学校组织行为：新兴议题的探讨 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 组织行为学
• 学校管理
• 教育心理学
• 团队合作
• 领导力
• 组织文化
• 新兴议题
• 教育创新
• 行为科学
• 管理学

本书主要在探究学校组织中个人、小组、组织等面向交互作用后，产生了新的工作设计、权力或政治行为、冲突等状况，再透过领导、沟通、管理等组织运作过程，致力于满足个人的需求和达成学校教育目标的成果。亦即，在上述共计六层面交互作用后，学校组织成员们所表现出来的行为。首先，作者先以理论分析的方法，探究学校组织的内涵，并论述三种学校组织行为的运作类型，以及组织成员们所呈现的状况、运作与结果等行为。接着，在第二章再以理论探究的取径，分别分析学校组织的领导、沟通和管理等组织运作的议题，如校长领导、权力运用与关怀的专业精神等如何地在个人、小组、组织等上述六个层面的内涵交互作用后进行运作，并面对可能的挑战。其次，第三章到第六章作者则以量化、质性研究等实证研究方式，分别透过关注校长领导的主题，一方面了解其领导、沟通和管理等组织运作的作法，另一方面亦借由个人（校长）主动地与小组和组织的交互作用后，分析组织成员们所呈现的状况、运作与结果等行为。第七章尝试了解个人（教师）主动地与小组和组织的交互作用后，剖析组织成员们所呈现的状况、运作与结果等行为。第八章和第九章主要分析小组（如公文系统执行人员、具关怀特质的教师）主动地与个人和组织等的互动情形，归纳出组织成员们所呈现的状况、运作与结果等行为。最后，第十章则经由组织（如教育评鑑的管理系统）主动地与小组和个人等的互动情形，洞悉组织成员们所呈现的状况、运作与结果等行为。

作者简介

林明地

　　现职：国立中正大学教育学研究所教授

　　专长：校长学、教育领导研究、学校与社区关系研究、教育行政与学校管理研究

　　学历：台湾省立台中师专、国立台湾师范大学学士、硕士、美国威斯康辛大学麦迪逊校区哲学博士（Wisconsin-Madison）（主修教育行政）

　　经历：
　　教育行政类科高考及格、 教育部公费留学考试教育行政学录取、 台北县中和市兴南国小教师、 国立中央图书馆台湾分馆助理编辑、秘书
　　台北市政府教育局第三科股长、 国立中正大学教育学研究所教授兼所长、教育学院院长、教务长

　　学术着作：
　　出版《学校与社区关系》、《校长学：工作分析与角色研究取向》、《学校领导：理念与校长专业生涯》、共同出版《校长领导与学校集体智慧》等学术专书，近五十篇学术专书论文、近百篇学术期刊论文、以及超过百篇以上的学术研讨会论文。

　　学术参与及荣誉：
　　「中华民国教育学术团体联合年会」木铎奖，积极参与中华民国教育行政学会、台湾教育政策与评鑑学会、中华民国学校行政研究学会、中华民国比较教育学会、台湾地方教育发展学会、台湾教育社会学学会等与学术性社团，担任理事或监事，并担任学术性刊物的编辑。

梁金都

　　现职：彰化县西势国小校长、国立中正大学教育学研究所兼任助理教授

　　专长：校长领导、学校经营与管理、专业学习社群、组织学习、教育行政、学校组织行为、学校集体智慧

　　学历：台湾省立台中师专、台北市立师范学院学士、国立台中师范学院国民教育研究所硕士、国立中正大学教育学研究所博士

　　经历：
　　桃园县员树林国小教师、彰化县马兴国小教师、华龙国小教师、建新国小主任、秀水国小主任、永光国小校长、华龙国小校长、彰化县中小学教师甄选委员、课程计画审查委员及国中小校长主任甄选着作审查委员、云林县和嘉义县国民中小学校长主任甄选口试委员。

　　学术着作：
　　共同出版《校长领导与学校集体智慧》等5本学术专书、18篇期刊文章（5篇TSSCI）、多篇学术研讨会论文等共计36篇学术论着，以及仍持续发表多篇SSCI期刊。

　　荣誉：
　　2011年中华民国学校行政研究学会第三届优秀博士论文奖，并担任International Journal of Leadership in Education审查委员等。
 

第01章 学校组织行为的探究焦点
第02章 校长领导、权力运用与关怀专业精神
第03章 国中校长「务实而有效」教学领导的作为分析
第04章 国小校长领导专业学习社群以发展学校集体智慧的策略
第05章 国小校长教学领导的认知历程
第06章 国小校长和主任的情绪地图
第07章 国小校长女儿教室生活经验的潜在课程
第08章 公文资讯系统的分布领导实践
第09章 国小班级关怀社区的形成
第10章 建立教育评鑑的管理系统

 

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這次有機會拜讀《學校組織行為：新興議題的探討》，真的讓我對學校組織的運作有了更全面、更宏觀的理解。尤其在探討「組織學習與知識管理」這個主題時，作者展現了獨特的見解。在資訊爆炸的時代，學校組織如何能夠不斷地從經驗中學習，將零散的知識轉化為有價值的洞見，並有效地在組織內部傳播，這對提升學校的整體競爭力至關重要。書中深入分析了學習型組織的特質，以及如何透過建立有效的知識分享機制，來促進教師的專業發展與課程的創新。我對其中探討「組織績效評估與永續發展」的部分也覺得十分受用。在現今強調績效導向的教育體系下，如何建立一套既能反映學校真實發展狀況，又能兼顧長遠目標的評估機制，是一個相當大的挑戰。作者提出了許多值得思考的面向，包括如何將學生的全人發展納入績效考量，以及如何建立一個能持續改進、不斷創新的組織。這本書的論述充滿了前瞻性，也為我在思考學校未來發展方向時，提供了重要的理論基礎與實踐指引。

评分☆☆☆☆☆

以一位在教育現場服務多年的教育工作者來說，這本《學校組織行為：新興議題的探討》提供了一個非常寶貴的視角來理解我們每天都在經歷的學校生活。我尤其喜歡作者對於「組織文化與變革管理」的深入剖析。我們常說學校有「文化」，但究竟是什麼塑造了這樣的文化？又該如何引導這個文化朝向更積極、更具創新性的方向發展？書中透過許多具體的模型與案例，揭示了組織文化如何影響著教師的士氣、學生的學習動機，以及行政團隊的運作效率。我對其中探討「衝突管理與協商技巧」的部分也受益匪淺，畢竟在學校這個複雜的組織裡，各種意見的碰撞與利益的協調是無可避免的。作者提供的策略，不僅著眼於解決眼前問題，更強調了如何從組織層面去預防衝突的產生，並建立更健康的溝通管道。此外，書中對於「學校與社區的連結」的論述，也讓我對如何將學校資源與地方特色結合，創造雙贏的局面有了更清晰的認識。這本書的價值在於它能夠引導我們思考「為什麼」學校會變成現在這樣，以及「如何」我們可以共同塑造一個更好的未來。它不是一本教你如何「做」學校的指南，而是一本讓你「懂」學校的啟發之書。

评分☆☆☆☆☆

拿到《學校組織行為：新興議題的探討》這本書，我首先被其書名所吸引，特別是「新興議題」這四個字，讓我覺得內容一定能夠跟上時代的腳步。閱讀之後，果然不負所望！作者非常精準地捕捉到了當代學校組織所面臨的關鍵變革。我特別喜歡他在討論「數位科技在教育管理中的應用」時的分析。這不僅僅是談論使用線上平台或軟體，而是更深入地探討了科技如何改變權力結構、溝通模式，以及決策過程。書中透過具體的案例，說明了如何利用數位工具來提升行政效率、增強師生互動，甚至是如何透過數據分析來支持學校的發展規劃。另外，關於「教職員工的心理健康與福祉」的議題，在這本書中被賦予了相當的重視。這正是我在教育現場常常感受到的重要課題。作者探討了學校組織如何能夠建立一個支持性的環境，來關注教職員工的身心健康，這不僅是人道關懷，更是提升組織效能的關鍵。整體而言，這本書提供了一個多面向、且深入的視野，讓我們能夠更清晰地認識學校組織的複雜性，以及如何在快速變動的環境中，尋找創新與永續發展的道路。

评分☆☆☆☆☆

一直很想找一本能跟上時代脈動的學校組織行為學入門讀物，尤其是在我們台灣教育體系不斷變革的此刻。最近讀了這本《學校組織行為：新興議題的探討》，真的有種茅塞頓開的感覺！作者很巧妙地沒有停留在教科書式的理論框架，而是將目光聚焦在當前學校組織正在面臨的真實挑戰。像是數位化浪潮如何影響教師的教學與行政、學生社群的建構與互動模式的轉變、以及學校在快速變遷的社會中如何維持其核心價值與發展方向。書中不乏許多實際案例的分析，我特別喜歡其中探討「教師專業社群」的部分，它不只是單純的分享教學經驗，更深入地剖析了在同儕支持、知識共享、以及共同目標驅動下，如何能有效地提升教師的專業成長與組織的整體效能。另外，關於「學校領導的變革性角色」的討論，也讓我對如何推動組織創新有了更深刻的理解，特別是在強調賦權與協作的當代學校文化裡，領導者不再是傳統的權威式角色，而是扮演著催化劑與協調者的關鍵地位。這本書的語言風格也很平易近人，對於非組織行為學科班出身的讀者來說，也能輕鬆理解書中的概念，並與自身的教學或行政經驗產生連結。整體來說，這是一本充滿啟發性、且貼近我們台灣教育現場的實用書籍。

评分☆☆☆☆☆

這本《學校組織行為：新興議題的探討》真是讓我在閱讀時，不斷引發自己對於現今校園種種現象的思考。我特別欣賞作者在探討「學生多元發展與適性輔導」時的細膩筆觸。過去的學校組織行為學，可能比較側重於教師或行政人員的管理面向，但這本書卻將「學生」本身視為組織中一個極其重要的關鍵因子。它探討了如何在現有的體制下，去理解不同特質、不同背景的學生，以及學校組織如何能更有效地去設計和提供多元化的學習機會與支持系統。書中對於「家長參與」的討論也讓我印象深刻，過去常常將家長視為學校的外部關係者，但現在的趨勢是將家長視為學校組織生態系中不可或缺的一份子，如何透過有效的溝通與合作，建立信任，共同為學生的成長努力，這部分提供了許多具體的策略與方向。此外，作者對於「教育公平與弱勢關懷」的議題也進行了深入的探討，這在我們台灣社會日益重視教育平等的脈絡下，顯得格外重要。它不僅僅是理論的闡述，更在呼籲學校組織應該如何透過組織設計與資源配置，去弭平學習上的落差，確保每一個孩子都能享有優質的教育機會。這本書讓我重新審視了學校組織的真正目的，以及如何才能建構一個更具包容性、更支持性的學習環境。