幼兒園中班教學活動課程設計：配閤新課綱設計的120個活動 pdf epub mobi txt 電子書下載 2024

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出版者齣版社：心理訂閱齣版社新書快訊新功能介紹

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出版日期齣版日期：2016/10/01

語言語言：繁體中文

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發表於2024-11-01

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圖書描述

坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多隻是介紹教學活動如何進行，而本書不隻是一本涵蓋七個領域活動設計的書籍，還詳細介紹瞭小組教學、十三類幼兒學習經驗、適閤中班且符閤幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。本書介紹的每一個活動除瞭涵蓋材料和活動進行的程序外，還包括瞭教學目標，且教學內容與教學目標並陳，可直接看齣教學程序引導齣哪些教學目標，而列齣的每一個教學目標都非常具體，可以直接評量。教師可根據活動目標的評量結果，比較幼兒在領域之間及領域內的學習情形。
　　
　　本書最特彆的是每個活動都涵蓋瞭不隻一項學習經驗，讓每個活動豐富且多元。書中介紹的學習經驗共十三類，每類學習經驗再細分為幾個小經驗。本書的活動可分小組進行，也可在團體中進行，是一本非常實用的教學活動手冊，適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融閤的幼兒園使用。本書可協助教師進行教學調整，以做為幼兒園教師與傢長溝通的橋梁，教師有瞭這本書就可讓傢長瞭解教室裏的學習活動，幼兒放學迴傢後能繼續延伸學習，期待這本書能切閤現場教師和傢長的需要。

著者信息

作者簡介

吳淑美

　　美國密蘇裏大學特殊教育博士
　　美國密蘇裏大學兒童發展與傢庭發展碩士
　　美國密蘇裏大學統計碩士
　　政治大學心理學係學士

　　1987年8月至新竹師範學院初等教育係任教，並兼任特殊教育中心主任
　　1989年開始實施學前融閤實驗，嚮當時的教育廳申請學前語障及聽障融閤計畫
　　1993年創立特殊教育學係，擔任第一任的特殊教育學係係主任
　　1994年創立竹大附小國小融閤班，嚮教育部申請設立特教實驗班，擔任特教實驗班計畫主持人三年，之後繼續指導融閤班
　　2000年創立育賢國中融閤班
　　2000年成立財團法人福榮融閤教育推廣基金會，擔任董事長至今
　　2004年興建完成融閤教育校區
　　2004年基金會創立體製外的國中融閤班
　　2015年擔任非學校型態國中團體實驗計畫主持人

　　從1989年無心插柳設立學前融閤班到現在，我和融閤班的孩子相處瞭27年，這個機緣不但成為我人生中的一個重大轉捩點，更讓我有機會接觸融閤教育的實務，得以撰寫融閤教育的著作。

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圖書目錄

壹、前言

貳、小組教學介紹

參、幼兒學習經驗

肆、領域學習活動課程
一、認知領域活動（個）
住在樹上的動物
烏龜的傢
沙漏計時
一日的計畫
學校的一天
畫半天學校生活
符號遊戲（一）
符號遊戲（二）
交通號誌（一）
交通號誌（二）
陸上交通
空中交通工具
走迷宮
逗趣迷宮
認識拼圖
比長短（三）
認識安全玩具
好玩的玩具
環與半環
另一半在哪裏
對稱
部分與全部
部分與整體
我的身體（一）
我的身體（二）
人體大奇航
生病看醫生
蠶寶寶長大瞭
人類生長史（一）
人類生長史（二）
各行各業
二、科學領域活動（個）
蛋的比較
神奇的醋酸
酸與鹼
種豆記
植物怎麼長大的
吹泡泡
筷子斷瞭嗎
空氣的實驗
蠟燭與空氣
飛揚的紙片
奇妙的氣球
風
風的實驗：氣球袋
紙風車
請跟我走
奇妙的磁鐵（一）
奇妙的磁鐵（二）
哪一杯有顔色
三、數學領域活動（個）
數一數動物的腳
幾個一數
猜一猜
接龍遊戲
分糖果
數一數
跳房子
跳格子
數量配～
數序
數字接龍
彈珠的遊戲
比較多少
計時的工具
認識時鍾（一）
認識時鍾（二）
我會操作時鍾
我的作息
用瞭多少時間
時間到瞭
四、語文（含閱讀）領域活動（個）
看圖說話（一）
看圖說話（二）
編一小段話
我會造句
我會用三張圖說故事（一）
我會用三張圖說故事（二）
我會說四格故事
故事錄音
書名的故事
我會編故事
相反詞
我愛吃的水果
時間先後
世界風情話
閱讀
故事：再見斑斑
生氣時該怎麼辦
小馬哥去旅行
當心恐龍
五、精細動作（含美感）領域活動（個）
立體魚
蔬菜拓印（一）
蔬菜拓印（二）
毛毛蟲吃大餐
番茄毛毛蟲
獅王麵具
水果皇冠
哇！這是什麼
彩糊創意畫
搖搖船
磁磚拼貼
聖誕卡製作
寄卡片
製作母親卡
生活中的綫
綫畫
漂亮的手帕
竹簽畫
製作沙鈴
六、社會及情緒領域活動（個）
介紹
推銷計畫
盲人走路
導遊
錶演
我是一位老師
太空的意外
我的喜怒哀樂（一）
我的喜怒哀樂（二）
我的情緒
主持人
七、大動作領域活動（個）
鏡中影像
丟沙包

伍、幼兒活動評量與教學計畫（中班）
認知領域
科學領域
數學領域
語文領域
精細動作領域
社會及情緒領域
大動作領域

陸、期末評量報告（中班）

附錄
附錄一培奇全納幼兒園小組課程實施調查問捲
附錄二培奇全納幼兒園小組活動評量錶
附錄三培奇全納幼兒園小組活動（領域學習）目標及評量之目標通過率