涵蓋的範圍應該會比較廣泛。我想了解它在「新議題」這個部分，具體會探討到哪些面向。會不會觸及到校園的倫理議題、師生關係的演變，或者是在學校治理上，如何更有效地與社區、家長進行溝通與合作？特別是現在的社會，資訊流通非常快速，學校領導者需要具備很強的危機處理能力和公關技巧，才能妥善應對各種可能發生的狀況。我蠻好奇，書中會不會提供一些關於學校領導者在面對這些挑戰時，如何建立專業倫理、增強溝通能力、以及如何運用策略來化解衝突的具體方法。畢竟，一個穩健且具備高度專業素養的領導者，是學校永續發展的基石。