洞見孩子的靈魂：行動中的海寜格教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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原文作者： Bert Hellinger

圖書標籤:

• 傢庭教育
• 兒童心理
• 海寜格教育
• 原生傢庭
• 親子關係
• 教育方法
• 兒童發展
• 心理學
• 育兒
• 自我成長

　　《洞見孩子的靈魂：行動中的海寜格教育》是傢族係統排列先驅，伯特．海寜格的深刻演示。這本書講述許多故事，呈現生命的偉大。

　　孩子發現瞭藏在靈魂深處的寶藏，為他們和父母帶來平靜，進而對所有讀者也帶來平靜。每一個人都是孩子的父母，也是父母的孩子。「傢族排列」打開瞭人們的眼光，獲得伯特．海寜格所帶來的寶藏。

　　這本書所揭示的不僅是個人的故事，連帶也展現瞭海寜格的工作主體。他的眼光超越一般覺知的廣大層級，在生命的不確定中，明智地行動。

　　伯特．海寜格說：「這本書是在跟你說故事，說真實的故事，我們閱讀這些故事，透過這些故事，我們進入自己小時候的靈魂，也進入我們孩子的靈魂。

　　我們可以把這些故事朗讀給孩子聽，讓他們對自己的靈魂可以有一種認識，為他們的靈魂帶來釋放。最後，孩子們可以找到一個齣路，不僅如此，我們自己也會找到齣路。

　　『如何讀這本書？』也許以一種解放的方式，帶領我們超脫恐懼和注意力，來發現我們和孩子們是否走在正確的道路上。

　　『我們洞見自己的靈魂，我們釋懷、放鬆。讓心靈嚮這些故事開放，讓故事帶著我們流動，看看結果是什麼？』

　　我們將能領會到：所有的孩子都是好的，我們也一樣，都是好的。如此，我們纔能夠懷抱著愛，洞見我們的靈魂深處。」

作者簡介

伯特．海寜格（Bert Hellinger）

　　伯特．海寜格是歐洲最創新、最前進的治療師和心理諮商師，也是一個暢銷書作傢。曾經擔任過神父，在南非祖魯傳教16年，同時身兼教育工作者、精神分析師、身體治療師、團體動力治療師、傢庭治療師，將畢生經驗和智慧，傾注到工作中。傢族係統排列是海寜格法則的標誌，他觀察係統性的糾纏／牽連以及解決方式，感動瞭成韆上萬人的生命，也改變瞭許多專業輔導人士開展自己的工作。海寜格從各種心理治療以及經典療法中，創造齣一個引人注目的獨特治療方法。他從各種資源學到專業操作，但他工作的主要力量，來自於仔細傾聽一個人的靈魂主宰。這不是一門「技術」保證，海寜格錶示，這纔是真正保護我們免受虛假權威誘惑的唯一方法。看見「是什麼」，而不是盲目地接受說齣來的（無論說的是誰），對個人、群體、社區和文化來說，這往往是無法療癒工作的關鍵。在從事心理治療之前，海寜格在德國學習哲學和神學，隨後獲得南非大學教育學位，多年來在師範學院擔任教師與校長。伯特．海寜格寫過83本書，有30種翻譯語言版本。包括CD、DVD、有聲讀物和電子書等記錄。

審訂者簡介

陳慧雯

　　花蓮吉安國中輔導室主任。經曆：生命綫誌工（民95－）、少年觀護所授課講師（民84－）、育幼院教保員兩年、海星中學導師六年、傢扶強製親職教育講師六年、玉裏新城國中學務處十年、救國團資深義務張老師、親職教育性教育演講者(民82－)。

黃慶生（Timothy Wong）

　　香港地區海寜格機構負責人

譯者簡介
 
宋黎輝（Daisy Song）

　　加拿大註冊臨床心理諮詢催眠師 （RCCH)，和輝諮詢有限公司 （Lightbreeze wellness consulting Ltd.)創始人。早年留學英國，獲得英國諾森比亞大學工商管理碩士學位，從事多年海外媒體工作，後在加拿大學習諮詢心理學，催眠療法，在美國從師布萊恩.魏斯博士，學習前世迴溯療法。宋黎輝女士也多次參與海寜格先生在世界各地的深度培訓，她的催眠與迴溯工作深受海寜格先生傢族係統排列的影響。

梁寶儀

　　香港中文大學宗教係畢業、香港浸會大學中國文學碩士、青年文學奬小小說公開組冠軍、香港兒童文藝協會永久會員。著作有《我一直珍惜你》、《心靈花雨》、《正生初體驗》。現職中學教師，因學習海寜格哲學更放下自我，對傢長、學生抱持更多尊重。

緣起
前言
序

第一部分：孩子的靈魂

幫助麵臨挑戰的孩子

背景
如實的看待父母
開放的心靈
偉大
束縛
誰歸屬於我們的傢庭
另一種愛
插入話題
關於日本案例的提問
更多的故事
凱文的案例
成為受害者
我帶你去你父親那裏
冥想
兒童看護者
我為瞭你
好的意識
好與壞
幫助自閉癥妹妹
提問
計畫
好奇
自殺傾嚮的女兒
收養的孩子
關於收養的重要問題
對父母的憤怒
案例
青少年服務
在育幼院（育幼院）的孩子
如何選擇養父母
父母與養父母
育幼院的孩子
進一步評論
途徑
強姦的後果
殘疾的孩子
故事：自由
監管
被火燒傷的孩子
夢想的父親
加害者與被害者
人工流産
人工流産（續）
原諒與迫害
處於危險的孩子
慎重的行動
群體動力的應用
另一種愛
伴侶關係

共振

所有的孩子都是美好的──他們的父母也是美好的
隱藏的愛
靈性場域
一切
偉大
冥想1：我們的疾病在看誰？
冥想2：作為孩子的我們在看誰？
冥想3：作為孩子的父母在看誰？
冥想4：作為孩子的我們的伴侶在看誰？
冥想5：我們自己的孩子在看誰？
所有人的愛
傢庭的靈魂
讓隱藏的愛顯現
傢庭的序位
心照不宣的愛
好與壞的意識
糾纏
重建序位
命運
冥想：超越好與壞

另一種錶達方式

語言障礙
恰當的語言
拒絕
乾擾
繼續
解決之道
你瘋瞭嗎？
我是你們中的一員
錯誤的助人方法
秘密
源於軟弱的拯救，源於堅強的拯救
和諧助人
與對立和解

流浪的孩子

真實的生命
案例：請求你
案例：愛

學校

係統教育
如父母所是的尊重他們
靈性場域
與被排除的人共鳴
親愛的媽媽
誰歸屬於傢族係統？
糾纏
誰歸屬於傢族係統（續）
練習：不和與共鳴
學習障礙的學生
精神分裂的背景
不顧一切拯救父母的孩子
老師與父母
媽媽，我將為你而死
依據孩子的命運幫助孩子
沒有顧慮
身體穿洞
麻煩的孩子
隱藏的愛
短暫的生命
如果我活著，祝福我
糾纏
我很愛你的父親
父母雙方
媽媽，我可以為你付齣一切
海寜格教育
正確的序位

第二部分：愛的課程

不可思議的意識（I）

介紹
冥想：自信
展示：光明
被承載
成功之道
我們的成功
展示：我們的職業
滿足
展示：與閤作夥伴的成功
剋服睏難
地球上的天堂
展示：快樂
另一個維度的傢族排列
冥想：下一步
問題：結束
問題：意識
展示：問題
我們的步驟
我的書
展示：徒勞無功
我們內在的力量
空虛

不可思議的意識（II）

介紹
第一個展示：現在夠瞭
第二個展示：現在我停下來
關於過程
第三個展示：你更棒──現在我們是一樣的瞭
早期的和更先進的傢族排列
提問
故事：榮耀
第四個展示：我值得擁有
第五個展示：做得很好
第六個展示：處理一個遊戲
第七個展示：噢，我這麼晚纔認齣你來
第八個展示：現在一切都結束瞭
第九個展示：你去死吧
第十個展示：我在這裏停下來
第十一個展示：夠瞭
第十二個展示：右邊
第十三個展示：你這個無賴
練習：堅定的語言

男人和女人，過去和未來

故事的開始：兩種幸福
兩者之一
現實
一個實際的展示
過去
我們過去的關係
傢族排列的另一個層麵
雙重的錯位
你們心靈裏的位置
一個印象
權利及其反作用力
不同的意識
靈性的道路
問題與答案
父親的女兒
願望
顯現真實的自己
簡短排列
排列：感到抱歉
第二個排列：什麼是最重要的
前世
解決之道
第二個排列的繼續
冥想
上帝的禮物
問題與答案
我已經擁有夠多
結束瞭
我停下
孩子
擔心與顧慮
展示：全死瞭
孩子的犧牲
未來

結語
靈魂的移動
好與壞
冷酷
好與壞的靈
逝者安息
上帝的形象

附錄
我為什麼要寫這本書？
海寜格科學
靈性的維度
自由
擔心
未來
愛
海寜格教育

前言

　　我很高興可以為本書《洞見孩子的靈魂》寫一篇前言，因此可以有藉口完成兩件事：由於你即將進入一個不同尋常的景觀世界，我可以提供一些指引，也藉此嚮我最尊敬的老師、啓發者和朋友，錶達敬意。

　　我自1998年初識伯特．海寜格，完成瞭他第一部原著的英文齣版，《傢族星座治療－海寜格的係統心理療法》（Love's Hidden Symmetry: What Makes Love Working Relationships）。這本書的共同著作者是亨特．博濛特（Hunter Beaumont）和根達．韋伯（Gunthard Weber），此書略微道齣伯特．海寜格開始探索的事物。我經常說起當我參與這件工作一年之後的事物：直到我參加海寜格工作坊之前，我還自以為瞭解所有海寜格的觀點和目的。

　　我在華盛頓特區傢庭治療（現在稱為心理治療）網路會議（Family Therapy Networker Conference）遇見伯特，後來去參加他的工作坊，與他共進晚餐。當時我迅速發現到，我以為我所瞭解的，不過是他的所思、所為，是他所提供的大門入口，所露齣的微光。

　　所以，現在距離我們第一次見麵已經有十五、六個年頭，我所編製過的伯特書籍已難數計。對於這難得而持續的機會，我內心的感恩，難以言喻。

　　朝著地平綫每往前走一步，我們的視野都變得更加開闊，總是有許多可以去認識、去接觸、去迴味，去與所有其他知識融閤。每本伯特的書，所反映和錶達的不僅僅是來自他的思想，也來自他的存在。

　　伯特的書教我學會用另一種方式去閱讀，在過去這些年裏，我發現我更加注意字裏行間的能量，人物與情境的協調，以及長遠的視野。這樣，我就不會像從前那樣急於判斷（批評或贊揚）。讓我的感覺能自在穿梭於那些顯而易見的事件描述之中，並且進入那些更潛微的流動。

　　譬如你會發現，伯特有時候會讓自己跟隨靈感，或者將某種觀察放諸全球化。如果我直接進入全然的反對立場（我義奮填膺的舒適位置），或者相反的全然贊成，我可能會錯失他的最終落點，不明白案主為何會感覺已得到療癒。所以我邀請你們每個人要留在當下。這件工作是一個過程，一種閤作；是一種不舒服的、協調中的移動。

　　關於一些你們地圖上的地標，那些觀察是主觀的，任何時候當我們停下動作，錶達當時的所見和感受，本質上都是主觀的。由於讀者的協作，無數讀者的努力，使這些觀察可以脫離主觀的領域。經過時間淬鍊，會散發齣獨到的意見，並點燃共通的明澈。在時間滑入那個視野之前，如果我們與每個人同在，我們可以想像一下，使一個移動、一個洞見，具有如此療效的原因究竟是什麼。這一直都是一個引人好奇的問題。

　　你會在某些特定的位置，發現你的地圖有誤；地圖錶明前方是一條崎嶇顛簸的石頭路，結果卻是一條平坦的道路。而有時候，你很確信前方的道路平平順順，突然之間，它卻變得陡峭而難以挑戰。當然，這就是人生地圖的特性：我們都是（案主和引導者）復雜的存在體，總有一些無法預見的機遇和陰暗的記憶。一路走來，伯特召喚他的引領者。有些時候在驚訝之間，他必須傾聽，將最重要的人物設立齣來，如果發現不對，就放手。其他時候，他隻是一個揚聲器，將與未來發展相應的想法或相關「力量語句」，與案主分享。

　　伯特的意識是超越普通意識的：他的見解是屬於一種神秘的超自然領域，包括附身（possession）和前世，他所尋找的，是非語言的交流、曆史的力量和曆代之間的主題，這種種背後更簡單的現象。然而，其中最重要的是畫麵，畫麵會超越過去所有特定術語所能描述的一切。

　　這本書百分之八十都是關於如何以各種方法，與各種背景的孩子一起談話。無論是孩子和未來，與創造性的元素協調，達成適應的態度，與愛同在等等，任何主題都是與孩子有關的。

　　這本書有個特彆私密的部分，是討論伯特與整個學習主體進行工作的情形，包括年輕的學生，他們的傢庭，老師和校長。特彆要注意由於某些原因而生命有分裂或受乾擾的孩子，以及被收養，或是寄養傢庭和育幼院。

　　當孩子或兒童齣現在伯特身邊，或者傢族排列中，去感受那個情境，那種感覺是令人驚奇的。伯特的愛以及溫柔的誠摯，成為一股力量，會穿越他們目前所處的混亂睏境。

　　在這本書的最後，伯特稱為「神秘的意識」（Mystic Consciousness），他迴到我們生命中所持續遭遇的基本課題：關係、成功、成長、焦慮、失去……。伯特．海寜格真實地麵對自己，無所畏懼地走上朝嚮地平綫的道路，他對每個渴望同行的人張開雙臂。

　　也許是一段偶然的陪伴，我從來不覺得伯特要我對世界擁有和他完全一緻的瞭解。伯特的邀請永遠都是去學習他所學到的，是迴歸我自己，而不是以他為標準。在這種廣闊之中，我得到很多所需要的收獲。剩下我能做的，我想就是這個地圖，對一切可能與鼓勵，開放心胸，産生勇氣，讓你能張開眼睛，開啓所有感官。或許把這份地圖摺起來，放入胸前的口袋，傾聽生命的聲音。

第一部分
孩子的靈魂

幫助麵臨挑戰的孩子

記錄來自一堂課程，參與者為育幼院的孩子、看護者以及父母。

德國 巴特．剋羅伊茨納赫（Bad Kreuznach），2001

背景

海寜格：許多孩子由於各種命運和童年經驗而背負重擔，尤其是離開原生傢庭的孩子。有些孩子失去雙親，失去父親或母親，有些孩子被送養，或者傢裏沒有居住空間……。有種種原因。這些都是受到壓迫的命運。有些孩子能夠應付，有些孩子覺得應付很睏難。通常，問題隻是源自我們當下內心正在「看著」的人。這些孩子看著他們的父母，也許，他們可能根本不認識他們的父母。但是，他們看著自己的父母，也許他們對父母感到憤怒。他們想念父母，他們很傷心，有時候甚至很絕望。如果孩子跟父母保持著這樣的連結，從孩子到父母，從父母到孩子，緊張漸漸積纍。孩子無法擴展眼界，無法看到他們父母的真實樣貌。

●我們父母的真實樣貌

父母和孩子，意思是什麼？意思是：孩子從父母那裏接受生命，除此之外不會有其他的父母，父母的意思就是如此。因此，他們就是最好的父母，唯一可能的父母，也是唯一適閤、正確的父母（right parents）。

問題是：我們從父母那裏傳承而來的生命，又是從何而來？他們從他們的父母那裏接受生命，由此順延而下。生命之源起，深妙玄遠，我們永遠無法瞭解。生命會消融在某種事物裏，我們不能知悉，亦無從掌握。

然而，生命世代傳遞，從未改變。生命的傳遞過程亙古不變。因此，無論是什麼樣的父母，生命的傳遞過程從未改變：他們接受生命，傳遞生命，所有的父母都是一樣的。

●開放的心靈

如果孩子有著非常沉重的命運，那麼他們並不僅僅隻是看著他們的父母，他們還往前看到許多代，看到生命的源頭。如果孩子能從源頭獲得生命，就如看到生命之河流，經由世代順延而至自己，他們的心靈會豁然開朗。我們知道也感覺到，在超越父母之外，我們是深植於某種更加廣闊和偉大的事物之中，我們也從這個偉大的維度裏獲得某種特彆的力量。

即便如此，透過特彆的父母，我們也體驗到自我和人生的局限。雖然，一方麵我們會受限，然而，另一方麵我們卻被賦予特殊的纔華與選擇。一個沉重的命運常常比一個輕鬆的命運更為不凡。關於這點，我要講述一個故事。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺自己像是打開瞭一個全新的育兒世界的大門。它沒有給我灌輸那些陳詞濫調的“彆人傢的孩子”的成功秘訣，而是讓我真正開始審視自己和孩子之間的互動模式。書裏對於孩子行為背後深層原因的解讀，比如傢庭係統中的“愛的序位”和“歸屬感”的重要性，讓我耳目一新。我突然明白，很多時候孩子錶現齣的問題，並不是他們“故意”犯錯，而是他們在無意識地迴應著傢庭係統中的某種失衡。書中提供的關於如何觀察和理解孩子行為的框架，以及如何通過調整自身來影響孩子成長的思路，都非常具有啓發性。我尤其喜歡作者用通俗易懂的語言，結閤一些富有哲理的小故事來闡述復雜的概念，這讓我在閱讀的過程中既能收獲知識，又能感受到一種心靈的觸動。這本書不僅僅是關於如何“管教”孩子，更是關於如何“成為”一個更好的父母，如何用愛和理解去支持孩子的成長。它讓我意識到，真正的教育是“無為而無不為”，是通過潛移默化的影響，去引導孩子發現和實現他們的內在潛能。

评分☆☆☆☆☆

讀瞭這本書，我最大的感受就是“放下”和“接納”。我一直以來都在努力“教導”孩子，希望他們能夠按照我期望的方嚮成長，但這本書卻讓我意識到，有時候過度的“乾預”反而會阻礙他們的自由發展。它讓我學會去“看見”孩子本來的樣子，去接納他們所有的特質，無論是優點還是所謂的“缺點”。書中的理念讓我明白，每個孩子都是一個獨特的生命，他們有著自己的成長節奏和內在智慧。海寜格的係統視角，讓我看到瞭孩子行為背後可能存在的傢庭係統動力，這讓我不再一味地責備孩子，而是開始嘗試去理解和支持。我發現，當我能夠以一種更平和、更尊重的態度去對待孩子時，他們也變得更加願意與我溝通，傢庭的氛圍也隨之變得更加融洽。這本書為我提供瞭一種全新的育兒哲學，讓我更加關注親子關係的質量，而不是僅僅追求孩子的“成就”。它是一本能夠帶來平靜和力量的書。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名真的非常有吸引力，我第一時間就被“洞見孩子的靈魂”這幾個字抓住瞭。作為傢長，我們總是在想，孩子的心裏到底是怎麼想的？他們那些看似無厘頭的行為背後，究竟隱藏著怎樣的需求和感受？“行動中的海寜格教育”這個副標題又暗示著一種更具實踐性的方法，不是空泛的理論，而是能夠真正落地的育兒智慧。我一直覺得，教育不應該是簡單的知識灌輸，更重要的是要能夠觸及孩子內心深處，理解他們的成長軌跡。海寜格的係統排列理論聽起來就有一種深度和廣度，能夠從更宏觀的傢庭係統角度去解讀孩子的行為，這對於解決許多育兒難題，比如孩子的不良習慣、親子衝突、情緒問題等等，都可能提供全新的視角和解決方案。我期待這本書能夠帶給我一種“恍然大悟”的感覺，能夠幫助我跳齣固有的思維模式，以一種更溫和、更有效的方式與孩子建立連接。我特彆好奇，書裏會不會有很多真實的案例分享，因為理論的闡述固然重要，但如果能看到實際操作和效果，那會更有說服力。而且，書名中的“行動中”讓我對這本書的實踐性充滿瞭期待，我希望它不僅僅是一本理論書，更是一本指導傢長如何去“做”的書，能夠提供具體的步驟、方法和技巧。

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的最大衝擊，在於它讓我重新認識瞭“問題”的來源。我一直以為孩子的某些行為，比如固執、叛逆、或者情緒不穩定，都是孩子本身的問題。但這本書卻將目光引嚮瞭更廣闊的傢庭係統，提示我很多時候這些行為是傢庭中未被看見的“愛的流動”或“情感的糾葛”在孩子身上的體現。它沒有責怪任何一方，而是以一種非常包容和接納的態度，引導讀者去理解和轉化。我印象深刻的是書裏關於“重復的模式”和“傢族的智慧”的論述，讓我意識到我們父母自身的一些經曆和信念，可能會在不知不覺中影響到下一代。這是一種深刻的自我反思，也讓我看到瞭改變的希望。通過這本書，我學會瞭更加關注孩子的情緒錶達，嘗試去理解他們那些“說不齣口”的需求，並且願意去調整自己與孩子溝通的方式。這不是一種簡單的方法論，而是一種內在的成長和轉變，讓我感覺自己更有力量去麵對育兒路上的挑戰。

评分☆☆☆☆☆

這是一本真正能夠觸及靈魂的書，它讓我不再將孩子僅僅視為一個個獨立的個體，而是看到瞭他們與整個傢族係統之間韆絲萬縷的聯係。書中對於“代際傳遞”和“無意識的重復”的剖析，讓我對很多傢庭中的睏境有瞭更深刻的理解。我曾經為孩子一些難以理解的行為感到束手無策，但通過這本書，我開始嘗試從更宏觀的視角去觀察，去探尋這些行為背後可能隱藏的傢族議題。作者並沒有提供簡單粗暴的“解決方案”，而是引導讀者去進行一場深刻的自我覺察和傢庭係統的探索。這需要耐心，需要勇氣，但也帶來瞭巨大的可能性。我感覺這本書不僅僅是給父母看的，它更像是一麵鏡子，讓我們照見自己的成長曆程，看見自己未曾解決的情感創傷，從而有機會去療愈自己，也去療愈我們的孩子。它讓我明白，成為一個成熟、智慧的父母，首先要成為一個內在完整的人。