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助人工作者在从事助人工作时，除了了解自己本身的人格特质是否适合，并需接受完整的训练及督导，必要时还要接受个人体验成长的课程或是接受个别／团体谘商，让自己更能胜任助人工作。整个专业成长过程中除了上述这些学习，并需时时将谘商专业伦理的内涵纳入自己的实务工作，帮助自己做出适切的伦理决策，以积极协助当事人并提升谘商专业。

　　本书内容涵盖学校、社区、企业、司法或医疗等不同实务情境，协助受训者及实务工作者面临伦理困境时能做出最佳决策。

作者简介

Elizabeth Reynolds Welfel

　　Elizabeth Reynolds Welfel是克里夫兰州立大学的谘商系教授与谘商心理学训练中心副主任。她同时服务于波士顿学院谘商系，且在1979年拿到博士学位前在明尼苏达大学担任讲师。除了本书之外，Welfel博士也是The Counseling Process的共同作者、The Mental Health Desk Reference的共同主编；以及最近担任The Duty to Protect的共同主编，并且发表无数有关专业实务工作伦理议题的论文及书籍作品。她的特殊兴趣领域包含伦理决策的历程、谘商实务中运用科技的伦理议题、当事人本身或致使他人陷入险境时专业人员的责任，以及规划伦理教育课程以提倡负责任的实务工作。因着人非圣贤，她也曾经发表过一旦专业人员发现自己有伦理疏失时应负的责任。Welfel博士从她在明尼苏达大学就读研究所时就投入这些主题，从事有关成人的道德及智能发展的研究。她的研究兴趣从成人在每天日常生活中历经道德与智能的两难情境，到谘商及心理治疗专业领域的实务工作者所面临的独特道德两难困境。由于在谘商教学的优异表现以及在专业伦理领域优异的学术成就，她已荣获克里夫兰州立大学的教学杰出奖。她同时也是美国谘商学会（ACA）和谘商师教育与督导学会（ACES）会员以及美国心理学会（APA）的专业会员。

译者简介

王文秀｜总校阅、前言、致谢、第1章｜

　　学历：
　　美国宾州州立大学谘商师教育博士

　　经历：
　　台北市立兰雅国中、龙山国中辅导教师、
　　国立台湾师范大学教育心理与辅导学系助教
　　北一女中主任辅导教师
　　国立新竹教育大学副教授、教授、谘商中心主任、系主任、
　　教务长、副校长
　　台湾辅导与谘商学会理事长
　　台湾游戏治疗学会理事长
　　社团法人中华民国谘商心理师公会全国联合会理事长

　　现职：
　　国立新竹教育大学教育心理与谘商学系兼任教授

廖宗慈　｜第2、12、13、15章｜

　　学历：
　　私立世新大学英语学系
　　国立新竹教育大学教育心理与谘商学系硕士班研究生

　　经历：
　　国军新竹地区医院附设民众诊疗服务处精神科兼职实习心理师
　　彰化县学生辅导与谘商中心驻地实习心理师

　　现职：
　　国立新竹教育大学教育心理与谘商学系硕士班研究生

陈俊言　｜第3-5、8章｜

　　学历：
　　国立台湾师范大学英语学系
　　国立新竹教育大学教育心理与谘商学系硕士

　　经历：
　　新北市立联合医院精神科三重院区兼职实习心理师
　　新北市立光复高级中学国中部代理专任辅导老师　

　　现职：
　　云林县立古坑华德福实验高级中学国中部专任辅导老师

蔡欣憓　｜第6-7章、附录B｜

　　学历：
　　高雄医学大学心理学系
　　国立新竹教育大学教育心理与谘商学系硕士班研究生

　　经历：
　　新竹县学生辅导中心兼职实习心理师
　　新北市立联合医院精神科三重院区全职实习心理师

　　现职：
　　国立新竹教育大学教育心理与谘商学系硕士班研究生

钟榕芳　｜第9-11章、附录A｜

　　学历：国立新竹教育大学教育心理与谘商学系学士
　　经历：新北市立莺歌陶瓷博物馆英语导览员
　　现职：新北市立莺歌陶瓷博物馆国际驻村暨研讨会承办人

杨雅婷　｜第14章｜

　　学历：
　　国立新竹教育大学教育心理与谘商学系硕士

　　现职：
　　新竹市向阳学园兼任谘商心理师
　　新竹市宽心自在心理谘商所兼任谘商心理师
　　新竹县丽水华德福教育中学部科任教师与导师

PART 1　一个了解专业伦理价值与准则的架构

CHAPTER 01　专业伦理导论
伦理实务中的心理学和哲学
伦理实务的基础与资源
发展心理学的文献
伦理守则
哲学的文献
神经科学的文献
有关专业伦理的研究
伦理和法律
当个人和专业的价值观相冲突时
正向的伦理与危机管理

CHAPTER 02　伦理实务的决策模式
使用各项资源来提升个人的判断力与解决伦理问题
伦理推理之类型
伦理决策模式

CHAPTER 03　多元文化社会的伦理实务
对正义的承诺
多元文化谘商用语
多元社会的伦理实务基础
当今伦理准则的脉络
多元文化实务的伦理守则
与多元文化族群工作的实务能力
对当今伦理守则的批判
对多元文化能力的误解
当事人表达偏见的想法时
案例讨论与分析
多元文化能力：案例运用
其他案例讨论

PART 2　谘商师与治疗师面临的主要伦理议题

CHAPTER 04　实务能力
建立受益与避免伤害的基础
专业能力的要素
实务工作的专业标准
界定能力限制的挑战
压力、职业倦怠与其他的专业能力问题
渎职的法律补偿

CHAPTER 05　保密
拥护当事人的隐私权
保密蕴含的伦理原则与德行
保密的伦理守则
与其他心理健康专业人员的保密和沟通
专业人员与重要他人的保密和沟通
保密与沟通特权
保密的限制
与特殊族群工作时的保密
多元文化情境的保密
保密的新兴挑战：管理式照护、科技以及制度暴力
运用10步骤模式分析保密案例

CHAPTER 06　知后同意
确保当事人选择的自由
知后同意的历史
知后同意所蕴涵的伦理原则
伦理守则中的知后同意
知后同意和医疗保险可携性与责任法案
知后同意的方法
伦理的、临床的和多元性考量之相互作用
应用于特殊族群
衡鑑中的知后同意
知后同意的研究发现
案例讨论

CHAPTER 07　与当事人、学生、受督者和研究参与者的性接触
权力与信任的侵犯
禁止的基本理念
影响当事人容易被剥削而受伤害的因素
对此议题的相关研究
与前任当事人的性关系：具争议性与冲突的规范
教育、谘询场域及职场的性接触
区别性感受与性不当行为
在此脉络下的非性的接触
为受害者提供有效的后续治疗
重新检视案例

CHAPTER 08　非性的多重关系与界线议题
危害客观性与当事人的福祉
专有名词的定义
多重关系的潜藏动力
伦理学者的看法
研究发现：从实务工作者与消费者的观点
接受当事人的礼物
多重关系与乡村及小型社区的实务工作
以物易物的伦理
重新检视案例

CHAPTER 09　团体、伴侣以及家庭谘商之介入
独特的伦理责任
团体谘商与心理治疗
伴侣及家庭谘商与心理治疗

CHAPTER 10　心理衡鑑之伦理
以负责任的方式进行公平之程序
诊断的伦理
测验的伦理

PART 3　当预防失效时：针对不符伦理行为的合乎伦理反应

CHAPTER 11　自身与同事之责任
不当行为之通报、复原及修复
谘商师与治疗师的责任
协助当事人度过申诉程序
对伦理申诉之回应
自我监控：即使没有被投诉也要自我负责
复原三部曲模式

PART 4　特殊场域的伦理议题

CHAPTER 12　社区、大学、成瘾与司法情境中的伦理
避免利益冲突
对当事人的责任
对同事的责任
对第三方的责任
大学谘商的伦理
成瘾谘商的伦理
教练的伦理
参与司法活动的伦理

CHAPTER 13　专业学校谘商师
适用于教育文化环境的专业准则
谘商师在开放式沟通文化中的角色
学校政策以及学校谘商师的角色
法律议题：州以及联邦的法规
学校谘商师的法律责任：是日渐浮现的真实现象或是莫须有的害怕？
学校暴力：法律以及伦理方面
高中后进修计画的伦理议题
在学校进行团体谘商的伦理
同侪协助方案的伦理

CHAPTER 14　督导与谘询的伦理
示范负责任的行为
督导的能力
负责任地运用督导权力
多元文化督导
对当事人福祉的责任
界线议题
督导的法律观点
与第三方付款人的关系
谘询

CHAPTER  15　谘商师与治疗师身为教师与研究者
正直、科学与照护
教学的伦理
研究的伦理
对谘商与治疗研究者的特殊伦理考量

附录A　美国谘商学会伦理守则与实务准则
附录B　美国心理学会心理师伦理原则与行为守则
附录C　心理健康界各专业领域伦理守则与指引清单

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谘商与心理治疗伦理：准则、研究与新兴议题 电子书 下载 mobi epub pdf txt 2024

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