黄丽松在南大与港大〈简体书〉 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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黄丽松博士（1920-2015）是着名化学家，教育家。

　　黄丽松先生1920年于汕头出生，1923年随父亲黄映然迁居香港。1944年赴英国牛津大学深造，师随罗宾森爵士，在1947年获颁博士学位，后再往芝加哥大学追随卡拉士教授从事博士后研究，之后又再跟布洛克教授从事胆固醇的生物合成研究。1951年黄博士应聘往马来亚大学任教化学，后晋升为研究教授及理学院院长，至1969年出任新加坡南洋大学校长，为提升南洋大学的国际地位贡献良多。1972年至1986年任香港大学校长，长达十四年。黄博士黄丽松教授在新加坡南洋大学和香港大学期间的贡献。作者包括了王赓武教授、潘国驹教授、徐立之教授、郑奋兴教授、李元瑾教授、庄永康先生、程介明先生等知名学者和带领港大迎接种种挑战，在多方面开创先河，成就空前。

　　本书主要介绍了作家。在这些名家的笔下，看到了“东方君子兼西方绅士”黄丽松丰富多彩的一生。

　　黄丽松把自己的一生奉献给了教育事业，香港忘不了他，新加坡同样应该记住他，南洋大学的师生更应该缅怀他。

《香江岁月：名士风骨与学府风云》 一、 引言：时代的缩影与学者的足迹 本书聚焦于二十世纪中后期，香港社会经历剧烈变迁与腾飞的宏大历史背景下，几位关键性知识分子的精神肖像与学术贡献。我们试图穿透历史的迷雾，重现那些塑造了香港高等教育格局，同时也深刻影响了华人文化圈的思想脉络的鲜活人物。这些学者，他们既是传统儒家思想的承载者，又是西方现代学术体系的引入者，其个人的学术生涯与人生选择，往往折射出特定历史时期下知识分子所面临的抉择与担当。 本书并非一部单纯的学术传记汇编，而是尝试以人物为锚点，串联起香港大学（HKU）与香港中文大学（CUHK）这两所标志性学府的早期发展轨迹、学科建设的艰难历程，以及它们在不同历史阶段所承担的社会功能。我们将深入探讨在殖民地文化与本土意识觉醒的张力中，高等教育如何构筑起自身的身份认同，并在国际学术舞台上寻求一席之地。 二、 学术传承的断裂与重建：从故土到香江 香港早期的大学建设，天然地带着“移植”的色彩。大量的早期学者，其学术根基深植于中国内地的传统书院和成熟的大学体系，如燕京、清华、中央大学等。本书将详细描绘这些学者——他们如何将内地的学术精神、严谨的治学态度，以及对家国命运的关切，带到相对年轻且资源相对匮乏的香港校园。 我们将探讨“迁徙”对个体知识生产的影响。对于许多教授而言，从战火纷飞的内地迁徙至相对稳定的香港，意味着从“救亡图存”的紧迫性中抽身，转而投入到更具长远目光的学科体系建设之中。这其中涉及了课程的本土化改造、引进西方前沿理论的适应性调整，以及在有限的经费下，如何建立起具有国际水准的研究梯队。特别是人文社科领域，如何平衡对中国传统文化的深入研究与对现代社会科学方法的吸收，是那个时代大学者们共同面对的难题。 三、 港大与中大的“双峰对峙”：制度与精神的差异 香港的高等教育体系，长期以来呈现出由港大代表的英式精英教育传统，与中大代表的“中文精神”和联邦制模式之间的微妙互动与竞争。本书将细致剖析这两种教育理念是如何在学术活动、师资构成和学生培养目标上体现出差异的。 港大体系的专业化与国际化： 侧重于既有的专业学科划分，强调与英联邦体系的接轨，更早地适应全球化的专业人才需求。 中大体系的综合性与本土性： 在“为中国而研究，为香港而服务”的宗旨下，更加注重跨学科的整合，并在中文学系、历史系等领域形成了独特的“香港学派”。 这种差异并非对立，而是在共同推动香港高等教育发展的过程中，形成了互补与参照系。本书将通过对不同时期校政决策、重要讲座的记录，勾勒出两校在学术领导层面的交锋与合作。 四、 学术的“在地化”书写：探索香港的文化身份 知识分子在新的土壤上，必然要对脚下的土地进行书写与阐释。本书的重点章节将集中讨论，学者们如何将研究的目光从传统的中国历史、古典文学，转向对香港本土社会的观察、研究和批判。 这包括： 1. 社会科学的本土应用： 城市发展、人口流动、劳工问题，成为社会学和人类学研究的新兴课题。学者们如何运用西方成熟的理论工具，去解析殖民地末期与经济起飞阶段的香港社会结构？ 2. 语言与文学的重建： 在粤语尚未被主流学术界充分承认的年代，如何论证地方语言和文学的价值？如何构建一套既能反映香港社会现实，又不失学术严谨性的文学研究范式？ 3. 历史叙事的重构： 如何以身在其中的视角，重新梳理香港开埠以来的历史，摆脱仅仅作为“过客”或“殖民地附庸”的定位，构建具有主体意识的历史叙事？ 这些“在地化”的努力，不仅为香港的文化身份奠定了坚实的学术基础，也为其他面临相似文化身份困境的亚洲城市提供了宝贵的经验。 五、 知识分子的时代责任：学术与社会的边界 在香港社会从殖民地向现代社会过渡的关键时期，知识分子不再是象牙塔内的纯粹思辨者。他们的言论、立场和对公共议题的参与，直接影响了社会的走向。本书将考察在社会运动、学潮兴起以及两次主权移交的酝酿期，大学教授们所扮演的角色。 “驯服”与“抵抗”的张力： 面对殖民政府和后来的特区政府的期望，学者们如何在维护学术自由与保障机构生存之间寻求平衡？ 教育理念的社会投射： 大学培养出的毕业生，是倾向于成为服务于经济发展的高效能人才，还是应具备批判性思维和公民责任感的独立思考者？关于这个问题的争论，贯穿了半个世纪的校园历史。 通过对具体事件的深入挖掘，我们将看到，这些学术巨擘的贡献，不仅体现在他们发行的专著和开创的学科，更在于他们以身作则，为后来的世代树立了知识分子应有的风骨与担当。 六、 结语：未竟的遗产与永恒的追问 《香江岁月：名士风骨与学府风云》旨在为读者提供一幅清晰、复杂且充满张力的知识分子群像图。他们的学术道路充满了艰辛、妥协与辉煌。本书不提供简单的结论，而是期望读者能从这些先驱者的奋斗历程中，汲取对学术独立性、文化传承以及时代责任的深刻理解。香港高等教育的成功，是无数学者呕心沥血、筚路蓝缕的结果，理解他们的故事，便是理解这座东方之珠得以在东西方文化交汇点上闪耀的深层原因。

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我一直对那些在教育领域留下深刻印记的人物充满好奇，总觉得他们的思想和经历，对于我们理解当下以及展望未来，都具有不可忽视的借鉴意义。尤其是在亚洲高等教育发展的关键时期，涌现出的那些具有远见卓识的领导者，他们是如何在那个充满变革的时代，擘画教育蓝图，又如何将理念付诸实践，并最终影响了一代又一代学子的成长？这本书的书名，直接点明了核心人物黄丽松先生，以及他所服务过的两所极具代表性的高等学府——南洋大学和香港大学。这两所学府，各自承载着不同的历史使命和地域文化，能在其中都扮演如此重要的角色，黄先生的经历必定非同寻常。我猜想，书中会描绘他在不同环境下的挑战与应对，他在教育理念上的探索与坚持，以及他与两所大学之间那些深刻的联结。我非常期待能从书中读到他如何看待大学的使命，如何在资源有限的情况下推动学术发展，又如何培养学生的批判性思维和全球视野。

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这本书的题目，让我立刻联想到了那个充满变革与活力的时代，以及在那片土地上，知识与理想交织的画面。黄丽松先生，这个名字在我心中，代表着一种对学术的执着，对教育的投入。书名中提及“南大”和“港大”，这两所大学，在我眼中，不仅仅是物理空间的所在，更是两种不同教育理念和文化氛围的代表。南洋大学，承载着一代人的青春与梦想，那种筚路蓝缕、艰苦奋斗的精神，至今仍让人感佩。而香港大学，则有着深厚的国际化底蕴，是连接东西方学术思想的重要桥梁。黄先生在这两所重要的高等学府都留下了他的足迹，我想，这其中必然充满了跌宕起伏的经历，也蕴含着他对于教育的深刻思考。我非常期待能够通过这本书，去理解他在这两种截然不同的教育土壤中，是如何耕耘、如何创新，又是如何为高等教育的发展贡献力量的。

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提到黄丽松先生，我的脑海中会浮现出一个温文尔雅、学识渊博的学者形象。我一直对那些温和而有力量的人士特别有好感，他们往往不是靠呼风唤雨，而是靠内涵和坚持，默默地做出巨大的贡献。这本书的书名，虽然直接，但又给我留下了许多想象的空间。我很好奇，书中会如何描绘他在南洋大学的经历。那是一所充满理想主义色彩的大学，在那个年代，它承载了无数华人的教育梦想。黄先生在那里扮演了怎样的角色？他是否经历了怎样的挑战？而之后转至香港大学，又将是另一种截然不同的教育生态。港大作为一所历史悠久的国际性大学，其运作模式、学术传统和学生构成，都与南大有着巨大的差异。他在两个截然不同的环境中，是如何适应、如何引领，又是如何在这两条看似平行的教育轨道上，都留下属于自己的印记？我想，这本书，定能为我揭开这些谜底。

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这本书的封面设计，以一种温润的米黄色为主调，点缀着几抹淡雅的墨绿色，整体风格朴实又不失格调，很容易让人联想到那种陈年佳酿，越是沉淀，越是醇厚。装帧上，我特别喜欢它用的那种纸张，摸起来有一种细腻的亚麻质感，翻阅时指尖传来的触感，比普通的铜版纸更加温和，也更显用心。书页边缘的裁剪也十分规整，让人觉得制作方在细节之处都一丝不苟。封面上“黄丽松在南大与港大”这几个字，采用的是一种古朴又不失力量的书法字体，仿佛能感受到一种历史的厚重感，以及人物身上自带的那股沉静而坚毅的气质。而“〈简体书〉”的标注，则显得相当直接和实用，对于我这样的简体中文读者来说，无疑是个贴心的提醒，避免了不必要的误解。总的来说，从书的“外在”——它的封面、装帧、字体，我便已经对它充满了期待，它传递出的信息，是一种对内容本身的尊重，也让我感受到一种即将开启一段有深度阅读的预感。

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我一直觉得，一个伟大的教育家，其思想和行动，就如同在历史的长河中播撒的种子，虽然不一定立刻开花结果，但却能滋养一代代后来者。黄丽松先生的名字，在我脑海中，总是与“教育”这个词紧密相连。这本书的书名，清晰地指出了他与两所重要大学的关系——南洋大学和香港大学。这让我联想到，他在教育事业上，必定有着自己独特的理念和方法。我会很想知道，他对于“大学应该是什么样子”这个问题，是否有着非常清晰的答案？他如何平衡学术研究与社会责任？在那个时代，高等教育面临的挑战与机遇又是什么？他又是如何凭借自己的智慧和远见，去应对这些挑战，并抓住机遇的？读这本书，我期待的不仅仅是了解一个人物的生平，更希望能从中汲取一些关于教育的深刻洞见，看到教育如何塑造个人，又如何影响社会。