做．看．听．说：自闭症儿童社会与沟通技能介入手册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 自闭症
• 沟通技能
• 社会技能
• 儿童教育
• 行为干预
• 家长指导
• 特殊教育
• 语言发展
• 社交障碍
• 实用手册

　　回溯研究本位的方法论，这个综合评估和介入指标随着科技进步发展，在数百年来评估工具不断的创造发展，以促进社会和沟通技能。在实务背景资讯下，能对自闭症的观点和指标进行设计和执行计画介入，以完成有益的介入指标。

　　自闭症儿童社会和沟通技能的评估包含一系列的问卷和检核表，能帮助介入者获得更详细的儿童档案资料，资料则提供介入中超过一百种进阶技能领域和特殊技能目标。评估工具中每一个进阶技能与活动单能相互配合，这些介入活动可以促进社会相互性、模仿、单独游戏、社会游戏、团体技能和社会沟通。

　　活动单目标的使用，介入者可以针对每个自闭症学生建立个别化社会和沟通技能课程。这些活动可以在家中或学校执行，设计上可以根据学生个人需求弹性使用。本书也包含了简单实作的档案蒐集表格，以帮助记录儿童进步状况。

儿童发展与家庭教育：融合视角下的实践指南 图书名称： 儿童发展与家庭教育：融合视角下的实践指南 作者： [此处填写虚构作者名] 出版社： [此处填写虚构出版社名] 出版日期： [此处填写虚构出版日期] --- 内容简介 本书旨在为广大家长、教育工作者以及相关专业人士提供一套全面、深入、且具有高度实践指导性的儿童发展与家庭教育参考资料。我们深知，每一个儿童都是独一无二的个体，他们的成长轨迹和需求是多元且复杂的。因此，本书摒弃单一化的“标准范式”，而是倡导一种融合性、整体性的视角，关注儿童在生理、认知、情感、社交等多个维度上的全面发展，并强调家庭环境在塑造儿童未来潜力中的核心作用。 全书结构严谨，内容涵盖了从生命早期阶段到学龄前后的关键发展里程碑，辅以大量基于实证研究的干预策略和家庭情境下的实用技巧。我们力求在理论深度与操作可行性之间找到最佳平衡点，确保读者能够将书中的知识有效地转化为日常的育儿实践。 第一部分：理解儿童发展的基石：里程碑与变异性 本部分着重于奠定理解儿童发展的理论基础。我们首先系统梳理了当代发展心理学和神经科学领域关于儿童早期发展的最新发现，包括大脑结构的可塑性、依恋关系的重要性以及关键敏感期对长期功能的影响。 第一章：发展轨迹的绘制：从新生儿到学步期。 详细描绘了感知运动技能、语言萌芽、精细动作发展的常规时间线。然而，本书的重点不在于“打卡式”的检查，而是引导读者识别发展中的“变异性”。我们探讨了不同文化背景、家庭结构对儿童发展节奏可能带来的影响，强调个体差异是常态，而非异常。 第二章：认知飞跃与执行功能初探。 聚焦于儿童如何建构对世界的理解。本章深入浅出地介绍了皮亚杰、维果茨基等经典理论，并引入了现代认知科学对工作记忆、认知灵活性和抑制控制等“执行功能”的最新研究。我们提供了如何在日常游戏中（如积木搭建、角色扮演）潜移默化地训练这些高级认知技能的方法。 第三章：情感的语言：情绪调节与社会性启动。 情感发展是本书极为重视的一环。本章探讨了婴儿如何识别和表达情绪，以及父母如何充当“情绪教练”的角色。我们将“依恋理论”与“心智化”（Mentalization）能力的发展紧密结合，指导家长如何建立安全、稳定、且能有效回应孩子情感需求的互动模式。同时，也讨论了常见的情绪行为问题（如发脾气、分离焦虑）在不同年龄段的正常表现与过度反应之间的界限。 第二部分：家庭作为核心学习环境：互动与环境的塑造力 家庭是儿童最早、也是最重要的学习场域。本部分将理论与家庭实践无缝对接，提供了构建积极家庭环境的实操指南。 第四章：有效沟通的艺术：超越言语的连接。 沟通不仅仅是语言的交换。本章详细分析了非语言沟通的重要性，包括眼神接触、身体姿势和共享注意力（Joint Attention）的培养。我们为家长提供了“回应性互动”（Responsive Interaction）的技巧，例如如何“跟上”孩子的兴趣点，而非强行引导，从而最大化沟通的质量和深度。 第五章：游戏的力量：结构化与自由探索的平衡。 游戏是儿童的工作。本章将不同的游戏类型——感官游戏、建构游戏、象征性游戏——与特定的发展目标相联系。我们提供了不同年龄段的“低成本高成效”的游戏建议，并探讨了如何平衡家长引导与儿童自主探索的需求，确保游戏既有趣味性，又有挑战性。 第六章：建立积极的亲子界限与规则：培养自律。 本章拒绝惩罚式的管教，转而聚焦于正面管教（Positive Discipline）的原则。我们详细阐述了清晰、一致的规则设立方法，如何教授孩子理解行为的后果（而非遭受惩罚），以及如何通过“共情式引导”来帮助孩子学习自我控制。关于“行为挑战”的处理，书中提供了逐步升级的、基于理解动机的解决方案。 第三部分：应对多样化的发展需求：早期识别与支持 本书致力于提倡“早期识别”和“及早支持”的理念，帮助家长和教师敏锐地察觉发展中的细微信号，并懂得何时、如何寻求专业的外部支持。 第七章：发展信号的识别与筛选：何时需要关注？ 本章提供了一套实用的、基于观察的工具，用于识别在社交互动、运动协调、语言表达方面可能出现的延迟或不一致性。我们强调，识别信号的关键在于观察持续性和广度，而非孤立的事件。同时，本章也明确区分了“晚一些发展”与“需要进一步评估”之间的区别，以减少不必要的焦虑。 第八章：跨学科合作：构建支持网络。 许多家庭在面对孩子发展上的挑战时，会感到孤立无援。本章详细介绍了儿科医生、早期干预专家、物理治疗师、职业治疗师和心理咨询师在儿童支持系统中的角色。我们指导家长如何与专业人士进行有效沟通，如何理解和执行干预计划，以及如何在家中将治疗目标融入日常活动中，确保干预的泛化性。 第九章：支持性家庭文化：韧性与希望的培育。 养育任何孩子都是一项挑战，而支持一个具有特殊需求的孩子则需要额外的家庭韧性。本章探讨了如何管理家庭压力、维护父母双方的关系健康，并教导家长如何积极地与孩子谈论他们的独特性。我们强调培养“成长型思维”不仅适用于孩子，更适用于家长自身，使家庭成为一个充满理解、耐心和希望的港湾。 --- 总结： 《儿童发展与家庭教育：融合视角下的实践指南》不仅仅是一本参考书，更是一位贴心的育儿伙伴。它提供了一个框架，让家长能够从容地观察、理解和回应孩子的独特需求，从而促进孩子在充满支持与爱的环境中，迈向其最佳的发展潜力。本书面向所有关心下一代健康成长的家庭和教育专业人士，是构建强大亲子关系、优化家庭教育实践的必备读物。

作者简介
译者简介
前言

Chapter 1　自闭症的复杂性
自闭症的本质
自闭症的认知
在社会及沟通发展上的核心技能
社会发展
沟通发展
自闭症的仪式化行为
摘要

Chapter 2　儿童的观点
认知型态
社会沟通互动的困境
社会与沟通的挑战
社会性挑战
沟通的挑战
陷入统一性
未知之谜
摘要

Chapter 3　社会与沟通技能的评量
社会与沟通技能的评量
社会及沟通的典型发展
自闭症儿童社会与沟通技能评量表
摘要
附录A　自闭症儿童社会与沟通技能评量表
附录B　自闭症儿童社会和沟通技能评估词汇表

Chapter 4　介入设计
方案计画：设定目标
核心技能介入的设计架构
社会介入的设计架构
设计沟通介入的架构
理解仪式化行为的架构
方案绩效：监控进步
摘要
附录A　设定大小目标的实例

Chapter 5　提升社会与沟通技能的策略
最佳实务的辩论
结合行为与发展取向的理论
教学机会
结构化支持
社会性支持
视觉提示教学
扩大和替代沟通支持
游戏与沟通仪式化行为的介入
介入需要考虑个别儿童的不同因素
儿童的情绪需求
摘要
附录A　图示

Chapter 6　核心技能课程
选定核心技能的目标
使用活动清单
监控进步情况
附录A　核心技能纪录表

Chapter 7　社会技能课程
选定社会技能的目标
使用活动清单
使用社区计画指引
监控进步情况
附录A　游戏兴趣调查
附录B　社会游戏工作分析
附录C　社会技能进展清单
附录D　社区计画指引

Chapter 8　沟通技能课程
选定沟通技能的目标
使用活动清单
监控进步情况
附录A　沟通技能进步清单
参考文献

评分☆☆☆☆☆

作为一名多年来一直关注自闭症儿童教育的观察者，《做．看．听．说：自闭症儿童社会与沟通技能介入手册》给我的感觉是它真正做到了“授人以渔”。它不像一些心灵鸡汤式的读物，只是给予情感上的慰藉，而是实实在在地提供了一套方法论。书中关于“做”的部分，细致地阐述了如何通过游戏化的方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习社交技能，比如如何轮流、如何分享、如何识别他人的情绪。这些看似简单的技能，对于自闭症儿童来说，却是需要系统性引导的。而“看”的部分，则深刻地揭示了视觉支持的强大力量，提供了如何制作和运用视觉提示、社交故事、行为图表等工具的详细指导，帮助孩子更好地理解世界，预测行为，减少不确定性带来的焦虑。至于“听”和“说”，作者更是花了大量的篇幅去分析听觉信息的处理障碍，以及如何一步步地训练孩子的听理解能力和语言表达能力，并鼓励他们用非口语的方式进行沟通。这本书就像一本宝典，为家长和教育者提供了应对自闭症儿童社交沟通挑战的“秘籍”。

评分☆☆☆☆☆

这本《做．看．听．说：自闭症儿童社会与沟通技能介入手册》给我最大的启发在于它所强调的“整体性”介入。它不是将社交和沟通技能割裂开来，而是将它们有机地整合在一起，并且强调了“做”、“看”、“听”、“说”四者之间的相互关联和促进作用。书中关于“做”的部分，通过大量的互动游戏和情境模拟，让孩子在亲身体验中学习如何观察他人的表情和肢体语言，理解社交情境，以及如何做出恰当的反应。这比单纯地讲解社交规则来得生动有效得多。而“看”的部分，则着重于如何利用视觉支持来增强孩子的理解能力和参与度，例如使用图卡来提示活动流程，或者制作社交故事来帮助孩子理解特定的社交情境。这对于那些视觉学习者来说，简直是打开了一扇新世界的大门。至于“听”和“说”，作者并没有将它们看作独立的技能，而是将它们融入到整个沟通过程中，强调如何引导孩子倾听和理解他人的话语，以及如何鼓励他们用不同的方式表达自己的需求和想法。整本书的结构就像一个精密的齿轮组，每一个环节都互相配合，共同驱动着孩子在社交和沟通方面的发展。

评分☆☆☆☆☆

《做．看．听．说：自闭症儿童社会与沟通技能介入手册》这本书，让我深刻体会到“耐心”和“方法”相结合的重要性。它并非一本读起来轻松愉快的书，而是需要读者认真研读、反复实践的书。书中对于“做”的阐述，强调的是通过具身化的学习，让孩子在实际操作中理解社交互动，例如通过角色扮演学习如何表达情感，如何回应他人的提问。这需要极大的耐心和细致的观察。而“看”的部分，则充分利用了视觉学习的优势，提供了大量关于视觉提示、社交故事、流程图的设计和应用方法，这能够帮助孩子更好地理解和适应环境，减少他们的困惑和不安。对于“听”的部分，作者更是细致地分析了听觉处理的难点，并提供了循序渐进的训练方法，帮助孩子提高听指令、理解他人意图的能力。至于“说”，则不仅仅是语言训练，更是包含了如何鼓励孩子主动表达、如何支持他们使用各种沟通方式（包括辅助沟通工具）来表达需求和感受。这本书教会我，教育自闭症儿童的社交与沟通技能，是一个需要系统性、个性化、且充满爱与智慧的过程。

评分☆☆☆☆☆

第一次接触到这本《做．看．听．说：自闭症儿童社会与沟通技能介入手册》纯属偶然，当时在书店翻阅，就被它扎实的理论基础和实用的操作方法所吸引。作者并非只是空泛地谈论理论，而是深入浅出地分析了自闭症儿童在社会与沟通方面可能遇到的具体困难，例如眼神接触的缺乏、社交线索的理解障碍、语言表达的局限等等。更重要的是，它提供了一套系统性的介入方案，从“做”开始，也就是通过实际操作和模仿，引导孩子去体验和学习；“看”，强调视觉支持的重要性，比如图卡、流程图等，帮助孩子理解和预测；“听”，则关注听觉信息的处理和理解，以及如何引导孩子做出回应；最后“说”，更是将沟通的目标落到实处，鼓励和支持孩子用各种方式表达自己。整本书的逻辑清晰，从基础到进阶，每个部分都层层递进，让家长或老师能够循序渐进地运用。尤其令我印象深刻的是，书中举例的案例非常贴近生活，无论是学校的课堂情境，还是家庭的日常互动，都能让人找到共鸣，并且能够直接套用到实际的教学或亲子互动中。它不是一本“看了就懂，但不知道怎么做”的书，而是真正能够指导你“如何做”的实用指南。

评分☆☆☆☆☆

读完《做．看．听．说：自闭症儿童社会与沟通技能介入手册》，我最大的感受是它的“接地气”和“全方位”。很多关于自闭症儿童的书籍，可能侧重于理论的探讨，或是仅仅提供一些零散的技巧。但这本书却像一个详尽的地图，为我们描绘了孩子在社交和沟通领域可能遇到的“地形”，并提供了“地图导航”——也就是具体的介入策略。书中不仅详细阐述了“做”的重要性，强调了通过游戏、角色扮演等方式，让孩子在玩乐中学习社交规则和技巧，这对于很多喜欢模仿但难以理解抽象概念的孩子来说，是极其有效的。而“看”的部分，则充分利用了视觉学习者的优势，提供了大量关于视觉提示、社交故事、视觉时间表的设计和应用方法，这大大降低了孩子对不确定性的焦虑，也帮助他们更好地理解和参与到活动中。至于“听”和“说”，作者更是花了大力气去拆解沟通的各个环节，从理解指令、回应提问，到主动发起交流，都提供了具体的训练方法和技巧，让我这个初学者也能够逐步掌握。它就像一位经验丰富的向导，带着你在自闭症儿童的社交沟通世界里，一步一步地探索和前行。