具体描述
超过40个国家400万家长推崇
父母能给幼儿最有价值的爱的礼物，就是成长的机会。
有朝一日孩子将成为乐观、合作且有自信的人。
父母能给幼儿最有价值的爱的礼物，就是成长的机会。
有朝一日孩子将成为乐观、合作且有自信的人。
父母效能系统训练（STEP, Systematic Training for Effective Parenting）是依据阿德勒学派观点发展的一套亲职教育实用方法，借由探讨错误行为背后真正的目的，正确回应孩子的需求，让孩子在包容接纳的氛围中，学会以独立自主、负责的表现来肯定自我。
本书以许多实例说明《阿德勒的父母成长课》中的STEP原则及方法，如何应用在教养婴幼儿及学前儿童。为了做好陪伴孩子成长的准备，你需要：
．了解孩子不同阶段的发展重点：以合理的期待看待幼儿的思考、感觉及行为，发现并珍惜孩子的特点。
．熟悉教养幼儿的技巧：以鼓励、自然合理的后果、反应式倾听、「我」的讯息等方法解决孩子大小便训练、不好好吃饭、干扰父母工作、争夺玩具等问题。
．掌握培养自尊心及信心的正确态度：赞美或压力不会增加孩子的自信，从小以接纳、信任的态度表现尊重，才能建立孩子面对困难的勇气。
．接受不完美的自己：不害怕犯错，相信努力就有收获，学习纾解压力、管理情绪和增进沟通能力，照顾好自己就是孩子最好的榜样。
《阿德勒的幼儿教养课》可以成为父母在教导孩子合作、负责、勇敢这些理念及行为时的良伴，让婴儿有安全感、幼儿尝试独立、学前儿童展现创造力，为孩子打好终身积极学习的基础。
【修订版《幼儿期教养法》，2003年出版】
著者信息
作者简介
狄克梅尔博士（Don Dinkmeyer, Sr., PhD）
为阿德勒学派心理治疗、小学生谘商、班级辅导、亲职教育、团体谘商、婚姻成长等领域的先锋。着作包括35本书及125篇专业论文，并曾开设过无数亲子教养、婚姻成长、班级辅导与教学等各种心理教育课程。
麦凯博士（Gary D. McKay, PhD）
合着包括《做情绪的主人》（How You Feel is Up to You）、《在无礼的世界养出有礼的小孩》（Raising Respectful Kids in a Rude World）及父母效能系统训练系列课程丛书等13本书，是阿德勒学派心理学家及北美阿德勒心理学会（North American Society of Adlerian Psychology, NASAP）高等荣誉会士，现已退休，但是仍在北美及欧洲各地开设工作坊。
导读者简介
张英熙
彰化师范大学辅导与谘商学系博士、谘商心理师国家特考通过，目前任职台北巿立大学幼儿教育学系助理教授。多年钻研阿德勒心理学鼓励 原则，发展鼓励训练方案协助家长及教师，并出版书籍《看见孩子的亮点：阿德勒鼓励原则在家庭及学校中的运用》（张老师出版）。与妻子吴珍时常一起主持工作 坊，他们育有四名子女，认为孩子是上帝所赏赐最棒的礼物，而养育子女的喜悦与眼泪，让人变得更成熟。
译者简介
王敬仁
政治大学教育系毕业、教育研究所硕士、美国明尼苏达大学教育心理学博士。学成即进入美国辅导服务公司（American Guidance Service）任职，先后担任心理计量及测验统计研究员和研究部主任。在AGS任职期间参与许多教育及心理测验的研究计划，除了测验统计专长之外，在儿童发展及教育方法方面也有深入研究。现已退休。
狄克梅尔博士（Don Dinkmeyer, Sr., PhD）
为阿德勒学派心理治疗、小学生谘商、班级辅导、亲职教育、团体谘商、婚姻成长等领域的先锋。着作包括35本书及125篇专业论文，并曾开设过无数亲子教养、婚姻成长、班级辅导与教学等各种心理教育课程。
麦凯博士（Gary D. McKay, PhD）
合着包括《做情绪的主人》（How You Feel is Up to You）、《在无礼的世界养出有礼的小孩》（Raising Respectful Kids in a Rude World）及父母效能系统训练系列课程丛书等13本书，是阿德勒学派心理学家及北美阿德勒心理学会（North American Society of Adlerian Psychology, NASAP）高等荣誉会士，现已退休，但是仍在北美及欧洲各地开设工作坊。
导读者简介
张英熙
彰化师范大学辅导与谘商学系博士、谘商心理师国家特考通过，目前任职台北巿立大学幼儿教育学系助理教授。多年钻研阿德勒心理学鼓励 原则，发展鼓励训练方案协助家长及教师，并出版书籍《看见孩子的亮点：阿德勒鼓励原则在家庭及学校中的运用》（张老师出版）。与妻子吴珍时常一起主持工作 坊，他们育有四名子女，认为孩子是上帝所赏赐最棒的礼物，而养育子女的喜悦与眼泪，让人变得更成熟。
译者简介
王敬仁
政治大学教育系毕业、教育研究所硕士、美国明尼苏达大学教育心理学博士。学成即进入美国辅导服务公司（American Guidance Service）任职，先后担任心理计量及测验统计研究员和研究部主任。在AGS任职期间参与许多教育及心理测验的研究计划，除了测验统计专长之外，在儿童发展及教育方法方面也有深入研究。现已退休。
图书目录
导读／阿德勒传授教养智慧 张英熙
推荐
前言
第1章 儿童发展与父母角色
发展基础：构成儿童个体的基本特质／婴儿、幼儿及学前儿童的学习发展／父母在儿童行为影响中所扮演的角色／游戏的影响力／如何慎选玩具／及早订立教养子女的计画／本週活动／要点提示／给父母的话
第2章 了解孩子的行为
孩子如何发展出生活型态／再谈出生排行／合作与不良行为仅一念之差／不良行为的四种目标／重新引导孩子的不良行为／协助养成积极的行为目标／本週活动／要点提示／给父母的话
第3章 培养自尊从小开始
从尊重开始／首要元素：鼓励／父母如何鼓励子女／鼓励与赞美的区别／鼓励的用语／鼓励学习││不用赞美及压力／传达爱意／选择托育保母／忽视和虐待／勇于承认自己不是完美的／本週活动／要点提示／给父母的话
第4章 与幼儿沟通
如何成为一个有效的倾听者／反映式倾听／帮孩童找语汇／使用反映式倾听的时机／用鼓励的方式和孩子说话／「你」的讯息及「我」的讯息／「我」的讯息的三个重要部分／传达友善的「我」的讯息／避免充满怒气的「我」的讯息／保持合乎实际的期望／本週活动／要点提示／给父母的话
第5章 帮助孩子学习合作
不同阶段父母能期望的合作程度／谁拥有问题？／怎么处理婴儿的问题？／寻求多种选择／处理父母拥有的问题／处理孩子拥有的问题／举行家庭会议／本週活动／要点提示／给父母的话
第6章 有效的纪律
奖赏与惩罚：无效的纪律／有效的纪律方法／分散孩子的注意／适切地忽视孩子的不良行为／安排环境／控制情境而不是孩子／让孩子有所选择并为结果负责／婴儿及合理的后果／拨出时间给予关爱／放开束缚／增进自己的一致性／当规则不同时怎么办？／对正面的行为给予注意／以暂停来隔离孩子／拨出时间来训练孩子／本週活动／要点提示／给父母的话
第7章 培养情绪及社会发展
了解儿童的情绪发展／情绪及不良行为／哭泣／悲伤／嫉妒／恐惧与焦虑／父母的恐惧／发脾气／压力／学前儿童的社会能力／鼓励孩子的社会关注／诚实／处理攻击行为／训练幼儿大小便／睡觉时间／吃饭时间／鼓起勇气面对挑战／本週活动／要点提示／给父母的话
推荐
前言
第1章 儿童发展与父母角色
发展基础：构成儿童个体的基本特质／婴儿、幼儿及学前儿童的学习发展／父母在儿童行为影响中所扮演的角色／游戏的影响力／如何慎选玩具／及早订立教养子女的计画／本週活动／要点提示／给父母的话
第2章 了解孩子的行为
孩子如何发展出生活型态／再谈出生排行／合作与不良行为仅一念之差／不良行为的四种目标／重新引导孩子的不良行为／协助养成积极的行为目标／本週活动／要点提示／给父母的话
第3章 培养自尊从小开始
从尊重开始／首要元素：鼓励／父母如何鼓励子女／鼓励与赞美的区别／鼓励的用语／鼓励学习││不用赞美及压力／传达爱意／选择托育保母／忽视和虐待／勇于承认自己不是完美的／本週活动／要点提示／给父母的话
第4章 与幼儿沟通
如何成为一个有效的倾听者／反映式倾听／帮孩童找语汇／使用反映式倾听的时机／用鼓励的方式和孩子说话／「你」的讯息及「我」的讯息／「我」的讯息的三个重要部分／传达友善的「我」的讯息／避免充满怒气的「我」的讯息／保持合乎实际的期望／本週活动／要点提示／给父母的话
第5章 帮助孩子学习合作
不同阶段父母能期望的合作程度／谁拥有问题？／怎么处理婴儿的问题？／寻求多种选择／处理父母拥有的问题／处理孩子拥有的问题／举行家庭会议／本週活动／要点提示／给父母的话
第6章 有效的纪律
奖赏与惩罚：无效的纪律／有效的纪律方法／分散孩子的注意／适切地忽视孩子的不良行为／安排环境／控制情境而不是孩子／让孩子有所选择并为结果负责／婴儿及合理的后果／拨出时间给予关爱／放开束缚／增进自己的一致性／当规则不同时怎么办？／对正面的行为给予注意／以暂停来隔离孩子／拨出时间来训练孩子／本週活动／要点提示／给父母的话
第7章 培养情绪及社会发展
了解儿童的情绪发展／情绪及不良行为／哭泣／悲伤／嫉妒／恐惧与焦虑／父母的恐惧／发脾气／压力／学前儿童的社会能力／鼓励孩子的社会关注／诚实／处理攻击行为／训练幼儿大小便／睡觉时间／吃饭时间／鼓起勇气面对挑战／本週活动／要点提示／给父母的话
图书序言
父母在儿童行为影响中所扮演的角色
在你逐渐了解并能珍惜自己孩子的独特个性和发展型态之后，相对的你也可以逐渐增进做父母亲的效能。父母可以各种不同的方式来影响子女。创造一个能接纳、能鼓励孩子的家庭环境是方法之一，你不妨从反省一下到底自己对子女有什么样的期望开始。
正视期望的影响力
大多数父母对教养子女，多少都带有一些期望。通常?有时候甚至是太过频繁?辅导儿童的父母及专家，太专注于孩子负面的行为，我们常常听到一些像「顽皮鬼」「小怪兽」「坏孩子」等用词，无怪乎在某些年龄阶段，小孩会如你所望地表现出最坏的一面。
孩子通常能感受到父母的期望，并尽可能的去达成父母的期望。试想：假如我们只听说过「可爱的两岁孩子」，而不是通常的「可怕的两岁孩子」，假如我们只期望合作及优良行为，那么与两岁孩子相处的日子会有多大的不同啊！
期望具有无比的影响力！你的期望越具正面性的，则越能获得孩子的合作。
多说「是」，少说「不」
多数孩子在十八至二十四个月大时即开始会说「不！」这个奇妙的字，有些小孩甚至在想「是」时也说「不」。也许由于父母亲惯用「不」这个字眼，小孩子才学会惯用「不」。聪明的父母亲该想办法多用「是」这个字。
两岁的小宝有个不如意的早上。先是他拿了姐姐的生日礼物，妈妈大叫：「不准拿姐姐的东西！」接着他要拿饼干当早餐吃，妈妈不耐烦地说：「不可以！」然后他要玩他的玩具火车，妈妈说：「不行！」因为已经是出门上幼儿园的时间了。
在不到一小时之内，妈妈说了三次「不」，事实上她可以不必说半个「不」字。当小宝拿姐姐的生日礼物时，她尽可将礼物拿开，拿其他东西给小宝玩；当小宝吵着要饼干吃时，她可以将小宝抱下椅子，不要理会小宝的吵闹，直到早餐准备妥当时再将他抱回椅子上；当小宝要玩他的玩具火车时，妈妈可以说「等我们回来再玩」。
在你逐渐了解并能珍惜自己孩子的独特个性和发展型态之后，相对的你也可以逐渐增进做父母亲的效能。父母可以各种不同的方式来影响子女。创造一个能接纳、能鼓励孩子的家庭环境是方法之一，你不妨从反省一下到底自己对子女有什么样的期望开始。
正视期望的影响力
大多数父母对教养子女，多少都带有一些期望。通常?有时候甚至是太过频繁?辅导儿童的父母及专家，太专注于孩子负面的行为，我们常常听到一些像「顽皮鬼」「小怪兽」「坏孩子」等用词，无怪乎在某些年龄阶段，小孩会如你所望地表现出最坏的一面。
孩子通常能感受到父母的期望，并尽可能的去达成父母的期望。试想：假如我们只听说过「可爱的两岁孩子」，而不是通常的「可怕的两岁孩子」，假如我们只期望合作及优良行为，那么与两岁孩子相处的日子会有多大的不同啊！
期望具有无比的影响力！你的期望越具正面性的，则越能获得孩子的合作。
多说「是」，少说「不」
多数孩子在十八至二十四个月大时即开始会说「不！」这个奇妙的字，有些小孩甚至在想「是」时也说「不」。也许由于父母亲惯用「不」这个字眼，小孩子才学会惯用「不」。聪明的父母亲该想办法多用「是」这个字。
两岁的小宝有个不如意的早上。先是他拿了姐姐的生日礼物，妈妈大叫：「不准拿姐姐的东西！」接着他要拿饼干当早餐吃，妈妈不耐烦地说：「不可以！」然后他要玩他的玩具火车，妈妈说：「不行！」因为已经是出门上幼儿园的时间了。
在不到一小时之内，妈妈说了三次「不」，事实上她可以不必说半个「不」字。当小宝拿姐姐的生日礼物时，她尽可将礼物拿开，拿其他东西给小宝玩；当小宝吵着要饼干吃时，她可以将小宝抱下椅子，不要理会小宝的吵闹，直到早餐准备妥当时再将他抱回椅子上；当小宝要玩他的玩具火车时，妈妈可以说「等我们回来再玩」。
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