如何让孩子可圈可点－努力＋能力＋运气＝成功(无书，附CD) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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一、
　　个人心理学认为研究，就应该研究他和外在世界的关系，研究他如何去应付外在世界所带给他的问题－友谊、职业、爱情。

二、
　　这里牵涉到人的个性，人格，或者说生活风格的问题。遗传带给人某些能力，环境带给人某些影响。同时他对这些能力与影响也有他的解释。因此人生态度是人自己创造的，是这一态度决定了他和外在世界的关系。

三、
　　生活风格 ~ ~ 即人生态度：
　　有一种人总是喜欢支配人－这是一种「霸王型」的人；
　　另一种人则是凡事依赖别人－这是一种「小弟弟」型的人；
　　还有一种人遇到困难时就退避－这是一种「神经型」的人；
　　最后还有一种人有强烈的社会感－这是一种「贡献型」的人。

四、
　　人的一切表现，都是运动律，也都遵守一定的运动规则。

　　1.首先，人是一个统一体，人的一切表现，他的思想、情感、行动、梦幻…全都接受一个内在一致的原则的管辖，全都接受生活风格或者自我的管辖。

　　2.第二个是人生总是在不断追求完美；甚么是成功，甚么是完美，却是个人因其生活风格的不同而有不同的看法。

　　3.第三个观念是自卑感，这个观念和前面追求完美的观念是紧密地联在一起的。

　　自卑感又分为三种：
　　a.面对宇宙的自卑感，
　　b.面对其他生物的自卑感，
　　c.以及面对其他人的自卑感。
　　所有三种自卑感都可以是成就的动因，使人奋斗向上，不断克服，追求成功。
　　当自卑感变成自卑情结时，自卑感才会成为灾难。

　　4.第四个重要的观念是社会感的观念，社会感的一个主观表现是有所归属的感觉，而社会感的客观表现则是与人合作、联系、配合，对事物和其他人有相同的看法，感觉。

五、
　　父母溺爱孩子，父母忽视、不照管孩子，以及孩子器官功能方面有缺失。

六、
　　一个孩子，小的时候父母听从他的支使，以后也总是会想支配其他人，在多次别人拒绝接受支配的经验后，会对世界採取「迟疑的态度」，同时，带着他所有的幻想；常常包括性方面的幻想；退缩到自己的家庭里去，没有能从社会感的角度作出必要的调适。

　　如果孩子在早年的成长过程中，他的与人合作的能力，最广义的解释可以说成为与具同等权利的人合作的能力，能得到最好的发展，那么，他会总是依据自己的正确社会生活的构想解决人生问题，只要没有遇到太过强烈的要求。

七、
　　影响我们的不是「事实」，而是对事实的解释。

八、
　　运动律是在童年的狭小范围中出现的；在没有多少分辨选择的情形下，自由地运用人天生的能力及外在世界的影响，借以发展；这一过程不受任何可以用数学程式表达的行动限制。
它不能从「有的心理学」的角度去了解。必须从「用的心理学」的角度去了解。

九、
　　人生是问题，寻找人生的意义也是问题。个人对人生意义的解释不是小事，因为它是测量思想、感情、行动的终极标准。真正的人生意义是在行动错误的个人所遇到的障碍中展露出来的。
指导、教育、治疗的任务是要克服真正的人生意义与个人的错误行动之间的差距。

十、
　　人生问题的解决需要一定程度的社会感，和整个人生的紧密结合，以及与其他人合作、厮混的能力。如果没有这种能力，就会出现各种品类的强烈自卑感。自卑感品类繁多，但闪避与「迟疑不决」是它的主要形式，和自卑感同时出现的那些相互关联的肢体与精神现象，我称之为「自卑情结」。不断的追求优樾，要超人一等，是想用「优越情结」；这东西，不顾人的社会感，总是向往个人表现，来遮盖「自卑情结」。

十一、
　　骄纵的孩子认为母亲随时都应该侍候他，这是他选择的让他高人一等的目标。
骄纵的孩子，出了娇纵的圈子，就会觉得经常受到威胁，他个性的种种特色，常让人难以想像的自我怜爱，自我仰慕－都必须和他的人生意义相配合。所有这些特色都是人为的成品，是后天得来的，不是天生的。不难了解所有个性特色象征社会关系，出自孩子所创造的生活风格。

十二、
　　母亲常常有一种很不自觉的倾向：把孩子拉过去扮演她的角色。

十三、
　　孩子在家中的位置，也可以让我们多少了解到，他和其他人交接方面的能力。特别是年纪较小的一个---妨害他们，限制他们的影响。

十四、
　　孩子到幼稚园去，上学也是对他的合作能力的进一步考验。在那里可以观察到他与人在一起工作的能力。
　　甚至傲慢的孩子，在面对有用工作的问题时，也证明是懦弱的。
　　他们不诚实，显示将来会有下流、不光明的作为。也会有偷窃的倾向，因为觉得自己被剥夺了，受到不公平的待遇，应该得到补偿；同时也会伤害其他人。

十五、
　　劳动与分工是不可少的，社会感在这里的表现就是为其他人的福利分工合作。

　　◎世界卫生组织在80年代对理想性格的标准作了以下的设计：
　　1.充分的安全感；
　　2.现实的自我评价；
　　3.在现实的自我评价的基础上制订可能达到的目标；
　　4.与日常生活的现实世界接触正常；
　　5.自我言行一致；
　　6.从经验中获得能力；
　　7.自我行为的明智程度；
　　8.合乎情理的感情情绪；
　　9.团体合作与保持个性之间的明智平衡；
　　10.用合适的方式满足适当的身体欲望。

　　◎人格的理想化从三方面做努力：
　　其一是致力于人格内外状态在自我基础上的统一。
　　其二是致力于实践基础上的真善美统一。
　　其三是有意识的克服人格障碍。
　　理想人格的塑造要注意运用择优汰劣的方法。
　　择优及选择积极向上的新型人格为自己努力的目标，选择诸如诚实、善良、热情、勇敢等道德规则作为自己行为的依据。
　　汰劣即针对自己人格上的缺点和弱点有意识地予以修正。选择与汰劣往往是同步运行的。

本书特色

　　广义的华人世界中，对于孩子的教导方式，基本上是以族群的共同价值为规范，并依据此规范而设定的方法来辅导孩子；具体的说，这是一种责任观念重，艺术观念轻的教育方法的最终体现；林语堂说：「生活即艺术」，浅浅的道出生命中多元、多轨，多重的复杂性。「世事洞明皆学问，人情练达即文章」；宋朝范成大更一语道破的说：「若把世路比山路，世路更多千万盘」；如何让孩子在你的智慧、耐心的导引之下，成为一个可圈可点的人，是你不可避免的责任和命题。

作者简介

高志斌

　　虽然他拥有美国爱荷华柏林顿大学企管硕士以及哲学系博士双重学位头衔；但他的演讲，不谈什么高深的理论、深奥的道理，却能深入浅出地阐述一份来自于生活，用之于生活的人生智慧。

　　这多半来自于他丰富的生命体验与精湛的学养，以及长期的授课经验。在高志斌教授卖力演出的「经营自己」系列演讲中，有的不只是卓越的见讲，更多的是具体可行的方法。

　　精研历史，常有独到见解的高志斌教授，对于三国时代的历史事件，人物典故，在「华夏智慧」系列演讲中，讲来不仅头头是道，生动有趣；而且信手拈来，都能发人深省。透过他口中看到的三国，不再只是一连串精彩的历史事件，而是能从中记取失败的教训，以及学习赢家的智慧。更难得的是，高教授擅于「运用古人的智慧，来解决现实的问题」，这不仅让拉近了我们与古人的距离，也拉近了我们与成功的距离。

　　学历/美国爱荷华州私立柏林顿大学企业管理硕士、哲学系博士

　　现任/行政院劳委会劳训讲师
　　行政院公务人力发展中心讲师
　　国军将官班讲师
　　全国商业总会讲师
　　中央警察大学警监、警政、海佐、警佐班讲师
　　中小企业协会人才训练班讲师
　　各高中、国中、小学老师及家长会团体讲师
　　第三届国民大会代表

　　曾任/内政部全国治安民调委外评议委员
　　警政署治安顾问
　　行政院研考会谘询委会、新闻局、审计部、经济部讲师
　　行政院铨叙部讲师
　　考试院基层公务人员训练班讲师
　　中广“用心看新闻”时事评论主讲人
　　空中大学讲师

好的，以下是一篇不涉及您提供的书名及其内容的图书简介，力求详细且自然流畅： --- 《星河彼岸的秘密：宇宙深空探索的百年征程》 内容简介 浩瀚无垠的宇宙，是人类永恒的好奇心所指向的终极疆域。从伽利略第一次将简陋的望远镜指向夜空，到如今“毅力号”正在火星表面钻探岩芯，人类探索星辰大海的脚步从未停歇。本书并非一本单纯的科普读物，而是一部结合了前沿科学、历史回顾与未来展望的宏大叙事，深入剖析了自二十世纪中叶“太空竞赛”爆发以来，人类如何一步步揭开宇宙深处那些令人屏息的秘密。 第一部分：梦想的萌芽与冷战的催化剂 本书的开篇追溯了早期火箭科学的理论基础，重点阐述了齐奥尔科夫斯基、戈达德等先驱者如何为后来的实践奠定了坚实的数学和工程学基石。随后，我们将镜头聚焦于二战后美苏两国之间白热化的“太空竞赛”。这一时期的竞争不仅是意识形态的较量，更是对人类工程极限的极限挑战。我们详细描述了“伴侣号”的升空如何震撼世界，以及尤里·加加林成为地球第一位太空访客所带来的心理冲击。 但本书并未止步于著名的里程碑事件。我们深入挖掘了那些鲜为人知却至关重要的技术突破：如早期轨道力学的精确计算、生命维持系统的不断迭代，以及早期航天服在极端环境下的可靠性设计。同时，我们还探讨了早期太空任务背后错综复杂的政治角力、巨额的财政投入，以及科学家与工程师们在巨大压力下的工作状态。 第二部分：深空探测的黎明——行星际的足迹 随着载人航天的热潮逐渐平息，探索的焦点转向了对太阳系内其他天体的系统性考察。本书用大量篇幅回顾了“旅行者”系列探测器跨越数十年的旅程。从木星壮丽的大红斑到土星迷人的光环系统，再到遥远的冥王星，这些“太空信使”传回的图像和数据，彻底颠覆了我们对太阳系内行星的传统认知。 我们详细解析了“海盗号”对火星表面的初步探索，以及“伽利略号”对木星及其卫星群的深入研究，特别是对木卫二（欧罗巴）冰壳下可能存在的液态海洋的科学推测。书中还特别设立章节，探讨了行星际探测中面临的严峻挑战：深空通讯的延迟与衰减、宇宙射线的辐射损伤、以及探测器在数十年运行中如何保持自主决策能力。我们通过大量原始任务报告和科学家访谈资料，力求还原发现背后的艰辛与灵光乍现的瞬间。 第三部分：恒星的诞生与系外世界的呼唤 将视野从太阳系内部拉向更广阔的银河系，本书进入了现代天文学最具活力的领域——系外行星的发现与研究。我们梳理了从最初的“凌星法”到后来的“视向速度法”等主要探测技术的发展脉络。 重点章节详细介绍了“开普勒空间望远镜”和新一代的“TESS”任务如何以前所未有的精度绘制出银河系中行星的分布图。读者将了解到如何通过行星的轨道周期和亮度变化曲线，推断出它们的质量、密度乃至大气成分。书中不仅涵盖了“超级地球”和“热木星”这类奇特天体的发现，更深入讨论了围绕“宜居带”的复杂定义：液态水是否真的是生命的唯一标准？ 此外，本书还着重阐述了詹姆斯·韦伯空间望远镜（JWST）的革命性影响。通过对红外波段的深入捕获能力，JWST正在以前所未有的清晰度观测宇宙“婴儿期”的星系形成，并对系外行星的大气光谱进行特征分析，寻找生命活动的潜在生物标记。 第四部分：人类的未来：重返月球与迈向火星 在回顾历史与展望深空之后，本书的最后一部分将焦点重新投射到人类自身，探讨未来几十年内我们重返地月系统并最终登陆火星的计划。我们细致分析了“阿尔忒弥斯”计划背后的科学与工程目标，探讨了在月球建立长期基地的必要性，包括利用月球资源（如水冰）进行原位资源利用（ISRU）的可能性。 对于火星登陆，本书进行了更为审慎的评估。我们不仅讨论了SpaceX等商业航天公司的创新模式，更严谨地分析了辐射防护、长期失重对人体的影响、封闭生态系统的建立，以及在遥远星球上建立可持续文明所必需的社会和心理准备。这不仅是工程学的问题，更是哲学与生存的挑战。 《星河彼岸的秘密》旨在为所有对宇宙怀抱敬畏之心的人士提供一个全面、深入且富有洞察力的视角，去理解人类文明如何从地球摇篮走向广袤星辰，以及我们在探索未知中寻找自身定位的意义。这是一部关于勇气、智慧、以及永不满足的好奇心的赞歌。 ---

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我是一名有着多年育儿经验的妈妈，最近偶然看到了《如何让孩子可圈可点－努力＋能力＋运气＝成功(无书，附CD)》这本书的名字。说实话，我之前接触过不少育儿书籍，但这本书的书名却一下子抓住了我的眼球，因为它不仅仅谈论了孩子成长中至关重要的“努力”和“能力”，还巧妙地加入了“运气”这个元素，而且还用一个公式来呈现，这让我觉得非常新颖和有意思。在我看来，很多时候我们家长过于强调努力和能力，而忽略了孩子在成长过程中可能遇到的各种机遇，以及如何去把握这些机遇。运气固然有天生的成分，但我也相信，良好的心态、开放的思维以及积极的行动，都能在一定程度上“吸引”和“创造”好运气。我非常好奇这本书会如何深入剖析“运气”这个概念，以及它在孩子成长中的具体体现。更重要的是，我期待作者能提供一些切实可行的方法，教我们家长如何在培养孩子努力和能力的同时，也教会他们识别和抓住机会，甚至在不利的情况下也能保持乐观，积极面对，从而为他们的成功铺平道路。这本书的“无书，附CD”形式也让我感到好奇，CD里会包含怎样的独特内容呢？是讲座音频，还是情景模拟，亦或是其他形式的辅助材料？这都让我对接下来的阅读（或聆听）充满了期待。

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《如何让孩子可圈可点－努力＋能力＋运气＝成功(无书，附CD)》这个书名，让我眼前一亮。一直以来，我们在教育孩子时，总是在“努力”和“能力”上投入最多的关注，但“运气”这个因素，虽然难以捉摸，却实实在在地影响着人生的轨迹。我很欣喜地看到，这本书将这三者并列，并且用一个公式来呈现，这表明作者的视角是全面且深刻的。我深切地感受到，很多时候，孩子即使非常努力，也具备了一定的才能，但如果没有恰当的机遇，或者在关键时刻稍有“运气”的眷顾，他们的潜力可能就无法完全发挥。反之，一些看似寻常的孩子，却能因为一次意想不到的“好运”，开启一段精彩的人生。所以，我非常期待这本书能够深入探讨“运气”的本质，以及它在孩子成长过程中扮演的角色。更重要的是，我希望这本书能够提供一些具体的方法和策略，教导家长如何去培养孩子对“运气”的感知能力，如何引导他们去积极地创造和迎接属于自己的“好运气”，而不是被动地等待。同时，对于“努力”和“能力”的培养，我也希望能看到一些新颖的、更具实操性的建议，而不是泛泛而谈。这本书的“无书，附CD”的形式，让我对CD内容充满了好奇，它是否会包含一些生动的案例分析，或者是一些互动式的学习材料，来帮助我们更好地理解和应用书中的理念？

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“努力＋能力＋运气＝成功”，仅仅是看到这个简单的公式，就让我对《如何让孩子可圈可点－努力＋能力＋运气＝成功(无书，附CD)》这本书产生了浓厚的兴趣。我一直在思考，如何才能真正地帮助我的孩子走向成功，而不仅仅是局限于学业成绩。在我看来，努力是基础，没有足够的付出，一切都是空谈；能力是关键，它决定了孩子能走多远，飞多高；而运气，则像是一种催化剂，能够让孩子在适当时机获得突破。我一直觉得，很多关于孩子教育的书籍，要么过于强调单一的方面，要么理论性太强，脱离实际。而这本书的命名方式，却显得非常贴近生活，也很现实。我非常想了解，作者是如何定义“能力”的，它是否包含了情商、逆商、创新能力等等？对于“运气”，作者又会给出怎样的解读？是教孩子如何去“求”运气，还是教他们如何去“造”运气？或者，是一种辩证的看待方式？这本书的“无书，附CD”的呈现方式也让我感到一丝神秘，我猜测CD里应该包含了一些非常重要的补充内容，可能是作者的亲身经验分享，或者是针对不同年龄段孩子的具体指导方法。我期待这本书能提供一套完整的、可操作的育儿框架，帮助我更好地引导孩子，让他们在未来的道路上，不仅能靠自己的努力和能力取得成就，也能在机遇面前游刃有余，最终实现真正的“可圈可点”。

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当我看到《如何让孩子可圈可点－努力＋能力＋运气＝成功(无书，附CD)》这个书名时，我的第一感觉就是这绝对不是一本空洞的理论书籍。它直接点明了孩子成功的关键要素——“努力”、“能力”和“运气”，并且用了一个数学公式的简洁形式来呈现，这让我觉得非常有条理，而且充满洞察力。特别是“运气”这个词，在很多教育理念中可能被刻意回避，但这本书却将其放在了如此重要的位置，这让我觉得作者非常务实，也很懂得人生的复杂性。我知道，很多时候，孩子付出努力，也具备了相应能力，但如果缺少一点“运气”，可能也难以达到理想的结果。反之，有时候一点点好运气，也能让原本平淡的努力闪耀出不一样的光彩。我迫切想知道，这本书是如何将这三个要素进行拆解，并且教导家长如何去培养孩子这三个方面的特质的。例如，在“努力”方面，是强调内在驱动力，还是外在激励？在“能力”方面，是侧重于学术能力，还是综合素质？而在最引人好奇的“运气”方面，作者又会提出哪些具体的指导，让孩子能够更好地认识和把握“运气”呢？这本书以“无书，附CD”的形式出现，也让人对CD的内容充满了好奇，它是否会提供更具象化的案例，或是提供一些互动的练习，来帮助家长和孩子更好地理解和实践书中的理念？

评分☆☆☆☆☆

收到这本《如何让孩子可圈可点－努力＋能力＋运气＝成功(无书，附CD)》的书名，我第一反应是它背后蕴含的教育理念一定非常接地气。虽然我还没有机会翻阅这本书，但光是书名就足够引人遐想。我个人一直认为，在孩子的成长过程中，单靠“努力”二字是远远不够的。孩子需要具备独立思考和解决问题的“能力”，这一点至关重要，因为现在的世界变化太快，知识更新也层出不穷，如果孩子仅仅是被动地接受知识，那么未来很容易被时代淘汰。同时，“运气”这个看似虚无缥缈的因素，在很多时候却起到了意想不到的作用。它可能是一次偶然的机遇，一个关键时刻遇到的贵人，或者是在对的时间出现在对的地方。如何引导孩子在面对机遇时能敏锐捕捉，如何在逆境中也能保持积极心态，这些都是父母在教育中需要深思的。这本书以一个公式化的呈现方式，将这三个看似独立又相互影响的要素串联起来，让人期待它能提供一套系统化的方法论，帮助我们家长更科学地“培植”孩子成功的土壤，让他们的努力不白费，能力得以施展，并能最大化地迎接和创造属于自己的“好运气”。我非常好奇作者会如何解读这三个要素，以及如何在实践中将它们有机结合，帮助孩子在未来的人生道路上，真的做到“可圈可点”。