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　　「这是一本综合性的书籍，致力于跨学科性质的幼儿研究。对于修习幼儿研究学位或研究所课程的学生而言，这会是一册非常宝贵的资料，其中包含了英国的发展现况，并为更深入的研究提供相当实用的参考。」——Wendy Jolliffe，英国赫尔大学（University of Hull）

　　幼儿期研究可说是一门渐受重视的领域，有关幼儿教育研究之学位与课程也不断增加。本书从多元学问之观点出发，从数种既有学科中参考其学术观点，例如人类学、生物学、教育学、健康、历史学、心理学和社会学，在幼儿研究领域中将理论与跨专业实务相结合，探索各个关于幼儿保育和教育的重要主题。

全书各章包括以下主题：

　　儿童的学习。
　　儿童的权利、保护儿童及儿童健康。
　　融合教育与特殊教育需求。
　　教育、健康和社工领域的跨界合作。
　　关于幼儿的国际观点。

探寻心智的奇迹：儿童发展心理学前沿研究 本书聚焦于人类生命初期——从受精卵到青春期前——心智、情感、社会性和认知能力的复杂发展历程。它是一部深入剖析儿童如何学习、思考、感受和与世界互动的学术专著，旨在为教育工作者、心理学研究者、临床工作者以及所有关注儿童成长的专业人士提供一个全面、前沿且注重实证的理论框架和实践指导。 本书摒弃了对单一发展理论的偏执，采取一种整合性的、跨学科的视角，将生物学成熟、环境影响（家庭、同伴、文化）和儿童的主动建构三者置于同等重要的地位进行探讨。全书结构严谨，内容涵盖了从微观的神经生物学基础到宏观的社会文化背景下的发展轨迹。 第一部分：发展的基础——从孕期到婴幼儿期（0-3岁） 本部分首先构建了儿童发展的生物学和环境基石。我们详细阐述了产前环境对胎儿神经系统发育的敏感性，包括营养、压力暴露对日后气质和健康的影响。随后，笔锋转向生命最初的几年，这是一个人类发展速度最快的阶段。 我们将深入分析皮层可塑性与关键期/敏感期的概念，解释为什么早期经验对大脑结构的长期塑造具有不可逆的影响。重点章节探讨了依恋理论的现代发展，不再局限于经典的“安全型/不安全型”分类，而是结合神经内分泌反应（如催产素、皮质醇水平）来理解亲子互动模式如何内化为儿童的“内部工作模型”（Internal Working Models），并预测其未来的关系质量。 在认知发展方面，本书系统回顾了皮亚杰理论的局限性，并重点介绍信息加工理论在婴幼儿期的应用，例如对工作记忆容量、注意力的选择性控制以及早期解决问题策略的测量方法。我们还加入了关于感觉统合与运动技能发展的最新研究，强调精细动作发展与语言前交流（如手势语）之间的协同作用。 第二部分：认知革命与执行功能的发展（3-6岁） 学龄前期是概念形成和符号思维爆发的时期。本部分的核心在于解析儿童早期执行功能（Executive Functions, EF）的形成，这是未来学业成功和社会适应的关键预测因子。我们详细分解了EF的三大核心组成部分： 1. 抑制控制（Inhibitory Control）：儿童如何学会抑制不恰当的反应或分心的刺激。本书引入了最新的神经影像学证据，展示前额叶皮层在这一过程中的成熟路径。 2. 工作记忆（Working Memory）：储存和操作信息的能力，以及它如何支撑复杂的语言理解和逻辑推理。 3. 认知灵活性（Cognitive Flexibility/Shifting）：在不同规则或任务间切换的能力。 此外，本书对“心智理论”（Theory of Mind, ToM）的发展进行了详尽的剖析。我们不仅讨论了经典的“错误信念任务”，还探讨了ToM在社会交往中的动态应用，如理解讽刺、同情心和说谎的动机。章节内容还涉及早期数学思维（Numerosity）的构建，探索儿童如何从离散的计数到理解连续量的概念，以及这些早期认知结构与未来数学焦虑之间的潜在联系。 第三部分：社会性、情感调节与文化交织（学龄期） 进入学龄期，儿童的发展重心从自我中心转向同伴群体和学校环境。本部分深入探讨了社会情感学习（Social-Emotional Learning, SEL）的复杂性。 我们细致考察了情感调节策略的演变。儿童如何从最初依赖外部支持（如父母安慰）逐渐内化为使用认知重评（Cognitive Reappraisal）、分心或幽默等内部策略来管理强烈情绪。我们引入了“心理健康素养”（Mental Health Literacy）的视角，讨论如何识别和干预学龄期常见的焦虑和抑郁的早期迹象，强调学校环境在促进心理韧性中的作用。 在社会关系方面，本书聚焦于同伴关系动态：友谊的性质如何从共享活动转向相互信任和支持；以及霸凌行为（Bullying）的生态学模型，分析了旁观者的角色、社会信息加工偏差（Social Information Processing Biases）在攻击性行为中的作用，并提出了基于证据的干预措施。 文化维度被整合到每一章的讨论中。我们特别关注文化对“好孩子”定义的塑造，例如在集体主义文化中强调的顺从性与在个人主义文化中强调的自主性之间的张力，以及这种差异如何影响父母教养实践和儿童自我概念的形成。 第四部分：跨学科视角与未来研究方向 最后一章将视野扩展至当前研究的前沿热点，并探讨技术对儿童发展的冲击。 神经可塑性与环境交互：探讨表观遗传学（Epigenetics）如何机制性地连接童年逆境（如ACEs）与长期的生理和心理健康结果。 数字环境下的发展：评估屏幕时间、互动性媒体对儿童注意力、语言习得和社会交往技能的复杂影响，强调“内容”与“互动性”的区分研究。 早期干预的有效性：回顾和分析高影响力的早期干预项目（如高质量学前教育、父母培训项目）在促进弱势群体儿童发展方面的长期效益和可持续性。 本书旨在激发读者对儿童发展领域更深层次的思考，鼓励研究者和实践者将理论知识转化为促进每一个儿童潜能充分释放的有效行动。它不是一本描述性的教科书，而是一份引导人们理解人类心智构建过程的深度指南。

第1章　儿童参与权
第2章　保护儿童
第3章　儿童特殊教育所需之融合实践
第4章　连结性思考的实践：专业合作的探讨与研究
第5章　现代童年：当代理论与儿童的生活
第6章　儿童健康
第7章　儿童的学习
第8章　儿童研究
第9章　国际视角

评分☆☆☆☆☆

不得不說，《幼兒教育概論》這本書，給了我很多意想不到的啟發。我原本以為這會是一本比較學術、比較嚴肅的書，但它的內容卻意外地充滿了生活化的氣息，而且帶有一點點「接地氣」的幽默感。作者在書中，並沒有迴避幼兒教育中的種種挑戰和困難，反而很誠實地呈現了許多真實的場景。例如，他描述了老師如何在有限的時間和資源下，去觀察和評估每一個孩子的發展狀況，如何處理班級裡出現的衝突，以及如何與家長進行有效的溝通。這些內容，都讓我感受到了幼教工作者的不易，也更加理解他們付出的辛勞。書中關於「品格教育」的探討，也讓我非常感興趣。作者提出了許多創新的想法，像是如何透過故事、遊戲，甚至是日常的點滴，去培養孩子的同理心、責任感、誠實等等。我特別喜歡書中提到的一個觀點，就是品格的培養，需要老師和家長共同努力，形成一種合力。這本書讓我意識到，教育孩子，不僅是 IQ 的培養，更是 EQ 和 PQ (品格智商) 的同步發展。讀完這本書，我對「教育」有了更全面、更立體的認識，它不僅僅是知識的傳授，更是孩子們人格的塑造，是為他們未來的人生奠定堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒教育概論》真的讓我耳目一新。我一直覺得，幼兒教育應該是非常注重實踐性的，理論的東西聽起來總是有些虛無縹緲。但這本書卻巧妙地將理論與實踐完美結合。作者在書中，不僅介紹了許多重要的教育理論，更重要的是，他用非常生動、具體的方式，將這些理論落實到日常的教學情境中。例如，他會解釋為什麼要採用「角落教學法」，以及如何在班級中具體實施，如何利用不同的角落來促進孩子在認知、藝術、語言等方面的發展。我印象最深刻的是關於「引導式提問」的章節，作者不僅分析了不同類型的問題，還提供了許多範例，讓我能夠立刻明白如何透過提問，激發孩子的思考，培養他們的探究精神。書中還花了相當大的篇幅探討了「師生互動」的重要性，強調了建立信任、尊重的關係，是有效教學的基礎。作者分享了許多與孩子建立良好關係的技巧，像是積極傾聽、給予積極回饋、以及如何運用非語言溝通等等。這本書就像一本「幼兒教育的百科全書」，不僅涵蓋了教學方法、課程設計、班級經營等方面的知識，更重要的是，它充滿了對孩子的愛和尊重，引導我們去理解和欣賞每一個孩子獨特的成長軌跡。這本書絕對是我近期讀過最實用、最有價值的幼兒教育書籍之一。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒教育概論》真的顛覆了我對早期教育的刻板印象！我本來以為這種書籍大概就是一堆理論條條框框，但拿到書後，我才發現它有多麼的生動有趣。作者usepackageed用了許多我們日常生活中會遇到的實際案例，像是小寶貝剛學走路跌倒、爭搶玩具、或者對未知世界充滿好奇的各種時刻。這些情境的描寫，讓我彷彿看到了自己的孩子，或者曾經在幼兒園裡教過的那些可愛的小天使們。更讓我驚喜的是，書中不僅僅是描述問題，更提供了非常具體、可操作的解決方案。例如，面對孩子的情緒爆發，書中提供的不僅僅是「要有耐心」，而是分析了孩子情緒背後的原因，以及家長可以採取的不同溝通技巧，像是「同理心回應」、「轉移注意力」或是「設定界線」等等。這些方法都非常實用，而且我真的嘗試過幾種，效果出乎意料的好。讀完之後，我不再覺得幼兒園老師是一個單純的「照護者」，而是扮演著孩子成長過程中至關重要的「引導者」和「啟蒙者」。這本書讓我對「教育」這兩個字有了更深層次的理解，它不再只是知識的傳授，更是品格、情感、社交能力的培養，是為孩子一生打下堅實的基礎。我認為，這不僅是給幼教老師的必讀之書，也強烈推薦給所有家長，特別是新手爸媽，這本書絕對會成為你們育兒路上的寶貴指引，讓你們在面對孩子的每一個成長階段時，都能更有信心、更有方法。

评分☆☆☆☆☆

我對《幼兒教育概論》這本書的評價，可能與許多讀者的期待有些不同。我一向對理論性的探討比較有興趣，所以這次閱讀，我更加關注書中對於幼兒發展階段的理論性闡述。作者在書中，詳細地梳理了皮亞傑、維果茨基等學者的重要理論，並結合當代的研究成果，對幼兒的認知、情感、社會性發展進行了系統性的介紹。我尤其欣賞書中對「鷹架理論」的深入剖析，以及如何將其應用於實際教學中，幫助幼兒建構更複雜的知識和技能。書中對於「遊戲」的定義和其在幼兒教育中的多重功能，我也覺得非常有啟發性。它不再僅僅是「玩耍」，而是孩子們主動學習、探索、解決問題的重要方式。作者還提到了「以兒童為中心」的教學理念，這讓我深刻反思了傳統的填鴨式教育，以及如何真正尊重和回應孩子的學習需求。此外，書中對於「環境創設」的探討，也讓我印象深刻。一個適宜的學習環境，不僅僅是物理空間的佈置，更包含了豐富的學習材料、支持性的師生互動以及鼓勵探索的氛圍。總體而言，這本書為我提供了一個紮實的理論基礎，讓我能夠更科學、更有目的地去理解和實踐幼兒教育。對於那些希望深入了解幼兒發展心理學和教育理論的讀者，這本書絕對是不可錯過的。

评分☆☆☆☆☆

說實話，起初拿到這本《幼兒教育概論》時，我抱持著一種「姑且一看」的心態。畢竟市面上關於幼兒教育的書籍琳瑯滿目，很多都大同小異，講的都是些大家都知道的道理。然而，這本書的內容卻讓我眼前一亮。作者的寫作風格非常獨特，他沒有用學術性的語言堆砌，而是像是跟一位經驗豐富的長輩在聊天。他分享了很多自己多年在幼兒園一線工作的觀察和體悟，那些細膩的情感描寫，讓人讀來格外有溫度。比如，他描述了一個孩子如何從害怕陌生環境到逐漸融入，那個過程中的微妙轉變，以及老師如何用溫柔的目光和鼓勵的話語，一點一點搭建起孩子對世界的信任，這些都讓我深受感動。書中探討的許多議題，都非常貼近實際教學的挑戰，像是如何處理班級裡的「小霸王」、如何引導孩子認識和表達自己的情緒、如何培養孩子的專注力和學習興趣等等。作者提供的不是一套僵化的「標準答案」，而是引導讀者去思考，去發掘每一個孩子獨特的潛能和需求。這本書讓我重新思考了「遊戲」在幼兒教育中的核心地位，它不僅是孩子們的快樂時光，更是他們學習、探索、發展社交技能的最佳途徑。總之，這本書就像一本充滿智慧的寶藏，讓我在育兒的路上，不再感到孤單迷茫，而是充滿了啟發和希望。