大学生的学习成果与核心能力评量，已经成为21世纪各国高等教育相当重视的课题，因此本书特汇集相关资讯，说明评量理论、原则、方针与要诀，并详细介绍各种评量方法、评量方案的设计与评量机制的建置，可做为评量指引与蓝图。

　　本书强调学习成果评量可以帮助学校深入了解学生学习状况以及教学绩效，也可以激励学生学习、帮助教师检核教学目标，并提供具体实征资料，做为改进教学之依据。因此学习成果评量是确保大学生素质，提升竞争力的最佳途径。

　　本书亦强调学习成果多元，必需採用多元方法来评量。任何经由学校提供之教学或其他学习历程而得到的新知识、技能，以及行为、态度、价值观等方面的改变，皆是学习成果。因此全国性的学习成果评量，需要顾及学校特色，并找出共同核心的学习成果，做为统一评量的基础架构。

　　最后本书强调学生学习成果评量应由基层做起，学校应辅助教师做好课堂教学成果评量，明确订定教学目标与评量标准及计分方式，做为教学及学生学习规范。学校亦应辅助教师应用评量结果去改进教学，并设置奖励办法，奖励有卓越成效之教师，以提升大学的教学品质。

作者简介

彭森明

　　彭森明教授毕业于国立台湾师范大学英语系，美国纽约州立大学水牛城分校教育心理学博士，专长为教育统计、测验、评量与研究。

　　彭教授现为国立台湾师范大学荣誉研究讲座教授以及教育研究与评鑑中心谘询顾问。曾任职于美国联邦教育部国家教育统计中心二十多年，主持过全国性高中学生长期追踪研究计画、全国性教育资料分析研习班、国际教育比较研究，以及担任高等教育部门主任，负责高等教育研究及资料系统之规划与设计。亦曾于University of North Carolina at Chapel Hill与Temple University任教，以及University of Maryland at College Park担任兼任教授，并于私立研究机构担任资深研究员，主持研究计画。2003年初应台湾国立清华大学之邀返国担任研究讲座，主持全国性大学生长期追踪调查计画，并规划高等教育资料库之建置。2006年转任国立台湾师范大学讲座教授兼教育评鑑与发展研究中心主任。

　　彭教授丰富之研究论述，以及实务经验与贡献，深受国际教育学界肯定，曾先后获得下列殊荣：Distinguished Membership Award of the Association for Institutional Research（May 2003）；Distinguished Career Contribution Award by the Committee on Scholars of Color in Education of the American Educational Research Association（April 2002）；杰出校友奖：State University of New York at Buffalo（May 1990）；国立台湾师范大学（June 2002）；以及国立新竹教育大学（December 2002）。

第01章　引言
第02章　学习成果评量之范畴、功能与挑战
第03章　评量一般实务要诀
第04章　多元评量类别、方法与运用
第05章　评量方案之设计与实施
第06章　学校评量机制及系统之建置与推展
第07章　全国性或大型跨校学习成果评量之原则与策略
第08章　特定能力评量：以国语文能力为例
第09章　后记——奠定评量基础
附　录　台湾高等教育资料库学生调查问卷