学校组织行为：新兴议题的探讨 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 组织行为学
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• 教育创新
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本书主要在探究学校组织中个人、小组、组织等面向交互作用后，产生了新的工作设计、权力或政治行为、冲突等状况，再透过领导、沟通、管理等组织运作过程，致力于满足个人的需求和达成学校教育目标的成果。亦即，在上述共计六层面交互作用后，学校组织成员们所表现出来的行为。首先，作者先以理论分析的方法，探究学校组织的内涵，并论述三种学校组织行为的运作类型，以及组织成员们所呈现的状况、运作与结果等行为。接着，在第二章再以理论探究的取径，分别分析学校组织的领导、沟通和管理等组织运作的议题，如校长领导、权力运用与关怀的专业精神等如何地在个人、小组、组织等上述六个层面的内涵交互作用后进行运作，并面对可能的挑战。其次，第三章到第六章作者则以量化、质性研究等实证研究方式，分别透过关注校长领导的主题，一方面了解其领导、沟通和管理等组织运作的作法，另一方面亦借由个人（校长）主动地与小组和组织的交互作用后，分析组织成员们所呈现的状况、运作与结果等行为。第七章尝试了解个人（教师）主动地与小组和组织的交互作用后，剖析组织成员们所呈现的状况、运作与结果等行为。第八章和第九章主要分析小组（如公文系统执行人员、具关怀特质的教师）主动地与个人和组织等的互动情形，归纳出组织成员们所呈现的状况、运作与结果等行为。最后，第十章则经由组织（如教育评鑑的管理系统）主动地与小组和个人等的互动情形，洞悉组织成员们所呈现的状况、运作与结果等行为。

好的，这里为您提供一个关于“学校组织行为：新兴议题的探讨”的图书简介，内容详实，力求自然流畅，避免任何技术性或刻板的语言风格。 《学校组织行为：新兴议题的探讨》图书简介 在教育领域日益复杂化、快速变化的今天，学校不再仅仅是知识传授的场所，而是一个由多元利益相关者构成的、具有高度社会属性的组织实体。如何理解和有效地管理这些组织的内部运作机制，优化其资源配置，提升整体效能，成为了现代教育治理的核心挑战。《学校组织行为：新兴议题的探讨》正是在这样的时代背景下应运而生的一部专著。它超越了传统组织管理理论的框架，聚焦于当前教育环境中涌现出的、对学校发展产生深远影响的关键性议题。 本书的核心目标是为教育管理者、政策制定者、学校领导者以及致力于教育组织研究的学者，提供一套既具理论深度又富实践指导意义的分析工具和前沿视角。我们深知，学校的组织形态、文化氛围、人力资源管理模式乃至其对外部环境的适应性，都直接关乎教育质量的最终实现。因此，本书的结构设计旨在系统性地剖析这些复杂互动关系，并重点探讨那些在传统组织行为学著作中尚未得到充分覆盖的“新兴议题”。 第一部分：重塑学校组织基础：权力、文化与变革 本部分首先对学校组织行为的基本要素进行了审视和再定义。我们认为，理解学校组织，必须首先洞悉其独特的权力结构。在传统的层级制之外，新型的网络化治理结构正在学校内部和学校与外部社区之间形成。本书详细探讨了这种权力分散化对决策效率、教师自主权和问责机制带来的冲击与机遇。 紧接着，我们深入分析了学校组织文化的构建与转型。在强调个性化学习和多元文化的当下，如何形成一种既能促进专业成长的同时，又能包容差异、实现共同愿景的“学习型文化”，是至关重要的课题。我们特别关注了文化冲突与整合，特别是跨学科团队、虚拟教学团队以及多元族裔背景教职工之间可能出现的文化张力，并提出了相应的干预策略。 变革管理是学校持续发展的驱动力。《新兴议题的探讨》侧重于持续性、非线性变革的特点。我们探讨了在技术迭代加速和外部评估压力增加的双重背景下，学校如何管理“常态化变革”而非周期性改革。这包括对教师抗拒心理的深层挖掘，以及如何通过领导力的情境适应性来推动组织韧性的提升。 第二部分：人力资源与人才发展的前沿挑战 人是学校组织最核心的资产。本部分聚焦于当代教育人力资源管理中出现的几大关键性转变。教师专业自主性与问责制之间的张力是一个长期存在的矛盾，但随着绩效评估系统的日益精细化，这一矛盾愈发尖锐。本书提出了基于“专业信任”而非单纯“合规导向”的人才激励与评估新范式。 当前，“教师倦怠”与“职业流失”已成为全球教育系统的隐形危机。我们不仅仅停留在描述现象的层面，而是深入分析了导致倦怠的组织病理，例如：低效的会议文化、无意义的行政负担、以及职业认同感的缺失。我们探索了组织层面如何通过优化工作设计、建立有效的同伴支持系统来重塑职业体验。 此外，本书开创性地探讨了教育领导力的多元化与继任规划。随着资深管理层的退休潮临近，如何识别、培养并留住下一代领导人才，特别是来自非传统路径的潜力股，成为组织可持续性的关键。我们研究了导师制、影子领导项目在教育情境下的适用性与局限性。 第三部分：技术赋能、数据治理与组织适应性 信息技术对学校组织形态的重塑是近年来最显著的变化之一。本书细致分析了学习管理系统（LMS）与教育大数据对学校日常决策过程的影响。我们关注的重点在于，数据在多大程度上真正转化为“组织智慧”，而非仅仅是“信息噪音”。这涉及到对数据驱动决策过程中的偏见识别、数据伦理以及如何确保数据使用不侵蚀教师的专业判断权。 虚拟化与混合式工作模式的兴起，对传统的“在场式”组织结构提出了挑战。本书研究了混合教学环境中，如何维持团队的凝聚力、促进非正式沟通，以及如何界定线上与线下工作的边界。对于技术工具的采纳，我们采用组织适应性的视角，探讨了为什么一些先进技术在某些学校能够成功嵌入，而在另一些学校却遭遇“数字孤岛”的现象。 第四部分：学校的社会责任与外部生态系统整合 现代学校不再是一个封闭的系统。其组织行为越来越受到来自社区、家庭、政府乃至全球教育趋势的制约与影响。《新兴议题的探讨》强调了学校作为“开放系统”的组织特性。我们重点讨论了如何有效地管理与家长的“合作性冲突”，以及如何将社区资源系统地纳入学校的组织流程中，以实现更深层次的社会参与。 最后，本书对学校的社会公平与包容性治理进行了深入探讨。这不仅仅是政策层面的要求，更是组织行为层面的实践。我们分析了组织结构和资源分配机制中可能存在的隐性偏见（Implicit Bias），以及如何通过组织设计和文化塑造，确保学校能够真正成为促进社会公平的代理人。 总结 《学校组织行为：新兴议题的探讨》旨在为教育界提供一份前瞻性的路线图。它拒绝陈旧的僵化思维，鼓励教育管理者直面组织复杂性、不确定性和技术驱动的变革。本书的分析框架和案例研究，是基于对全球范围内先进教育实践的细致观察与提炼，旨在帮助每一所学校更好地驾驭变革的浪潮，最终实现其培养未来人才的核心使命。这是一本献给所有致力于提升教育组织效能和创新力的实践者与研究者的必备参考书。

作者简介

林明地

　　现职：国立中正大学教育学研究所教授

　　专长：校长学、教育领导研究、学校与社区关系研究、教育行政与学校管理研究

　　学历：台湾省立台中师专、国立台湾师范大学学士、硕士、美国威斯康辛大学麦迪逊校区哲学博士（Wisconsin-Madison）（主修教育行政）

　　经历：
　　教育行政类科高考及格、 教育部公费留学考试教育行政学录取、 台北县中和市兴南国小教师、 国立中央图书馆台湾分馆助理编辑、秘书
　　台北市政府教育局第三科股长、 国立中正大学教育学研究所教授兼所长、教育学院院长、教务长

　　学术着作：
　　出版《学校与社区关系》、《校长学：工作分析与角色研究取向》、《学校领导：理念与校长专业生涯》、共同出版《校长领导与学校集体智慧》等学术专书，近五十篇学术专书论文、近百篇学术期刊论文、以及超过百篇以上的学术研讨会论文。

　　学术参与及荣誉：
　　「中华民国教育学术团体联合年会」木铎奖，积极参与中华民国教育行政学会、台湾教育政策与评鑑学会、中华民国学校行政研究学会、中华民国比较教育学会、台湾地方教育发展学会、台湾教育社会学学会等与学术性社团，担任理事或监事，并担任学术性刊物的编辑。

梁金都

　　现职：彰化县西势国小校长、国立中正大学教育学研究所兼任助理教授

　　专长：校长领导、学校经营与管理、专业学习社群、组织学习、教育行政、学校组织行为、学校集体智慧

　　学历：台湾省立台中师专、台北市立师范学院学士、国立台中师范学院国民教育研究所硕士、国立中正大学教育学研究所博士

　　经历：
　　桃园县员树林国小教师、彰化县马兴国小教师、华龙国小教师、建新国小主任、秀水国小主任、永光国小校长、华龙国小校长、彰化县中小学教师甄选委员、课程计画审查委员及国中小校长主任甄选着作审查委员、云林县和嘉义县国民中小学校长主任甄选口试委员。

　　学术着作：
　　共同出版《校长领导与学校集体智慧》等5本学术专书、18篇期刊文章（5篇TSSCI）、多篇学术研讨会论文等共计36篇学术论着，以及仍持续发表多篇SSCI期刊。

　　荣誉：
　　2011年中华民国学校行政研究学会第三届优秀博士论文奖，并担任International Journal of Leadership in Education审查委员等。
 

第01章 学校组织行为的探究焦点
第02章 校长领导、权力运用与关怀专业精神
第03章 国中校长「务实而有效」教学领导的作为分析
第04章 国小校长领导专业学习社群以发展学校集体智慧的策略
第05章 国小校长教学领导的认知历程
第06章 国小校长和主任的情绪地图
第07章 国小校长女儿教室生活经验的潜在课程
第08章 公文资讯系统的分布领导实践
第09章 国小班级关怀社区的形成
第10章 建立教育评鑑的管理系统

 

评分☆☆☆☆☆

拿到《學校組織行為：新興議題的探討》這本書，我首先被其書名所吸引，特別是「新興議題」這四個字，讓我覺得內容一定能夠跟上時代的腳步。閱讀之後，果然不負所望！作者非常精準地捕捉到了當代學校組織所面臨的關鍵變革。我特別喜歡他在討論「數位科技在教育管理中的應用」時的分析。這不僅僅是談論使用線上平台或軟體，而是更深入地探討了科技如何改變權力結構、溝通模式，以及決策過程。書中透過具體的案例，說明了如何利用數位工具來提升行政效率、增強師生互動，甚至是如何透過數據分析來支持學校的發展規劃。另外，關於「教職員工的心理健康與福祉」的議題，在這本書中被賦予了相當的重視。這正是我在教育現場常常感受到的重要課題。作者探討了學校組織如何能夠建立一個支持性的環境，來關注教職員工的身心健康，這不僅是人道關懷，更是提升組織效能的關鍵。整體而言，這本書提供了一個多面向、且深入的視野，讓我們能夠更清晰地認識學校組織的複雜性，以及如何在快速變動的環境中，尋找創新與永續發展的道路。

评分☆☆☆☆☆

這本《學校組織行為：新興議題的探討》真是讓我在閱讀時，不斷引發自己對於現今校園種種現象的思考。我特別欣賞作者在探討「學生多元發展與適性輔導」時的細膩筆觸。過去的學校組織行為學，可能比較側重於教師或行政人員的管理面向，但這本書卻將「學生」本身視為組織中一個極其重要的關鍵因子。它探討了如何在現有的體制下，去理解不同特質、不同背景的學生，以及學校組織如何能更有效地去設計和提供多元化的學習機會與支持系統。書中對於「家長參與」的討論也讓我印象深刻，過去常常將家長視為學校的外部關係者，但現在的趨勢是將家長視為學校組織生態系中不可或缺的一份子，如何透過有效的溝通與合作，建立信任，共同為學生的成長努力，這部分提供了許多具體的策略與方向。此外，作者對於「教育公平與弱勢關懷」的議題也進行了深入的探討，這在我們台灣社會日益重視教育平等的脈絡下，顯得格外重要。它不僅僅是理論的闡述，更在呼籲學校組織應該如何透過組織設計與資源配置，去弭平學習上的落差，確保每一個孩子都能享有優質的教育機會。這本書讓我重新審視了學校組織的真正目的，以及如何才能建構一個更具包容性、更支持性的學習環境。

评分☆☆☆☆☆

以一位在教育現場服務多年的教育工作者來說，這本《學校組織行為：新興議題的探討》提供了一個非常寶貴的視角來理解我們每天都在經歷的學校生活。我尤其喜歡作者對於「組織文化與變革管理」的深入剖析。我們常說學校有「文化」，但究竟是什麼塑造了這樣的文化？又該如何引導這個文化朝向更積極、更具創新性的方向發展？書中透過許多具體的模型與案例，揭示了組織文化如何影響著教師的士氣、學生的學習動機，以及行政團隊的運作效率。我對其中探討「衝突管理與協商技巧」的部分也受益匪淺，畢竟在學校這個複雜的組織裡，各種意見的碰撞與利益的協調是無可避免的。作者提供的策略，不僅著眼於解決眼前問題，更強調了如何從組織層面去預防衝突的產生，並建立更健康的溝通管道。此外，書中對於「學校與社區的連結」的論述，也讓我對如何將學校資源與地方特色結合，創造雙贏的局面有了更清晰的認識。這本書的價值在於它能夠引導我們思考「為什麼」學校會變成現在這樣，以及「如何」我們可以共同塑造一個更好的未來。它不是一本教你如何「做」學校的指南，而是一本讓你「懂」學校的啟發之書。

评分☆☆☆☆☆

這次有機會拜讀《學校組織行為：新興議題的探討》，真的讓我對學校組織的運作有了更全面、更宏觀的理解。尤其在探討「組織學習與知識管理」這個主題時，作者展現了獨特的見解。在資訊爆炸的時代，學校組織如何能夠不斷地從經驗中學習，將零散的知識轉化為有價值的洞見，並有效地在組織內部傳播，這對提升學校的整體競爭力至關重要。書中深入分析了學習型組織的特質，以及如何透過建立有效的知識分享機制，來促進教師的專業發展與課程的創新。我對其中探討「組織績效評估與永續發展」的部分也覺得十分受用。在現今強調績效導向的教育體系下，如何建立一套既能反映學校真實發展狀況，又能兼顧長遠目標的評估機制，是一個相當大的挑戰。作者提出了許多值得思考的面向，包括如何將學生的全人發展納入績效考量，以及如何建立一個能持續改進、不斷創新的組織。這本書的論述充滿了前瞻性，也為我在思考學校未來發展方向時，提供了重要的理論基礎與實踐指引。

评分☆☆☆☆☆

一直很想找一本能跟上時代脈動的學校組織行為學入門讀物，尤其是在我們台灣教育體系不斷變革的此刻。最近讀了這本《學校組織行為：新興議題的探討》，真的有種茅塞頓開的感覺！作者很巧妙地沒有停留在教科書式的理論框架，而是將目光聚焦在當前學校組織正在面臨的真實挑戰。像是數位化浪潮如何影響教師的教學與行政、學生社群的建構與互動模式的轉變、以及學校在快速變遷的社會中如何維持其核心價值與發展方向。書中不乏許多實際案例的分析，我特別喜歡其中探討「教師專業社群」的部分，它不只是單純的分享教學經驗，更深入地剖析了在同儕支持、知識共享、以及共同目標驅動下，如何能有效地提升教師的專業成長與組織的整體效能。另外，關於「學校領導的變革性角色」的討論，也讓我對如何推動組織創新有了更深刻的理解，特別是在強調賦權與協作的當代學校文化裡，領導者不再是傳統的權威式角色，而是扮演著催化劑與協調者的關鍵地位。這本書的語言風格也很平易近人，對於非組織行為學科班出身的讀者來說，也能輕鬆理解書中的概念，並與自身的教學或行政經驗產生連結。整體來說，這是一本充滿啟發性、且貼近我們台灣教育現場的實用書籍。