学员练习手册行旅 第一册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

原文作者： Kenneth Wapnick

图书标签:

• 行旅
• 练习手册
• 第一册
• 教材
• 学习
• 教育
• 旅行
• 成长
• 指南
• 入门

整套《奇蹟课程释义》的问世，可说是无心插柳。1998年起，肯尼斯应学生之请，为〈学员练习手册〉做了一系列的讲解，基金会将研习录音增编汇整为逐句诠释的〈练习手册行旅〉。此案既定，〈正文行旅〉以及〈教师指南行旅〉应运而生，为奇蹟学员提供了最完整且精辟的修行指针，订名为《奇蹟课程释义》，帮助学员将〈正文〉理念架构所引伸出来的教诲，运用到现实生活中。这三部《行旅》，可说是所有踏上奇蹟旅程的学员最贴心的伙伴。

　　《学员练习手册行旅》的宗旨，乃是帮助奇蹟学员了解三百六十五课的深意，以及它们在整部课程中的作用。更重要的是，帮助学员将每日一课运用于现实生活中，否则《奇蹟课程》那些震古铄今之言可谓枉费唇舌，徒然沦为一套了无生命的学说。

历史的足音：一部跨越时空的文明简史 图书名称： 历史的足音：一部跨越时空的文明简史 作者： [虚构作者名，例如：陈文远] 出版社： [虚构出版社名，例如：文光书社] --- 内容简介： 《历史的足音》并非一部传统意义上的断代史或帝王将相的流水账，而是一部以“思想的演变”和“制度的更迭”为核心线索，追溯人类文明从蒙昧走向现代的宏大叙事。本书旨在揭示，那些塑造了我们今日世界的重大转折点，究竟是如何在历史的幽微处孕育、萌发，最终以不可逆转的姿态改变了人类社会的面貌。 全书共分六卷，结构严谨，逻辑清晰，力求在宏观视野与微观细节之间找到完美的平衡点。 --- 第一卷：火种的黎明——文明的起源与早期社会形态（约公元前 4000 年前） 本卷聚焦于人类从狩猎采集向定居农耕文明转型的关键隘口。我们不满足于简单罗列美索不达米亚、尼罗河流域的成就，而是深入探讨“剩余物资的产生”如何催生了阶级分化、文字的诞生以及神权统治的合法性基础。 重点章节探讨了： 符号的权力： 从岩画到楔形文字，早期书写系统如何成为维护社会秩序和知识垄断的工具。 城邦的悖论： 早期城市是如何在协作与冲突中实现人口聚集，并为后来的帝国奠定组织模型。 宇宙观的建立： 原始宗教信仰如何系统化，并渗透到早期的法律和天文观测之中。本书尝试描绘第一批“知识分子”——祭司和文士——在早期社会中的实际运作模式，而非仅仅是抽象的描述。 --- 第二卷：轴心时代的精神觉醒（约公元前 800 年至公元 200 年） 轴心时代是人类精神史上的一个奇迹。本卷集中剖析了从古希腊到古印度，再到中国春秋战国时期，全球范围内几乎同步出现的哲学和宗教的“大爆炸”。我们着重于比较不同文化背景下，思想家们对“人与自然”、“个体与集体”关系的根本性拷问。 深入分析了： 逻辑与德性： 苏格拉底诘问法与儒家“仁”的概念之间的深层共鸣与文化差异。这种跨越地域的相似性，揭示了人类理性发展的某种普遍规律。 王权的合法性危机： 在印度，婆罗门教的等级制度如何与佛教的平等思想产生张力；在中国，"天命"观如何被“民本”思想逐步侵蚀。 帝国的管理哲学： 罗马法理精神的形成，如何为后世的世俗化治理提供了蓝本，并与东方集权模式形成鲜明对比。本卷强调，这些思想的诞生并非偶然，而是社会矛盾尖锐化的必然结果。 --- 第三卷：中世纪的重构与世界的连接（约公元 200 年至 1450 年） 本书对“黑暗时代”的刻板印象提出了挑战。第三卷揭示了中世纪并非停滞不前，而是在特定区域内进行了深刻的社会结构重塑和知识的保存与创新。重点关注了三大文明区域的互动与隔离。 核心议题包括： 拜占庭的遗产： 罗马行政体系在东方的延续，以及其对东正教世界和伊斯兰文明的深远影响。 伊斯兰黄金时代： 阿拉伯学者如何系统地吸收、翻译和发展了希腊、波斯和印度的科学与哲学遗产，特别是在代数、医学和光学领域的突破，这些突破如何间接孕育了西方的文艺复兴。 农奴制的经济逻辑： 深入剖析西欧封建庄园制度的内在运作机制，及其对技术创新（如水力和风力）的刺激作用，为资本主义的萌芽寻找制度土壤。 --- 第四卷：重塑世界——地理大发现与科学革命的前夜（约 1450 年至 1700 年） 本卷是关于“范式转移”的记录。它不再关注地理发现本身，而是探讨这些发现对欧洲人世界观的颠覆性影响，以及随之而来的知识获取方式的根本性变革。 重点研究了： 印刷术的社会效应： 古腾堡革命如何打破了知识垄断，加速了宗教改革和世俗知识的传播，是信息社会的第一步。 经验主义的胜利： 伽利略和牛顿的科学方法论是如何系统性地挑战亚里士多德式的权威，将观察、实验和数学模型置于信仰之上。本书详细分析了这种“认知工具”的转变，是如何为工业革命铺平了道路。 商业革命与国家权力： 股份制公司的出现和重商主义政策的兴起，如何将个人财富积累与国家命运紧密捆绑，推动了早期全球贸易体系的建立。 --- 第五卷：理性的洪流与革命的阵痛（约 1700 年至 1914 年） 启蒙运动被视为思想界的“文艺复兴”，本卷探讨了“天赋人权”、“三权分立”等核心概念是如何从沙龙和咖啡馆走向议会和战场，最终重塑了现代民族国家的政治形态。 深入分析了： 革命的动力学： 法国大革命的复杂性——它既是理性的胜利，也是暴力的滥觞。本书剖析了“人民主权”概念在实践中遇到的内在矛盾。 工业化的双刃剑： 蒸汽机和工厂制度如何以前所未有的速度解放了生产力，同时也制造了城市贫困、阶级对立和环境问题。探讨了早期社会主义思想的出现，是对工业化社会不平等现象的直接回应。 帝国主义的新形态： 科技优势如何被用来进行更有效率的全球资源掠夺，以及由此产生的国际关系的结构性紧张。 --- 第六卷：技术与意识形态的角力（约 1914 年至今） 本卷以批判性的视角审视了二十世纪的巨大动荡。我们聚焦于现代技术（特别是大众传播、核能）与意识形态（自由主义、共产主义、法西斯主义）的相互作用。 探讨的议题包括： 两次世界大战的根源： 民族主义的极端化与工业化战争潜力相结合的灾难性后果。 冷战的结构性特征： 并非单纯的军事对峙，而是两种基于不同经济基础和历史叙事的社会组织模式的全球性竞争。 全球化的回响： 随着意识形态对抗的减弱，信息技术如何以前所未有的速度将世界连接起来，同时也带来了新的文化身份危机、数据权力集中和全球治理的挑战。 --- 结语：历史的未来性 本书的结论部分不提供简单的答案，而是提出问题：在人工智能和生物技术飞速发展的今天，人类文明的下一个“轴心时代”会是什么形态？历史的足音并未停止，它们正在以新的节奏和频率，预示着我们尚未察觉的变革。 《历史的足音》是一部献给所有对“我们如何成为我们”这一终极问题抱有好奇心的读者的作品。它通过对人类集体经验的深度挖掘，旨在提供一种更为立体和辩证的视角，来看待我们所处的当下。

作者简介

肯尼斯‧霍布尼克博士（Kenneth Wapnick, Ph.D. 1942~2013）

　　为最初与笔录者海伦共同编辑《奇蹟课程》之人。肯尼斯是临床心理学博士，深晓传统心理治疗的瓶颈，直到邂逅了《奇蹟课程》，才找到了他安心立命之处，决定终此一生为它服务，创立了「奇蹟课程基金会」，成为《奇蹟课程》的指定教学机构，开始了他讲授《奇蹟课程》的生涯。

　　《奇蹟课程》自七0年代问世以来，逐渐成为超个人心理学的圣经。有人曲解其意，为自己的理念撑腰；有人攀附《课程》，以一代宗师自居；也有人视之为致命威胁，大加挞伐；只有肯尼斯不为各种乱象所动，始终坚持以《奇蹟课程》的话来诠释《奇蹟课程》，且将形上理念与现实生活熔于一炉，四十年如一日，俨然成为《奇蹟课程》的中流砥柱。

……。虽然我们多半记不得自己小时候是如何学会阅读、书写与算术的，然而，凡是当过老师的人都明白，学生必须借着不断重复练习才能学会。同理，只要是学会任何一种乐器的人，绝对忘不了那种日复一日反覆练习音阶与基础曲目的过程。因此，若想学会〈正文〉里的宽恕原则，同样需要从早到晚操练，甚至还得时时刻刻的觉察！耶稣提醒过我们，每一个会晤都是神圣的会晤（T-8.III.4:1），因为每一刻的经历，不论大小轻重，都给予我们一个收回投射的机会，我们才可能看清自己隐藏在潜意识下的心念。缺少了这份觉知，本课程的终极目标「重新选择」，根本就形同虚设了。可还记得，我们在小学里初学基础课程时，并不是去学每一个单字或数字的所有排列组合；老师只是教导一些原理或原则，然后给出几个具体范例，让我们反覆练习套用在所有的例题上。耶稣或圣灵这位新老师也是如此，他先教我们如何宽恕某个特殊关系，然后要我们把这个基本心态套用在所有的关系上头：
 
本〈练习手册〉的目的是按部就班地训练你的起心动念，给你另一种知见去看待世上的一切人与事。这些练习有意帮你将课程生活化，使你明了原来每一课都能够同等地运用在你所见的一切人与事上。（W-in.4）
 
耶稣担心我们漏读了这一段，因此隔了两段，又再叮咛一次：
 
因此，你唯一需要贯彻的普遍原则就是：首先，按部就班地依照指示去练习。这是帮你把当天的概念普遍运用于你所在的任何场景，以及所涉及的每个人或每件事上。……总而言之，这些练习的目标是为了增强你的延伸或推恩能力，把行将操练的观念运用到一切事物上。（W‑in.6:1~2;7:1）
 
等我们进入〈练习手册〉内文后，还会针对这一重点详加解说。
 
至于如何阅读这套〈练习手册行旅〉，至少有三种方式：一.一气呵成地读完，就像阅读〈正文〉那样；二.在不同时机选读自己想要深入的某一课；三.随着自己操练每日一课的进度，配合该课的释文来阅读。不过，对于初次操练〈练习手册〉的新学员，我建议你们只读每日的课文就够了，不用加上我的释义。总之，这套〈行旅〉和我其他《奇蹟课程》相关着述一样，只适合当作补充资料来加深操练时的体验，不能取代〈练习手册〉这份天赐的礼物。

评分☆☆☆☆☆

对于《学员练习手册行旅第一册》这个书名，我第一反应是它充满了某种神秘的仪式感。我总觉得“行旅”并非简单的游历，而是一种带有目的性和成长性的过程。而“学员练习手册”则进一步强调了这种过程中的主动性和学习性。这本书，我猜想，可能是一份详细的学习指南，它不是那种只是告诉“是什么”的书，而是会指导“怎么做”。或许它涉及了一些关于跨文化交流的技巧，或者是关于如何在一个陌生的环境中快速适应的方法。它也可能是一些关于如何培养独立思考能力，如何解决复杂问题的实践性步骤。我脑海中已经开始勾勒出这本书的模样，也许里面会有一些图表、一些问卷，甚至是一些需要动手完成的小任务。我迫切地想知道，这本书的作者是如何将“行旅”的体验与“练习”的技巧相结合的，它能否帮助我将书本上的知识转化为实际的行动力，让我成为一个更具探索精神和实践能力的人。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一本通往未知风景的地图，我迫不及待地想翻开它，但又有点犹豫。不知道里面会描绘出怎样奇妙的世界，是古老文明的遗迹，还是未知的星辰大海？我常常在想，行旅的意义究竟是什么？是身体的移动，还是心灵的触碰？这本书的名字《学员练习手册行旅第一册》，让我联想到了一段旅程的开始，也许是某个学习者踏上探索之路的第一步。手册这个词，又暗示着其中充满了具体的指导和练习，或许不仅仅是风景的描绘，更有如何去感受、去理解、去吸收的智慧。我期待它能带我走进一个充满挑战和惊喜的世界，让我在这趟“行旅”中，不仅仅是旁观者，更能成为一个积极的参与者，去发现、去学习、去成长。不知道这本书的扉页上会印上怎样的寄语，是否会点亮我即将启程的心灯，让我对这趟旅程充满信心和期待。我对这本书的封面设计也充满了好奇，它会是什么样的色调，什么样的图腾，能否在第一眼就抓住我的眼球，诉说着它所承载的故事？

评分☆☆☆☆☆

读到《学员练习手册行旅第一册》这个书名，我脑海中立刻浮现出无数的画面。我猜想，这一定是一本关于探索和成长的书，它可能不仅仅是字面上的“行旅”，更是一种精神上的远行。我一直对那些能够引领人思考、启发人行动的书籍情有独钟，而“练习手册”这个词，则进一步加深了我对它的期待。我希望这本书能像一位经验丰富的向导，带领我穿越迷雾，抵达智慧的彼岸。也许它会提供一些实用的方法和技巧，帮助我在学习的道路上少走弯路，更有效地吸收知识。它可能还会包含一些案例分析，让我看到别人是如何克服困难，实现自我超越的。我非常好奇，这本书的作者究竟会以怎样的方式来呈现他的思想？是娓娓道来的故事，还是掷地有声的论述？我期待它能够给我带来耳目一新的阅读体验，让我在这段“行旅”中，不仅能增长见识，更能激发内心的潜能，成为一个更优秀的自己。

评分☆☆☆☆☆

《学员练习手册行旅第一册》这个书名，在我看来，像是一张邀请函，邀请我加入一场充满发现的旅程。我一直对那些能够拓展视野、丰富心灵的书籍充满渴望，而“行旅”这个词，恰恰点燃了我对未知世界的好奇心。我猜想，这本书可能不仅仅是关于地理上的迁徙，更是一种心灵上的远行，一种对自我认知边界的不断挑战。而“学员练习手册”的后缀，则暗示了这本书将提供一套行之有效的学习方法，它会带领我一步步地去探索、去感悟、去成长。我期待它能包含一些关于如何观察世界、如何倾听内心的指导，或许还会提供一些关于如何记录思考、如何总结经验的工具。这本书，在我心中，将是一本充满智慧和实践性的指南，它会帮助我更好地理解自己，更好地理解世界，并在人生的旅途中，找到属于自己的方向和意义。

评分☆☆☆☆☆

这本《学员练习手册行旅第一册》的出现，仿佛在我原本平静的生活中投下了一颗石子，激起了层层涟漪。我一直在寻找一种能让我从琐碎的日常中抽离，进入一个更广阔、更深邃的精神世界的途径。这本书的名字，特别是“行旅”二字，唤醒了我内心深处对远方的渴望，对未知的好奇。它不像一本纯粹的理论书籍，枯燥乏味，也不像一本小说，让我沉浸于虚构的故事。它恰恰处于两者之间，既有知识的深度，又带有实践的温度。我猜测，这本书可能包含了一些关于如何规划一次旅行的理论知识，例如如何制定行程、如何打包行李，甚至是如何在高压环境下保持冷静。但更吸引我的是“练习手册”这部分，它暗示着我不仅能读到，更能去“做”。或许里面会有一些引导性的练习，让我去思考，去实践，去将书中的内容内化为自己的能力。我期待这本书能成为我人生中的一个转折点，让我不再只是原地踏步，而是勇敢地迈出探索的步伐，去体验生命中那些令人心动的美好。