具体描述
「教养子女」这门学问，一直是许多父母最大的课题，父母同时担任子女「知己」及「导师」的角色，这中间的差异该如何拿捏？
市面上亲子教养书籍百百种，近年畅销的《虎妈战歌》更是站上畅销书榜首，现今六、七年级生陆续成为了「孩子的爸妈」，对于子女的教养方式不再是传统的「打骂教育」，而是採中西併进的教育方式，在这样的教育方式下所产生的影响是什么？又会产生怎么样的社会现象？
市面上亲子教养书籍百百种，近年畅销的《虎妈战歌》更是站上畅销书榜首，现今六、七年级生陆续成为了「孩子的爸妈」，对于子女的教养方式不再是传统的「打骂教育」，而是採中西併进的教育方式，在这样的教育方式下所产生的影响是什么？又会产生怎么样的社会现象？
著者信息
作者简介
吴明烨
现任东吴大学社会学系副教授
美国威斯康辛大学儿童与家庭研究博士
吴明烨
现任东吴大学社会学系副教授
美国威斯康辛大学儿童与家庭研究博士
图书目录
第一章 导论
一、 如何教养子女？
二、 教养的概念
（一）社会建构的产物
（二）社会控制的本质
（三）「密集亲职」的意识形态
三、青少年与教养
（一）青少年的发展特质
（二）同侪影响胜于父母影响？
四、本书实证资料之来源与运用
五、本书章节的重点
第二章 变迁中的父母权威与青少年教养
一、父母权威的变迁
二、「东」张「西」望的教养方式
三、家庭阶级的限制
四、亲权式微的管教方式
五、紧密又紧张的亲子关系
第三章 台湾家庭的教养方式
一、「民主权威」的教养逻辑
二、「管」的教养逻辑
三、从「支持–要求」到「费心安排–约束管控」
四、台湾父母教养类型及其意涵
（一）样本与研究资料
（二）变项测量
（三）分析策略
（四）研究发现
五、结论
第四章 家庭阶级与教养风格
一、社会阶级与教养风格
二、教养风格与学业成就
三、台湾青少年的学业成就：家庭阶级与教养风格的影响
（一）样本与研究资料
（二）变项测量
（三）分析策略
（四）研究发现
四、结论
第五章 教养与青少年发展
一、父母管教：社会权力的观点
二、适宜的管教方式
三、性别与管教
四、父母管教对于青少年发展的影响：以偏差行为和自尊为例
（一）样本与研究资料
（二）变项测量
（三）分析策略
（四）研究发现
五、结论
第六章 教养与亲子关系
一、亲子关系的本质：代间矛盾观点
二、矛盾情结：既依附又冲突
三、父母角色的功能性与矛盾性
四、教养行为对于青少年时期亲子关系的影响
（一）样本与研究资料
（二）变项测量
（三）分析策略
（四）研究发现
五、结论
第七章 教养的难题与挑战
一、中学为体西学为用的教养逻辑
二、半套式民主教养方式
三、青少年教养的矛盾与困境
附录
参考书目
一、 如何教养子女？
二、 教养的概念
（一）社会建构的产物
（二）社会控制的本质
（三）「密集亲职」的意识形态
三、青少年与教养
（一）青少年的发展特质
（二）同侪影响胜于父母影响？
四、本书实证资料之来源与运用
五、本书章节的重点
第二章 变迁中的父母权威与青少年教养
一、父母权威的变迁
二、「东」张「西」望的教养方式
三、家庭阶级的限制
四、亲权式微的管教方式
五、紧密又紧张的亲子关系
第三章 台湾家庭的教养方式
一、「民主权威」的教养逻辑
二、「管」的教养逻辑
三、从「支持–要求」到「费心安排–约束管控」
四、台湾父母教养类型及其意涵
（一）样本与研究资料
（二）变项测量
（三）分析策略
（四）研究发现
五、结论
第四章 家庭阶级与教养风格
一、社会阶级与教养风格
二、教养风格与学业成就
三、台湾青少年的学业成就：家庭阶级与教养风格的影响
（一）样本与研究资料
（二）变项测量
（三）分析策略
（四）研究发现
四、结论
第五章 教养与青少年发展
一、父母管教：社会权力的观点
二、适宜的管教方式
三、性别与管教
四、父母管教对于青少年发展的影响：以偏差行为和自尊为例
（一）样本与研究资料
（二）变项测量
（三）分析策略
（四）研究发现
五、结论
第六章 教养与亲子关系
一、亲子关系的本质：代间矛盾观点
二、矛盾情结：既依附又冲突
三、父母角色的功能性与矛盾性
四、教养行为对于青少年时期亲子关系的影响
（一）样本与研究资料
（二）变项测量
（三）分析策略
（四）研究发现
五、结论
第七章 教养的难题与挑战
一、中学为体西学为用的教养逻辑
二、半套式民主教养方式
三、青少年教养的矛盾与困境
附录
参考书目
图书序言
第一章 导论
我是一个非常失败的母亲!我很自责!虽然已经竭尽所能的去做了，但事实的呈现却是很残酷!我想一定是自己没做好母亲的责任!但是谁能告诉我怎么当母亲才是对孩子好的呢？
（一位母亲在Facebook的留言板上自述）
教养带来的亲职压力似乎已成为现代父母的主题歌，难怪「虎妈的战歌」(Battle Hymn of the Tiger Mother)一出版就登上畅销排行榜，其他各式各样谈论教养的书籍也总是热卖。求知若渴的父母们冀望从专家的指引或胜利者的经验中找到通往「成功」之路，但是曾经盛行的通则并非放诸四海皆准，他人成功的经验也无法复制，教养的挫折不间断地在亲子互动的过程中持续累积。这种情形在子女步入青少年时期尤其明显，亲子之间的冲突明显增加了。即便亲子互动良好的父母，也不免感受到「紧密」之外的「紧张」关系所带来的压力，以及子女倾向同侪而自己渐渐失去影响力所产生的教养无力感。
面对亲职挫折，身为父母者大多从自己或孩子身上找原因，例如：自己没有耐心或孩子的个性倔强等，很少联想到社会结构与社会变迁等因素对于亲子关系与教养行为的支配性与影响力，因而困坐于自责的 愁城。事实上，教养不是单纯的个人活动，「虎妈的战歌」诉说的不是蔡美儿1个人的「作战」经验，而是成千上万中产阶级华人母亲的教养经验。父母如何教养子女不只受到亲子双方的个人特质及其家庭因素影响，更受制于社会建构之养育逻辑与文化框架(Arendell 1997)，所以教养的挫折看似个人的问题，却不容易从个人层次自行解决或突破，必须从结构层面寻找困境的根源。尤其近代台湾经历急遽的社会变迁，家庭教养文化在传统华人和西方民主文化交互影响下呈现新旧并立与东西杂陈的混沌状态，什么是好的教养方式以及如何教养子女，各方说法不同，莫衷一是，对于许多家庭有青少年的父母而言，的确是个难题。
我是一个非常失败的母亲!我很自责!虽然已经竭尽所能的去做了，但事实的呈现却是很残酷!我想一定是自己没做好母亲的责任!但是谁能告诉我怎么当母亲才是对孩子好的呢？
（一位母亲在Facebook的留言板上自述）
教养带来的亲职压力似乎已成为现代父母的主题歌，难怪「虎妈的战歌」(Battle Hymn of the Tiger Mother)一出版就登上畅销排行榜，其他各式各样谈论教养的书籍也总是热卖。求知若渴的父母们冀望从专家的指引或胜利者的经验中找到通往「成功」之路，但是曾经盛行的通则并非放诸四海皆准，他人成功的经验也无法复制，教养的挫折不间断地在亲子互动的过程中持续累积。这种情形在子女步入青少年时期尤其明显，亲子之间的冲突明显增加了。即便亲子互动良好的父母，也不免感受到「紧密」之外的「紧张」关系所带来的压力，以及子女倾向同侪而自己渐渐失去影响力所产生的教养无力感。
面对亲职挫折，身为父母者大多从自己或孩子身上找原因，例如：自己没有耐心或孩子的个性倔强等，很少联想到社会结构与社会变迁等因素对于亲子关系与教养行为的支配性与影响力，因而困坐于自责的 愁城。事实上，教养不是单纯的个人活动，「虎妈的战歌」诉说的不是蔡美儿1个人的「作战」经验，而是成千上万中产阶级华人母亲的教养经验。父母如何教养子女不只受到亲子双方的个人特质及其家庭因素影响，更受制于社会建构之养育逻辑与文化框架(Arendell 1997)，所以教养的挫折看似个人的问题，却不容易从个人层次自行解决或突破，必须从结构层面寻找困境的根源。尤其近代台湾经历急遽的社会变迁，家庭教养文化在传统华人和西方民主文化交互影响下呈现新旧并立与东西杂陈的混沌状态，什么是好的教养方式以及如何教养子女，各方说法不同，莫衷一是，对于许多家庭有青少年的父母而言，的确是个难题。
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