具体描述
口语是读写发展的基础，本书不仅强调口语的重要性，亦强调家庭－学校的连结与文化对儿童读写发展的影响。本书探讨了0~8岁儿童完整的读写发展历程、教师应扮演的角色及如何进行适性合宜的语文教学，以促进儿童的读写发展。不仅充分举例说明学前至小学低年级不同时期儿童读写行为的重要特征，亦提供了一些实用的观察表格，以及有效的读写教学策略与评量方式。
＊提供工具，让教师能进行反省式的读写教学。
本书的架构与叙事方式，能激发学前及小学低年级教师成为具有反省思考能力的教学决策者：能根据自己对个别儿童读写发展需求的了解，选择与实施合宜的教学策略。
＊透过教室与家庭的实际范例来探讨读写策略。
本书提供了大量的师生互动范例，以实用且贴近真实的方式呈现教师的读写教学策略，帮助读者了解如何针对儿童的读写发展需求搭建鹰架。
＊支援多元语言与多元文化的教师。
本书不断重申多元语言与文化的重要性，包括针对以英语为第二语言之学习者所应採取的教学策略，可作为当今台湾教师面对许多新住民家庭儿童的教学参考。
著者信息
图书目录
第 一 章 读写能力与学习
第 二 章 读写发展的理论观点
第 三 章 口语发展：读写能力的基础
第 四 章 婴儿与学步儿的萌发式读写：观察与探索
第 五 章 增进婴儿与学步儿的萌发式读写
第 六 章 学前儿童萌发式读写之征兆
第 七 章 增进学前儿童的萌发式读写
第 八 章 幼儿园大班儿童的萌发式读写：征兆、标准与评估
第 九 章 增进幼儿园大班儿童的萌发式读写
第 十 章 一年级的读写教学：成为独立的阅读者与写作者
第十一章 二三年级的读写教学：转变成流畅的阅读与写作
第十二章 四年级的过渡时期：借由阅读与写作来进行学习
第 二 章 读写发展的理论观点
第 三 章 口语发展：读写能力的基础
第 四 章 婴儿与学步儿的萌发式读写：观察与探索
第 五 章 增进婴儿与学步儿的萌发式读写
第 六 章 学前儿童萌发式读写之征兆
第 七 章 增进学前儿童的萌发式读写
第 八 章 幼儿园大班儿童的萌发式读写：征兆、标准与评估
第 九 章 增进幼儿园大班儿童的萌发式读写
第 十 章 一年级的读写教学：成为独立的阅读者与写作者
第十一章 二三年级的读写教学：转变成流畅的阅读与写作
第十二章 四年级的过渡时期：借由阅读与写作来进行学习
图书序言
图书试读
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