教育是一种社会制度，教育和社会之间互动关联密切，因此教育的功能、实务与变迁需要运用社会学观点予以诠释分析。教育社会学是教师不可或缺的一种基本素养和观点，也是教育研究的重要途径之一。本书分别从鉅观与微观两种层面探讨教育现象，鉅观层面包括社会化、政治、经济、家庭、阶级、全球化与社会变迁等议题，微观层面则包括学校文化、教师、学生、教育专业、课程、教学等议题。本书主要宗旨是探讨教育在社会脉络中的功能，解析教育运作过程中的问题与原因，并讨论教育如何促进社会的变革。

作者简介

谭光鼎

　　学历：台湾师范大学教育研究所博士

　　主要经历：新竹师范学院初等教育学系讲师、花莲师范学院多元文化教育研究所副教授、台湾师范大学教育学系副教授、教授

　　主要着作：教育行政学（空中行专）、原住民教育研究、台湾原住民教育—废墟与重建、多元文化教育（与刘美慧、游美惠合着）、教育社会学—人物与思想（与王丽云共同主编）

自序  iii

第一章  绪论  1
第一节  教育社会学的基本概念  2
第二节  教育与社会的关联  4
第三节  教育社会学的研究范围  10
第四节  教育社会学的鸟瞰  14
第五节  结语──教育社会学的社会学  22
重要名词  23
思考问题  24
参考文献  25

第二章  教育社会学的理论基础  27
第一节  前言  28
第二节  功能理论  29
第三节  冲突理论  37
第四节  诠释学派  53
第五节  新兴议题与发展趋势  62
重要名词  68
思考问题  69
参考文献  70

第三章  社会化与教育  77
第一节  前言  78
第二节  社会化的基本概念  78
第三节  社会化的类型  82
第四节  社会化理论  84
第五节  社会化与自我发展  88
第六节  社会化机构  95
第七节  结语  102
重要名词  105
思考问题  105
参考文献  106

第四章  教育与政治社会化  109
第一节  绪言  111
第二节  国家和教育的关系  111
第三节  政治和教育的关系  116
第四节  学校的政治社会化功能  125
第五节  结语  132
重要名词  133
思考问题与活动  134
参考文献  135

第五章  教育与经济发展  137
第一节  前言  138
第二节  教育的经济功能  139
第三节  经济发展影响教育制度  144
第四节  人力资本理论  150
第五节  人力资本理论的检讨  162
第六节  知识经济与教育  169
第七节  结语  179
重要名词  182
思考问题与活动  182
参考文献  184

第六章  家庭、阶级与教育成就  191
第一节  社会阶级的基本概念  192
第二节  社会阶级的理论  193
第三节  教育与社会流动  202
第四节  家庭对学校教育的影响  209
第五节  学校对家庭社经地位的影响  228
第六节  结语──反思与建议  231
重要名词  235
思考问题  235
参考文献  237

第七章  教育均等  243
第一节  前言──教育均等的时代背景  244
第二节  教育均等的基本概念  246
第三节  教育不均等的原因  253
第四节  族群教育不均等问题  263
第五节  性别教育不均等问题  268
第六节  结语──推动教育均等的反思  277
重要名词  283
思考问题  283
参考文献  285

第八章  学校文化与组织革新  289
第一节  前言  290
第二节  学校文化的基本概念  291
第三节  学校文化的层面  296
第四节  学校文化的影响因素  301
第五节  学校文化的社会学意义  305
第六节  学校文化类型──校校大不同  309
第七节  学校文化革新  313
第八节  结语──创造优质的学校文化  319
重要名词  321
思考问题  321
参考文献  322

第九章 青少年次文化  327
第一节  前言  328
第二节  基本概念  329
第三节  青少年次文化的内涵与功能  332
第四节  青少年次文化的理论发展  337
第五节  青少年次文化的问题  344
第六节  结语  356
重要名词  357
思考问题  358
参考文献  358

第十章  教师社会学  365
第一节  教师角色  367
第二节  教师的社会地位  369
第三节  教育专业  379
第四节  教师承诺  386
第五节  教师专业社会化  390
第六节  教师专业社会化的发展趋势  396
第七节  结语  397
重要名词  399
思考问题  399
参考文献  400

第十一章  教学社会学  405
第一节  教师特质的分析  406
第二节  教师知识  414
第三节  教学文化  420
第四节  教师倦怠  423
第五节  结语  430
重要名词  432
思考问题  432
参考文献  433

第十二章  课程的社会学分析  439
第一节  课程的基本概念  440
第二节  知识社会学与课程政治  442
第三节  正式课程  449
第四节  潜在课程  455
第五节  课程的发展趋势  460
重要名词  469
思考问题  469
参考文献  470

第十三章  全球化与教育改革  475
第一节  全球化趋势  477
第二节  全球化与教育改革之关连  485
第三节  教育全球化  487
第四节  教育改革趋势  491
第五节  负面影响与问题  505
第六节  结语  509
重要名词  511
思考问题  512
参考文献  514
索引  519