被遗忘的教养法：3000个孩子的爸爸，让每个都成材的信任教养 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　一位爱心广如洋海、智慧深如幽井的院长，一种不应忘却、顺应人性的教养法──
　　在这个孩子被过度保护与关注的时代，身为父母绝对要看的一本书！

　　孩子是否讲不听、管不动、不负责任、过度依赖？
　　将他们保护得无微不至的父母，通常就是这些状况的推手！
　　唯有重拾以「正常生活」为出发点的信任教养，才能真正解决。
　　学校学不到，但父母在家一定做得到，帮助孩子独立自主、找到自己！

　　林玄启院长的教养奇蹟！
　　孩子不讲理、挑食、生活不会自理……多给他3週，立刻变得「不一样」！
　　父母争先恐后送孩子去受教，寒暑假的生活体验营一位难求！
　　教养过3000个孩子的超级爸爸，从爬树开始，
　　引导孩子成为贴心、识大体、自动自发、勇敢自信、知道自己人生方向的人。

　　晨读、洗碗、打扫、走路、爬树、登山、打招唿、作息正常……
　　没有课程的生活体验、看似平凡无奇的细节，隐含着不容忽视的教养准则！
　　‧生活正常，作息正常，就是让生命正常
　　‧要活在天地间，不要活在小房间
　　‧不要一直问孩子「好不好？」「要不要？」
　　‧爬树培养勇气，登山锻鍊毅力
　　‧不要剥夺孩子走路上学的机会
　　‧孩子现在不吃苦，以后会更苦
　　‧孩子自己摸索学习的经验最宝贵
　　‧大人不要预设立场，孩子比我们灵光
　　‧别再外食、没有厨余，让孩子跟你一起吃饭
　　‧贴心，是练就孩子待人应对进退的基本功
　　‧体验「失去」，孩子才能懂得珍惜感恩
　　‧要孩子相信自己，你要先信任孩子
　　‧处罚是让孩子有接受事实、面对错误的勇气
　　‧零用钱是学习理财的「学费」
　　‧孩子兴趣找到了，生命就有目标
　　‧让孩子拥有胡思乱想、做白日梦的自由
　　‧最高明的教育是「不言而教」

【推荐与报导】

　　《联合报》《商业周刊》《民视新闻》 推崇报导
　　李家同‧简世明‧光禹‧小野‧番红花‧高正忠  热情推荐

　　作者毫不虚华的书写，徐徐地叙述他在育幼院做过的一切。只是多一点点的要求、多一点点的坚持、多一点点的放手，让他们正常的作息，「理所当然」的成长茁壮。谢谢林院长不懈的坚持，谢谢他努力让我们明白的事。这教养法，我将永志不忘。──《老师的10个对不起》作者‧简世明

　　颇羡慕这群弘孩儿在这么小就有这样的成长机会。小孩子的潜力其实是无穷的！期待当今的父母在看完这本书后，必能教育出「自己种树，自己乘凉，且懂得分享给别人」的下一代。──国立交通大学环境工程研究所教授‧高正忠

　　‧一个爱孩子，却变成做很多事还被嫌得一无是处如「佣人」般的母亲，在找上了院长之后，情况大不同！──《商业周刊》

　　‧林玄启院长免费开放让养尊处优的孩子在寒暑假到院内体验规律生活，报名的人数暴增，不得不请家长们排队！──《联合报》

　　‧孩子调皮管不动，是许多父母头痛的事。林院长借着让小朋友体验起居靠自己的生活，而这样的方法确实发挥了效用。──《民视新闻》

好的，这是一份为您的图书《被遗忘的教养法：3000个孩子的爸爸，让每个都成材的信任教养》量身打造的、不包含该书内容的详细图书简介，旨在吸引目标读者并突出其核心价值。 --- 深入探索家庭教育的隐秘智慧：《无声的引导：现代父母的深度连接与独立培养》 告别焦虑，重塑亲子关系：一场关于“放手”与“赋能”的教育革命 在信息爆炸、教育内卷的时代浪潮中，无数父母深陷“如何才能让孩子不输在起跑线上”的焦虑循环。我们购买最新的教育理念书籍，参加昂贵的亲子工作坊，却发现自己与孩子的距离似乎越来越远。我们用力过猛，企图用爱与控制筑起一个无懈可击的保护罩，最终却可能束缚了孩子探索世界的手脚，扼杀了他们内在的生命力。 《无声的引导》 并非又一本提供速成口诀或标准流程的育儿指南。它是一次深刻的、溯源性的对话，邀请父母暂时放下手中的“工具箱”，重新审视我们与下一代之间的关系本质。这本书的核心观点是：真正的教养并非持续的干预，而是一场精心设计的、基于信任的“逐步退出”艺术。 本书作者，资深家庭教育研究者与心理咨询师李文瀚，结合其二十年在一线观察数千个家庭案例的经验，提出了一个颠覆性的视角：我们最需要教养的，其实是我们自己——学会信任，学会后退，学会成为孩子人生的“最优支持者”，而非“总指挥官”。 本书核心洞察：为什么你越努力，孩子越迷茫？ 在传统的教养模式中，父母是知识的权威、规则的制定者和后果的承担者。这种模式在工业化早期或许有效，但在信息社会，它正在制造一个悖论：孩子在依赖中成长，却缺乏应对真实世界复杂性的能力。 《无声的引导》将揭示以下关键议题，并提供实践路径： 第一部分：觉察陷阱——你是否在用“爱”筑墙？ “完美父母”的重负： 探讨社会文化对父母角色的过度美化，分析父母为追求“面子工程”而牺牲亲子质量的现象。 预设式教养的代价： 深入剖析“我知道什么对你好”的心态如何无意中切断了孩子的自主决策路径，导致他们长大后对小事也无所适从。 “情感绑架”的微妙形式： 识别那些披着关怀外衣的控制行为，例如过度赞美、情绪化反馈，以及它们如何削弱孩子的内在驱动力。 第二部分：重建基石——信任的五个维度 本书提出，“信任教养”不是放任自由，而是结构化的赋能过程。它要求父母在五个维度上进行彻底的自我校准： 1. 信任孩子的内在时间表： 放弃对外部进度的盲目追赶，理解每个孩子都有其独特的“开花期”，并学会忍受“慢”的焦虑。 2. 信任他们的错误学习能力： 错误不是失败，而是信息的输入。本书详细阐述了如何将惩罚转化为建设性的“后果回顾”，让孩子真正从体验中汲取教训，而非仅仅感到羞愧。 3. 信任他们的情绪“真实性”： 教导父母如何区分“需要解决的问题”和“需要被看见的情绪”，从而避免用说教取代共情，让孩子的情绪得到安全释放。 4. 信任他们的兴趣“驱动力”： 如何从“培养兴趣”转向“跟随兴趣”，为孩子提供资源，而非设定方向，培养他们对学习的持久热情。 5. 信任他们的“解决能力”： 面对孩子提出的难题，父母的首要反应不是给出答案，而是提出一个开放性的反问：“你觉得我们可以从哪里开始着手？” 第三部分：无声的引导——实践艺术 “无声的引导”体现在日常生活的微小互动中。作者提供了具体的操作框架，帮助父母将理念转化为日常习惯： “一分钟倾听”法则： 在高压沟通中，如何用最简短的时间，让孩子感受到百分之百的理解和接纳。 “后果预算”工具： 帮助父母在授权给孩子做决定前，预设好可承受的风险范围，从而在孩子失败时，能保持冷静的旁观者姿态。 从“替代执行”到“共同协商”： 针对家务、学习、社交中的冲突，介绍一套非对抗性的沟通脚本，将权力斗争转化为合作谈判。 高质量的“缺席”： 探讨父母如何优雅地退出对孩子学业和社交的过度干预，转而关注自身的成长，这种“后退的榜样”力量远胜于千言万语的说教。 谁应该阅读这本书？ 无论您的孩子是蹒跚学步的幼童，还是即将步入成年的青少年，《无声的引导》 都将提供一股清新的空气。 献给深陷内卷的焦虑父母： 如果您感到自己像一个疲惫的直升机，渴望找到一种更轻松、更有效的方式来支持孩子成长。 献给渴望独立自主的孩子家长： 如果您希望培养出具备内在韧性、能主动解决问题、并对自己的选择负责的成年人。 献给所有希望改善亲子沟通的家庭： 如果您发现与孩子的对话总是充满火药味，需要一套全新的、基于尊重的沟通工具。 《无声的引导》 是一份邀请函——邀请您放下“控制者”的执念，拾起“信任者”的勇气。真正的教养，是帮助孩子从我们手中接过方向盘，然后目送他们，带着自信与安全感，驶向属于他们自己的未来。这是一本关于放手，才能抓住未来的教育经典。

作者简介

林至信

　　法号玄启，新北市人，1937年生。国立台湾师范大学国文研究所毕业。曾任大学副教授、国中校长、国大代表。

　　1985年，放弃优渥生活，在桃园县大园乡沙崙村创设「弘化怀幼院」。专门收养父母犯罪坐牢、自杀、离异不知去向、或是未婚生下的孩童们。这些都是不符合政府补助标准、社会照顾不到、弱势中的弱势孩童。免费教养他们，直到成年为止。

　　为了购买怀幼院的房地，并且支付孩子们的生活开销，林至信几乎散尽家财，和太太罗美代女士一起照顾孩子。不幸太太却在2007年车祸往生。承载了最内心的思念，林至信将妻子的奠仪、车祸理赔金等，总共一千多万元，也全部捐给了弘化。为孩子们预备好走在人生道路上所需的爱与勇气。林至信用心浇灌，期待每一个院童结结实实长大，就像大树般展开人生，将来也能庇荫别人。

　　林至信正常的教养方式，被认为确实有效，而获得认同。这套方法培养出孩子们良好的生活习惯、拥有好品格、注重礼貌、知恩感恩、惜福勤劳，个个都健康快乐。。

　　近八年来的寒暑假更开办「弘化生活体验」，让诸多迷失方向的、在家养尊处优的孩子等，得到体验导正的机会。日益疏离的亲子关系也改善了，进而回归传统正确的社会价值观。

　　着有《被遗忘的教养法：3000个孩子的爸爸，让每个都成材的信任教养》。

张文辉

　　台南市人。从事土木工程与电子业工作二十年。其间并利用业余，担任「弘化怀幼院」志工九年；现为该院副院长。

　　弘化的孩子都叫他「大宝」，因为在一次与孩子玩互相餵食的游戏中，孩子认为被餵食的他也是个宝宝，只是这位宝宝比较大只，所以叫他大宝。与孩子的愉快互动，是他志工生涯里，最快乐的事。

　　张文辉亦喜欢写作，高中、大学期间并担任校刊编辑、採访等社团工作。于弘化的志工服务期间，更更担任《弘化年刊》的主编及经营弘化网站，为弘化精神推广的有力推手。

　　着有《被遗忘的教养法：3000个孩子的爸爸，让每个都成材的信任教养》。
 

第一章：以天地为教室的新学习法
01.人要活在天地间，不要窝在小房间
02.独一无二的树乐园
03.踏上六公里的身心旅程
04.大自然是最佳的心理医生
05.吃苦和享乐要平衡
06.无师自通的蛇板达人
07.在黑暗中出发的勇气
08.登百岳，让我们不一样
09.要孩子相信自己，你要先信任孩子

第二章：没有课程的生活体验
01.从今天开始，跟你的孩子一起吃饭！
02.大锅饭里头的温暖和责任
03.吃素是对自己慈悲
04.晨读经典受益多
05.以经典为师
06.做家事不难，养成习惯才是关键！
07.体验「失去」，才能懂得珍惜感恩

第三章：教育者的反思
01.生活体验是一面镜子
02.谁让孩子变成弱者？
03.不要一直问孩子「好不好？」、「要不要？」
04.责罚孩子的标准
05.不要过度介入小孩的争执
06.三代同堂的管教难题
07.被过度安排的孩子
08.错用物诱和交易的教育
09.最怕亲子不同调
10.享权利也该尽义务

第四章：适才适性，当行出色
01.行行出状元，不是读热门的科系就好！
02.价与量的逆向操作
03.跟自己赛跑！
04.豆荚弯曲才能破壳
05.孩子才是真正的球员
06.学习方向的引导
07.如实的赞美
08.叛逆是生命蓬勃的展现

第五章：行善的教育和实践
01.收容一个孩子，帮助的不只一个人
02.有了福田，才能种福
03.井水愈提愈多，捐出去才会涌进来
04.值得尊重的「捐工」
05.做公益不辛苦，是享受

后记：用心管教的孩子，长大才会感恩

推荐序一

多一点点的要求、多一点点的坚持、多一点的放手！◎简世明（南投县光华国小教师，着有《老师的10个对不起》）

　　教育从不该是轰轰烈烈热闹喧腾的事。

　　但敲锣打鼓声也从未间断过。

　　在众声喧譁中一路走来，身处教育第一线的我，教书二十三年了，教育改革的浪潮不断拍打，站在浪头上的人，只能选择挺身战斗。

　　隔一阵子，就会有新的点子生发，来自不同的长官、学者与专家。我常常在研习的会场努力的听讲，记下密密麻麻的笔记，然后轻轻的喟叹：这一次，将会撑过多少时间？然后又无疾而终？「建构式数学」「协同教学」「合作教学」俱往矣！最近戮力推广的叫作「教学伙伴──学习共同体」。远从日本莅台的教授，讲着我听不懂的话，告诉我们之前的的教学都落伍了。

　　因为我们很慌张、因为我们面对教育议题常常不知所措。于是不同的人、说着不同的话，「深刻的」作着教育的反思。指导着台湾的教育应该这样、那样做；比较着某某国家好，台湾怎么做不到？

　　老实说，作为被检讨的教师，我深深的感到迷惑。从这端摆盪到另一端，摇摇晃晃的老师们啊，永远被要求、被实验；我在心理问着：是否真的存在，那美好的、人人都赞同的教育彼岸？

　　然后我轻轻阖上这本《被遗忘的教养法》。

　　任凭潮来潮往，各式吸引人的思潮有如流沙；敲锣打鼓、竭力嘶喊的，终究在浪涛中逐步褪去。原来一直攒在手心的，还是那经常不变的道理。

　　作者毫不虚华的书写，只是徐徐的叙述他在育幼院做过的一切；只是多一点点的要求、多一点点的坚持、多一点的放手！他说：让孩子爬树吧；让他们做家事、让他们每天晨跑六公里；带他们爬大山；让他们正常的作息，「理所当然」的成长茁壮！

　　这让我不禁想起柳宗元的＜郭橐驼传＞。

　　文中说种树应该：「勿动勿虑，去不复顾。 其莳也若子， 其置也若弃，则其天者全，而其性得矣。 故吾不害其长而已，非有能硕而茂之也。」

　　绝对不可以「爱之太殷， 忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾。甚者爪其肤以验其生枯， 摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实雠之。」

　　树犹如此，教养孩子也可作如是观。真正的价值大抵建立在日复一日的操持，而不是绚丽炫目的口号。

　　谢谢作者不懈的坚持，谢谢他努力让我们明白的事。这教养法，我将永志不忘。

推荐序二

值得当今父母学习的教养法◎高正忠（国立交通大学环境工程研究所教授）

　　我是林伯伯在书中提到的「有三个爸爸的小孩」。与弘化怀幼院结缘，是在二○○七年元月间，由于参加「书香再传种籽书院」公益团队（网址：book.nctu.edu.tw），一位善心人士推介弘化怀幼院是值得我们协助，且设置爱阅书坊的单位。公益团队惯例在正式协助前需要先访视，正好轮到由我负责访视，我因而来到弘化。第一次到弘化的感受，至今仍难忘，虽然「弘孩儿」个个活泼可爱，但背后都有一个让人心酸的故事。平常能见到一位这样的小孩就已很让人同情了，更何况有五十多位这样的小孩同时出现在眼前。那种感受，实在难以言喻，也非常佩服林伯伯，不靠政府补助下，仍能把弘化经营得如此出色。在访谈弘化创办人林伯伯时，林伯伯表示最需要帮助并不是图书，而是希望有人来协助辅导院童的课业，且希望是经常性的辅导。虽然我很想协助，但实在没有课辅的经验，故一开始只能努力询问其他有经验的公益单位能否协助；可惜一直没有找到适合协助的单位，但这件事一直挂在我心中。经过八个月后，我决定自己筹组课辅团队。历经不少困难，最后在新光课辅计画召集人交大崔秉钺教授及清大、竹教大、中华大学、中大悦读社、元智、交大等校教职员生与其他一些志工的协助下，我们终于组出团队！每週三个晚上去弘化辅导弘孩儿的课业，这一转眼已是第七年了。六年多来，看着院童一天天长大，已都是我的家人了。

　　非常感谢圆神出版社出版这本书，让弘化的理念能分享给更多人。虽然台湾教改已很多年了，但总是没有针对核心问题作改善；也因而愈来愈让人忧心未来的发展。加上少子化世代的父母，更是常常认为小孩子还没长大，误以为事事都帮小孩子做好才是爱小孩。但这反而让小孩子失去很多成长的机会，更不容易独立，自信心也更为不足。弘化近年来，不但只照顾失依的弘孩儿，同时也让很多一般家庭的小孩来生活体验；甚至也有一些小孩因而长住下来。书中所提到的一些院童我也有带过，甚至也看着他们的来院、改变、成长及离院。让小孩学会对自己负责，是很重要的教育目标。但很可惜，当今的教育系统反而让即使读到顶尖大学的学生，仍然有不少是「爹宝」「妈宝」。而弘化做到让小孩子知道要对自己负责；能对自己负责，就能够找到自己成长的路。弘化的「生活体验」不像一般寒暑假的生活营队，是不会安排任何课程给这些来体验的小孩；而只是在弘化实际的生活。然而这样的生活体验，往往会让小孩有深刻的感受；有不少小孩就因此有了重大的改变，相信其一生的成长也因此能有正向发展。在这本书所描述的教养理念，虽然现在看起来似乎颇为另类，但很多都是我们这一代所经历过的！赤脚上学、爬树……等都是我小时候的回忆。还有，弘化每年都会带小孩爬百岳，更是让我佩服！在台湾，能登百岳的大人就已不多了！而弘孩儿已登过十几座了，颇羡慕这群弘孩儿在这么小就有这样的成长机会。小孩子的潜力其实是无穷的！期待当今的父母在看完这本书后，能教育出「自己种树，自己乘凉，且懂得分享给别人」的下一代。
 

评分☆☆☆☆☆

这本书真的是太触动我了！我以前一直以为教养孩子就是要严格、要管束，不能让他们犯错。但看了这本书之后，我才意识到原来我之前的想法有多么狭隘。它就像一盏明灯，照亮了我内心深处的迷茫。我尤其喜欢书里提到的“信任教养”这个概念，这不仅仅是一种方法，更是一种理念。它要求我们放下家长高高在上的姿态，去相信孩子内心自有成长的力量。书中通过大量真实的案例，展示了3000个孩子如何在家长的信任和支持下，一步步找到自己的闪光点，最终实现自我价值。我印象特别深刻的一个故事，是一位家长，他的孩子在学校表现非常普通，甚至有些懈怠，但家长并没有因此责备，而是通过观察和沟通，发现了孩子对某个冷门领域有着极大的热情。家长没有否定，反而给予了大量的支持和鼓励，最终让孩子在这个领域里取得了令人惊叹的成就。这个故事让我明白了，每个孩子都是独一无二的，我们不应该用统一的标准去衡量他们，而是要用心去发现他们内心深处的渴望和天赋。这本书给了我极大的启发，让我重新审视了自己作为家长的角色，也让我更加期待与我的孩子一起探索成长的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

这本书对我来说，不仅仅是一本育儿指南，更像是一次心灵的洗礼。我一直以来都在“如何教育好孩子”这件事上摇摆不定，总是在严厉和溺爱之间徘徊，结果却发现孩子们并没有因此变得更好，反而让我自己精疲力尽。这本书提出的“被遗忘的教养法”——信任教养，简直像一道曙光，驱散了我心中的阴霾。作者用近乎诗意的语言，描述了3000个孩子在他的引导下，如何从懵懂无知走向成熟独立的动人画面。他强调的不是如何“控制”孩子，而是如何“赋能”孩子。这种赋能，源自于对孩子最深层次的信任，相信他们有能力做出正确的选择，有能力从错误中学习，有能力找到自己的人生方向。书中有很多非常贴近生活的小故事，比如一个孩子因为对画画有着浓厚的兴趣，但成绩平平，家长并没有强迫他去追求所谓的“好成绩”，而是默默地支持他参加各种绘画活动，最终让他在艺术领域找到了属于自己的舞台。这让我深刻地反思了自己过去的教育方式，我总是习惯于用自己的期望去框定孩子，却没有真正去倾听他们内心的声音。这本书教会了我，真正的爱，是放手，是相信，是给予。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验非常奇妙，它不像很多育儿书籍那样堆砌理论，而是充满了生活气息和人文关怀。作者以一种非常平实却又充满智慧的方式，分享了他在3000个孩子身上实践“信任教养”的心得体会。我感觉自己就像是坐在一位慈祥的长者身边，听他娓娓道来，字里行间都充满了对孩子的理解和尊重。书里特别强调了“看见”孩子的重要性，不仅仅是看见他们的优点，更要看见他们的脆弱、他们的困惑，甚至是他们不为人知的努力。一位孩子在学习上遇到了瓶颈，显得非常沮丧，作者并没有直接批评他的不努力，而是花时间去了解他遇到的具体困难，然后以朋友的方式与他一起寻找解决方案。这种“蹲下来”与孩子对话的姿态，让我深受感动。我过去总以为，教育就是要“管”，就是要“教”，却忽略了最重要的“听”和“懂”。这本书让我明白，信任教养的核心，在于建立一种平等、尊重的亲子关系，让孩子感受到被理解、被支持，从而激发他们内在的成长动力。这本书给我带来的不仅仅是育儿方法的改变，更重要的是我对亲子关系有了全新的认识。

评分☆☆☆☆☆

我一直对那些能够引导孩子走向成功的家长充满好奇，总觉得他们身上一定藏着某种秘诀。直到我读了这本书，我才恍然大悟，原来最宝贵的“秘诀”并不是什么复杂的技巧，而是最简单也最深刻的——信任。书里详细阐述了“信任教养”的核心原则，它不是放任自流，而是一种基于理解和尊重的陪伴。作者通过讲述他与3000个孩子的互动经历，生动地展现了信任如何能够激发孩子的内在动力，让他们主动学习、积极探索，并且在面对困难时展现出惊人的韧性。我特别欣赏书中关于“错误是最好的老师”这一观点。过去，我总是害怕孩子犯错，一旦犯错就焦虑不安，甚至严厉批评。但这本书让我认识到，错误并非洪水猛兽，而是孩子学习和成长的宝贵机会。关键在于我们如何引导他们从中吸取教训，而不是一味地惩罚。书中举了一个孩子因为粗心犯了一个大错，但家长并没有指责，而是引导孩子一起分析原因，并鼓励他下次如何避免。最终，这个孩子不仅改正了错误，还在解决问题的过程中学会了更细致认真的态度。这种教育方式，不仅让孩子避免了心理创伤，更让他们成为了一个更成熟、更有担当的人。

评分☆☆☆☆☆

第一次翻开这本书，就被标题深深吸引住了：“3000个孩子的爸爸，让每个都成材的信任教养”。我一直很好奇，究竟是什么样的教育理念，能够让一位家长如此成功地引导如此多的孩子走向光明。这本书没有让我失望，它用大量生动、感人的真实案例，揭示了“信任教养”的强大力量。我最受触动的是，作者并没有将自己塑造成一个无所不知的“育儿专家”，而是以一个过来人的身份，分享了他在实践中遇到的挑战和感悟。他鼓励家长放下“完美父母”的包袱，坦然面对自己和孩子的不足。书中提到，与其过度担忧孩子的失败，不如教会他们如何从失败中站起来。一个孩子在一次重要的比赛中失利，情绪非常低落，作者并没有去安慰他，而是陪他一起分析比赛过程，找出不足，并鼓励他继续努力。这种“授人以渔”的教育方式，让孩子学会了如何面对挫折，而不是沉浸在失败的阴影里。这本书给我最大的启示是，教育的本质是唤醒，是点燃，而不是塑造。通过信任，我们可以帮助孩子发现内心的火种，让他们自己去燃烧，去发光。