电影在语文教学上的运用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　落花水面皆文章，学习不止限于课本，生活中的点点滴滴都是值得探索的内容。那些年我们共同拥有的记忆，那些年在宝岛台湾的点点滴滴，随着国片的蓬勃发展，记忆中的一切化为影像，再度成为你我之间的话题。很多人喜欢看电影，却不一定看得懂电影，原来「会看电影」也是要学习的。对影像文字的「解读」是语文教学可以诠释与着力的部分，电影可以丰富语文教学的内容，透过语文教学也可以提升对电影的认知与理解。本书将领读者从认识电影、了解电影与语文教学的结合契机，探讨电影在语文教学的运用，期许电影能为语文教学注入一股生命力。

作者简介

陈美伶

　　台东大学语文教育系研究所毕。

　　一个来自「风城」的女孩，因缘际会下来到了「砂城」，开始语文教育探索之路。十年的岁月过去，热力却未曾退减，持续在语文教育上贡献心力……

　　着作：绘本《我的妈妈呢》

好的，这是一本关于教育、教学方法以及跨学科融合的综合性著作的简介，内容详实，力求贴近专业研究的深度与广度。 --- 《语境构建与思维激活：基于认知科学的现代语言教学范式研究》 内容提要 本书深入探讨了在信息爆炸时代背景下，语言教育如何从传统的知识传授模式转向以学习者为中心的认知构建模式。全书聚焦于语言习得的内在机制、有效教学策略的构建，以及如何通过创新的教学设计，激发学习者的深度思考能力与跨文化交际素养。 全书分为四大核心部分，层层递进，系统阐述了现代语言教学的理论基础、实践路径与未来展望。 第一部分：语言习得的认知神经科学基础 本部分首先对当代认知心理学与语言学的前沿研究进行了梳理，特别是关于记忆、注意力和元认知在第二语言学习中的作用。我们不再将语言学习视为单纯的“输入-输出”过程，而是深入解析大脑如何处理语音、词汇和语法结构。章节重点探讨了“可理解性输入”（Comprehensible Input）与“可理解性输出”（Comprehensible Output）在不同学习阶段的动态平衡机制，并引入了“错误分析”在诊断学习障碍方面的局限性与革新方向。此外，本书特别关注情感因素（如学习焦虑、动机强度）对语言信息编码和检索效率的影响，提出了一套基于积极情绪诱导的教学情境设计原则。 第二部分：基于语境的意义构建与教学设计 意义的深度理解是语言掌握的关键。本部分的核心在于“语境化教学”（Contextualized Learning）。作者详细分析了语境的层次性——从微观的句子语境到宏观的文化社会语境。书中提出了“主题驱动型课程设计”的框架，强调任何语言知识点（如时态、从句结构）的引入都必须根植于具有真实交际价值的场景之中。 具体实践层面，本书提供了多种“语境生成技术”的范例，包括情景模拟的深度设计、真实材料（Authentic Materials）的批判性筛选与改编，以及如何利用非语言线索（如肢体语言、环境音效）来增强学习者对语言内涵的捕捉能力。我们探讨了如何通过“任务型教学法”（Task-Based Language Teaching, TBLT）中的复杂任务设计，迫使学习者在解决实际问题中内化语言规则，而非机械记忆。 第三部分：技能整合与批判性思维的培养 现代语言教育的目标是培养能够运用语言进行有效交流和深度思考的个体。本书超越了传统上对“听说读写”四项技能的孤立训练，强调其内在的关联性与互补性。 重点章节介绍了“阅读中推断与评估”的方法论，如何引导学习者超越字面意义，辨识作者的潜在意图、偏见和论证结构。在写作教学方面，我们引入了“认知负荷理论”，设计了分层级的写作指导流程，从支架式写作（Scaffolding Writing）逐步过渡到自主创新的表达。 尤为值得一提的是，本书专门辟出章节讨论如何在语言课堂中植入“跨文化交际能力”的培养。这不仅涉及文化知识的传授，更在于培养学习者对文化差异的敏感性、适应性以及进行文化自我反思的能力。通过对比分析不同文化背景下的语用失误案例，帮助学习者建立起更具弹性的交际策略。 第四部分：技术赋能与学习评估的革新 在数字化浪潮下，技术不再是辅助工具，而是重塑教学模式的关键驱动力。本书探讨了如何将教育技术（EdTech）有机地整合到语言教学流程中，而不是简单地替代传统方式。我们分析了人工智能在个性化学习路径推荐、即时反馈系统构建中的潜力。 在评估方面，本书主张从传统的“结果性评估”（Summative Assessment）转向更具诊断性和形成性的评估体系。我们详细阐述了基于表现的评估（Performance-Based Assessment）的设计原则，例如如何构建可靠的口语任务评分量规（Rubrics），以及如何利用学习者生成的内容（Learner-Generated Content）作为评估学习成效的有效载体。最终，本书倡导建立一个形成性、持续性、反馈驱动的学习评价生态系统。 --- 本书特色 本书的学术基础扎实，同时兼具极强的实践指导性。它不仅为语言教育研究者提供了前沿的理论视角，更为一线教师提供了可立即采纳和改进课堂实践的具体策略和教学工具包。本书致力于弥合理论与实践之间的鸿沟，旨在推动语言教学迈向一个更科学、更有效、更注重学习者全面发展的时代。它不仅是关于“如何教”，更是关于“人是如何习得和运用语言”的深刻洞察。

序

第一章 绪论
第一节　研究动机
第二节　研究目的
第三节　研究问题与研究方法
第四节 研究范围及其限制

第二章　文献探讨
第一节　电影论述
第二节　电影的功能
第三节　电影与语文教学

第三章　电影的类型
第一节　文学性电影
第二节　其他人文电影
第三节　商业电影

第四章　电影的教化功能
第一节　从电影的娱乐功能到教化功能
第二节　电影的教化功能中的语文教化取向
第三节　相关电影的语文教化功能的展布
第四节　一种强化语文学习的可能性

第五章　电影与语文教学结合的契机
第一节　课程统整的需求
第二节　科际整合的新尝试
第三节　多媒体运用的绝佳考量

第六章　电影在语文教学上运用的向度
第一节　向度的界定
第二节　文学性电影的「强文学性」取镜
第三节　其他人文电影的「多元人文」参酌
第四节　商业电影的「社会参与」衡鑑

第七章　电影在语文教学上运用的经验检证
第一节　试验的对象
第二节　电影教学的实施方式
第三节　电影教学的流程
第四节　资料蒐集及其评估

第八章 结论
第一节　要点的回顾
第二节　未来研究的展望

参考文献
附录
一、「电影和语文教学」学习意见调查表
二、教学问卷勾选题结果统计表
三、学生问卷的建议
四、访谈资料编码表

　　语文教学是教育的重点项目之一，在所有领域中所占的教学节数也最多。观看教育部颁布的课程纲要中，对语文教学期许深厚。为达成这些课程目标，在一般的教学项目中，倘若能提供不一样的刺激，加入其他的元素，对教学成效一定大有帮助。

　　电影是教师经常使用的多媒体，多数的老师都会定期让孩子欣赏影片，除了借此调剂身心，同时也能诱发孩子的学习动力。然而，电影在教学中的地位只扮演「清粥小菜」的身分，甚至仅是具有娱乐功能，鲜少有老师将电影纳入正式的教学范围，真正在语文课中发挥效益，更别提利用电影辅助教学。但是如果在声光刺激下，能够提高孩子的学习意愿，那么电影结合教学不失为语文教学的可能方向。既然看电影是老少都喜爱进行的活动，加上现今电影产业相当发达，每年都有大量的影片可供观众选择，其中还包含很多经典的电影，值得大家共同观赏和研讨，那么把电影融入语文教学，就是提供学生足够的刺激、增强学习动力的最好机会。将电影和语文教学作有机结合，除了是将既有教材元素作点、线、面的整合外，其深度与广度也可能在多重刺激下有另一层次的提升。包括结合文学性电影、 其他人文电影和商业电影的运用，分别可以达到「强文学性」取镜、「多元人文」参酌和「社会参与」衡鑑的目的。在本书中的相关的研究成果除了是促进自我语文教学的成效，进一步也希望能提供其他教学者进行语文教学的借镜，更希望有助于政府未来在拟订相关语文教育政策时的参考之用。

　　撰书的过程要感谢很多人的支持，尤其是感谢周庆华老师不辞辛劳的指导。十年前在老师引领下进入语文教学的领域，十年后在老师的指导下顺利完成硕士学业，老师伴我走过无数个辛苦的过程，陪我在暗夜中讨论纲要，修改内文，还要替专注修改文章的我打点晚餐。老师的用心良苦也是我前进的动力。当我完成论述后，听到老师说：「写得不错！」，好像终于能给老师一点安慰，自己也才没辜负老师的一番苦心。书中的后半段是佐证前面论述的实证研究。研究初期很担心借不到班级进行教学，幸好有马兰国小的三位导师答应在百忙之中拨时间让我进行试教，使个人的论述能在经验中检证。感谢有他们的支持和帮忙，我才能有机会让论述得更臻完备。当我日以继夜地在书本堆中奋战时，感谢有人帮我打点生活大小事情，有人帮我准备教甄应考的教具，有人三不五时提供健康补给或是关爱的鼓励，因为有家人，还有一直以来相伴的各方友人给予的照顾与支持，我才能顺利完成着作。最后要再次感谢周老师的用心，还有「秀威」愿意提供机会，让我有幸出版个人的第一本论述专书。

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哇！这本书简直是为我这种对传统教育模式感到厌倦的老师量身定做的！我一直觉得，我们现在语文教学的方式太过于“土法炼钢”，教材内容本身虽然有价值，但呈现方式往往不够吸引人。尤其是对于像我这样的在地教师，我们每天面对的是一群活泼却又容易分心的国高中生，如何抓住他们的注意力，让他们主动去理解和运用语文，是一个巨大的挑战。 看到《电影在语文教学上的运用》这个书名，我立刻就联想到了自己平时上课时的一些“灵光乍现”。我常常会想，能不能把《赛德克·巴莱》里那种坚韧不拔的精神，用在讲解古文的“毅力”和“决心”上？或者，把《海角七号》里那些充满台湾在地特色的台词，用来分析口语表达和文字的生动性？这本书，就好像把这些我脑海中模糊的念头，具象化成了一个可以参考的框架。我期待看到书中能够提供更多具体、可操作的教学案例，甚至是一些电影片段的选材建议，以及如何在课堂上设计相关的讨论和练习，让电影不仅仅是“看”，而是能够真正地“学”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，让我立刻想到了我当年参加的一些教育研讨会。那时候，大家都在讨论如何让语文教学“活”起来，摆脱掉“乾巴巴”的形象。我记得有位老师分享过，她曾经利用《国王的演讲》这部电影，让学生们分析主角的口吃以及克服困难的过程，来讲解关于“自信”和“表达”的主题。那一次的课堂效果非常好，学生们都看得津津有味，而且讨论得特别热烈。 所以，《电影在语文教学上的运用》这个书名，就立刻引起了我极大的好奇。我猜想，这本书一定收录了许多类似的、成功的教学实践。我尤其想知道，作者是如何处理电影片段的选择、剪辑，以及如何与课文内容进行嫁接的。毕竟，不是所有的电影片段都适合用于语文教学，需要有很强的目的性和针对性。我希望这本书能够提供一套系统的理论框架，以及丰富的案例支持，帮助像我一样的老师，能够更有信心、更有技巧地将电影元素融入到语文课堂，让语文课变得既有深度又不失趣味性，让学生们在享受视听盛宴的同时，也能够真正地提升他们的语文能力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名我是在诚品翻到的，当时觉得很有意思。「电影在语文教学上的运用」，光是这个标题就勾起了我浓厚的兴趣。我一直觉得，语文教学不应该只是死板的课文朗读和生字默写，那样的教学方式太枯燥了，很容易让学生失去学习的兴趣。而电影，我们日常生活中随处可见，而且现在很多电影的画面、情节、音乐都做得非常精致，完全可以成为一个很好的辅助教学工具。 我当时就想，如果老师能把电影里的片段，比如人物的对话、场景的描绘，甚至是一些象征意义的镜头，巧妙地融入到语文课堂里，那该多棒啊！学生们不就能在轻松愉快的氛围中，学习到遣词造句的妙处，感受文学作品的魅力了吗？这本书的书名，就好像为我打开了一扇新的大门，让我看到了语文教学的无限可能性。我迫不及待地想知道，作者到底会分享哪些具体的案例和方法，如何将这些生动的电影画面转化为扎实的语文知识，让学生们真正体会到语文的乐趣，而不是把它当成一项沉重的学业负担。

评分☆☆☆☆☆

我是在一个偶然的机会下，在一家书店看到这本书的。我当时就被它的书名吸引住了——《电影在语文教学上的运用》。说实话，作为一个在教育第一线工作的老师，我们每天都在思考如何让我们的教学更有吸引力，更能触动学生的心灵。传统的语文教学方式，虽然经典，但有时确实显得有些“老派”，跟不上时代发展的步伐。 我常常在想，现在的学生，他们接触到的信息量非常大，而且他们对视听媒介非常敏感。如果我们可以把电影这种他们熟悉的、喜爱的媒介，巧妙地融入到语文教学中，那效果肯定会事半功倍。比如，通过一部充满诗意的电影，让学生去感受语言的韵律美；或者通过一部情节跌宕起伏的电影，让学生去分析人物的心理描写和情节的设置。这本书的书名，就好像给了我一个明确的方向，让我看到了将电影的直观性、生动性与语文教学的深度、严谨相结合的可能性。我非常期待能够从中学习到具体的、可操作的方法，以及一些成功的经验分享，让我的语文课堂能够焕发新的生机。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，让我想到了我小时候看的一些电影，它们对我的人生观、价值观产生了很深远的影响。当时我并没有意识到，原来这些电影的背后，蕴含着如此丰富的语言艺术和深刻的思想内涵。随着年龄的增长，特别是当我开始接触教育行业，我才逐渐体会到，电影不仅仅是娱乐，它更是一种强大的传播媒介，能够以一种非常生动、形象的方式，将文字所承载的情感、思想和文化传递给观众。 《电影在语文教学上的运用》这个书名，对我来说，就像是一本“宝藏指南”。我一直认为，语文教学不应该局限于书本，而应该与现实生活紧密结合。电影，正是连接书本世界与现实生活的一个绝佳桥梁。我特别想知道，这本书是如何将电影的魅力转化为语文课堂上的教学资源。例如，如何选择合适的电影片段来讲解修辞手法？如何通过电影中的人物对话，来分析语言的得体性和表现力？甚至，如何利用电影中的叙事结构，来指导学生进行写作？这本书，无疑为我提供了一个全新的视角，让我看到了语文教学的无限可能，也让我对如何提升学生的语文素养有了更深层次的思考。