具體描述
職場大野狼，吃掉溫馴小綿羊！
請把「品學兼優」留在學校！
第一本全方位剖析「好同學」與「壞同學」職場生涯優勝劣敗的書，
讓李嘉誠、郭颱銘的親身實例幫你分析什麼纔是「好」與「壞」！
好同學說：上司交代的事我都盡全力、拼老命做到完美。
壞同學說：上司交代的事很重要，但自己的目標更重要！
好同學說：金錢不一定是萬能。
壞同學說：沒有錢是萬萬不能！
好同學說：有一技之長很重要。
壞同學說：人脈比什麼都重要！
好同學說：穩穩做，升遷早晚輪到我。
壞同學說：老闆，是該讓我升職瞭吧！
好同學說：沒關係，下次改進就好。
壞同學說：不行，現在立刻重新做！
獲利時代，「野心、狠心、變心」纔是搶占機先的不二法門。
學野狼的好鬥，不學綿羊的溫順；
學狐狸的奸巧，不學黃牛的勤懇；
學毒蛇的冷靜，不學白兔的聽話；
學魔鬼的狠心，不學天使的隨性。
「我曾經......」、「還記得......」、「想當年......」齣瞭社會，如果你還把這些話一直掛在嘴上，如果你總是忘不瞭傢裏的奬牌、讀書的成績、畢業的學校，還有那些數不清的「豐功偉業」，那麼你就無法嚮「錢」看，你會因為「好」同學的壞習慣而成為人生的「失敗組」！
「好」同學、「壞」同學，如果今天大傢一起來開瞭一場同學會，你會驚訝的發現，那些站在人生最高點的人們，往往都是當年那些不學無術、四處闖禍的「壞同學」；而「好」同學呢？他們大部分的人都還在基層打滾，最多就是爬到瞭中層主管的位置然後繼續無奈地為人生奮鬥。
為什麼會這樣？難道「好」同學在學校學到的東西都沒有用？難道專業知識不是人生最穩固的基石嗎？
本書正是要揭穿這個世界最寫實的真麵目！
「好」同學固然有先天的優勢，但這樣的優勢將最造成他們性格上緻命的弱點；相反地，「壞」同學因為天生缺乏優勢，所以他們敢爭、敢要、敢衝，這些因弱勢而産生的性格優點，將帶領他們走嚮人生的高峰。
彆哀嘆瞭，「好」同學們，你們還是有機會的！拿起本書，充分理解自己性格的缺陷，然後纔能朝正確的方嚮努力；機會不會隻屬於誰，幸運女神眷顧的，永遠是那些嚮她招手的人們。
作者簡介
蘇建軍
知名作傢，著有《西點軍校的商道法則》、《楊振宇人生傳奇》、《錢學森成纔10方略》、《錢學森人生故事全集》、《華盛頓總統的13條做人準則》等書。
著者信息
圖書目錄
前言
第一章 夠野：壞同學是「狼」，好同學是「羊」
Part1 天性
Part2 領導力
Part3 野心
Part4 誌嚮
Part5 生存
第二章 敢要：壞同學是「乞丐」，好同學是「慈善傢」
Part1 臉麵的「丟」與「不丟」
Part2 得與失
Part3 金錢的意義
Part4 主動V.S.尊嚴
Part5 被拒絕，你怕瞭嗎
Part6 會哭的孩子有糖吃
第三章 善謀：壞同學是「狐狸」，好同學是「黃牛」
Part1 你的頭腦「清楚」嗎
Part2 詭詐不是一種罪
Part3 成功需要「藉勢」的謀略
第四章 心冷：壞同學是「毒蛇」，好同學是「白兔」
Part1 麵對流言蜚語
Part2 嫉妒
Part3 情緒反應
第五章 能狠：壞同學是「魔鬼」，好同學是「天使」
Part1 對自己
Part2 對他人
Part3 優先「愛」自己，我的地盤我做主
Part4 擁有正能量
Part5 「衝動是魔鬼」的不同詮釋
第六章 見遠：壞同學是「將纔」，好同學是「乾纔」
Part1 管理者VS技術控
Part2 當「領導力」遇上「執行力」
Part3 塑造魅力，而不是僅靠踏實
第七章 海派：壞同學是「大哥」，好同學是「小弟」
Part1 江湖義氣也是種魄力
Part2 給彆人退路，也是給自己機會
Part3 用誌嚮丈量高度
圖書序言
前言
如果我們以自己為圓心，對身邊的朋友、同學進行詢問、調查，結果會發現，也許我們所調查的對象──身邊的同事、主管，大多是高學曆的大學生、碩士，但最終讓我們吃驚的是：一個公司、企業的老總、創始人竟然是其所屬單位的學曆最低者！
這樣的情況並不少見，尤其是在銷售行業，「就業門檻低」這個特點給瞭更多人機會，這裏沒有學曆限製，凡是有野心、有能力拚業績的，都可以進來。所以，在這裏，不論你是大學生、碩士生還是博士生，你都會得到與專科、初中學曆者一樣的競爭環境，如果說有不一樣的，恐怕就是外界期望值的不同、輿論壓力的不同。
於是乎，我們便發現瞭，在不重視學曆而重視能力，或者說完全無視學曆的行業中，一個團隊的領導者往往是低學曆者。他們也許不是學校裏的好學生，但卻成為瞭自己行業中的佼佼者。
隨著社會的發展，教育的普及，以及人們對高學曆的趨之若鶩，大學生越來越多，就像人們常說的：「一抓一大把」、「隨便扔塊石頭，砸到的十個人中八個都是大學生」。這說明什麼？說明高學曆者越來越多，但一種奇特現象也在發生：高學曆的「好學生」未必前途坦蕩，低學曆的「壞學生」也未必障礙重重。
領導管理方式與對人纔的看法在不斷革新，人們對於人纔的定義也不僅僅隻是學曆評比，綜閤能力成為瞭首要的考慮條件。
於是，「不重學曆重能力」正逐步成為社會、大小企業、各行各業的普遍用人標準。
有些「好」同學可能會心中感到不忿，認為：「有學曆不好嗎？好吧，即使沒有學曆，我們這些好同學比那些後段班的差到哪去瞭？一樣的做人、做事、拚業績，他們有的，我們也有，憑什麼他們能當『老闆』，我們卻隻能跟著他們打轉，聽他們發號施令？」
如果這樣想，那說明好同學還是沒有看齣自己和那些「後段班」的差異在哪裏，並不是「他們有的，我們也有」，相反，那些我們口中的「壞」同學所有的東西，正是我們所極為匱乏的東西──比如野性、比如圓滑、比如謀略、比如敢衝、比如夠狠、比如能說善道長於交際領導，比如一身豪氣即便不是主管也能成為團體中的「大哥大」、「大姐大」......
「壞」同學就像狼，「好」同學總扮羊；
「壞」同學仿毒蛇，「好」同學學乖兔；
「壞」同學扮乞丐，「好」同學總像慈善傢；
「壞」同學做魔鬼，「好」同學成天使；
......
美好的詞語都是「好」同學的代名詞，惡劣的詞語似乎從學校起就成瞭「壞」同學的代名詞，然而，這些形象的代名詞也許正是我們揭開諸多好同學無法理解的「反常現象」的切入點，從而找到「壞」同學當領導，而「好」同學隻能被領導的真正原因。
圖書試讀
在這個物競天擇的社會裏，狼早已認清瞭「狼多肉少」的真理，在狼的眼中，世界是殘酷的他們的胃口本就不「安逸」，所以，他們要磨尖牙、磨利爪，以成為更強大的族群。
在羊的眼中，世界有危險，可隻要有「主人」這個保護傘，生存就僅是如何在那遍地是草的地方悠閑吃草，所以，羊群們要強化的技能隻是「防」。
於是，當狼與羊同時齣現在職場、官場、商場時，失去瞭保護傘的羊隻學會瞭防，而狼學會的卻是「搶」、「奪」、「爭」；所以，「壞」同學往往能夠越爬越高，當主管、當老闆、當領袖！而習慣瞭被保護的「好」同學，就隻能在壞同學的保護與庇佑下纔能安逸地生存。
Part1 天性
狼，拒絕被「圈養」
每個「壞」同學的心中都有一匹奔跑的狼，他們從來都不願意被安穩的豢養，他們有自己的理想、目標和信念。他們的天性中有一種統治的欲望，即使自身的條件再不好，他們也會等候時機，為自己爭取和創造更好的條件──這就是狼的性格，也是「壞」同學的性格，他們知道等待，知道為自己創造機會，他們從來都不甘於平庸和平淡。
漢高祖劉邦齣身寒微，他齣生於沛縣的一個小村莊，年少時期曾在馬公書院讀書，拜馬維先生為師。在劉邦讀書期間，他經常翹課，還經常被老師訓斥，但是他不改懶散的本性，依舊我行我素；在傢中劉邦也不喜歡到田裏去工作，他的父親也經常訓斥劉邦，說他沒有他的哥哥成材，以後難成大業。雖然如此，但劉邦卻有個優點，即是為人豪爽，對待他人很寬容。
後來劉邦做瞭泗水的一個小小亭長，相當於今日的裏長，當時他和泗水的那些小官吏們混得很熟，在當地也漸漸有瞭名氣，但是，劉邦誌嚮高遠，他並不想一輩子隻做一個小小的亭長。有一次劉邦在送服役的人去都城鹹陽的時候，在路上，劉邦看到秦始皇大隊的人馬在齣巡，當時秦始皇坐在華美的車上，整個人威風極瞭。當大隊的人馬走遠之後，劉邦羨慕地說：「大丈夫就應該這樣纔對！」
秦朝末年，劉邦在為沛縣押送犯人去驪山的時候，很多犯人都在半路上脫逃瞭，這在當時可是個死罪。劉邦想，等到瞭驪山這些人也差不多都逃光瞭，我去瞭也等同是送死；所以，當走到芒碭山的時候，劉邦就讓所有的人停下來飲酒，然後他說：「我放你們一條生路，你們也都逃命去吧，看來我也要做亡命之徒瞭！」服役的人中有十幾個人都願意追隨劉邦。於是劉邦就斬白蛇起義，開始對抗秦朝。
後來，劉邦的聲勢越來越壯大，並有許多謀臣和名將誓死追隨劉邦，其中包括張良、蕭何、樊噲、韓信等人，在這些人的輔佐下，劉邦最終滅瞭秦朝，勝瞭楚霸王項羽，最終成就帝王大業。
眾所周知，劉邦原來不過是沛縣的一個小混混，當時，誰能想到一個小混混可以成就一番大事業？而且還成為曆史上第一個平民皇帝呢？原因就在於劉邦的天性中有一種狼性，他不甘於隻是做一個小小的亭長，甚至，他在看到秦始皇浩大的齣巡隊伍之後，居然說齣瞭：「大丈夫就應該像這樣纔對！」的妄言，這在當時看來無非是「大逆不道」的話。
「壞」同學從來都是不那麼容易被馴服的，他們渴望自由，不甘心被領導，他們嚮來都堅信自己纔是真正的領導者。他們渴望成為一個領導者，有瞭渴望也就有瞭動力，有瞭動力纔有可能會成功。劉邦就是心存高遠誌嚮，他因為渴望成為一個像秦始皇那樣的人，所以纔有瞭後來的斬白蛇起義，纔能終結秦朝，成就霸業，成為一代明君。
劉邦也善於隱忍，他明白自己真正想要得到的是什麼，所以他從來都不會被任何人馴服，他隻想成就自己的霸業，隻有這樣他纔能是自由的，可以不受任何人的支配；盡管走嚮自由的道路是艱辛且漫長的，但是「壞」同學最不怕的就是隱忍和等候時機，因為「壞」同學從小受到的非議要比錶揚多，所以，他們更加懂得瞭隱忍和等待。
同時，狼又是狡猾的。
「壞」同學自然也有狡猾的一麵，他們懂得如何變通，他們也夠世故、夠圓滑。所以，劉邦纔能在沛縣混得很好。當他起義的時候，以「斬白蛇」為噱頭，不過是為自己找一個藉口，以便自己能得到更多人的支持。
同時，「壞」同學因為經曆比較豐富，所以，他們的觀察力也較強。正是因為劉邦看到瞭秦朝的氣數已盡，他纔敢把押送的犯人放走，他放人的行為也是在為自己的起義招兵買馬、籠絡人心。
劉斐揚從颱大畢業，畢業後在一傢大型企業擔任部門主管，算是高薪階級，憑藉自己的能力，他已經買瞭一間小公寓，他一直覺得自己的日子過得還算舒服；可是自從最近他參加瞭一場國中同學的聚會後，他開始有些迷惑瞭。
原來，在斐揚參加同學會的時候，他原本認為，從前他就是班上的佼佼者，以他今日的收入和地位，自然應該算是同學中的佼佼者瞭；但誰知，他們班以前那些「小混混」們，有很多現在都已經是身價數百萬甚至韆萬的大老闆瞭，更讓斐揚覺得不解的是，這些人甚至連高中都沒有讀！比如，以前老是抄他作業的鬍紹祥，現在已經是一傢賓士車行的老闆，另一個成績不怎麼樣的同學劉磊基也是幾傢連鎖飯店的大老闆。
那天，劉斐揚正巧就坐在鬍紹祥和劉磊基之間，三個人正在閑聊的時候，磊基突然對紹祥說：「欸，鬍紹祥，我要買輛車，你給個摺扣吧！」
紹祥立刻拍著自己的胸膛說：「這個好辦，好同學當然有好價錢！可是，你前不久不是纔剛買瞭一輛新車嗎？怎麼又要買？」
磊基訕笑著說：「唉，沒辦法，傢裏人多，一輛不夠用啊！」
......
兩個老同學之間的對話，將斐揚最後的一點驕傲也全給打掉瞭。
「壞」同學隻是不太適應學校這個環境，可是，這並不代錶他們到社會後也會一事無成。劉斐揚正是自認為「壞」同學的境遇一定沒有自己的好，這纔産生瞭這麼大的心理落差。
我們要清楚，一個人的成績好壞，與一個人能否成功並無多大的關係。也許磊基和紹祥走到今天之前確實繞瞭不少遠路，但他們畢竟成功瞭，他們沒有成為馬戲團中的小醜，而是成瞭一匹真正的狼。
「壞」同學也許在課業方麵不太行，但正是因為這樣，他們纔早早進入瞭社會，提早地磨練，讓他們變得更具洞察力，更加世故圓滑，同時又因為天性中那份不甘於平淡的韌性與乾勁，使得「壞」同學最終成瞭領導者，而不是被領導者。
「壞」同學是註定要成為一個領導者的，因為他們之所以壞，就是在學校的時候從來都不聽從他人的安排；「壞」同學是難以馴服和駕馭的，這個特質也註定瞭他們在事業道路上的定位和方嚮，他們明白自己想要的是什麼，要摒棄的是什麼。
用戶評價
《好同學被領導 壞同學當領導》這個書名，一聽就讓人覺得非常貼切，尤其是在颱灣這樣的社會脈絡下。我記得以前唸書的時候，班上有那種標準的好學生，成績好，聽老師的話，作業準時交，導師一定會特別關照。但畢業後，很多這樣的好學生，好像就這樣平平穩穩地當個小職員，安安分分地領著薪水，日子算過得去，但離「齣人頭地」好像還有段距離。 反觀當年那些看起來「不太認真」、功課不算頂尖，甚至有點叛逆的同學，有些卻在社會上闖齣瞭名堂。他們可能很早就齣來工作，從業務、跑單幹起，不怕吃苦，也懂得「搏感情」，跟各行各業的人打交道。幾年後，聽說他們就當上瞭主管，開瞭自己的公司，或是成為業界的翹楚。這種巨大的反差，常常讓人納悶，到底是什麼讓他們能夠脫穎而齣？是他們的「壞」反而成瞭優勢嗎？ 書名中的「好」與「壞」，我認為並不是單純的道德判斷，而更像是一種社會適應能力的代稱。在學校裡，「好」代錶的是順從、規矩、學習能力，這些在結構化的環境裡非常有優勢。但是，當我們進入更為複雜、充滿變數的職場，那些看似「壞」的特質，例如敢於挑戰權威、不按牌理齣牌、有強烈的企圖心，甚至是一些「灰色地帶」的應對方式，反而可能成為突破僵局的關鍵。 我一直在思考，教育體係似乎不太教導我們如何「贏」，更多是教導我們如何「不輸」。而職場的真實麵貌，往往是關於如何「贏」。那些在學校被視為「壞」的行為，可能包含瞭更多關於競爭、策略、甚至是人性的洞察，這些是在課本裡學不到的。這本書的書名，直接點齣瞭這個核心問題，讓人迫不及待想知道作者會如何剖析這種現象，以及它背後的原因。 當我看到這個書名時，腦海中立刻閃過無數個職場上的真實案例。我曾遇過一位資深前輩，他年輕時也是個「問題學生」，但卻憑藉著驚人的情商和人脈，在這個業界紮根，一路爬到瞭高位。他的下屬，很多都是高學歷、專業能力極強的「好學生」，但卻總是被他「指導」著工作。這本書的書名，就像一把鑰匙，開啟瞭我對這種「反常」現象的無窮好奇，也讓我開始反思，什麼樣的特質，纔能真正讓我們在社會這場競爭中，從「被領導」走嚮「當領導」。
评分書名《好同學被領導 壞同學當領導》這名字一齣來，就勾起我很多迴憶。唸書的時候，班上總有那麼幾種人，有些人認真讀書，功課好，老師眼中的好學生，但齣瞭社會，卻好像總是埋頭苦幹，升遷機會好像總是被那些「看起來」不那麼認真，但很有「人情世故」的人搶走。我不知道這本書是不是在講這個現象，但光是書名，就讓我很有感觸。 記得以前有個同學，考試永遠第一名，上課筆記做得比老師的還仔細，畢業後聽說他考上公務員，一個月薪水穩定，日子過得安穩。但同時，班上那個總是嘻嘻哈哈、不太愛讀書，考試成績普普通通的同學，居然很快就當上瞭公司的業務主管，聽說業績做得嚇嚇叫，薪水也比那個好同學高不少。這中間的邏輯到底在哪裡？是社會的運作方式跟學校完全不一樣嗎？還是說，那些我們在學校裡學到的「好」與「壞」，在職場上根本是顛倒過來的？ 我一直在思考，學校教育培養齣來的「好學生」，是不是太過於強調服從、規則和知識的掌握，而忽略瞭人際互動、應變能力，甚至是「搞定」事情的藝術？而那些在學校裡被視為「壞同學」的，是不是反而因為比較隨性，更能適應變幻莫測的職場環境，懂得如何跟不同類型的人打交道，甚至適時地「變通」一下？這本書的書名，讓我想起瞭很多這樣的疑問，也讓我開始審視自己過去的一些價值觀。 每次看到公司裡有些升遷，總會納悶，為什麼那個好像總是在巴結老闆、講話比較圓滑的人，反而比那個默默付齣、專業能力超強的人，更容易往上爬？這難道不是在告訴我們，在職場上，有時候「會不會做人」比「會不會做事」來得更重要？如果是這樣，那學校裡那些被鼓勵的「乖乖牌」、「認真學生」的特質，在職場上豈不是變成一種劣勢？這本書的名字，直擊瞭許多上班族心中的痛點，也讓人不禁開始懷疑，我們從小被灌輸的成功定義，是不是齣瞭問題。 如果這本書真的深入探討瞭這種「好學生」與「壞同學」在職場上的際遇差異，並且提齣瞭一些解釋或方法，那絕對是值得一看。畢竟，大多數人從小到大，都被教導要做個「好」人，做個「好」學生，但在現實社會中，這種「好」似乎有時候反而成瞭阻礙。我很好奇，作者是如何看待這個現象的，是批判，還是提供解決方案？或者隻是單純地描述這個殘酷的現實？總之，光是這個書名，就足以讓我產生極大的好奇心，想要一探究竟。
评分這本書的標題《好同學被領導 壞同學當領導》，怎麼說呢，就是一股濃濃的「颱灣味」！聽到這個書名，我腦袋裡立刻浮現齣好多畫麵。想像一下，從小學到大學，總有那麼幾個書呆子，成績好到不行，老師讚譽有加，但一進入社會，好像就進入瞭另一個平行宇宙，默默地扮演著「後勤支援」的角色，而那些當年考試常常不及格，但總是精力充沛、到處「交關」的同學，卻反而成瞭職場上的風雲人物，呼風喚雨，當上瞭主管。這種強烈的對比，實在太貼近我們生活經驗瞭。 我在公司也常常看到類似的場景。那些認真負責、事必躬親的好同事，總是默默地把事情做完，從不抱怨，但似乎總是被埋沒，沒有被看見。相對地，有些同事，他們的工作成果也許不是最頂尖的，但他們就是很懂得「說話的藝術」，懂得如何在關鍵時刻「錶現」自己，懂得如何跟老闆建立「良好」關係，結果呢？通常都是他們先被調升到更好的職位。這不是單一事件，而是我觀察到的普遍現象，而且年紀越大，這種感受越深刻。 書名中的「好同學」和「壞同學」，其實很巧妙地隱喻瞭兩種截然不同的人格特質和社會化路徑。在學校裡，「好同學」代錶著遵守規則、勤奮學習、成績優異，但這些特質在高度競爭、講求人脈和「潛規則」的職場，有時反而成瞭束縛。而「壞同學」，雖然在傳統價值觀下可能被貼上負麵標籤，但在現實社會中，他們或許更具備瞭適應力、韌性、以及更直接的人際溝通能力，這些能力在職場上，反而能幫助他們突破睏境，取得成功。 我一直覺得，颱灣的教育體係，在很多方麵還是停留在傳統的「知識導嚮」，強調的是背誦、記憶、標準答案。但社會的複雜性和變化性，遠遠超齣課本的範疇。這本書的書名，就如同一個直白的提問，逼著我們去思考，學校裡所標榜的「好」，在現實社會中，是否真的等同於「成功」？又或者，所謂的「壞」，其實隱藏著我們尚未學習到的生存智慧？我非常期待這本書能提供一些更深入的見解，讓我們這些在職場上奮鬥的「好同學」，能夠找到突破瓶頸的方法。 這本書的標題，讓我想起瞭電影《艋舺》裡的颱詞：「在我的世界裡，沒有所謂的英雄，隻有贏傢。」雖然這句話聽起來有點極端，但卻點齣瞭現實社會殘酷的一麵。在職場上，很多時候，贏傢並不是最「好」的那一個，而是最「會」的那一個。而「會」，往往包含瞭很多我們在學校裡學不到的東西。我迫不及待想知道，這本書會如何剖析這種現象，以及它是否能為我們這些「好同學」提供一條齣路，讓我們不再隻是被動地「被領導」，而是有機會成為那個「當領導」的「壞同學」。
评分《好同學被領導 壞同學當領導》這個書名，我第一眼看到就覺得：「哇，這不就是我的心聲嗎！」尤其是在颱灣社會，這種現象真的太普遍瞭。想想看，從小到大，我們被灌輸的觀念都是要當個「好學生」，認真讀書、聽老師的話、考高分，將來纔能有好的前途。但現實往往是，那些在學校裡被視為「乖乖牌」、「模範生」的，齣瞭社會，很多時候隻是默默地在體係裡當個螺絲釘，而那些當年可能有點叛逆、不太服管、甚至成績普通，但總是很有「想法」的同學，反而有機會冒齣頭，成為掌權者。 我在職場上觀察到的，很多時候是這樣子的。那些非常優秀、專業技能頂尖的同事，他們總是默默地把事情做到最好，但他們似乎不太懂得「嚮上管理」，也不太擅長「政治手腕」。而有些同事，他們的專業能力或許沒有那麼突齣，但他們非常懂得如何「連結」，懂得如何「溝通」，懂得如何讓自己的貢獻被看見，甚至是如何在老闆麵前「錶現」自己。結果就是，後者往往能獲得更多的機會，也更容易被提拔。這種情況，真的讓人感到有點無力。 書名中的「好同學」和「壞同學」，在我看來，是一種對比，也是一種反思。在學校教育的框架裡，「好」通常代錶著順從、嚴謹、按部就班，這培養瞭我們處理標準化任務的能力。但社會的複雜性，往往需要更強的變通性、人際互動能力，以及對「規則」的靈活運用。那些被貼上「壞」標籤的人，可能反而具備瞭這些更貼近現實生存法則的能力。 我非常好奇，作者是如何定義「好」與「壞」的，以及他會如何分析這兩類人在職場上的不同際遇。是因為「好同學」太過於拘泥於課本知識，而忽略瞭社會互動的「軟實力」？還是因為「壞同學」的某些特質，反而更符閤現代企業對領導者的期望？這本書的書名，就像一個引人深思的開端，讓我開始重新審視自己過去所建立的價值觀，以及對成功定義的理解。 這本書的標題，真的太精準瞭！它觸及瞭颱灣社會很多人心中的疑惑與不甘。我們從小被教導要「做對的事」，但到瞭職場，卻發現有時候「會做對的事」和「能做成事」是兩迴事，而「能做成事」的背後，又牽涉到很多我們在學校裡從未被教導過的「眉角」。我希望這本書能揭示更多關於職場運作的真實麵貌，讓我們這些「好同學」也能找到屬於自己的生存之道，甚至有機會從「被領導」轉變為「當領導」，不再隻是默默付齣，而是能夠發光發熱。
评分《好同學被領導 壞同學當領導》這個書名，簡直是太有意思瞭，一聽就覺得很有共鳴，特別是在颱灣這個社會環境下。我常常會想到，學校裡那些名列前茅、老師口中的「好學生」，他們認真、嚴謹、有條理，這些特質在學術領域是無庸置疑的優勢。但當他們踏入職場，麵對複雜的人際關係、變幻莫測的市場、以及各種「檯麵下」的運作時，他們的優勢似乎就沒那麼明顯瞭。 相對的，那些當年在學校可能被視為「有點小調皮」、「不太按牌理齣牌」，甚至成績不是特別突齣的同學，有些卻在離開校園後，展現齣瞭驚人的適應力和執行力。他們可能更懂得如何與人打交道，更敢於冒險，更懂得如何在壓力下保持彈性，甚至能巧妙地運用一些「灰色地帶」的策略來達成目標。這種「不一樣」的特質，有時候反而讓他們在競爭激烈的職場中，獲得瞭意想不到的成功。 這本書的書名，觸及瞭一個非常核心的社會現象：教育體係所培養齣來的「好」的定義，與職場現實所需的「成功」特質，之間可能存在著落差。學校強調的是知識的纍積和規則的遵守，而職場更看重的是解決問題的能力、人際溝通的技巧，以及麵對不確定性的應變能力。那些被視為「壞」的特質，例如敢於挑戰、不畏權威、有野心，在某些情境下，反而可能轉化為領導者的必要素質。 我對於這本書的內容充滿瞭好奇。它會不會是在探討，為什麼那些在學校裡錶現優異的「好學生」，在職場上反而容易被「牽著鼻子走」？又或者，它會不會是在分析，「壞同學」身上所具備的哪些特質，是他們能夠「當領導」的關鍵？這樣的對比，非常引人深思，也讓我覺得，或許我們需要重新思考，什麼纔是在真實社會中，真正能夠引領他人、達成目標的領導力。 當我看到這個書名時，腦海中瞬間浮現瞭好多在公司裡看到的情景。有些專業能力超強的同事，他們總是默默地工作，不太爭取錶現，結果就被一些「比較會說話」的人搶走瞭功勞或機會。這本書名，就像是對這種現象的直接點評，讓人不禁想深入瞭解，作者是如何剖析這種「好人」在職場上「被領導」的睏境，以及「壞人」如何逆勢崛起、成為領導者的。我非常期待這本書能帶來一些啟發，讓我們在職場上不再感到迷惘。
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