要了解人类大脑心智运作的奥秘，从来没有比今天更为乐观，因为当代认知心理学的研究，已经累积了无数可观的发现，这些发现足以用来勾勒出人类心智的全貌。当然，这并不全是心理学家的功劳；神经科学家、语言学家、资讯科学家以及其他领域的专家也都曾经有了极为杰出的贡献。

　　本书的作者综合了这些过去的发现，提出了一套人类心智运作的系统。这系统包括：（1）有限的讯息传递系统、（2）知识系统、（3）认知策略系统与（4）认知的自我监控系统等四个主要部门。这四个部门的运作以及它们之间的互动，主宰了你我的注意、辨识、学习、记忆、思考、解题、创作、发明与决策。

作者简介

郑昭明

　　美国耶鲁大学心理学哲学博士。台湾大学名誉教授。现任佛光大学心理系讲座教授，主授人类学习与记忆、认知心理学与教学心理学。

　　曾任台湾大学心理系客座副教授、副教授、教授兼系所主任、终生特聘教授与讲座教授；美国加州大学傅尔布莱特访问学人；香港中文大学心理系教授；中华心理学刊主编；中国心理学会理事长；行政院国家科学委员会人文及社会科学处处长。

　　曾获美国心理学基金会研究奖金；美国傅尔布莱特研究奖金；教育部学术奖、实验手册奖；行政院国家科学委员会杰出奖、优等奖、特约研究人员、特约研究人员奖；教育部国家讲座。

再修订三版序

第1章认知心理学的渊源与发展
早期哲学的影响
经验主义
理性主义
十九世纪生理学的影响
结构学派
功能学派
行为主义学派
新行为主义
当代认知心理学的缘起与观点
讯息处理的观点
人类的学习与认知系统
意识的与无意识的认知：人类认知的两个面向
当代认知心理学的研究方法
功能的研究
化约的研究
场域研究
本书内容的安排

第一部分　人：语言与符号的运作者

第2章人类的语言
人类语言的特征
语言的创造性
语言的规则
语言规则的诠释能力
Chomsky的「变形─衍生」语法理论
词组律
变形律
「变形─衍生」语法的「心理实质性」
词组律的心理实质性
变形律的心理实质性
语法与剖句
歧途模式
「以讯息约束为基底」模式
「变形─衍生」语法的问题
其他的语言理论
语言的生理基础
发声器官
大脑皮质层
语言的脑侧化
语言的脑侧化与成熟
语言获得的关键期
早期的个案报告
Genie：一个近代的个案

第3章语言与认知
语音的声音本质
母音的声谱
子音的声谱
语音知觉
语音知觉的发展
发音的练习与控制
Skinner的看法
一个回馈模式的解释
儿童的语言发展
第一混沌阶段
第二混沌阶段
第一言语阶段：单字全句阶段
第二言语阶段：两字阶段
第三言语阶段：发展语法
第四言语阶段：接近成人的语法
语言相对假说
语言与认知
语言与记忆
语言与认知的发展

第二部分　有限的讯息传递系统

第4章注意与作业表现：控制式与自动式的认知技能
早期的视觉讯息处理
速示器
早期的研究
Sperling的研究
影像记忆的历程
早期的听觉讯息处理
注意的机制
Broadbent的过泸器模式
Treisman的减弱理论
后期选择理论
特征整合理论
注意的资源
注意与认知技能的自动化
Stroop叫色的实验
注意与行为的表现
注意的生理基础
个案1：额叶损伤
个案2：颅顶叶损伤
注意与神经传递介质
注意在教育上的意义
有趣事物的理论

第5章物件辨识
物件辨识的本质
模板比对理论
范型比对理论
特征比对理论
魔宫
视觉属性侦测的生理证据
Biederman的「以组件辨识」理论
结构模式
知识在物件辨识上所扮演的角色
视觉失认症
脸孔失认症
文字辨识
当代的「字优」理论

第6章短期事件记忆：获得、保存与提取
记忆的材料
记忆项目呈现的方式
记忆的测量
直接测验
间接测验
记忆的对分
临床的证据
功能分离的研究的证据
短期的事件记忆
记忆的获得
讯息的保存与遗忘
讯息的提取（回忆）
作业记忆

第7章长期的事件记忆：获得、保存与提取
记忆的获得
意义的收录
心像的媒介
记忆术的使用
记忆项目的组织
过去知识的连结
文章的章法
讯息的保存与遗忘
保存阶段的遗忘
逐字的记忆与要旨的记忆
内在衍生的推论所导致的建构与错误记忆
外在提供的暗示所导致的建构与错误记忆
讯息的提取（回忆）
两历程理论
再认的历程
收录特定原则
再访记忆的对分
处理层次说
偶发的学习
容量或处理层次
神经学上的证据
评语

第8章意识的与无意识的记忆
记忆的自我监控
监测与控制的互动
记忆的知感
记忆策略的选择
练习时间的分配
无意识记忆（隐示记忆）研究的历史回顾
早期的看法
二十世纪初叶的思潮
当代无意识记忆的研究
Korsakoff病人的记忆
正常人的意识记忆与无意识记忆的分离：作业分离法
迁移适宜处理理论
Jacoby的历程分离程序
Jacoby分离法的问题

第三部分　概念与知识系统

第9章概念与归类
早期的研究
属性的学习
规则的学习
假说的验证与策略的使用
评语
Wittgenstein的概念分析
自然概念的本质
概念的纵向结构
概念的横向结构
概念朦胧性的计量
朦胧组论
属性的朦胧
概念的连贯性
相似性的重要性
相似性的再认定
概念的丧失

第10章知识的表征与结构
字汇知识
Morton的「字生」模式
字汇的触接
直接或间接触接
当代字汇触接的研究
汉字的字汇触接
概念知识的系统
Quillian的网状模式
语意属性模式
蔓延激发模式
树状的或空间的知识表征
命题的知识结构
LNR（Lindsay、Norman与Rumelhart）系统
高层的知识结构模式
类比的表征
知识的提取与使用
控制式与自动式的运作
认知技能自动化的历程：知识的编纂
内隐的与无意识的知识
人工语法学习
共变学习
系列学习作业
动态系统的控制学习
评语

第四部分　策略与监控系统

第11章学习与记忆的策略
主要策略
前十章的启示
SQ3R的读书技术
支持策略
适度紧张的必要性
减除过度紧张的方法
建立良好的读书习惯
建立读书时间表
讲求基础知识的自动化
特殊的策略
幼儿的才艺训练
第二语言的学习
作文的学习
数学的学习
科学概念的学习

第12章思考与解题的策略
思考的历程
心像思考
语文思考
问题解决
问题解决里的规则与限制
重新知觉问题
习惯、心向与功能执着性
问题解决的阶段
演绎推理
条件推理
判断的策略
代表性的策略
可用性策略
调整的策略
支持理论
决策的策略
厌恶损失
框架效果
知觉的正当性
预期的懊悔
推理、判断与决策的理性问题
创造性思考
创造性思考的特征
创造历程的矛盾
创造性思考的原则
一般问题解决的策略
「差异减除」的方法
「方法─目的」分析
倒向解题
类比解题
特殊的解题策略
数学的知识建构
专家与生手的不同
下棋专家
其他方面的专家
智慧理论
Sternberg的三元理论
评Sternberg的三元理论

第13章认知的自我监控
Flavell对监控认知的分析
自我知识的认知
自我经验的认知
监控认知的发展
监控认知与讯息传递的运作
对注意的觉知
对记忆的觉知
不精确记忆的觉知
课文主题的觉知
监控认知与认知策略的使用
注意策略的监控
记忆策略的监控
监控认知与知识的使用
字汇性的觉知
语法合法性的觉知
语意的觉知
命题连贯性的觉知
结构连贯性的觉知
外部一致性的觉知
内部一致性的觉知
讯息清楚性与完整性的觉知
监控认知在教育上的意义
参考书目
英文名词索引
中文名词索引
人名索引