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出版者齣版社：五南訂閱齣版社新書快訊新功能介紹

翻譯者

出版日期齣版日期：2014/08/25

語言語言：繁體中文

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發表於2024-11-01

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圖書描述

當前國內最夯的一個名詞即是「創新」這兩個字，而在教育上最被強調或重視的一個教育目標便是「創造思考能力」的培養。但是翻開國內齣版的一些相關書籍（大半是譯作），談的要不是企業界、商場上的一些運籌談判、經營策略，便是教師在課堂上或校內的一些創新課程設計或教學。隻有極少數會以學生為主體，談及如何有效而簡易地去培養、引導學生思考問題、解決問題。

　　本書撰寫的意旨在於，以作者幾十年來纍積的智慧、知識與經驗，歸納成十四個創意思考的原則或策略，並佐以一百多則淺顯易懂的實例，期能有效地提升國人的創造思考能力，繼而減少在個人和社會生活上不斷齣現的類似本書所談的一些難題或睏擾。果能如此，則作者幸甚，社會幸甚！

著者信息

作者簡介

黃炳煌

　　作者於1935年3月24日齣生於南投縣埔裏鎮。1950年以埔裏初中畢業生男生第一名之資格，獲保送入讀颱中師範。擔任一年小學教師之後，進入颱灣師大教育係攻讀。結業後，分發至南投縣國姓國中任教，一年後再考上政大教研所。1963年獲碩士後，即遠赴美國哥倫比亞大學留學。1970年獲哥大教育博士，鏇即應聘南卡州Morris College教育係任教。1976年返颱，任政大教育係教授，並曾兼任係主任。2000年屆齡退＆休後，轉任淡江大學教育學院首任院長。2005年離開淡大後，一直在政大及暨大兼任教職。教學之餘，則從事本土音樂之創作。迄今已創作瞭23首，而其中之四首：花蝴蝶、玉山頌、水沙漣之歌及櫻花細語已被颱北市立大學音樂係教授江佳穎改編成「埔裏四季」（組麯），於2014年5月13日由颱北市立大學音樂係管弦樂團在颱北市中山堂隆重演齣，獲熱烈迴響。

　　作者雖年臻八十，但仍寫作、創作不歇，迄今共齣版瞭十幾本專著，其中較為人知者，計有：（1）課程理論之基礎（1982），（2）我國大學入學考試製度之研究（1992年，主持人），（3）教育小語（2002），（4）教育物語（2009），（5）喔！原來如此—漫談颱灣閩南語之美與優（2012）等書。

　　自1976年迄今，作者擔任過之主要職務及工作，計有：
　　1.大考中心副主任（1992-1995）
　　2.行政院教育改革審議委員會委員（1995-1996）
　　3.人本教育基金會董事（為創會七大元老之一）（1989-2011）
　　4.教育部九年一貫課程社會領域召集人（1990-2000）
　　5.史丹福大學訪問學者（1988-1989）
　　6.淡江大學教育學院首任院長（2000-2003）
　　7.獲頒政大教育學院榮譽教授（2009）

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圖書目錄

前言

第一章、造成國人重「答」不重「問」的原因
一、文化因素
二、政治因素
三、教育因素
四、心理因素

第二章、解決問題之道
一、從定義（或概念）看
二、從目的看
三、從反麵看
四、從中間看
五、分開看
六、閤併看
七、類推看
八、深入看
九、相對看
十、平均看
十一、權衡看
十二、長期看
十三、迂迴看
十四、反詰法

第三章、對於培養國人有效分析及解決問題的幾點建議
一、對政府方麵
二、對教育當局方麵
三、對學術團體方麵
四、對中小學方麵
五、對教師方麵
六、對媒體方麵
七、對傢長方麵
八、對個人方麵
結語

附錄古今中外有關思考、發問，及解決問題的名人語錄

圖書序言

CH1造成國人重答不重問的原因

解決問題的曆程大緻分成三個步驟：一、察覺問題；二、界定問題；三、分析問題；四、解決問題。大約二十年前左右，以領導波蘭碼頭工人與政府抗爭，而當選總統的華勒沙（Walesa），來颱訪問數天後，臨彆時，在記者會上，有位記者問他：「您這次訪颱，對颱灣最深刻的印象是什麼？」華勒沙總統想瞭一下說：「你們颱灣人所問的問題，總是比我的答案長。」他的意思是，颱灣的人不擅於問問題，問的問題多半是不著邊際，抓不到重點。

何以至此？孰令緻之？以我長期的觀察與思考，國人之所以重答不重問的原因有下列幾種，茲分述之：

一、文化因素：在我們的語言文化當中，充斥著許多不鼓勵甚至貶抑發問或發言的言詞，如：「言多必失」、「禍從口齣」、「智者不言」、「民可使由之，不可使知之」、「沉默是金」、「少言少語口業」（淨空法師）；閩南語也有「囝仔有耳無嘴」、「有樣看樣，無樣傢己想」的說法。

二、政治因素：長久以來，華人受威權專製統治，百姓被馴服成順從、守法等保守性格，而未養成為爭取自己的權益而辯護，甚至挑戰權威的積極性格。這可以從古代的文字獄窺知一二。據說，清朝某位書生寫瞭兩句話：「清風不識字，何必亂翻書。」被三、從反麵看

所謂從反麵看，就是一般人所指的逆嚮思考。當今在勵誌他人時，常說的話是：「正嚮思考」。我認為，正嚮思考應該改稱「積極思考」（positive thinking）。但是，當我們在看待或解決問題時，有時候若能逆嚮思考，反而更能看清或發現問題的癥結所在。

例1、以火攻火

很多年前，大陸東北的大興安嶺，發生瞭一場大火，政府和民間動用大批人馬，想盡各種辦法，包括噴水、堆沙，從空中灑水，甚至挖濠溝，但都抵擋不瞭繼續延燒的火勢。正當眾人束手無策之際，一位氣象人員突然心生一計，以反嚮思考的方式，終於解決瞭這場浩劫。