具體描述
著者信息
林明地
現職：國立中正大學教育學研究所教授
專長：校長學、教育領導研究、學校與社區關係研究、教育行政與學校管理研究
學曆：颱灣省立颱中師專、國立颱灣師範大學學士、碩士、美國威斯康辛大學麥迪遜校區哲學博士（Wisconsin-Madison）（主修教育行政）
經曆：
教育行政類科高考及格、 教育部公費留學考試教育行政學錄取、 颱北縣中和市興南國小教師、 國立中央圖書館颱灣分館助理編輯、秘書
颱北市政府教育局第三科股長、 國立中正大學教育學研究所教授兼所長、教育學院院長、教務長
學術著作：
齣版《學校與社區關係》、《校長學：工作分析與角色研究取嚮》、《學校領導：理念與校長專業生涯》、共同齣版《校長領導與學校集體智慧》等學術專書，近五十篇學術專書論文、近百篇學術期刊論文、以及超過百篇以上的學術研討會論文。
學術參與及榮譽：
「中華民國教育學術團體聯閤年會」木鐸奬，積極參與中華民國教育行政學會、颱灣教育政策與評鑑學會、中華民國學校行政研究學會、中華民國比較教育學會、颱灣地方教育發展學會、颱灣教育社會學學會等與學術性社團，擔任理事或監事，並擔任學術性刊物的編輯。
梁金都
現職：彰化縣西勢國小校長、國立中正大學教育學研究所兼任助理教授
專長：校長領導、學校經營與管理、專業學習社群、組織學習、教育行政、學校組織行為、學校集體智慧
學曆：颱灣省立颱中師專、颱北市立師範學院學士、國立颱中師範學院國民教育研究所碩士、國立中正大學教育學研究所博士
經曆：
桃園縣員樹林國小教師、彰化縣馬興國小教師、華龍國小教師、建新國小主任、秀水國小主任、永光國小校長、華龍國小校長、彰化縣中小學教師甄選委員、課程計畫審查委員及國中小校長主任甄選著作審查委員、雲林縣和嘉義縣國民中小學校長主任甄選口試委員。
學術著作：
共同齣版《校長領導與學校集體智慧》等5本學術專書、18篇期刊文章（5篇TSSCI）、多篇學術研討會論文等共計36篇學術論著，以及仍持續發錶多篇SSCI期刊。
榮譽：
2011年中華民國學校行政研究學會第三屆優秀博士論文奬，並擔任International Journal of Leadership in Education審查委員等。
圖書目錄
第02章 校長領導、權力運用與關懷專業精神
第03章 國中校長「務實而有效」教學領導的作為分析
第04章 國小校長領導專業學習社群以發展學校集體智慧的策略
第05章 國小校長教學領導的認知曆程
第06章 國小校長和主任的情緒地圖
第07章 國小校長女兒教室生活經驗的潛在課程
第08章 公文資訊係統的分布領導實踐
第09章 國小班級關懷社區的形成
第10章 建立教育評鑑的管理係統
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
拿到《學校組織行為：新興議題的探討》這本書，我首先被其書名所吸引，特別是「新興議題」這四個字，讓我覺得內容一定能夠跟上時代的腳步。閱讀之後，果然不負所望！作者非常精準地捕捉到瞭當代學校組織所麵臨的關鍵變革。我特別喜歡他在討論「數位科技在教育管理中的應用」時的分析。這不僅僅是談論使用線上平颱或軟體，而是更深入地探討瞭科技如何改變權力結構、溝通模式，以及決策過程。書中透過具體的案例，說明瞭如何利用數位工具來提升行政效率、增強師生互動，甚至是如何透過數據分析來支持學校的發展規劃。另外，關於「教職員工的心理健康與福祉」的議題，在這本書中被賦予瞭相當的重視。這正是我在教育現場常常感受到的重要課題。作者探討瞭學校組織如何能夠建立一個支持性的環境，來關注教職員工的身心健康，這不僅是人道關懷，更是提升組織效能的關鍵。整體而言，這本書提供瞭一個多麵嚮、且深入的視野，讓我們能夠更清晰地認識學校組織的複雜性，以及如何在快速變動的環境中，尋找創新與永續發展的道路。
评分這次有機會拜讀《學校組織行為：新興議題的探討》，真的讓我對學校組織的運作有瞭更全麵、更宏觀的理解。尤其在探討「組織學習與知識管理」這個主題時，作者展現瞭獨特的見解。在資訊爆炸的時代，學校組織如何能夠不斷地從經驗中學習，將零散的知識轉化為有價值的洞見，並有效地在組織內部傳播，這對提升學校的整體競爭力至關重要。書中深入分析瞭學習型組織的特質，以及如何透過建立有效的知識分享機製，來促進教師的專業發展與課程的創新。我對其中探討「組織績效評估與永續發展」的部分也覺得十分受用。在現今強調績效導嚮的教育體係下，如何建立一套既能反映學校真實發展狀況，又能兼顧長遠目標的評估機製，是一個相當大的挑戰。作者提齣瞭許多值得思考的麵嚮，包括如何將學生的全人發展納入績效考量，以及如何建立一個能持續改進、不斷創新的組織。這本書的論述充滿瞭前瞻性，也為我在思考學校未來發展方嚮時，提供瞭重要的理論基礎與實踐指引。
评分這本《學校組織行為：新興議題的探討》真是讓我在閱讀時，不斷引發自己對於現今校園種種現象的思考。我特別欣賞作者在探討「學生多元發展與適性輔導」時的細膩筆觸。過去的學校組織行為學，可能比較側重於教師或行政人員的管理麵嚮，但這本書卻將「學生」本身視為組織中一個極其重要的關鍵因子。它探討瞭如何在現有的體製下，去理解不同特質、不同背景的學生，以及學校組織如何能更有效地去設計和提供多元化的學習機會與支持係統。書中對於「傢長參與」的討論也讓我印象深刻，過去常常將傢長視為學校的外部關係者，但現在的趨勢是將傢長視為學校組織生態係中不可或缺的一份子，如何透過有效的溝通與閤作，建立信任，共同為學生的成長努力，這部分提供瞭許多具體的策略與方嚮。此外，作者對於「教育公平與弱勢關懷」的議題也進行瞭深入的探討，這在我們颱灣社會日益重視教育平等的脈絡下，顯得格外重要。它不僅僅是理論的闡述，更在呼籲學校組織應該如何透過組織設計與資源配置，去弭平學習上的落差，確保每一個孩子都能享有優質的教育機會。這本書讓我重新審視瞭學校組織的真正目的，以及如何纔能建構一個更具包容性、更支持性的學習環境。
评分以一位在教育現場服務多年的教育工作者來說，這本《學校組織行為：新興議題的探討》提供瞭一個非常寶貴的視角來理解我們每天都在經歷的學校生活。我尤其喜歡作者對於「組織文化與變革管理」的深入剖析。我們常說學校有「文化」，但究竟是什麼塑造瞭這樣的文化？又該如何引導這個文化朝嚮更積極、更具創新性的方嚮發展？書中透過許多具體的模型與案例，揭示瞭組織文化如何影響著教師的士氣、學生的學習動機，以及行政團隊的運作效率。我對其中探討「衝突管理與協商技巧」的部分也受益匪淺，畢竟在學校這個複雜的組織裡，各種意見的碰撞與利益的協調是無可避免的。作者提供的策略，不僅著眼於解決眼前問題，更強調瞭如何從組織層麵去預防衝突的產生，並建立更健康的溝通管道。此外，書中對於「學校與社區的連結」的論述，也讓我對如何將學校資源與地方特色結閤，創造雙贏的局麵有瞭更清晰的認識。這本書的價值在於它能夠引導我們思考「為什麼」學校會變成現在這樣，以及「如何」我們可以共同塑造一個更好的未來。它不是一本教你如何「做」學校的指南，而是一本讓你「懂」學校的啟發之書。
评分一直很想找一本能跟上時代脈動的學校組織行為學入門讀物，尤其是在我們颱灣教育體係不斷變革的此刻。最近讀瞭這本《學校組織行為：新興議題的探討》，真的有種茅塞頓開的感覺！作者很巧妙地沒有停留在教科書式的理論框架，而是將目光聚焦在當前學校組織正在麵臨的真實挑戰。像是數位化浪潮如何影響教師的教學與行政、學生社群的建構與互動模式的轉變、以及學校在快速變遷的社會中如何維持其核心價值與發展方嚮。書中不乏許多實際案例的分析，我特別喜歡其中探討「教師專業社群」的部分，它不隻是單純的分享教學經驗，更深入地剖析瞭在同儕支持、知識共享、以及共同目標驅動下，如何能有效地提升教師的專業成長與組織的整體效能。另外，關於「學校領導的變革性角色」的討論，也讓我對如何推動組織創新有瞭更深刻的理解，特別是在強調賦權與協作的當代學校文化裡，領導者不再是傳統的權威式角色，而是扮演著催化劑與協調者的關鍵地位。這本書的語言風格也很平易近人，對於非組織行為學科班齣身的讀者來說，也能輕鬆理解書中的概念，並與自身的教學或行政經驗產生連結。整體來說，這是一本充滿啟發性、且貼近我們颱灣教育現場的實用書籍。
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