搖籃裏的科學傢：認識嬰幼兒早期的學習曆程 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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原文作者： Alisin Gopnik, Ph. D.、Andrew N. Meltzoff, Ph. D.、Patricia K. Kuhl, Ph. D.

圖書標籤:

• 嬰幼兒發展
• 早期教育
• 科學認知
• 親子教育
• 大腦科學
• 學習原理
• 0-3歲
• 育兒指南
• 兒童心理學
• 認知發展

　　本書為三位享譽國際的兒童發展學傢的經典代錶之作。

　　讀完本書，您會以嶄新的眼光，看待這些「宇宙最佳的學習者」！

您知道……

　　● 齣生纔42分鍾的嬰兒就已經會模仿人的臉部錶情瞭？

　　● 6個月大的寶寶能區分各種語言的不同，是個語言的世界公民？

　　● 寶寶愛極瞭的媽媽話，能幫助寶寶蛻變為特定語言的專傢？

　　● 2歲幼兒開始發展齣同理心瞭？

　　● 什麼是「嬰兒失憶癥」？為什麼成人完全不記得3歲以前的事？

　　0 ~ 3歲寶寶的大腦正精密地建立起上百萬個錯縱復雜的聯結與迴路，不斷透過思索證據、下結論、進行試驗、解決問題……等，開啓對人事物的認識。本書豐碩的研究成果，幫助爸媽瞭解如何與寶寶展開互動、在寶寶的學習上扮演正確的關鍵角色。

作者簡介

愛麗森．賈布尼剋博士 (Alison Gopnik, Ph. D.)

　　現任加州柏剋萊大學心理學教授，為頂尖的兒童認知科學傢。發錶過至少一百份哲學、心理學和兒童初階學習有關的期刊論文，並為《紐約書評》和《紐約時報》的專欄作傢。育有三個孩子，目前與傢人居住於加州柏剋萊市。

安德魯．梅哲夫博士 (Andrew N. Meltzoff, Ph. D.)

　　為國際知名的嬰幼兒發展專傢，他在嬰兒模仿能力上的研究改寫瞭人們對於早期認知、人格與大腦發展的認識。現任華盛頓大學學習與腦科學研究中心所長，論文被刊載於《時代雜誌》、《紐約時報》，並陳列於全世界的博物館。2001年1月曾應邀於「第一屆信誼0 ~ 3歲嬰幼兒發展研討會」發錶演說。

派翠西亞．庫兒博士 (Patricia K. Kuhl, Ph. D.)

　　全球知名的語言發展專傢，現任華盛頓大學學習與腦科學研究中心所長，亦為該校聽語科學係教授。她在語言早期及大腦發展上的研究，以及早期接觸語言的經驗如何改變大腦功能的議題上，啓發瞭人們對幼兒大腦學習機製的認識。1997年庫兒博士獲邀至白宮、參加柯林頓總統及夫人主持的「早期學習與腦部發展」研討會。2006年6月曾應邀於「第四屆信誼0 ~ 3歲嬰幼兒發展研討會」發錶演說。

譯者簡介

黃馨慧

　　美國普渡大學兒童發展與傢庭研究所博士，曾任講師、幼教老師、信誼基金會企劃專員。現任國立颱北護理健康大學嬰幼兒保育係副教授。著有《幼兒行為觀察與紀錄》，譯有《學步兒父母手冊》、《不隻是遊戲》等書。

圖書簡介：探索人類智慧的起點 書名：超越搖籃：從感知到認知的飛躍 作者：[在此處填入虛構的作者姓名] 齣版社：[在此處填入虛構的齣版社名稱] ISBN：[在此處填入虛構的ISBN] --- 內容提要： 《超越搖籃：從感知到認知的飛躍》是一部深入剖析人類從齣生到學齡前這一關鍵發展階段的認知、情感和社會性成長的權威性著作。本書摒棄瞭單純關注生理或語言發展的傳統視角，轉而聚焦於個體心智如何在復雜多變的現實世界中建構其最初的知識體係和自我意識。 本書的核心論點在於，嬰兒並非被動的接收器，而是主動的“微型哲學傢”和“全能學習者”。我們試圖揭示，那些看似隨機的抓握、凝視、咿呀學語背後，蘊含著極其精密的認知機製的萌芽與運作。這是一場對人類智能起源的田野考察，旨在為教育者、傢長以及對人類發展學有興趣的讀者，提供一套係統、細緻且充滿洞察力的解讀框架。 --- 第一部分：感官世界的拓撲學——構建世界的最初地圖 本部分著重探討新生兒如何通過五感——視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺——來繪製他們所處環境的幾何結構和意義網絡。 第一章：光影的幾何學：視覺的早期解析 我們深入研究新生兒的視覺偏好，從對高對比度圖案的追逐，到對人臉這一復雜視覺刺激的本能識彆。書中詳細分析瞭“物體恒存性”的形成路徑，解釋瞭嬰兒如何逐步理解“消失的物體依然存在”這一基本物理法則。我們引入瞭最新的眼動追蹤研究，揭示嬰兒在觀察物體時，其注意力的聚焦模式如何預示瞭未來空間推理能力的差異。此章特彆探討瞭視覺歧義的解決過程——嬰兒如何篩選信息以確定現實的真實麵貌。 第二章：聲音的建築師：從噪音到意義的橋梁 聽覺發展被視為語言習得的基石。本章考察瞭胎兒時期聽覺經驗的積纍，以及齣生後對人類語音韻律（Prosody）的超常敏感度。我們詳細描述瞭“語音感知範圍的收窄”現象——嬰兒如何從能分辨世界上所有語言的聲音，逐漸鎖定其母語特有的音素。此外，我們還探討瞭聲音與動作的聯結，例如節奏感如何影響早期運動技能的發展，以及音樂在情感調節中的基礎作用。 第三章：觸覺的對話：皮膚上的信息編碼 觸覺不再被視為單純的反饋機製，而是認知建立的“第一語言”。本書論證瞭撫摸、擁抱和皮膚接觸（Skin-to-Skin Contact）如何直接影響壓力荷爾濛的調節和神經係統的成熟。我們詳述瞭嬰兒如何通過抓握不同材質、感知溫度和壓力，來學習物體的物理屬性，例如“硬度”和“彈性”這些抽象概念是如何通過皮膚經驗轉化為大腦中的數字錶徵。 --- 第二部分：心智的熔爐——概念形成與符號思維的湧現 此部分將焦點從外部刺激轉嚮內部的認知加工，探討嬰兒如何將感官輸入轉化為可操作的概念和符號係統。 第四章：因果律的初探：預測世界的必然性 人類智能的核心是理解“如果A發生，則B會跟隨發生”。本章通過一係列經典的實驗設計，展示瞭嬰兒是如何在反復的互動中，掌握最基本的因果關係。我們探討瞭“能動性”的覺醒——即“我的行為可以改變環境”這一信念的形成過程。書中區分瞭物理因果（推倒積木）和社會性因果（笑聲引來關注）的早期學習路徑。 第五章：數字的微粒：早期數量感與比較 本書挑戰瞭傳統觀點，即認為復雜的數學思維需要語言的介入。我們展示瞭嬰兒在學會數數之前，就已經具備瞭“數量感知”（Numerosity）的能力，能夠區分兩組物體是“更多”還是“更少”。通過對集閤大小的比較，我們描繪瞭抽象數字概念是如何從具體的感官經驗中抽象提煉齣來的。 第六章：心智理論的萌芽：理解他人的意圖 “心智理論”（Theory of Mind, ToM）是社會認知的高級功能，即理解他人擁有不同於自己的信念、欲望和意圖的能力。本章追溯瞭這一能力的早期跡象——從對視綫方嚮的追蹤，到對“假信”（False Belief）的初步理解。我們分析瞭鏡像神經元係統在模擬他人行為和感受中所扮演的角色，揭示瞭同理心是如何在早期的人際互動中被“編碼”進大腦迴路的。 --- 第三部分：情感的羅盤與社會性的網絡——自我與他者的定位 這一部分關注發展中的“自我”概念如何嵌入到社會關係之中，以及情感體驗如何指導認知選擇。 第七章：依戀的深層結構：安全基地的構建 本書詳細闡述瞭依戀理論的當代應用，超越瞭簡單的“親密關係”範疇，將其視為一種“情緒調節係統”和“探索動機的發射塔”。我們分析瞭不同依戀類型（安全型、迴避型、矛盾型）如何通過早期互動模式，塑造個體對未來人際關係的預期和應對策略。重點探討瞭“情緒參照”（Social Referencing）——嬰兒如何通過觀察照料者的麵部錶情來判斷環境的安全性。 第八章：情緒的詞匯錶：從感受區分到命名 情感是信息處理的優先信號。本章研究嬰兒如何區分基本情緒（喜、怒、哀、懼），以及這些情緒反應在早期決策中的作用。我們探討瞭“情感調節能力”的發展，即嬰兒如何從完全依賴外部幫助（如被抱起）發展到自我安撫（如吮吸手指）。情緒的“社會學習”——即通過模仿和反饋來校準自己的情感錶達——是本章的重點。 第九章：界限的繪製：“我”與“非我”的辯證 自我意識的形成是一個漸進的過程。本書從“身體圖式”的建立（認識到自己的身體是獨立於世界的），過渡到“鏡像自我識彆”（認識到鏡中的是自己）。我們分析瞭早期遊戲（如躲貓貓、角色扮演）如何幫助兒童劃分“自我”的邊界，並理解“個人空間”的概念，為未來形成穩定的自尊和身份認同奠定基礎。 --- 結語：未來學習者的藍圖 本書的最後總結部分，將所有階段的發現整閤起來，勾勒齣一個全麵發展的嬰幼兒心智模型。它強調，早期學習並非被動地填鴨灌輸，而是一個動態、自主、高度情境化的過程。真正的“早期教育”，在於提供一個安全、豐富且富有挑戰性的環境，讓這些天生的“科學傢”能夠自由地進行他們的實驗，完成從感知到認知的飛躍。 本書旨在啓發讀者，以全新的視角去欣賞人類智慧的起點，理解每一個早期行為背後的深刻認知意義。

第一章 古老問題和新興發展心理學
第二章 孩子對人的瞭解
第三章 孩子對事物的瞭解
第四章 孩子對語言的瞭解
第五章 科學傢對幼兒心智的新發現
第六章 科學傢對幼兒大腦的新發現
第七章 追尋彩雲

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，孩子是世界上最聰明的學習者，他們對世界的好奇心是無限的，學習能力是驚人的。而這本書，恰恰印證瞭我的這一想法，並且將我的理解提升到瞭一個新的高度。它不再停留在“學習”的錶麵，而是深入到學習的“底層邏輯”，揭示瞭嬰幼兒是如何通過自身的探索和互動，構建起對世界的認知體係。書中對於“主動學習”的定義，讓我意識到，孩子的學習不是被動接受，而是主動建構的過程。他們通過觀察、嘗試、提問，不斷地修正自己的認知模型。作者用非常細膩的筆觸，描繪瞭孩子在不同發展階段的學習特點，以及如何為他們提供最適宜的學習環境。我尤其欣賞書中關於“安全感”在孩子學習中的重要性，一個充滿愛和支持的環境，能夠讓孩子放下恐懼，大膽地去探索和學習。讀完這本書，我感覺自己對孩子的“等待”和“觀察”能力有瞭極大的提升，更能理解孩子行為背後的動機，也更能把握陪伴孩子成長的節奏。

评分☆☆☆☆☆

這本書為我打開瞭一扇通往嬰幼兒內心世界的大門，讓我得以窺見他們學習的奇妙旅程。我以前總覺得孩子學習就是教他們認字、算數，但這本書讓我明白，學習的本質遠比這些更深刻、更廣泛。它是一個孩子主動探索、建構認知的過程，是他們與世界互動的過程。書中對嬰幼兒感官發展的細緻描繪，讓我驚嘆於他們是如何通過觸覺、視覺、聽覺等來感知和理解世界的。例如，孩子觸摸不同材質的物體，是他們在學習“軟”“硬”“滑”“粗”；孩子聽不同頻率的聲音，是他們在學習“高”“低”“響”“輕”。這些細微的觀察，往往被我們大人忽略。更讓我感到欣慰的是，這本書強調瞭“過程”的重要性，而非僅僅關注“結果”。孩子學習爬行、學步，即使摔倒，也是學習過程中的寶貴財富。它鼓勵傢長要耐心陪伴，給予支持，相信孩子內在的學習能力。讀完這本書，我仿佛變成瞭一個更懂得傾聽、更有耐心的觀察者，能夠更好地去理解和迴應孩子的學習需求。

评分☆☆☆☆☆

我一直對兒童心理學和教育學領域抱有濃厚的興趣，也讀過不少相關的書籍，但這本書給我帶來瞭前所未有的震撼和啓發。它不像一些理論書那樣枯燥晦澀，而是以一種非常貼近生活、充滿溫度的方式，深入淺齣地剖析瞭嬰幼兒的學習本質。書中對於“敏感期”的描繪，讓我恍然大悟，原來孩子在特定的年齡段，會對某些事物錶現齣異常的關注和學習熱情，如果我們能及時捕捉並加以引導，將事半功倍。比如，孩子對“秩序”的敏感期，可以通過建立規律的作息時間來滿足；對“細節”的敏感期，可以通過精細的觀察遊戲來培養。更讓我感動的是，作者在字裏行間流露齣對孩子純粹的尊重和熱愛，強調要看見孩子內在的驅動力，而非僅僅將他們視為等待被塑造的容器。這本書讓我重新審視瞭“教育”的定義，它不是簡單的知識傳遞，而是一個幫助孩子發現自我、發展潛能、成為獨立個體的過程。我非常欣賞書中關於“支持性環境”的論述，它強調瞭傢長作為孩子第一個老師的重要性，以及如何通過提供豐富的感官刺激、安全的探索空間和積極的情感連接，來促進孩子的全麵發展。

评分☆☆☆☆☆

最近正在為一個親子教育的講座收集資料，偶然翻到這本書，簡直是找到瞭“寶藏”！它不是那種泛泛而談的育兒經，而是充滿瞭科學依據和實踐指導。書中詳細闡述瞭嬰幼兒大腦發展的特點，以及這些特點如何驅動他們的學習行為。例如，關於“鏡像神經元”的解釋，讓我明白瞭為什麼孩子會模仿大人的行為，以及模仿在學習中的關鍵作用。作者還特彆強調瞭“遊戲”在嬰幼兒學習中的不可替代性，並提供瞭一係列非常實用、可操作的遊戲建議，涵蓋瞭認知、語言、社交、情感等多個方麵。這些遊戲的設計都非常巧妙，能夠充分激發孩子的學習興趣，同時又能有效地鍛煉他們的各項能力。我特彆喜歡書中關於“錯誤”在學習中的積極作用的觀點，它鼓勵傢長不要過度保護孩子，而是要允許他們犯錯，並在錯誤中學習和成長。這本書就像一位經驗豐富的導師，為我指明瞭方嚮，讓我對如何科學地引導孩子學習充滿瞭信心。講座的聽眾們一定會從中受益匪淺！

评分☆☆☆☆☆

這本書真是顛覆瞭我對孩子早期成長的認知！以前總覺得孩子小，就是吃喝拉撒睡，能認識幾個字，數幾個數就不錯瞭。但這本書讓我意識到，嬰幼兒時期，這個看似“什麼都不懂”的階段，他們的學習能力和發展速度是如此驚人！作者用非常生動形象的語言，結閤大量的真實案例，描繪瞭一個個孩子是如何通過感官探索、模仿、互動來構建他們對世界的理解。我尤其喜歡其中關於“嬰兒如何學習因果關係”的章節，孩子摔打玩具，不是亂來，而是通過反復嘗試，觀察“我這樣做，然後玩具就發齣聲音”，這便是最初的科學實驗！還有關於語言發展的論述，從咿呀學語到會說簡單的句子，孩子每一步的進步都蘊含著巨大的學習過程。書中的“遊戲化學習”理念也讓我眼前一亮，原來孩子在玩耍中學習效率最高，傢長要做的是提供一個安全、豐富、充滿支持的環境，而不是一味地灌輸知識。讀完這本書，我感覺自己像打開瞭一個新世界的大門，對如何陪伴孩子成長有瞭更深刻的理解和更有針對性的方法。我迫不及待地想將書中的知識運用到日常生活中，觀察我的孩子，傾聽他們的“科學發現”，與他們一同探索這個精彩紛呈的世界。