教养密码：优秀孩子是这样教出来的 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 亲子教育
• 家庭教育
• 育儿
• 教养
• 儿童心理学
• 正面管教
• 习惯培养
• 性格塑造
• 情商培养
• 良好关系

　　这本书提供家有0到6岁子女的父母，一本可以随时翻阅的教养指南。

　　现在的父母很少认为自己的孩子不够聪明，而是认为自己的孩子很聪明，希望透过教养让孩子变得优秀，因此本书即是希望把握家长心理，在内容上，以0到6岁主要发展阶段的各种认知、行为能力为主题，希望能够让家长可以有较为清楚的概念，教养出优秀的孩子。

　　除了家长，保母也是潜在市场。因此书中设计一些活动，可以让保母在家操作。这些活动，父母也可以做，是本书的特色。

作者简介

陈凤卿

　　经营幼儿园超过20年，资深幼教老师，2个小孩的母亲。

　　学历
　　台师大人类发展与家庭系硕士（幼教组）
　　台南大学教育系博士班学生

　　经历
　　教育部幼稚园、所辅导计画专家学者
　　长庚技术学院幼保系讲师
　　经国管理暨健康学院幼保系讲师
　　耕莘健康管理专科学校幼保科讲师
　　马偕医护理管理专科学校幼保科讲师
　　蒙特梭利启蒙研究基金会师资研习中心讲师
　　蒙特梭利儿童教育学会师资研习中心讲师
　　美国蒙特梭利（A.M.S）合格教师
　　蒙特梭利双月刊 顾问/专栏作家
　　智宝园托儿所创办人兼所长

　　着作
　　幼儿教保专业伦理
　　用对方法教孩子＜0～六岁教养百宝盒＞
　　小青的一天
　　你Q我A─幼儿教养100招
　　爸爸妈妈有问题

第一篇 亲师协力篇
1.认识孩子的发展--不要揠苗助长
2.认生期的危机与转机
3.协助婴幼儿进食六步骤
4.重新认识一岁幼儿的特质
5.踏进语言的国度
6.如厕练习
7.吃青菜有妙招
8.认识触觉系统
9.专注力的养成
10.入小学前必备的基本学习能力
11.谁说不打不成器
12.感觉统合从「动」开始

第二篇   教具活动篇
1.节庆文化与幼儿发展
2.拥抱的迷思
3.亲子无战争
4.新手父母、收惊儿
5.智慧的开端:学步期   
6.培养耳聪目明的孩子
7.做一个「会爱」又「会教」的父母   
8.请不要责备我，让我知道怎么做 ﹗  
9.手足情深或竞争  
10.赞美是毒药还是良药
11.戒除抠指甲与吸奶嘴的方法
12.孩子，妈妈很心疼
13.崭新的一年、崭新的学习
14.不一样的耶诞礼物  
15.帮助幼儿上学不焦虑   
16.ㄧ举数得爱心树
17.为亲情加温，为文化创新
18.相同的爱,不同的对待
19.提升专注力有方法
20.请教我怎么说

推荐序

　　凤卿老师是一位极为优秀的学前教育专家，他以多年的专业知识和丰富的实务经验，不但见知于社会，担任幼稚园的园长，深受家长、师生及社会的肯定，并在大专院校任教，此外还孜孜不倦的继续在国立台南大学程与教学博士班进修，最近她的大作教养密码：优秀孩子是这样教出来的」即将出版，特请我为序，由于有共学之雅，并忝为其师，乃欣然应允。

　　人类是迄今为止，惟一具有有系统、有意义、有层次、有目的的教育行为能力的生物，因此号称为「万物之灵」，而教育学者们自发展与认知的角度，觉得教育的发生，应该愈早愈好。无论是家庭教育、生活教育或学校教育，都应及早着手，以把握斐斯塔洛齐所形容，向既美丽又可爱如鲜花美草般的儿童，施以及时而适当的教育活动，这样方能「施教以时」，获得最理想的学习成果。凤卿老师由理论与实务两方面着手研究，用既生动又实用的知识与笔调，帮助我们的家长与老师，从大处着眼，自细微处着手，将孩子在衣、食、住、行、育乐等活动中，我们应有的作为一一娓娓道来。其中无论是对发展程序的介绍，生活习惯与生活能力的养成，孩子基本能力的培育，适度激励的运用，孩子心理障碍的克服，都纳入「亲师协力」和「教具活动」两大部分，斐然成篇，而且文笔生动活泼，亲切自然，真是不可多得。我相信所有的读者，在仔细阅读后，必然大有获益，而人人可以轻松圆满的获得对孩子最大的助益，并且终生获益。

　　一本书在经济上，对大家所耗极为有限，却可带来如此庞大的美好成果，同类书籍本即不多，而由国内专家执笔，特别适合国内读者阅读的尤其少，这是一本您永远觉得远超所值的大作，我十分荣幸能先睹为快，仅此恭喜凤卿写作的成功，也欣喜的将它推荐与您，谨为之序。

国立台南大学教育系教授兼副校长
尹玫君

序

　　自己因为幼年时期学习障碍的缺憾，以至于怀抱着对幼儿教育的兴趣，寻觅着能让孩子更顺利、更轻省、更富有乐趣的学习关键要素。就在上天关闭幼儿学习障碍之窗，却为我开启－－踏进幼儿教育领域另一扇门，从此改变自己的生涯。

　　从大学、硕士班，到目前就读于国立台南大学教育学系课程与教学所博士班，这一路上有太多贵人与恩人相助。进入师范大学专研人类发展与家庭相关领域议题，受教于指导教授钟志从博士的鼓励和催促中，让我重拾信心，勇闯学术殿堂，再度进入台南大学博士班专研教育精义。南大学风之鼎盛，如同南台湾强烈的日照般令人振奋，师长的温暖和认真，让带着台台湾阴霾多雨气候的身、心、灵，皆有通体舒畅的愉悦感。受教于黄校长秀霜博士、讲座教授陈伯璋和前教育部长吴清基博士、尹副校长玫君博士、教育学系姜添辉主任、林进材教授……等，他们的学养、风范、专业与对学术的贡献，及投入教育的精神与专注，让我感动与折服，奉为自我惕励的榜样，更感恩有幸能受教于其门下，除师长的关怀与照顾外，更与同班同学结为莫逆之交，也因此触发我写这本书的机缘－一切动力来自师长的典范引领与对教育的热爱。

　　凤卿目前除了是南大博士班学生外，也是幼儿园园长兼任大专院校幼儿教育相关科系讲师，亦是蒙特梭利学会师训讲师，更义务担任青少年育乐中心－－亲子馆幼儿发展与辅导谘询专家以及蒙特梭利双月刊专栏作者，也曾发表多篇有关幼儿发展与教育论文。出版第一本着作为《用对方法教孩子》幼儿丛书，这些实务经验，除了是对幼儿教育的热爱外，更是自我追求理论与实务相互印证的前进基石。

　　今日承蒙书泉出版社鼎力协助出版－「教养密码：优秀孩子是这样教出来的」，让我能再将这几年所学的教育学理，结合实务现场经验，用深入浅出的语句、转化呈现现况与要领，提供现代父母养儿育女的参考与着力点，期盼以此书予天下「辛劳与心劳」的父母们，携手与您的孩子一起走向幸福的亲子时光，也预祝全天下父母都能拥有甜蜜的亲职生活！

丽淑在幼教职场的年资有十余年，早已度过了求生期，目前正处于停滞的状态。这些年来经历了不同园所的教学模式，除了对幼儿的行为有相当程度的熟悉外，另外对于角落、单元、主题甚至蒙氏等课程皆有相当程度的涉略。虽然教学模式不同，但是只要遇到中国传统的节庆日，除了要千篇一律的叙述古老传说外，还要配合节令进行各种节庆活动，最令她感到厌烦与无奈的是，往往孩子们无法理解抽象概念，但是老师们却已忙到人仰马翻。最近适逢中秋节的到来，有没有好玩、有趣的活动，能引导幼儿认识节庆的由来与意义，又可以促进其发展呢？

当一位幼教老师熟悉课程与活动的运作后，如果没有追求教学品质卓越的意愿或无适当进修机会，则容易流于形式化的教学。近年来笔者在大专院校推行主题式的感统活动设计，正可以满足幼教老师对于节庆活动课程省思的需求。

活动流程，首先将传说和故事转换成活动动机与连贯活动的桥樑，并运用在活动之前的预告说明，产生引起动机的效果，在整体的活动中，引发幼儿的联想力及想像力，激起幼儿活动的兴趣和持续性。其次，教师自行编撰简易儿歌，配合活动主题需求，採用幼儿耳熟能详的歌谣曲调，贯穿内容的一致性与流畅度。不仅可以让幼儿认识节庆的由来，更能理解其所隐含的意义，亦大大提升感觉统合活动的趣味性，同时提供幼儿粗大动作和精细动作发展刺激，可谓一举数得之举。

活动目的：
1.了解中秋节的由来及意义。
2.提升粗大动作能力(弹跳床、盪秋千、蹲跳、平衡板船、平衡木、射箭等)
3.提升精细动作能力(制作珍珠丸子)。

活动内容：

一、暖身活动：讲述『嫦娥奔月』的故事

器材：投影机、电脑
活动过程：使用PPT讲述嫦娥奔月故事。

故事重点如下所述：
1.天空上有十个太阳，造成地面上的温度过高，所有东西都热到烧起来了，所以后羿用弓箭射下九个太阳，让人们避免旱灾。他为了能够长生不老，找来了长生不老的药。
2.嫦娥喝下长生不老药后，身体变轻盈，逐渐飞向月亮。
3.嫦娥飞向月亮后，遇见住在月亮里的白兔，白兔害羞得跳进洞里去了！
4.嫦娥被尊为月神，奔月的当天，据说就是八月十五日，于是后人在每年的八月十五日举行祭月神活动。
5.后人称中秋节为“团圆节”是全家团圆赏月的日子。

※注意事项：
1.将幼儿按身高排列，围坐在萤幕前，并间隔出适当距离。
2.教师装扮成嫦娥说故事，引发幼儿的兴趣及集中注意力。
3.以开放式问题复习故事重点。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，在读这本书之前，我一直觉得自己是个“失败”的家长，总是在孩子的问题上感到束手无策。但这本书，就像一盏明灯，照亮了我前进的方向。它没有空洞的大道理，也没有一味地指责家长的不足，而是从一个非常平和、理解的角度，去分析孩子行为背后的原因。我印象最深的是书中关于“倾听”的章节。我以前总是急于说教，但这本书告诉我，真正的倾听，是带着同理心去感受孩子的情绪，去理解他们的想法。我尝试着放下自己成年人的优越感，真正地去听孩子说话，结果我发现，孩子愿意跟我分享更多，我们的关系也变得更亲近了。而且，书中还强调了“积极强化”的重要性，让我明白，关注孩子的优点和进步，比纠结于他们的缺点更能激发他们的潜力。这本书不仅仅是给我提供了育儿的“工具”，更重要的是，它让我重新找回了育儿的信心和乐趣。我感觉自己不再是一个“被迫”教养的家长，而是一个享受与孩子共同成长的“同行者”。

评分☆☆☆☆☆

这本书绝对颠覆了我对“教养”的认知。我一直觉得带孩子就是一种凭感觉的摸索，遇到问题兵来将挡，水来土掩。但这本书，就像打开了一扇新世界的大门。它不仅仅是告诉你“应该怎么做”，更深入地探讨了“为什么这么做”。比如，书中提到的“情绪账户”理论，让我恍然大悟。我以前总是觉得孩子闹情绪就是不懂事，现在才知道，原来他们的情绪是有“额度”的，需要我们去“充值”，而不是一味地“扣款”。这种基于心理学原理的分析，让我觉得特别有说服力，也更容易被我理解和实践。而且，它不像有些育儿书那样，只讲大道理，而是提供了非常具体的操作方法。我记得有一个关于“回应性养育”的章节，里面列举了好几种不同的回应方式，并分析了它们的优缺点。我当时就对照着自己的情况，发现自己很多时候的回应都走了弯路，比如急于解决问题，反而忽略了孩子的情感需求。读完之后，我尝试着改变了自己的沟通模式，结果真的让孩子感觉更被理解，冲突也明显减少了。这本书带来的改变，不仅仅是育儿技巧上的提升，更多的是一种心态的转变，让我从一个“管理者”变成了一个“陪伴者”，一个真正的“理解者”。

评分☆☆☆☆☆

我真的要为这本书点赞！它完全打破了我之前对育儿书的刻板印象。我一直以为育儿书就是一本一本的“说明书”，告诉你“这样这样做，孩子就会怎样怎样”。但这本书，它更像是一个“思维模型”，教会你如何去思考，如何去分析，从而找到最适合自己孩子的教养方式。我特别欣赏它强调“个性化”教育的理念。每个孩子都是独一无二的，有自己的特质和节奏，强行用一套标准去套用，只会适得其反。书中分析了多种孩子的气质类型，让我对自家孩子有了更深入的了解，也明白了为什么他会有某些行为。这让我不再轻易地去评判孩子，而是更懂得去接纳和引导。而且，它还提供了很多“反思性练习”，让我能够结合自己的经历和孩子的表现，去调整和优化我的教养策略。我记得其中有一个关于“界限设置”的讨论，让我意识到，看似严厉的规矩，背后应该有温暖的支持和解释，而不是冷冰冰的命令。读了这本书，我感觉自己不再是一个被动应对孩子挑战的家长，而是一个积极主动的“教育设计师”。

评分☆☆☆☆☆

这是一本让我受益匪浅的书，它的视角非常独特，将“教养”这件事上升到了“密码”的高度，暗示了其中蕴含着一套科学、系统的方法论。我尤其喜欢书中关于“孩子内在驱动力”的阐述。过去，我总想着通过奖励和惩罚来激励孩子，但效果总是短暂的，而且容易让孩子变得依赖外部评价。这本书让我明白，真正的驱动力来自于孩子内心深处的好奇心、成就感和归属感。它教会我如何去发现和保护孩子的好奇心，如何创造机会让他们体验到成功的喜悦，又如何建立起良好的亲子关系，让他们感受到被爱和被接纳。书里有很多小案例，都非常贴近生活，让我能立刻联想到自己的孩子，也更容易理解书中的道理。我尝试着在生活中运用书中提到的“赋能式沟通”，让孩子自己去思考和解决问题，而不是直接给出答案。虽然刚开始有些不适应，但慢慢地，我发现孩子变得更独立，更有主见，解决问题的能力也有了显著提升。这本书不仅仅是给家长看的，也适合给那些正在探索育儿之路的老师和教育工作者。它提供的不仅仅是方法，更是一种理念，一种看待孩子、理解孩子的方式。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本书是我近年来读过的最有价值的育儿读物之一。它不仅仅是在教你“如何做”，更是在帮你“成为”一个更好的家长。它所倡导的“觉察式教养”理念，让我认识到，很多时候，问题的根源不在孩子，而在于我们自己的思维模式和行为习惯。书中提供了一系列的方法，帮助我去审视自己的内心，去理解自己的情绪，从而更好地管理自己的反应。我尤其喜欢它关于“同伴式学习”的讨论，让我明白，孩子的成长不仅仅是在学校，在家庭，更是在与同龄人的互动中。它教会我如何去引导孩子处理人际关系，如何去培养他们的合作精神和社交能力。而且，这本书的语言非常流畅、优美，读起来一点都不枯燥，反而有一种读故事的感觉。它让我看到了教养的艺术性，也看到了教养的持久性。它不是一次性的“速成班”，而是伴随孩子成长的“长跑”。读了这本书，我感觉自己对孩子有了一种全新的认识，不再是简单的“管教”，而是一种“唤醒”，一种“赋能”，一种“陪伴”。