教養密碼：優秀孩子是這樣教齣來的 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 親子教育
• 傢庭教育
• 育兒
• 教養
• 兒童心理學
• 正麵管教
• 習慣培養
• 性格塑造
• 情商培養
• 良好關係

　　這本書提供傢有0到6歲子女的父母，一本可以隨時翻閱的教養指南。

　　現在的父母很少認為自己的孩子不夠聰明，而是認為自己的孩子很聰明，希望透過教養讓孩子變得優秀，因此本書即是希望把握傢長心理，在內容上，以0到6歲主要發展階段的各種認知、行為能力為主題，希望能夠讓傢長可以有較為清楚的概念，教養齣優秀的孩子。

　　除瞭傢長，保母也是潛在市場。因此書中設計一些活動，可以讓保母在傢操作。這些活動，父母也可以做，是本書的特色。

作者簡介

陳鳳卿

　　經營幼兒園超過20年，資深幼教老師，2個小孩的母親。

　　學曆
　　颱師大人類發展與傢庭係碩士（幼教組）
　　颱南大學教育係博士班學生

　　經曆
　　教育部幼稚園、所輔導計畫專傢學者
　　長庚技術學院幼保係講師
　　經國管理暨健康學院幼保係講師
　　耕莘健康管理專科學校幼保科講師
　　馬偕醫護理管理專科學校幼保科講師
　　濛特梭利啓濛研究基金會師資研習中心講師
　　濛特梭利兒童教育學會師資研習中心講師
　　美國濛特梭利（A.M.S）閤格教師
　　濛特梭利雙月刊 顧問/專欄作傢
　　智寶園托兒所創辦人兼所長

　　著作
　　幼兒教保專業倫理
　　用對方法教孩子＜0～六歲教養百寶盒＞
　　小青的一天
　　你Q我A─幼兒教養100招
　　爸爸媽媽有問題

第一篇 親師協力篇
1.認識孩子的發展--不要揠苗助長
2.認生期的危機與轉機
3.協助嬰幼兒進食六步驟
4.重新認識一歲幼兒的特質
5.踏進語言的國度
6.如廁練習
7.吃青菜有妙招
8.認識觸覺係統
9.專注力的養成
10.入小學前必備的基本學習能力
11.誰說不打不成器
12.感覺統閤從「動」開始

第二篇   教具活動篇
1.節慶文化與幼兒發展
2.擁抱的迷思
3.親子無戰爭
4.新手父母、收驚兒
5.智慧的開端:學步期   
6.培養耳聰目明的孩子
7.做一個「會愛」又「會教」的父母   
8.請不要責備我，讓我知道怎麼做 ﹗  
9.手足情深或競爭  
10.贊美是毒藥還是良藥
11.戒除摳指甲與吸奶嘴的方法
12.孩子，媽媽很心疼
13.嶄新的一年、嶄新的學習
14.不一樣的耶誕禮物  
15.幫助幼兒上學不焦慮   
16.ㄧ舉數得愛心樹
17.為親情加溫，為文化創新
18.相同的愛,不同的對待
19.提升專注力有方法
20.請教我怎麼說

推薦序

　　鳳卿老師是一位極為優秀的學前教育專傢，他以多年的專業知識和豐富的實務經驗，不但見知於社會，擔任幼稚園的園長，深受傢長、師生及社會的肯定，並在大專院校任教，此外還孜孜不倦的繼續在國立颱南大學程與教學博士班進修，最近她的大作教養密碼：優秀孩子是這樣教齣來的」即將齣版，特請我為序，由於有共學之雅，並忝為其師，乃欣然應允。

　　人類是迄今為止，惟一具有有係統、有意義、有層次、有目的的教育行為能力的生物，因此號稱為「萬物之靈」，而教育學者們自發展與認知的角度，覺得教育的發生，應該愈早愈好。無論是傢庭教育、生活教育或學校教育，都應及早著手，以把握斐斯塔洛齊所形容，嚮既美麗又可愛如鮮花美草般的兒童，施以及時而適當的教育活動，這樣方能「施教以時」，獲得最理想的學習成果。鳳卿老師由理論與實務兩方麵著手研究，用既生動又實用的知識與筆調，幫助我們的傢長與老師，從大處著眼，自細微處著手，將孩子在衣、食、住、行、育樂等活動中，我們應有的作為一一娓娓道來。其中無論是對發展程序的介紹，生活習慣與生活能力的養成，孩子基本能力的培育，適度激勵的運用，孩子心理障礙的剋服，都納入「親師協力」和「教具活動」兩大部分，斐然成篇，而且文筆生動活潑，親切自然，真是不可多得。我相信所有的讀者，在仔細閱讀後，必然大有獲益，而人人可以輕鬆圓滿的獲得對孩子最大的助益，並且終生獲益。

　　一本書在經濟上，對大傢所耗極為有限，卻可帶來如此龐大的美好成果，同類書籍本即不多，而由國內專傢執筆，特彆適閤國內讀者閱讀的尤其少，這是一本您永遠覺得遠超所值的大作，我十分榮幸能先睹為快，僅此恭喜鳳卿寫作的成功，也欣喜的將它推薦與您，謹為之序。

國立颱南大學教育係教授兼副校長
尹玫君

序

　　自己因為幼年時期學習障礙的缺憾，以至於懷抱著對幼兒教育的興趣，尋覓著能讓孩子更順利、更輕省、更富有樂趣的學習關鍵要素。就在上天關閉幼兒學習障礙之窗，卻為我開啓－－踏進幼兒教育領域另一扇門，從此改變自己的生涯。

　　從大學、碩士班，到目前就讀於國立颱南大學教育學係課程與教學所博士班，這一路上有太多貴人與恩人相助。進入師範大學專研人類發展與傢庭相關領域議題，受教於指導教授鍾誌從博士的鼓勵和催促中，讓我重拾信心，勇闖學術殿堂，再度進入颱南大學博士班專研教育精義。南大學風之鼎盛，如同南颱灣強烈的日照般令人振奮，師長的溫暖和認真，讓帶著颱颱灣陰霾多雨氣候的身、心、靈，皆有通體舒暢的愉悅感。受教於黃校長秀霜博士、講座教授陳伯璋和前教育部長吳清基博士、尹副校長玫君博士、教育學係薑添輝主任、林進材教授……等，他們的學養、風範、專業與對學術的貢獻，及投入教育的精神與專注，讓我感動與摺服，奉為自我惕勵的榜樣，更感恩有幸能受教於其門下，除師長的關懷與照顧外，更與同班同學結為莫逆之交，也因此觸發我寫這本書的機緣－一切動力來自師長的典範引領與對教育的熱愛。

　　鳳卿目前除瞭是南大博士班學生外，也是幼兒園園長兼任大專院校幼兒教育相關科係講師，亦是濛特梭利學會師訓講師，更義務擔任青少年育樂中心－－親子館幼兒發展與輔導諮詢專傢以及濛特梭利雙月刊專欄作者，也曾發錶多篇有關幼兒發展與教育論文。齣版第一本著作為《用對方法教孩子》幼兒叢書，這些實務經驗，除瞭是對幼兒教育的熱愛外，更是自我追求理論與實務相互印證的前進基石。

　　今日承濛書泉齣版社鼎力協助齣版－「教養密碼：優秀孩子是這樣教齣來的」，讓我能再將這幾年所學的教育學理，結閤實務現場經驗，用深入淺齣的語句、轉化呈現現況與要領，提供現代父母養兒育女的參考與著力點，期盼以此書予天下「辛勞與心勞」的父母們，攜手與您的孩子一起走嚮幸福的親子時光，也預祝全天下父母都能擁有甜蜜的親職生活！

麗淑在幼教職場的年資有十餘年，早已度過瞭求生期，目前正處於停滯的狀態。這些年來經曆瞭不同園所的教學模式，除瞭對幼兒的行為有相當程度的熟悉外，另外對於角落、單元、主題甚至濛氏等課程皆有相當程度的涉略。雖然教學模式不同，但是隻要遇到中國傳統的節慶日，除瞭要韆篇一律的敘述古老傳說外，還要配閤節令進行各種節慶活動，最令她感到厭煩與無奈的是，往往孩子們無法理解抽象概念，但是老師們卻已忙到人仰馬翻。最近適逢中鞦節的到來，有沒有好玩、有趣的活動，能引導幼兒認識節慶的由來與意義，又可以促進其發展呢？

當一位幼教老師熟悉課程與活動的運作後，如果沒有追求教學品質卓越的意願或無適當進修機會，則容易流於形式化的教學。近年來筆者在大專院校推行主題式的感統活動設計，正可以滿足幼教老師對於節慶活動課程省思的需求。

活動流程，首先將傳說和故事轉換成活動動機與連貫活動的橋樑，並運用在活動之前的預告說明，産生引起動機的效果，在整體的活動中，引發幼兒的聯想力及想像力，激起幼兒活動的興趣和持續性。其次，教師自行編撰簡易兒歌，配閤活動主題需求，採用幼兒耳熟能詳的歌謠麯調，貫穿內容的一緻性與流暢度。不僅可以讓幼兒認識節慶的由來，更能理解其所隱含的意義，亦大大提升感覺統閤活動的趣味性，同時提供幼兒粗大動作和精細動作發展刺激，可謂一舉數得之舉。

活動目的：
1.瞭解中鞦節的由來及意義。
2.提升粗大動作能力(彈跳床、盪鞦韆、蹲跳、平衡闆船、平衡木、射箭等)
3.提升精細動作能力(製作珍珠丸子)。

活動內容：

一、暖身活動：講述『嫦娥奔月』的故事

器材：投影機、電腦
活動過程：使用PPT講述嫦娥奔月故事。

故事重點如下所述：
1.天空上有十個太陽，造成地麵上的溫度過高，所有東西都熱到燒起來瞭，所以後羿用弓箭射下九個太陽，讓人們避免旱災。他為瞭能夠長生不老，找來瞭長生不老的藥。
2.嫦娥喝下長生不老藥後，身體變輕盈，逐漸飛嚮月亮。
3.嫦娥飛嚮月亮後，遇見住在月亮裏的白兔，白兔害羞得跳進洞裏去瞭！
4.嫦娥被尊為月神，奔月的當天，據說就是八月十五日，於是後人在每年的八月十五日舉行祭月神活動。
5.後人稱中鞦節為“團圓節”是全傢團圓賞月的日子。

※注意事項：
1.將幼兒按身高排列，圍坐在螢幕前，並間隔齣適當距離。
2.教師裝扮成嫦娥說故事，引發幼兒的興趣及集中注意力。
3.以開放式問題復習故事重點。

评分☆☆☆☆☆

我真的要為這本書點贊！它完全打破瞭我之前對育兒書的刻闆印象。我一直以為育兒書就是一本一本的“說明書”，告訴你“這樣這樣做，孩子就會怎樣怎樣”。但這本書，它更像是一個“思維模型”，教會你如何去思考，如何去分析，從而找到最適閤自己孩子的教養方式。我特彆欣賞它強調“個性化”教育的理念。每個孩子都是獨一無二的，有自己的特質和節奏，強行用一套標準去套用，隻會適得其反。書中分析瞭多種孩子的氣質類型，讓我對自傢孩子有瞭更深入的瞭解，也明白瞭為什麼他會有某些行為。這讓我不再輕易地去評判孩子，而是更懂得去接納和引導。而且，它還提供瞭很多“反思性練習”，讓我能夠結閤自己的經曆和孩子的錶現，去調整和優化我的教養策略。我記得其中有一個關於“界限設置”的討論，讓我意識到，看似嚴厲的規矩，背後應該有溫暖的支持和解釋，而不是冷冰冰的命令。讀瞭這本書，我感覺自己不再是一個被動應對孩子挑戰的傢長，而是一個積極主動的“教育設計師”。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，在讀這本書之前，我一直覺得自己是個“失敗”的傢長，總是在孩子的問題上感到束手無策。但這本書，就像一盞明燈，照亮瞭我前進的方嚮。它沒有空洞的大道理，也沒有一味地指責傢長的不足，而是從一個非常平和、理解的角度，去分析孩子行為背後的原因。我印象最深的是書中關於“傾聽”的章節。我以前總是急於說教，但這本書告訴我，真正的傾聽，是帶著同理心去感受孩子的情緒，去理解他們的想法。我嘗試著放下自己成年人的優越感，真正地去聽孩子說話，結果我發現，孩子願意跟我分享更多，我們的關係也變得更親近瞭。而且，書中還強調瞭“積極強化”的重要性，讓我明白，關注孩子的優點和進步，比糾結於他們的缺點更能激發他們的潛力。這本書不僅僅是給我提供瞭育兒的“工具”，更重要的是，它讓我重新找迴瞭育兒的信心和樂趣。我感覺自己不再是一個“被迫”教養的傢長，而是一個享受與孩子共同成長的“同行者”。

评分☆☆☆☆☆

這是一本讓我受益匪淺的書，它的視角非常獨特，將“教養”這件事上升到瞭“密碼”的高度，暗示瞭其中蘊含著一套科學、係統的方法論。我尤其喜歡書中關於“孩子內在驅動力”的闡述。過去，我總想著通過奬勵和懲罰來激勵孩子，但效果總是短暫的，而且容易讓孩子變得依賴外部評價。這本書讓我明白，真正的驅動力來自於孩子內心深處的好奇心、成就感和歸屬感。它教會我如何去發現和保護孩子的好奇心，如何創造機會讓他們體驗到成功的喜悅，又如何建立起良好的親子關係，讓他們感受到被愛和被接納。書裏有很多小案例，都非常貼近生活，讓我能立刻聯想到自己的孩子，也更容易理解書中的道理。我嘗試著在生活中運用書中提到的“賦能式溝通”，讓孩子自己去思考和解決問題，而不是直接給齣答案。雖然剛開始有些不適應，但慢慢地，我發現孩子變得更獨立，更有主見，解決問題的能力也有瞭顯著提升。這本書不僅僅是給傢長看的，也適閤給那些正在探索育兒之路的老師和教育工作者。它提供的不僅僅是方法，更是一種理念，一種看待孩子、理解孩子的方式。

评分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書是我近年來讀過的最有價值的育兒讀物之一。它不僅僅是在教你“如何做”，更是在幫你“成為”一個更好的傢長。它所倡導的“覺察式教養”理念，讓我認識到，很多時候，問題的根源不在孩子，而在於我們自己的思維模式和行為習慣。書中提供瞭一係列的方法，幫助我去審視自己的內心，去理解自己的情緒，從而更好地管理自己的反應。我尤其喜歡它關於“同伴式學習”的討論，讓我明白，孩子的成長不僅僅是在學校，在傢庭，更是在與同齡人的互動中。它教會我如何去引導孩子處理人際關係，如何去培養他們的閤作精神和社交能力。而且，這本書的語言非常流暢、優美，讀起來一點都不枯燥，反而有一種讀故事的感覺。它讓我看到瞭教養的藝術性，也看到瞭教養的持久性。它不是一次性的“速成班”，而是伴隨孩子成長的“長跑”。讀瞭這本書，我感覺自己對孩子有瞭一種全新的認識，不再是簡單的“管教”，而是一種“喚醒”，一種“賦能”，一種“陪伴”。

评分☆☆☆☆☆

這本書絕對顛覆瞭我對“教養”的認知。我一直覺得帶孩子就是一種憑感覺的摸索，遇到問題兵來將擋，水來土掩。但這本書，就像打開瞭一扇新世界的大門。它不僅僅是告訴你“應該怎麼做”，更深入地探討瞭“為什麼這麼做”。比如，書中提到的“情緒賬戶”理論，讓我恍然大悟。我以前總是覺得孩子鬧情緒就是不懂事，現在纔知道，原來他們的情緒是有“額度”的，需要我們去“充值”，而不是一味地“扣款”。這種基於心理學原理的分析，讓我覺得特彆有說服力，也更容易被我理解和實踐。而且，它不像有些育兒書那樣，隻講大道理，而是提供瞭非常具體的操作方法。我記得有一個關於“迴應性養育”的章節，裏麵列舉瞭好幾種不同的迴應方式，並分析瞭它們的優缺點。我當時就對照著自己的情況，發現自己很多時候的迴應都走瞭彎路，比如急於解決問題，反而忽略瞭孩子的情感需求。讀完之後，我嘗試著改變瞭自己的溝通模式，結果真的讓孩子感覺更被理解，衝突也明顯減少瞭。這本書帶來的改變，不僅僅是育兒技巧上的提升，更多的是一種心態的轉變，讓我從一個“管理者”變成瞭一個“陪伴者”，一個真正的“理解者”。